ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE-ABP

Nombre:Roxana Fernandez- Docente de 6° y 7°

1. Modelo del ABP en la planificación de la tarea nos lleva a una comunicación bidireccional
y multisensorial: el docente será el facilitador, guía dentro y fuera del aula (clase
invertida) en la búsqueda de información ,aclarando dudas y conduciendo a sus alumnos
en sus investigaciones para obtener el producto final deseado.A través de esta forma de
enseñanza será el alumno quien diseñe la pregunta impulsora luego de ver el video de la
película sugerida (formato audiovisual) teniendo en cuenta su realidad y su entorno .
(Funciones ejecutivas: planificación,voluntad y concentración.)
2. A través de este proyecto en todo momento los alumnos estarán interactuando con el
docente : fuera de la escuela a través de mensajes por whatsap ya que no hay otro modo
de hacerlo dado que es una zona rural ,de bajos recursos, donde muy pocos alumnos
acceden a wiffi o teléfono y/o computadora propia ; y entre ellos lo que producirá una
retroalimentación. .(Funciones ejecutivas: planificación,voluntad y concentración.) .
(Funciones mentales :Praxias)
3. La inclusión de videos tutoriales para el armado del producto final llevará a la clase
presencial a otra forma de aprendizaje ya que todos opinarán desde su punto de vista y
aprendizaje adquirido.(funciones mentales:Gnosia
4. Las investigaciones que se realicen en libros,tutoriales, páginas específicas fortalecerán y
ampliarán el conocimiento del tema y hará que los alumnos expresen oralmente sus
conocimientos y dudas en la clase.(Funciones mentales :Praxias)
5. Dentro del aula los agrupamientos serán de cuatro o cinco alumnos,teniendo en cuenta de
integrar alumnos con dificultades de aprendizajes a grupos que posean la aptitud de
querer enseñar y explicar a su compañero para que aprenda. En algunos monetos y de
acuerdo a las áreas se podrán ir rotando tanto los alumnos monitores como los demás
integrantes del grupo para fortalecer vínculos de enseñanza-aprendizaje,compartir
experiencias,compartir lo aprendido o sus dificultades.(Trabajo cooperativo) .(Funciones
mentales :Praxias)
 EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué papel juegan la motivación en el aprendizaje?

• La ejemplificación se puede mejorar en su desarrollo. Hay algunas lagunas explicativas.

Si bien el acceso a dispositivos tecnológicos en estos tiempos ya no es un privilegio sino una

necesidad, la falta de ellos afectan en la enseñanza, pero la docente puede valerse de otras
metodologías motivadoras que estén al alcance en estos contextos rurales, como lo son la
naturaleza, soportes de distintos tipos (visuales, música, canciones, etc). Las preguntas son
también una buena manera de disparar la atención e interés de los alumnos.

Se exponen muchas técnicas de enseñanza, pero podrían detallarse más ampliamente para
conocer más a fondo los objetivos motivacionales de la docente.

¿La propuesta recoge y es coherente con lo que las neurociencias demuestran sobre la
plasticidad cerebral y la motivación en el aprendizaje?

• La actividad requiere de más claridad y o desarrollo sobre las aportaciones de las

neurociencias en las que se basa.

Si bien existe conceptos de las Neurociencias como la comunicación bidireccional y la clase

invertida sería bueno detallar cómo se llevan a cabo esas actividades y qué elementos incitativos
se emplean para movilizar el interés en los alumnos.

¿Los resultados esperados a través de la actividad propuesta son coherentes con el

planteamiento realizado?

• Faltan indicadores sobre los resultados y su relación con el planteamiento de la actividad.

Faltan detallar los resultados que se esperan ver en las actividades.

¿La argumentación sobre la naturaleza neurodidáctica de la propuesta es correcta?

• La argumentación sobre la naturaleza neurodidáctica de la actividad es mejorable (en

referencias o en desarrollo)

Existe el uso de los planteamientos neurodidácticos, pero falta explayarse más aún en otras
posibilidades que brinda esta metodología de enseñanza