Unidad N°1 Parte Ii

METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ABIERTA A DISTANCIA Y
VIRTUAL
UNIDAD N° I.
INTRODUCCIÓN A LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA Y
AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
(PARTE
Compiladores: Amparo II) Elena Montoya Vega-
Pitalua de Valle- Martha
Carola del Carmen Gracia Herrera.
1
TABLA DE CONTENIDOS
1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
1.1. Conceptualización
1.2. Desafío del ambiente de aprendizaje
1.3. Componentes fundamentales de un ambiente de aprendizaje
1.4. Tipos de ambiente de aprendizaje
1.5. Evalúa lo aprendido
2. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
2.2. Características de los AVA
2.3. Ventajas y desventajas de los AVA
3. PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
3.2. Criterios para la selección de una plataforma virtual de aprendizaje
3.3. Ejemplos de plataformas virtuales de aprendizaje
4. MOODLE Y LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL
4.1. Introducción
4.2. Moodle y la formación virtual.
4.3. Aprendizaje en Moodle
Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 2

INTRODUCCIÓN
La sociedad de conocimiento del siglo XXI ha manifestado la
necesidad de nuevos espacios para sus procesos educativos. Está
solicitando medios a través de los cuales pueda acceder a
oportunidades educativas que carecen de limitaciones espacio-
temporales.
El uso de Internet según Fernández, 2019 en la educación es algo

relativamente reciente, podría decirse que aún se encuentra en su
etapa inicial. Muchas personas observando las ventajas y
posibilidades que ofrece Internet han tomado la iniciativa de crear
sus propias aulas en línea muchas veces cometiendo errores y otras
reinventando el proceso.
Crear un sistema educativo basado en web no es una cuestión de

simplemente digitalizar textos educativos o hacer libros electrónicos: tomar una iniciativa de este estilo
puede desperdiciar todas las ventajas y las oportunidades que ofrece Internet para la educación. (Stark,
2019). El desarrollo de un ambiente educativo en línea posee algunas particularidades que lo diferencian
de un sistema educativo basado en computador tradicional y en otros medios que permiten distanciar el
espacio y tiempo para aprender.
Para Fonseca y Arteaga (2018) El aprendizaje y el entrenamiento en línea basado en tecnología web
ofrecen una solución a estas necesidades. El enfoque primario de este trabajo es aplicar los principios del
aprendizaje en los adultos a programas de entrenamiento e instrucción que puedan ser distribuidos a través
de la web (ya sean intranets o Internet).
Asymetrix, 2019 afirma que el aprendizaje y entrenamiento en línea tendrá un impacto positivo en la
cultura corporativa y en la estructura social que cambiará literalmente la manera de trabajar, de aprender y
de interactuar entre sí. “En la edad de la información, la flexibilidad es fundamento crítico para el éxito.”
[i]. En el futuro no sólo será necesario dominar el contenido de un curso, es indispensable adquirir la
capacidad de aprender para la vida.

HERRAMIENTAS DE TRABAJO Y COMUNICACIÓN
El campus virtual de la Google Meet es Google Drive es un servicio

Universidad de Córdoba, la aplicación de gratuito de almacenamiento
es un espacio en el cual los videoconferencias de en la nube que permite a los
alumnos pueden acceder Google, para navegadores usuarios almacenar y acceder
a los archivos en línea.
al contenido de los cursos web y dispositivos
Google Drive
en los que se encuentran móviles, enfocada al sirve básicamente para guar
matriculados. entorno laboral y que dar y almacenar archivos,
sustituye a Google datos y fotos en la nube, es
Hangouts, dentro de G- decir, en la red.
Suite, el pack
de aplicaciones de Google
para profesionales

HERRAMIENTAS DE TRABAJO Y COMUNICACIÓN
Estudiante recuerda Es importante Una llamada telefónica es

tener un correo mantener la la operación en la que se
electrónico disponible comunicación las 24 comunican generalmente
para mantener la horas a través del grupo 2 personas, aunque
comunicación activa y de WhatsApp el cual te pueden ser varias
personas, a ambos
conozcas de primera mantendrá informado extremos de una línea
mano todo lo de todas las actividades telefónica.
relacionado con el académicas e
proceso formativo. información de interés. La comunicación suele
realizarse de forma
remota a través de dos
teléfonos, utilizando la
voz

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Proposito de formación: Desarrollar

competencias y habilidades en el manejo de las
herramientas TIC a través de la plataforma
tecnológica Moodle.
Objetivo de aprendizaje: Reconozco los

ambientes virtuales de aprendizaje como
herramientas para el trabajo colaborativo y
cooperativo de la educación a distancia.
Resultado de aprendizaje: Integra estrategias

para el trabajo colaborativo y cooperativo que
faciliten la toma de decisión al seleccionar una
plataforma virtual de aprendizaje.

RECONOCIMIENTO DE PRE- SABERES
1. Ingresa al campus virtual Unicordoba:
http://cintia.unicordoba.edu.co/
2. Selecciona el Curso MEAD -
3. Bienvenido al espacio virtual del curso metodología de la educación abierta, a distancia y

virtual.

INICIO DEL CONOCIMIENTO
Estudiante de administración en salud es hora de empezar a adquirir

conocimiento te invito a leer el capítulo N°1 ambientes de aprendizaje
para familiarizarse y entender la importancia de estos en su proceso de
aprendizaje.
Al final del capítulo evaluaremos lo aprendido en esta primera etapa de

aprendizaje.
Éxitos el camino apenas comienza

1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
1.1. Conceptualización su propio aprendizaje, a la vez, este sistema debe
El ambiente es concebido como construcción proveer espacios de interacción que propicien el
diaria, reflexión trabajo en equipo para que el aprendizaje se
cotidiana, singularidad construya conjuntamente y se enriquezca de la
permanente que colectividad. (OSPINA, 1999).
asegure la diversidad y
con ella la riqueza de Al mismo tiempo, un buen ambiente de
la vida en relación aprendizaje es aquel que no obstruye estilos ni
(OSPINA, 1999). La estrategias de aprendizaje propuestas por el
expresión ambiente docente.
educativo induce a pensar el ambiente como
sujeto que actúa con el ser humano y lo 1.3. Componentes fundamentales
transforma. De allí se deriva que educa la ciudad de un ambiente de
(la ciudad educadora) (Naranjo y Torres, 1996),
la calle, la escuela, la familia, el barrio y los
aprendizaje
grupos de pares, entre otros. Reflexionar sobre
ambientes educativos para el sano desarrollo de Dentro de los componentes que forman los
los sujetos convoca a concebir un gran tejido ambientes de aprendizaje, podemos enumerar
construido, con el fin específico de aprender y tres características básicas:
educarse.
Otra de las nociones de ambiente educativo

remite al escenario donde existen y se desarrollan
Condiciones favorables de aprendizaje. Un
espacio y un tiempo en movimiento, donde los
participantes desarrollan capacidades,
competencias, habilidades y valores (Centro de
Educación en Apoyo a la Producción y al Medio
Ambiente. A. C. CEP Parras, México).
1.2. El desafío del ambiente de

aprendizaje
El reto del Ambiente de Aprendizaje es
lograr integrar todos los elementos que la
conforman, en un sistema efectivo que fomente
el aprendizaje autónomo en donde los sujetos a. Actividades:
asumen la responsabilidad en la construcción de

- Actividades de aprendizaje: actividades y luego evaluarlas- Rol de
relacionadas con el propio acto de facilitador: el educador incentiva la
aprender, su adecuada planificación participación activa de los alumnos,
marcará la diferencia entre aprender o crea espacios de discusión y
no. Para diseñar las actividades, se argumentación. Participa
debe considerar al aprendiz como constructivamente en el proceso de
individuo, con características e aprendizaje del alumno.
inclinaciones particulares, y como
este asocia con habilidades sociales 1.4. Tipos de ambiente de
de comunicación e interacción su
aprendizaje.
aprendizaje
- Actividades administrativas o de
coordinación: son aquellas que Los ambientes de aprendizaje son muy
estarían relacionadas con la: diversos, ya que en ellos interactúan muchos
planificación, organización y factores, pero podemos dividirlos en varias
coordinación. secciones :.
b. Herramientas:
- Son los recursos, tanto físicos como
mentales que son utilizados en el
proceso de aprendizaje: Mentales: el
lenguaje Físicas.
- herramientas informáticas, libros,
etc. y el material de experimentación
c. Actores
- Los actores serían los participantes en
el proceso de aprendizaje: docentes y
alumnos. Con ellos y para ellos se
diseñan las actividades de aprendizaje
y juegan roles distintos en este
ambiente :
- Los alumnos, al desarrollar las
actividades, son participantes activos
de su propio aprendizaje. Por eso las
actividades deben ser planificadas en
base a los objetivos pedagógicos que
se persiguen para que los alumnos se
empoderen de su proceso de
aprendizaje.
- Los docentes cumplen dos roles

específicos: Rol administrativo: su
función es definir y organizar las

AMBIENTES FÍSICOS:
Es todo el entorno que rodea al alumno, en el contexto áulico, que no se centra solo en
el alumno, sino también en el contenido. Por lo que la interacción con el ambiente
desarrollara una interacción con el estudiante que puede ser positiva o negativa
dependiendo el lugar.
- El educador es el que tiene que buscar los modelos adecuados a sus

materiales y a las condiciones de su grupo.
- Ayudan a relacionar el contenido con una manera experimental y vivencial.
- Se le puede dar una distribución espacial dinámica, modificándose a medida
que el grupo y el docente lo consideren necesario
AMBIENTES VIRTUALES:
Es un espacio digital, en el cual se interrelacionan diversos aspectos:

comunicacionales, pedagógicos, tecnológicos, los cuales ayudan a los estudiantes a
aprender.
- Comprender la naturaleza y la filosofía de la educación a distancia.
- Identificar las características de los estudiantes en lugares remotos.
- Diseñar y desarrollar materiales interactivos que estén adaptados a la
tecnología que se va a usar y que faciliten el estudio independiente

AMBIENTES FORMALES:
Se realiza en un sistema educativo institucionalizado y estructurado. Cada país tiene

un sistema educativo constituido generalmente por instituciones públicas y privadas.
(Las privadas requieren de un proceso de habilitación por parte del estado). Un
sistema formal posee un establecimiento regulado por organismos gubernamentales.
- Abarca diferentes niveles de educación: Primaria, Secundaria y Universidad.

- El tránsito por esta estructura se realiza mediante un sistema de
credenciales, grados, títulos y certificados
- Éstos acreditan los progresos y le permiten el pasaje a un nivel superior.
AMBIENTES INFORMALES:
Es el proceso que dura toda la vida por el cual cada persona adquiere y acumula
conocimientos, capacidades, actitudes y comprensión. Se adquiere a través de las
experiencias diarias y del contacto con su medio. Se desarrolla en un ámbito
extraescolar. (Práctica libre de actividades artísticas, deportivas y relaciones entre las
personas).
- Está comprendida en este tipo de información todo lo que uno aprende en la

TV, en la radio y en Internet. Suele ser, a veces, más eficaz que otros
aprendizajes.
- Aparece como una iniciativa del propio sujeto, o sea que tiene una base de
motivación interna o interés.

CONTINÚA APRENDIENDO
Estudiante si lograste llegar a este punto quiere decir que has avanzado
muy bien en todos los contenidos, ahora te invito a leer detenidamente el
capítulo N°2 ambientes virtuales de aprendizaje
Recuerda que al final del capítulo debes realizar las actividades para
evaluar el conocimiento.
Sigue adelante

2. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó
Virtual learning environment (VLE) es un sistema de Introducción
software diseñado para facilitar a profesores la gestión de
cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente Para entrar en materia sobre los
ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. Ambientes Virtuales de
El sistema puede seguir a menudo el progreso de los Aprendizaje, es necesario
principiantes, puede ser controlado por los profesores y establecer que la educación a
los mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el distancia basada en tic surge ante
desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados las posibilidades que Internet
como suplementos para cursos presenciales. Estos brinda para la interacción, el
sistemas funcionan generalmente en el servidor, para almacenamiento e intercambio de
facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet. información y la comunicación
global aplicada al “proceso
formativo” del ser humano como
función social y objeto de estudio
de la pedagogía.
Bajo este contexto, según Garcia y Flórez (2019) el

profesor toma un nuevo rol que cambia de ser expositor a Internet se convirtió en la gran
orientador y diseñador de medios y métodos. El alumno integradora, pues en esta red
pasa a ser el protagonista del proceso de formación, un convergen los medios de
"investigador" que activamente busca información, la comunicación e información más
analiza y es capaz de incorporarla a proyectos en grupo o reconocidos como prensa, radio,
individuales con la finalidad de acrecentar el acervo de televisión, y además permite la
aprendizaje involucrado en el método, toda vez que es de colocación de información y la
vital importancia el intercambio de investigación que interacción de las personas de
cada uno de los alumnos aporte para beneficio del grupo todo tipo de organizaciones
de trabajo. sociales vía mensajería
instantánea, chat o conversación
Los componentes de estos sistemas incluyen en línea, e-mail, audio y video
generalmente las plantillas para elaboración de contenido, conferencia, de allí su connotación
foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple- de inclusiva y a veces anárquica,
opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los dado que cualquiera puede
profesores completan estas plantillas y después las expresarse a través de la web.
publican para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas
características en estos sistemas incluyen blogs y wikis.

2.2. Características
El ambiente virtual de aprendizaje es un sistema tecnológico desarrollado para la gestión de cursos
online, ya sean cursos de formación libre o enseñanza regular. Sin embargo, hay algunas características
fundamentales para que el AVA entregue lo que el profesor y el alumno necesitan, que son las que vamos
a detallar a continuación.
Tabla N°1 características de los AVA
1- No requiere desplazamiento de Por ser un ambiente totalmente virtual, los profesores y alumnos no necesitan
los alumnos y profesores desplazarse para participar en las clases.
Las clases online deben ser previamente grabadas por el profesor y añadidas a la
plataforma, siguiendo la lógica secuencial de su plan de curso. A partir del momento
en que estén disponibles online, los alumnos pueden acceder a ellos desde donde
estén.
A diferencia del modelo tradicional, en el que el profesor y el alumno tienen que estar
presentes en el mismo lugar para que el intercambio de conocimientos tenga lugar, en
el ambiente virtual de aprendizaje, Internet es la responsable de conectarlos,
independientemente de sus ubicaciones geográficas.
2. Ofrece flexibilidad de horarios Una de las características más ventajosas de la educación a distancia es la flexibilidad
de los horarios.
Para realizar clases presenciales es necesario organizarse para asistir a la institución de

enseñanza en los horarios establecidos. Estas obligaciones pueden limitar a las
personas que tienen horarios poco flexibles, viven en regiones más alejadas o realizan
otras actividades a lo largo del día.
El ambiente virtual de aprendizaje puede ser accedido en cualquier momento, de

acuerdo con el interés y la disponibilidad del alumno.
Siendo así, los alumnos son los responsables de hacer sus horarios de estudio, lo que, a
pesar de exigir organización, facilita bastante el proceso de aprendizaje.
3. El profesor puede hacer las Para preparar las clases son necesarios pocos instrumentos. Con una cámara, un
clases en cualquier lugar micrófono y un ordenador ya es posible crear un curso completo de EAD de calidad.
Además de eso, puede que el profesor necesite también algunos objetos específicos
para demostrar lo que se enseñará.
4. Es necesario tener acceso a Una característica fundamental de este tipo de ambiente de aprendizaje es que el
Internet para acceder a las clases alumno necesita Internet para participar en las clases virtuales.
5. No se requiere mucha inversión Esta característica es, también, una de las ventajas de los cursos online en relación con
financiera los presenciales.
Tanto para crear las clases en formato tradicional como para verlas, es necesario
desembolsar una cantidad mucho mayor de dinero, si se compara con los gastos para
hacer y acceder a las clases virtuales. Para los cursos presenciales, el profesor o la
institución de enseñanza necesitan invertir financieramente para conseguir el lugar
donde impartir las clases, para comprar los materiales y recursos tecnológicos
necesarios, y también para la impresión del contenido que será distribuido a los
alumnos.
Fuente: Elaboración propia

2.3. Ventajas y desventajas de los AVA
2.3.1 Ventajas: Más centradas en los intereses y

posibilidades del estudiante: El maestro puede
cualificar su trabajo en el aula aprovechando las
posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo,
diversificar y enriquecer los contenidos académicos a los
que hace referencia, aprovechando las múltiples fuentes
de información de internet; puede mejorar las propuestas
de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el
procesador de texto, lo cual les permite que se
concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos
de contenido. También aumentar la motivación hacia la
lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato
hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo
mediante herramientas como el correo electrónico o el
chat. (Stark, 2019)
Pueden estimular más el pensamiento crítico:

Diversos estudios han demostrado que, en comparación
con la clase tradicional, los programas multimediales
pueden ayudar al estudiante a aprender más información
de manera más rápida, ahorrando hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje.
Utilizan múltiples medios para presentar información: La combinación de textos, gráficos, sonido,
fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural,
vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la
transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su
proceso de aprendizaje. Algunas investigaciones han mostrado que la presencia de varios medios ayuda a
incrementar el aprendizaje. Por ejemplo, se ha encontrado que los niños aprenden mejor el contenido de
un texto cuando tiene ilustraciones. Asimismo se ha establecido que cuando los estudiantes pueden
escuchar una descripción verbal simultáneamente con una animación, aprenden más que cuando sólo oyen
la descripción o ven la animación. Es bien conocido el supuesto, según el cual, la gente aprende un 10 por
ciento de lo que lee, un 20 por ciento de lo que escucha, un 30 por ciento de lo que ve y un 50 por ciento
de lo que escucha y ve.(Florez, 2019)
Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el

empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio
aprendizaje y el de los demás. Los docentes debemos optar por el empleo de estrategias metodológicas de
aprendizaje cooperativo, donde se creen otras condiciones escolares, donde evitemos caer en la
memorización y donde busquemos alternativas para que los estudiantes comprendan y compartan las
experiencias en relación a un texto, asignatura o contenido; es decir que expongan los diferentes puntos
de vista acerca de un contenido, así permitiremos que el aprendizaje se socialice y se potencialice.

Las TIC, deben ser parte integral de la
educación moderna, permitiendo con su uso
efectivo llevar a cabo la misión de divulgación e
investigación en las instituciones educativas. El
computador debe sobrepasar sus funciones
tradicionales, como simple herramienta de
procesamiento de texto y computación individual,
para convertirse en herramienta de uso comunitario
que facilite el desarrollo y la coordinación de tareas
cooperativas con base en la información. Estas
actividades cooperativas permiten la comunicación,
tanto interna como externa, de tal forma que el
grupo que trabaja en un proyecto dado pueda
intercambiar información con otros. En este
proceso los grupos pueden consultar diferentes aspectos del diseño, recibir datos pertinentes, consultar
directamente a expertos nacionales e internacionales y, en general, desarrollar las habilidades de
comunicación y sistematización de información que son centrales en el proceso científico y tecnológico.
(Fernandez, 2019).
Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje y el estudiante gestor
de su propio aprendizaje: Con el apoyo de las TIC resulta posible concebir modelos pedagógicos más
flexibles y cualificados en cuanto al funcionamiento de la escuela, los contenidos del currículo, el rol del
maestro y las experiencias de aprendizaje que se ofrecen al estudiante. Se debe dar un cambio sustancial
en los roles que juegan estudiante y docente en el proceso, ya que el estudiante se vuelve gestor de su
propio aprendizaje y el docente se convierte en facilitador, colaborador y orientador de ese proceso. Un
cambio de esta naturaleza en el ambiente de aprendizaje es estructural, afecta notablemente el clima
escolar y posibilita formas de trabajo, que favorecen la construcción de conocimiento y la práctica de
habilidades y destrezas deseables.
Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada uno de los recursos
tecnológicos a su alcance, así como de las limitaciones de un proceso educativo. Sobre esta base, el
docente debe ser capaz de diseñar y poner en funcionamiento ambientes de aprendizaje.
Hacen del estudiante un aprendiz más activo: Las nuevas tecnologías permiten favorecer el
desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difíciles de lograr con los medios tradicionales. En concreto,
aquellas habilidades que permiten buscar, seleccionar, organizar y manejar nueva información; la
autonomía en el proceso de aprender; actitudes necesarias para un buen aprendizaje como el auto-
concepto y la autoestima, la motivación interna, la disposición a aceptar y comprender múltiples puntos de
vista; el respeto por el otro y sus opiniones, etc. (Espinoza, 2018)
Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio: Estas tecnologías permiten al

maestro revelar al estudiante nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real,
conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar
en su verdadera magnitud. También aumentar la motivación por la lectura ofreciendo a los estudiantes
escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como
el correo electrónico o el chat. (Garcia y Perez, 2018).

Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo: La gran promesa de estas nuevas
tecnologías radica en la posibilidad que nos ofrecen de crear condiciones y entornos para que aprendamos
sin que nos enseñen y sin las barreras espacio-temporales que circundan la educación formal. A través de
estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera que resultaría
imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos recursos incide positivamente en
la disposición que muestran los estudiantes para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más
fuentes de información. (Banner,2018).
2.3.2 Desventajas: Las TIC tienen también sus

desventajas que de alguna manera limitan sus
beneficios. Entre ellas se presentan:
• La escasa cobertura tecnológica: que no

le permite el acceso a toda la población
que requiera de estos servicios
• El facilismo, en algunas circunstancias
puede facilitar las trampas, la
manipulación y el fraude sino existe la
presencialidad del docente.
• No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo
tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico. Llegar a
hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada docente implicado
y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de docentes. Aunque es un
trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, como la preparación de material adecuado
para el estudiante.
• Problemas Técnicos. Incompatibilidades entre diversos tipos de computadores y sistemas
operativos, el ancho de banda disponible para Internet, la velocidad aún insuficiente de los
procesadores para realizar algunas tareas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores
automáticos).
• Falta de Formación. La necesidad de unos conocimientos teóricos y prácticos que todas las
personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes favorables a la utilización de
estas nuevas herramientas (alfabetización en TICs).
• Problemas de Seguridad. Circunstancias como el riesgo de que se produzcan accesos no
autorizados a los computadores que están conectados a Internet y el posible robo de
información.
• Barreras Económicas. A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y programas
informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas familias. Además, su rápido
proceso de obsolescencia aconseja la renovación de los equipos y programas cada cuatro o
cinco años.
• Barreras Culturales. El idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas referencias e
informaciones de Internet (hay muchas personas no lo conocen); la tradición en el uso de
instrumentos tecnológicos avanzados (inexistente en muchos países poco desarrollados), etc.

CONTINÚA APRENDIENDO
Estudiante si lograste llegar a este punto quiere decir que estas a punto
de finalizar este recorrido, ahora te invito a leer detenidamente el
capítulo N°3 Plataformas virtuales de aprendizaje que servirá de modelo
para el desarrollo de esta educación a distancia
Recuerda que al final del capítulo debes realizar las actividades para
evaluar el conocimiento.
Sigue adelante

3. PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
En español se ha denominado como Plataforma de e-
learning (en inglés LMS: Learning Management System) a un
programa de computador que se utiliza para la creación, gestión
y distribución de actividades formativas a través de la Web:
Son aplicaciones que facilitan la creación de entornos de
enseñanza-aprendizaje, integrando materiales didácticos y
herramientas de comunicación, colaboración y gestión
educativa. Las plataformas de e-learning ofrecen ambientes de
aprendizaje ya diseñados e integrados. A ellos acceden los
alumnos a través de una clave personal. Por ello, se trata de un
espacio privado, dotado de las herramientas necesarias para
aprender (comunicación, documentación, contenidos,
interacción, etc.) Además, las plataformas permiten hacer un
mejor seguimiento del progreso de los alumnos. (Perez,2018)
Es el lugar donde alumnos, tutores, profesores o

coordinadores se conectan a través de Internet (navegador web)
para descargarse contenidos, ver el programa de asignaturas,
enviar un correo al profesor, charlar con los compañeros,
debatir en un foro, participar en una tutoría, etc.
Asimismo, todo LMS consta de un entorno de aprendizaje y relación social, al que acceden los
alumnos, profesores y coordinadores y un entorno de administración, desde dónde se configuran los
cursos, se dan de alta los alumnos, se importan contenidos, se habilitan servicios, etc.
Mediante distintos tipos de herramientas, el LMS permite que:
• Los profesores coloquen a disposición de los alumnos los objetivos del curso, su contenido y su
reglamentación.
• Los tutores y coordinadores supervisen el desarrollo del curso y el avance de cada alumno.
• Los alumnos accedan a los contenidos, realicen la ejercitación prevista, se comuniquen entre sí y
con el tutor para resolver dudas y realizar trabajos en grupo.
• Los administradores obtengan información ´´on-line´´ del progreso del curso y de las acciones
administrativas relacionadas, tales como inscripción de alumnos, historial de cursos, etc.
Para poder cumplir con su propósito el LMS posee un conjunto mínimo de herramientas que
pueden agruparse de la siguiente forma:
• Herramientas de distribución de contenidos: editor de contenidos online; repositorios de archivos

de imágenes; de vídeo y de texto como biblioteca “on-line´”; sistema de reconocimiento de
contenidos en CD; inserción de hipervínculos, imágenes y vídeos; administración de calendario de
contenidos.

• Herramientas de comunicación y colaboración: foros de discusión por curso; sala de chat por curso;
formación de grupos de trabajo comunicación con el tutor; miembros del curso; novedades y
calendario del curso.
• Herramientas de seguimiento y evaluación: estadísticas y ficha personal por alumno; seguimiento
de cada actividad; sistemas de exámenes editables por el docente o tutor; reportes de actividad.
• Herramientas de administración y asignación de permisos: otorgamiento de permisos y
autorizaciones; asignación de permisos por perfil de usuario; administración personal de perfiles
de usuario; proceso de inscripción; planes de carrera y oferta formativa.
Actualmente existen múltiples denominaciones y definiciones para las plataformas de enseñanza

virtual, cabe destacar las siguientes:
Tabla N°2 denominaciones y definiciones plataforma enseñanza virtual.
Son las siglas de Instruccional Management System. Un IMS es “un software que
generalmente se ejecuta como un servidor que distribuye contenidos educativos o
IMS: de formación a estudiantes a través de una red, apoya, la colaboración entre
estudiantes y profesores, y registra la información relativa a los resultados
académicos de los estudiantes. (Gómez, 2004)
Plataforma Learning Management System. Es un sistema de gestión del aprendizaje en el que
LMS: se pueden organizar y distribuir los materiales de un curso, desarrollar foros de
discusión, realizar tutorías, seguimiento y evaluación de los alumnos (Farley,
2007).
EVEA: Se refiere a Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. También se le llama
EVA Entorno Virtual de Aprendizaje o AVA. Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
Estos conceptos aparecen identificados con el concepto de LMS o plataforma de
teleenseñanza. (Prendes, 2009)
PLE: Un PLE (Personal Learning Environment– Entorno Personal de Aprendizaje) es un entorno,
el cual difiere de un LMS porque este último ya contiene todas las herramientas
preconfiguradas, en tanto que el PLE se construye a la medida del sujeto
(estudiante o docente), que emprenda la actividad de enseñanza-aprendizaje.
“Concebimos un PLE como el conjunto de herramientas, fuentes de información,
conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”
(Adell, J. & Castañeda, L, 2010, p. 7)
MOOC (Massive Open Online Courses) – Cursos masivos en línea y gratuitos. Los cursos
masivos en línea y gratuitos (MOOC) se convierten en un entorno virtual de
aprendizaje creado por George Siemens y Stephen Downes en 2008. En dicho
momento ellos pusieron en marcha el primer MOOC, curso online, masivo, abierto
y gratuito, convirtiéndolo en uno de los experimentos pedagógicos más
trascendentales de este nuevo siglo. Luego, las más prestigiosas universidades del
mundo y aún Google decidieron adoptarlo como base de sus programas de
formación virtual y a distancia.
Fuente: elaboración propia

3.2. Criterios para la selección de una plataforma virtual de aprendizaje
La elección de un entorno u otro dependerá de la evaluación de dos componentes; uno que permita
reconocer ciertas características institucionales, tales como:
3.2.1 Institucionales: Las instituciones deben definir

en el proyecto educativo institucional un modelo técnico-
pedagógico que apoye el desarrollo de capacidades
técnicas y educativas de la institución; disponibilidad de
recursos, económicos y humanos; características del
sistema informático ya existente en la institución
(hardware, software y redes): ancho de banda disponible,
nivel de actualización del hardware y el software, etc.;
experiencias previas de integración de entornos;
interoperabilidad o capacidad de integración con otro
software que ya se utilice en la institución; número de
potenciales usuarios, etc.
3.2.2 Didácticos: coherencia con el modelo de

enseñanza-aprendizaje que se haya adoptado o se busque
promover (por ejemplo, si se busca fomentar
especialmente el aprendizaje colaborativo, como puede ser
a través de la metodología de proyectos, será conveniente
que la tecnología permita elaborar producciones en grupo
con autoría compartida, como es el caso de las wikis); buen soporte para la comunicación asincrónica y/o
sincrónica; versatilidad para convertirse en escenario de distinto tipo de actividades de aprendizaje,
individuales y grupales.
3.2.3 Tecnológicos: usabilidad, interfaz intuitiva y amigable, disponibilidad de ayudas y

documentación, condiciones de seguridad, interoperabilidad, productividad, escalabilidad, soporte para
todo tipo de archivos, etc.
3.2.4 Personales: cuando se trate sobre todo de proyectos individuales, será conveniente también
considerar factores como: las propias habilidades informáticas; la familiaridad previa con la herramienta;
la disponibilidad de hardware, software y conexión a Internet adecuados si se trabajará fuera de la escuela,
etc.

3.3. Ejemplos de plataformas virtuales de aprendizaje
En el comercio se pueden encontrar una multiplicidad de plataformas algunas gratuitas (Moodle,

Dokeos, Claroline, Sakai, Chamilo, Edmodo, etc.) y otras comerciales o de pago (E-ducativa , eCollege,
Blackboard, etc.). En todos los casos deben ser instaladas en un servidor, ya sea propio o contratado, lo
cual hace que un docente, en forma individual, por lo general no trabaje con este tipo de entorno. Por este
motivo, la enseñanza a través de una plataforma casi siempre es el resultado de un emprendimiento
institucional. (Fernandez,2019).
No obstante, el requisito de instalación en un servidor posee una ventaja importante: otorga al

administrador mayor control sobre su funcionamiento o, en términos más generales, sobre lo que pueda
acontecer con la aplicación (por ejemplo, posibilidad de desarrollar nuevos módulos propios, que
respondan a necesidades o proyectos específicos de la institución; o de incorporar módulos de terceros;
etc.). (Fernandez, 2019).
Por otra parte, la instalación y administración de este tipo de entorno requiere de conocimientos
informáticos no necesariamente avanzados, pero sí superiores a los del usuario promedio, no experto.
A continuación se presenta características ventajas y desventajas de las siguientes plataformas:
3.3.1 Blackboard es un software para la creación de un entorno de

enseñanza- aprendizaje en red. El software Blackboard Learn permite a
las instituciones educativas crear y alojar cursos en Internet, tanto cursos
on-line como de apoyo a la docencia presencial tradicional. Solo se
necesita una conexión a internet y conocimientos básicos sobre
navegación web, procesamiento de textos y gestión de archivos en el
ordenador.
Blackboard cuenta con funciones que facilitan el "e-learning"

permitiendo el acceso a un formato de portal desde el cual se cuenta con
toda la información detallada de cursos. Además de esto, el instructor
cuenta con la integración de sistemas basados en Web que permiten crear el diseño de las actividades del
curso, personalizar el formato de diversos documentos, utilizar herramientas para el trabajo colaborativo,
realizar evaluaciones mediante la plataforma, proporcionar diversos recursos de apoyo al curso y permite
acceder a diferentes cursos desde un portal y cuenta únicos.
3.3.2 ventajas:
• Permite el acceso a varios cursos desde un portal y cuenta únicos.

• Desde el mismo portal se puede consultar información y avisos de diferentes cursos.
• Cuenta con herramientas de colaboración en línea para la interacción de instructores y estudiantes.
• Permite importar documentos creados en otras aplicaciones.
• No se requiere de software especial ni archivos para entrar, solo un navegador, una cuenta y
contraseña para el acceso.
• Agregar los materiales de su curso en áreas de contenido específicas
• Facilitar la colaboración e interacción entre los alumnos

• Permite diseñar encuestas, quizzes y exámenes
• Permite llevar la administración del desempeño de los alumnos
3.3.3 Desventajas:
• El acceso a los cursos debe ser en línea, utilizando un navegador de Internet.

• No existe la opción de obtener una versión local del curso.
• Algunas definiciones se deben hacerse en código HTML, por lo que habrá que conocer los
detalles básicos sobre el mismo.
• Es una plataforma comercial
3.3.4 DOKEOS: Dokeos es una suite de aprendizaje en línea basada en

software libre. Provee todas las características que una aplicación de
aprendizaje en línea necesita desde la Autoría de cursos hasta Reportes. No
es necesario instalar la plataforma y se puede acceder desde cualquier
ordenador siempre y cuando se tenga conexión a Internet, solo hay que
darse de alta en http://campus.dokeos.com/
DOKEOS ofrece una amplia gama de herramientas y facilita la creación y

organización de contenidos interactivos y ejercicios. El código de
DOKEOS está disponible para que cualquiera pueda hacer uso del mismo o
para realizar adaptaciones que acomoden el software a las necesidades
específicas de un usuario, ya que las herramientas de DOKEOS se adaptan a cada demanda especifica de
formación. Por lo tanto, esta plataforma ofrece un entorno virtual que integra herramientas: de creación de
contenido, de creación de actividades y colaborativas, así como sofisticadas herramientas de seguimiento e
informes sobre el desempeño de los alumnos en el curso.
Se trata de un sistema flexible y de muy fácil uso, una herramienta de aprendizaje, especialmente
recomendada a usuarios que tengan nociones mínimas de computación cuyo objetivo es la preocupación
por el contenido Resulta ser un recurso que ayuda a los formadores a crear cursos para alumnos
soportados en Internet, es decir, cursos virtuales multimedia.
3.3.5 Ventajas de la plataforma de DOKEOS
- Como es una plataforma libre todas las instituciones educativas tienen acceso a la aplicación.
- Flexibilidad y facilidad de uso, recomendado para aquellos profesionales con conocimientos
mínimos en informática o que no estén relacionados con el e-learning
- Comunicación en tiempo real con los alumnos por medio del chat.
- Permite realizar ejercicios, los cuales evalúan automáticamente a los alumnos
- Permite almacenar un archivo y que estos sean accesibles para los alumnos.
3.3.6 Desventajas de la plataforma DE DOKEOS
- Algunas actividades pueden ser algo mecánicas.

- Falta mejorar la interfaz para hacerla más sencilla y exacta.

- La seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se cuente durante la instalación
- pueden generar fallos potencialmente serios para el uso y desarrollo posterior de la plataforma.
- La ausencia de un menú a la vista que evite tener que regresar a la página de inicio
3.3.7 CLAROLINE Claroline es un software de código abierto para

implementar fácilmente una
plataforma dedicada al aprendizaje y la colaboración en línea. Disponible
en varios idiomas, Claroline puede ser descargado e instalado libremente.
Claroline es un Proyecto de Software Libre distribuido bajo la licencia

GNU/GPL y se
encuentra desarrollado íntegramente por el Lenguaje de Programación
Web PHP, utiliza como Sistema de Gestión de Base de Datos MySQL.
La plataforma en principio fue pensado para la arquitectura GNU/Linux,
pero debido a que el sistema puede ser accedido a través de un Navegador Web cualquiera, está disponible
como un sistema multiplataforma, es decir es posible realizar su instalación y configuración sobre
cualquier sistema operativo.
Claroline presenta características propias y particulares de los Sistemas de Gestión de Contenidos, más
conocidos como CMS (Content Management System), tales como ser totalmente dinámico, altamente
configurable, versátil y simples a la hora de modificar sus contenidos. Claroline es un sistema ideal para
los formadores, profesores y profesionales de la educación, la cual de manera casi instantánea les va a
permitir administrar sus cursos virtuales en entornos e-learning.
3.3.8 Ventajas de CLAROLINE
- Es gratis, ya que su licencia es GLP, por que no depende un proveedor

- No tiene límite de usuarios.
- No necesita de cuotas de mantenimiento.
- Tiene acceso a una gran comunidad de usuarios.
- Su modelo pedagógico es neutral, es decir, no se impone ningún modelo de aprendizaje.
- El sistema se adapta al estilo del instructor.
- Se accede a todas sus funciones a través de un Navegador Web.
- La interfaz de usuario es sencilla.
3.3.9 Desventajas de CLAROLINE
- No existe abstracción de la base de datos, es decir, que el motor de base de datos siempre debe ser
MySQL.
- Depende totalmente de MySQL.
- Relativamente poco modificable.
- Aún no existe la posibilidad de exportar los cursos.
- La traducción a idiomas diferentes al inglés posee altas inconsistencias, errores gramaticales,
ortográficos y semanticos.

FINALIZACIÓN
Estudiante hemos llegado a la parte final de la segunda unidad, si

llegaste a este punto quiere decir que has logrado con éxito esta etapa de
tu proceso formativo, te invito a leer y analizar este último capítulo en
donde conocerás la importancia de la plataforma Moodle en la educación
a distancia, recuerda que al final se evaluara tus conocimientos.
¡Felicitaciones!

4. MOODLE Y LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL
4.1. Introducción
Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea, un LMS que se distribuye gratuitamente como
Software libre. Moodle nos permite administrar, distribuir y controlar actividades de formación a través de
Internet.
Podemos destacar las siguientes funcionalidades de Moodle:
- Acceder de forma segura a contenidos formativos

online.
- Gestionar usuarios, recursos así como materiales y
actividades de formación.
- Evaluar y hacer seguimiento del proceso de
aprendizaje.
- Permite la colaboración y comunicación entre
docentes y alumnos.
- Generar informes, recoger calificaciones y registrar
los accesos y las actividades realizadas por los
alumnos durante el proceso de formación.
La Universidad de Córdoba, en los últimos años, ha

incorporado nuevas tecnologías en sus procesos de formación, aplicando nuevas metodologías de
enseñanza en sus programas de modalidad presencial y a distancia.
3.2. Moodle y la formación virtual
Moodle está concebido en torno al modelo pedagógico del Construccionismo Social, que centra el
aprendizaje en las actividades y no en los contenidos o en las herramientas. Este modelo pedagógico se
basa en las siguientes premisas:
4.2.1 El conocimiento se crea cuando interactuamos con el entorno: Todo lo que leemos, vemos,
oímos, sentimos y tocamos contrasta con nuestro conocimiento anterior y nos permite formar nuevo
conocimiento, que reforzaremos si podemos usarlo con éxito en nuestro entorno. La pasividad no genera
conocimiento, solo la puesta en práctica de la experiencia es lo que permite construirlo y consolidarlo.
Esto no significa que no podamos aprender leyendo o asistiendo a una clase magistral. Podemos hacerlo,
pero se trata más de un proceso de transferencia de «cerebro a cerebro» que de construcción de
conocimiento.
4.2.2. El aprendizaje es más efectivo cuando se construye algo que debe llegar otros
Por ejemplo, puedes leer este post varias veces y aun así haberlo olvidado mañana. Pero si tuvieras que
explicárselo a alguien, comprenderías mejor los nuevos conceptos y los podrías integrar con tus propias
ideas para crear nuevo conocimiento.

4.2.3 El conocimiento compartido impulsa el aprendizaje a niveles profundos
Cuando compartimos nuestro conocimiento con un grupo social (compañeros de estudios, compañeros de
trabajo, etc) formamos parte de una cultura de objetos de conocimiento compartidos con significados
compartidos. Esto nos motiva a seguir aprendiendo porque consideramos que nuestras aportaciones son
valiosas para el colectivo.
4.2.4 Enfoque conectado y separado

Moodle potencia el comportamiento constructivo, que se produce cuando en el proceso de aprendizaje una
persona es capaz de defender sus propias ideas usando la lógica y a la vez es empática, aplica la escucha
activa y se esfuerza en comprender el punto de vista del otro para hacer nuevas aportaciones y construir
conocimiento.
4.3 Moodle como plataforma de educación virtual
En la actualidad, se han desarrollado una gran variedad de recursos que se adaptan a los escenarios
pedagógicos, como es el caso de las plataformas de educación virtual, las cuales proporcionan una
interactividad elevada mediante herramientas de carácter colaborativo. Entre la amplia variedad de
plataformas virtuales diseñadas para la creación y gestión de información on-line, se destaca Moodle, una
herramienta de e-learning basada en un software libre, que hoy en día es el más utilizado a nivel mundial.
Moodle también es la herramienta más utilizada en innovación educativa, destacándose sobre otras
herramientas, ya que se diseñó apoyándose en el marco de la teoría del constructivismo en sociología y
pedagogía y también posibilita la opción de utilizar condicionales, lo cual permite a los docentes restringir
la disponibilidad de cualquier actividad y recurso, personalizando el plan de formación y el progreso de
cada estudiante.
Entre las principales ventajas de Moodle podemos destacar las siguientes:
- Dispone de una numerosa comunidad de desarrolladores, garantía de revisiones y actualizaciones

constantes y disponibilidad de nuevos plugins.
- Gran flexibilidad y capacidad de personalización y está disponible en varios idiomas.
- Es amigable e intuitiva, permite crear y gestionar planes de formación de forma sencilla.
- Dispone de gran variedad de funcionalidades y herramientas, adaptadas además al ámbito

pedagógico.
- Tiene elevada interactividad mediante herramientas de carácter colaborativo y de comunicación.
- Permite hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo y actividad de los estudiantes.

- Tiene la posibilidad de usar condicionales, permitiendo personalizar el plan de formación para
cada participante.
- Permite que personas con intereses comunes puedan trabajar de forma colaborativa y compartir sus
conocimientos.
Sin embargo, para que una plataforma como Moodle pueda aportar todo su potencial a una empresa, es
importante que sea administrada por manos expertas, porque de esta manera se utilizan de forma adecuada
todos sus aplicativos, como por ejemplo la posibilidad de personalizarla visualmente, administrar usuarios,
sacar reportes, crear interacción con las personas y lo más importante, asesoría de cómo potencializar tus
contenidos e-learning.
Para profundizar
más sobre la
plataforma Moodle
revisa la Guía para
estudiantes la cual
potenciara el uso
de la misma.

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
Estudiante UNICORDÓBES terminaste

esta segunda parte a continuación te
invito a que ingreses a el campus virtual y
en el espacio indicado presenta el examen
de conocimientos recopilando los temas
comprendidos en esta unidad de
aprendizaje.
Éxitos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Vite, H. R. (2012). Ambientes de aprendizaje. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.


Unidad N°1 Parte Ii

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METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ABIERTA A DISTANCIA Y

1.2. Desafío del ambiente de aprendizaje

1.3. Componentes fundamentales de un ambiente de aprendizaje

1.4. Tipos de ambiente de aprendizaje

1.5. Evalúa lo aprendido

2. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

2.2. Características de los AVA

2.3. Ventajas y desventajas de los AVA

2.4. Evalúa lo aprendido

3. PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

3.2. Criterios para la selección de una plataforma virtual de aprendizaje

3.3. Ejemplos de plataformas virtuales de aprendizaje

3.4. Evalúa lo aprendido

4. MOODLE Y LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL

4.2. Moodle y la formación virtual.

4.3. Aprendizaje en Moodle

4.4. Evalúa lo aprendido

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 2

El uso de Internet según Fernández, 2019 en la educación es algo

Crear un sistema educativo basado en web no es una cuestión de

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 3

El campus virtual de la Google Meet es Google Drive es un servicio

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 4

Estudiante recuerda Es importante Una llamada telefónica es

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 5

Proposito de formación: Desarrollar

Objetivo de aprendizaje: Reconozco los

Resultado de aprendizaje: Integra estrategias

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 6

1. Ingresa al campus virtual Unicordoba:

3. Bienvenido al espacio virtual del curso metodología de la educación abierta, a distancia y

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 7

Estudiante de administración en salud es hora de empezar a adquirir

Al final del capítulo evaluaremos lo aprendido en esta primera etapa de

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 8

Otra de las nociones de ambiente educativo

1.2. El desafío del ambiente de

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 9

- Los docentes cumplen dos roles

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 10

- El educador es el que tiene que buscar los modelos adecuados a sus

Es un espacio digital, en el cual se interrelacionan diversos aspectos:

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 11

Se realiza en un sistema educativo institucionalizado y estructurado. Cada país tiene

- Abarca diferentes niveles de educación: Primaria, Secundaria y Universidad.

- Está comprendida en este tipo de información todo lo que uno aprende en la

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 12

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 13

Bajo este contexto, según Garcia y Flórez (2019) el

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 14

Tabla N°1 características de los AVA

Para realizar clases presenciales es necesario organizarse para asistir a la institución de

El ambiente virtual de aprendizaje puede ser accedido en cualquier momento, de

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 15

2.3.1 Ventajas: Más centradas en los intereses y

Pueden estimular más el pensamiento crítico:

Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 16

Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio: Estas tecnologías permiten al

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 17

2.3.2 Desventajas: Las TIC tienen también sus

• La escasa cobertura tecnológica: que no

Compiladores: Amparo Pitalua de Valle- Martha Elena Montoya Vega- 18