SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
DOCENTE: Karen Pierina Ojeda Sandoval I.E: 15123 Timbes-Sapillica CICLO: VI
Curso: DPCC Fecha: 28/11/22 - 02/12/22 GRADO: 1° de sec.
TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Qué son los dilemas morales?
PROPÓSITO: Brindar nuestro posición frente a los dilemas morales y para qué nos sirven.
DURACIÓN VIII EdA NÚMERO DE SEMANA
Promovemos el desarrollo de actividades que
04 HORAS propicien una cultura emprendedora, 39
aprovechando los recursos de nuestra zona.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Participa en acciones que promueven el Delibera sobre asuntos públicos cuando
bienestar común. obtiene información de diversas fuentes,
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
sustenta su posición sobre la base de
argumentos y aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien común.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes y les pregunta: ¿Có mo está n?, los estudiantes participan de
manera activa y respetuosa.
Se recuerdan los acuerdos de convivencia establecidos en clase, asumiéndolos responsablemente, los cuales nos
permitirá n trabajar en un ambiente agradable.
MOTIVACIÓN:
*MIS SABERES PREVIOS:
El docente dibuja una imagen en la pizarra y comentan acerca de lo que observan.
El docente registra las respuestas claves de sus estudiantes, mediante la técnica lluvia de ideas.
CONFLICTO COGNITIVO:
El docente realiza las siguientes interrogantes:
*¿Alguna vez has estado frente a un dilema?
*¿Cómo actuaste frente a ese caso?
*¿Qué consecuencias asumiste con tu decisión?
El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
El docente construye el propó sito de aprendizaje con la participació n de todos los estudiantes, así mismo da a
conocer la ruta de actividades que se deben considerar en el desarrollo de la sesió n.
Se anota el título de la sesió n y el propó sito de aprendizaje.
DESARROLLO (60 minutos)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
-El docente agrupa a los estudiantes para poder ir leyendo los conceptos en base al tema de hoy.
-Luego son analizadas en grupo y realizan su comentario acerca de lo tratado.
-El docente explica a los estudiantes: Un dilema moral es una situación en la que una persona se enfrenta a un conflicto
de valores cuando tiene que optar entre dos o más alternativas que parecen válidas por igual. El conflicto aparece porque,
por un lado, las alternativas podrían ser excluyentes: o se escoge una o la otra, sin que sea posible encontrar un punto
medio. Por otro lado, en estos dilemas morales, cualquier opción que se elija presenta aspectos positivos y deseables,
pero también otros poco atractivos o desaconsejables. Así, la decisión que tomemos podría sernos complicada, pues
implicaría ceder y aceptar algún aspecto no del todo agradable. Por ello, para abordar un conflicto es fundamental
reconocer todos sus elementos, analizarlos y luego discutirlos junto con otras personas para poder construir argumentos y
tomar una posición.
Docente: Karen Pierina Ojeda Sandoval.
-El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y le brinda retroalimentació n constante.
*¿Cómo nos ayudan los dilemas morales? ¿Para qué sirven?
*¿Cómo abordar los dilemas morales?
-El docente resalta: Los dilemas morales, en tanto situaciones retadoras, nos permiten sensibilizarnos frente a los
problemas de otras personas. Esto significa que, al reflexionar sobre una situación de este tipo, seremos capaces de
comprender que no siempre tomar decisiones es sencillo, ya que aquello por lo que optemos podría afectar a otras
personas. De este modo, considerando estas posibles consecuencias, podremos luego hacernos responsables de ellas. Así,
los dilemas morales nos permiten desarrollar nuestras habilidades para asumir reflexivamente diversas situaciones
propias o de otras personas; y decidir o actuar en coherencia con aquello que valoramos. Así se evita actuar de modo
impulsivo.
-Lo más importante para abordar un dilema moral es evitar el tomar decisiones apresuradas. Debemos identificar quiénes
son todas las personas involucradas y procurar saber cuáles son sus intenciones y problemas. Luego, es fundamental
analizar todas las posibles consecuencias de nuestra decisión y evaluar si seremos capaces de hacernos responsables de
ellas. Hay que considerar que, a veces, casos emblemáticos podrían ser el inicio de la deliberación sobre un asunto
público. ¿Podría suceder algo así con el uso del uniforme? Veremos a continuación un caso específico.
El docente presenta el caso de un dilema moral para reflexionar: MICAELA UNA DEPORTISTA REBELDE
-Los estudiantes responden a las siguientes preguntas y aportan sus ideas de manera ordenada y pacífica. *¿Cuál es
el dilema en el caso de Micaela? ¿Qué elementos tiene? Descríbelos brevemente. *¿Qué harías si estuvieras en el lugar
de Micaela?, ¿por qué? * ¿Qué posibles consecuencias traerían las decisiones tomadas?
-El docente propone las siguientes preguntas a los estudiantes:
*¿Qué puedo hacer para mejorar mi autonomía personal?
*¿Qué debo hacer para mejorar mi capacidad para resolver situaciones que contengan un dilema moral?
-El docente absuelve dudas que se presenten durante el desarrollo de la sesió n y brinda retroalimentació n
constante a los estudiantes.
CIERRE (10 minutos)
RETROALIMENTACIÓN:
El docente felicita la participació n de los estudiantes en la sesió n y refuerza los aprendizajes.
AUTOEVALUACIÓN:
Los estudiantes reconocen sus avances, mediante los criterios de evaluació n para luego, plantearse
có mo mejorar.
Los estudiantes comentan sus dificultades y se realiza un plan de mejora.
METACOGNICIÓN:
Los estudiantes responden:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué dificultades han tenido?
¿De qué manera aplicamos lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
RECURSOS
*FICHA TECNICA
*PIZARRA
*PLUMONES
*CUADERNO
*Libro de DPCC
*PLATAFORMA APRENDO EN CASA
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Karen Pierina Ojeda Sandoval
Docente del área Director(a)
Docente: Karen Pierina Ojeda Sandoval.
