ESCUELA DE EDUCACION BASICA

Chone – Manabí – Ecuador

SEMANA: 6 (06 al 10 de julio) NOMBRE:

PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
FICHA PEDAGÓGICA SEMANA: 6

Tema: ECOSISTEMA
El planeta entero forma un ecosistema en donde todos los organismos mantienen una relación de interdependencia.
Pensemos que una pequeña abeja por sí sola no podría existir: vive en una colmena, los primeros días se alimenta de la
jalea que produce su comunidad. Además, las abejas transportan polen de una flor a otra, por lo que son parte esencial
del proceso de reproducción de las plantas. Por lo tanto, las plantas no podrían reproducirse sin el vuelo de las abejitas.
¿Podrías pensar en algún ser vivo en la naturaleza que no esté interrelacionado con otros?
En este contexto, vamos a pensar mucho en las relaciones que se tejen entre los organismos vivientes, tanto entre ellos
como con su entorno. Cada decisión que tomamos los seres humanos, en nuestra vida diaria y en los hogares, tiene un
impacto directo en la naturaleza. Esta semana tomaremos consciencia sobre nuestro ecosistema.
Para esto, vas a crear un cuaderno de campo. Como todo investigador, vas a utilizar esta herramienta para hacer
anotaciones, registrar hechos y fenómenos de la naturaleza. Por esto, vamos a trabajar mucho las habilidades de
observar detalladamente un fenómeno natural para luego identificar y analizar la interacción que tienen los seres vivos
involucrados entre sí y con el resto del sistema.
Materiales:
Para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar como:
❖ Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro o cualquier papel reciclable que tengas
disponible en casa.
❖ Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir que tengas en casa.
❖ Tijeras.
❖ Instrumentos de medida que tengas en casa: regla, metro, cinta métrica, reloj, balanza, báscula de cocina etc.
❖ Pegamento, cinta adhesiva, engrapadora o piola, para unir hojas sueltas (encuadernarlas) y crear una especie
de cuaderno.
Recuerda que puedes usar otros materiales si así lo deseas o dispones de ellos. No es necesario que compres nada
nuevo.

Estas actividades están pensadas para que las realices a lo largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50
minutos diarios. Si bien en esta ficha se ofrecen sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es importante que
programes tu propio horario con tu familia para desarrollar las actividades de aprendizaje.

LINEAMIENTOS PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

• Las actividades serán realizadas bajo la supervisión de un adulto.
• Las actividades realizadas deben ser archivadas en un portafolio (cuaderno, carpeta, hojas del año anterior que tenga.)

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: BASICA SUPERIOR: 8°- 9° - 10°

FECHA: 06al 10 de julio del 2020

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR
LUNES, 06 DE JULIO ACTIVIDAD 1
ELABORACIÓN DE NUESTRO CUADERNO DE CAMPO.
Los pasos generales para la elaboración del cuaderno de campo que te presentamos a continuación resumen todo lo que
harás en el transcurso de la semana; por lo tanto, servirán de guía.
❖ Elige el medio o soporte de tu cuaderno de campo. Puede ser hojas sueltas que luego podrás encuadernar
con cinta adhesiva, grapadas o cosidas con hilo.
❖ Diseña una portada, escríbele tu nombre y el título “Cuaderno de campo”. Después, enumera las páginas.
❖ Tras la portada, en la primera hoja, escribe el propósito del cuaderno de campo. En el paso dos te daremos
indicaciones más precisas de cómo hacerlo.
❖ En cada una de las siguientes hojas, completarás esta información:
• Día y fecha de la observación.
• Descripción detallada del objeto o fenómeno descrito. Para ello, puedes incluir textos escritos,
dibujos, recortes de revista e, incluso, una muestra del objeto que estás estudiando, por ejemplo, una
hoja, un tallo, una semilla, etc.
• Explicación de la relación de Interdependencia de tu objeto de estudio con otros seres vivos o
elementos de la naturaleza.
• Conclusión.
• Encuaderna las hojas y crea tu “cuaderno de campo”. En las siguientes imágenes, se muestran algunos ejemplos de
cómo puedes ilustrar y organizar tus observaciones de campo en tu cuaderno.

Fuente: https://handbookofnaturestudy.com/

PASO 1: Diseño de la portada de tu “cuaderno de campo”.

❖ Diseña una portada para tu “cuaderno de campo”.
❖ Desarrolla tu imaginación y creatividad. Escríbele tu nombre y el título “cuaderno de campo”.
❖ Después, busca algunas hojas y enuméralas.

MARTES, 07 DE JULIO ACTIVIDAD 2

PASO 2: Redacción del propósito y la lista de objetos de observación y estudio
Antes de empezar tu cuaderno de observaciones de campo, es importante que comprendas a fondo la temática de la
interdependencia de la naturaleza. Con este propósito, lee con atención el siguiente texto y luego responde las preguntas
en una hoja.
La interdependencia entre naturaleza y seres humanos
Luis González Alcaraz
La relación de los seres humanos con la naturaleza es interdependiente. Sin muchos de los recursos y servicios que la
naturaleza provee, la vida que hoy conocemos como especie sería impensable. Incluso, el estilo de vida moderno sería
inconcebible sin su soporte natural. El aire limpio que necesitamos para respirar, el agua que bebemos, los alimentos que
consumimos, el combustible que requieren los vehículos en los que nos movilizamos y una diversidad de productos a los
que destinamos nuestros recursos económicos tienen como matriz el mundo natural.
No obstante, a pesar de nuestra relación interdependiente con la naturaleza, los desafíos que como sociedad enfrentamos
para garantizar relaciones armónicas y equilibradas entre el mundo natural y social, son todavía enormes.
De hecho, la incomprensión de este vínculo indisoluble constituye uno de los principales obstáculos para alcanzar la
sustentabilidad de los sistemas económicos y sociales, y más aún, para garantizar la subsistencia de todas las formas de
vida en el planeta.
En las sociedades industriales modernas, el ser humano suele pensarse como un sujeto separado de la naturaleza, de
modo que esta existe básicamente como un depósito para proveer los recursos que satisfacen las necesidades humanas.
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En tal contexto, resulta entendible que muchas personas se conciban fundamentalmente como consumidoras y/o
poseedoras de recursos, y no tanto como sujetos con responsabilidades frente mundo natural, o como una pieza que
forma parte del ecosistema planetario.
Además, el desconocimiento de que son las relaciones sociales de producción y consumo las que se encuentran en el
eje de las causas que originan la crisis ambiental contemporánea, y no sólo los límites físicos del sistema tierra, constituye
otra barrera para avanzar hacia una mayor sintonía entre el ritmo de degradación-recuperación de la naturaleza y los
intereses y necesidades humanas.
El Informe Planeta Vivo 2016, que publica el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas en inglés), subraya
que en 2012 “se necesitó la biocapacidad de 1.6 tierras para suministrar los recursos y servicios naturales que los seres
humanos consumieron ese año”.
Además, agrega que “la naturaleza y los servicios que le presta a la humanidad están expuestos a un peligro creciente”,
y que “el futuro de muchos organismos vivos está en entredicho”.
Estos datos resultan un indicador sumamente significativo para ilustrar cómo los niveles de consumo humano no se
encuentran para nada determinados por las condiciones biofísicas del planeta o por la satisfacción de necesidades
inmediatas, sino que se encuentran mediados por símbolos, normas, valores e intereses creados socialmente. Es por ello
que puede decirse que la crisis ambiental contemporánea es una crisis de origen social.
Incluso, desde una perspectiva social, resulta claro que distintos individuos, comunidades o grupos poseen diferentes
concepciones sobre el mundo natural; en consecuencia, se relacionan de manera diversa con el entorno biofísico que la
Tierra provee. Dicha perspectiva resulta sumamente útil para reconocer las matrices culturales, económicas o políticas
que definen las relaciones de los seres humanos con la naturaleza, pues la apropiación y uso de sus recursos alrededor
del mundo es sumamente diferenciada y desigual.
El World Social Science Report 2016, publicado por la Unesco, subraya que “en 2015, el 1% de la población mundial
concentraba en sus manos casi la mitad de la riqueza poseída por el conjunto de las familias del planeta”. Asimismo,
señala que “las 62 personas más ricas del mundo poseen por sí solas tantos bienes como la mitad más pobre de la
humanidad”, que supera los 7 mil millones de personas. Es decir, el poder de los seres humanos para degradar nuestro
mundo y todas sus formas de vida se encuentra determinado por una diversidad de factores que deben ser identificados
y ponderados cuando lo que se busca es construir una sociedad sustentable.
No obstante, en muchos campos de la vida social, política y económica, cuando se piensa en alternativas o acciones para
armonizar las relaciones de los seres humanos con la naturaleza, todavía prevalece una visión técnica que desconoce o
ignora las dimensiones simbólicas, económicas o políticas de la crisis ambiental y, en definitiva, el carácter socialmente
construido de los modos como las personas, grupos, comunidades o instituciones se relacionan con su entorno local y
global.
La incomprensión de la interdependencia del mundo natural y social, así como del carácter social de la crisis ambiental,
constituye todavía un desafío que es necesario superar para garantizar la supervivencia de todos los ecosistemas y
especies en el planeta, incluyendo a nosotros, los seres humanos.
Fuente de la imagen: https://proyectopuente.com.mx/2017/01/04/la-interdependencia-naturaleza-seres-humanos/

Actividades:
Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura del texto anterior.
❖ Define, con tus propias palabras, el significado de interdependencia.
❖ Explica por qué el autor afirma que “el ser humano suele pensarse como un sujeto separado de la
naturaleza”.
❖ Describe dos ejemplos que ilustren la crisis ambiental que vive nuestro planeta.
❖ ¿Cuál es la relación entre el medio ambiente y el desarrollo de las sociedades humanas?
Después de haber pensado en la relación entre el medio ambiente y la vida de los seres humanos, te invitamos a escribir
el propósito de tu cuaderno de trabajo.
En la primera página del cuaderno que ya creaste, en un párrafo explica en qué consiste la interrelación en la naturaleza
y por qué es importante para las personas comprender esas conexiones entre los organismos y su entorno.
Recuerda que un párrafo está compuesto de:
Una idea principal
- varias ideas secundarias, que pueden ser explicaciones que amplían el tema, argumentos que persuadan sobre la
validez de la idea principal y ejemplos que demuestren las aplicaciones del tema.
Una vez que hayas escrito tu propósito, deja un espacio para que puedas hacer una lista de los organismos y fenómenos
de la naturaleza que vas a observar y describir en tu cuaderno.
Si quieres tener más información sobre cómo escribir un párrafo, te recomendamos que consultes la página 160 del libro
de texto de Lengua y literatura de octavo de básica.
Toda investigación define claramente su objeto de estudio. Para estudiar la interrelación entre los seres vivos, el entorno
y el ser humano, define qué objetos naturales vas a observar para identificar cómo se relacionan. Para esto, te
presentamos a un científico alemán que conoció muy bien nuestro país. Cuando nos visitó, realizó observaciones con el
propósito descubrir las relaciones existentes entre la naturaleza y los humanos en su dimensión cultural. Sus trabajos
iban mucho más allá de solo describir; encontraban las cadenas de interrelaciones entre los organismos y su entorno.
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Además, es importante saber que Humboldt, el científico alemán de quien hablamos, utilizó muchísimo los cuadernos
de campo, en los cuales describió, con imágenes y textos, lugares muy importantes del Ecuador. Mira la siguiente imagen
y lee el texto relacionado con los pisos climáticos:

Fuente: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-65762018000100207&script=sci_arttext .

MIERCOLES, 08 DE JULIO ACTIVIDAD 3

LEE CON ATENCIÓN ESTA BREVE RESEÑA:
El estudio de Alexander Von Humboldt
Alexander von Humboldt nació en Berlín, Alemania (1769-1859). En 1799, viajó a América del Sur y Centroamérica.
Recorrió aproximadamente 10 000 km en tres etapas: en la primera, desde Caracas hasta las fuentes del Orinoco; en la
segunda, desde Bogotá hasta Quito y; en la tercera, realizó un recorrido por las colonias españolas en México. Luego,
regresó a París; entre los años 1804 y 1827, se dedicó a recopilar, ordenar y publicar las conclusiones de sus
observaciones acerca de:
❖ el clima
❖ la flora
❖ la fauna
❖ longitudes y latitudes
❖ medidas del campo magnético terrestre
❖ condiciones sociales y económicas de las colonias españolas ubicadas en México
Como resultado de esta expedición publicó 30 volúmenes de la obra Viaje a las regiones equinocciales del Nuevo
Continente.
El océano Pacífico fue descubierto 300 años antes de que Alexander von Humboldt lo estudiara por primera vez, pero él
logró tomar datos acerca de la velocidad y la temperatura de la corriente fría que pasaba por las costas ecuatorianas. Él
siempre insistió en que la corriente ya era conocida por los pescadores y que su trabajo se concentró en realizar
mediciones y examinar las características geográficas, por lo que estuvo en desacuerdo con que esta llevara su
nombre.
Su aporte se concentró en el estudio de la corriente oceánica de la costa oeste de Sudamérica, un sistema de
representación climatológica en forma de isobaras e isotermas, y los estudios comparativos entre condiciones climáticas
y ecológicas basados principalmente en la evolución de la corteza terrestre y el vulcanismo.
Humboldt es considerado uno de los grandes ilustrados, sus obras reflejaron conocimientos profundos sobre ciencias
naturales y geografía. Se lo distingue como un naturalista, explorador y padre de la geobotánica. Él estudió la
distribución de las plantas sobre el planeta y describió por primera vez la zonación de la vegetación en el Teide (islas
Canarias) y el Chimborazo (Ecuador).
Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/curriculo/CCNN/CCNN_9.pdf
Fíjate en todos los ámbitos que observó y estudió Humboldt: clima, flora, fauna, longitudes y latitudes, medidas del
campo magnético terrestre y las condiciones sociales y económicas de las colonias españolas.
Definitivamente no se le escapó nada.
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Finalmente, llegó el momento de que decidas qué vas a observar en tu entorno para registrar en tu cuaderno de campo.
Preferentemente, elige objetos de estudio cercanos a tu casa para que puedas observarlos de forma presencial. A
continuación, te presentamos algunas opciones. Elige un objeto de investigación de cada ámbito.

ÁMBITO POSIBLES OPCIONES DE ELECCIÓN

Elige una especie de animal que viva en tu entorno. Puede ser
alguno que hayas visto y que te haya llamado la atención.
Fauna También puedes describir y observar a tu mascota u otros
animales domésticos si lo prefieres. No olvides que también
cuentan los insectos, los peces, reptiles, moluscos, aves.
Escoge una planta de tu entorno natural. También puede ser una
Flora planta decorativa que tengas en casa.
Por supuesto, pueden ser árboles, flores silvestres, etc.
Para describir el clima, elige un momento del año, puede ser la
Clima/ fenómenos
estación de lluvias, el verano, o puedes describir las nubes, las
atmosféricos o
mareas, los aguajes. Elige solo uno para que los describas en tu
marítimos
cuaderno.
Selección un recurso natural que usen en tu casa: agua, energía
Recurso natural solar, petróleo y sus derivados (gas, diésel, keroseno), energía
hidráulica de los ríos.

Enumera, en la hoja donde escribiste el propósito, tus objetos de observación y su respectivo ámbito
Por ejemplo:
1. Fauna: Zancudo
2. Flora: Ceibo
3. Clima: Ventiscas
4. Recurso natural: Energía del sol.

JUEVES, 09 DE JULIO ACTIVIDAD 4

PASO 3: Páginas de observación, descripción y análisis:

Destina como mínimo una página de tu cuaderno para cada uno de los objetos de observación. Puedes hacerlo en más
páginas si así lo prefieres. Escribe la hora y la fecha de la observación.
Cada página de observación puede tener los elementos que te presentamos en la siguiente tabla. Esta no es una lista
exhaustiva ni obligatoria. Puedes incluir la información que te parezca más importante. Organiza visualmente esta
información como tú prefieras. Es importante que analices en tu ficha las interrelaciones que cada elemento tiene con
otros organismos, ya que este es el propósito del cuaderno de campo.
Recuerda que es muy importante que haya imágenes, textos, números e, incluso, puedes pegar alguna muestra de
evidencia de la naturaleza, sin dañar ni afectar el ecosistema, por su puesto. Intenta pegar una semilla, prensar o calcar
una hoja, un pedazo de tronco, un tallo, el dibujo de la huella de un animal. para este trabajo, lo más importante es que
pongas en práctica tu creatividad.

Interrrelación con otros organismos,

Ámbito Aspectos importantes de descripción
Nombre de la especie o cómo lo
conocen en tu comunidad, tipo de
alimentación, características físicas,
hábitat, hábitos de vida (vive en
comunidad o no), qué cuidados
requiere en caso de ser doméstico.
Fauna Puedes incluso incluir alguna leyenda
o mito que conozcas entorno a este
animal. También puedes contar
alguna experiencia personal. En caso
de ser posible y no implique riesgos ni
afectación al animal, incluye sus
dimensiones y peso.
el entorno y los seres humanos
¿Qué relación tiene con los seres
humanos? ¿Qué otros organismos se
alimentan de él? ¿De qué se
alimenta? ¿En qué lugar se encuentra
en la cadena alimenticia? ¿Qué
provecho sacan los humanos de este
animal? ¿Crees que se encuentra en
peligro de extinción? ¿Se ha
industrializado su consumo? ¿Cómo
afectaría al ecosistema su
desaparición? ¿Qué valor le asignan
culturalmente los seres humanos y las
comunidades?
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Nombre de la especie o como lo ¿Qué animales se alimentan se de

conocen en tu comunidad. Hábitat, esta planta? ¿Qué beneficio obtienen
características físicas, ¿tienen los seres humanos de esta planta?
flores?, ¿cómo se reproducen? ¿Se ha industrializado su cultivo y
Flora
Cuidados que requieren, propiedades producción? ¿Qué pasaría si se
curativas y alimenticias. También, si extinguiese?
es posible, puedes incluir sus
dimensiones.
Nombre del fenómeno o la estación, ¿Cómo afecta a los seres humanos y
periodo del año en que ocurre, a los otros seres vivos? ¿Qué efectos
características, cómo se alerta su producen en la vida de los seres
Clima/ fenómenos atmosféricos o llegada, qué medidas se pueden humanos? ¿Cuáles son las causas
marítimos tomar. En caso de ser pertinente económicas, sociales, políticas,
también podrías tomar mediciones, culturales? ¿Cómo se preparan los
por ejemplo, la lluvia, o las horas del seres humanos para su llegada?
día de altamar y pleamar.
Nombre del recurso, tipo (¿es ¿Qué relación tiene este recurso con
renovable o no?), características, los seres vivos?, ¿quiénes dependen
¿para qué sirve?, ¿de dónde de él para sobrevivir?, ¿es
Recurso Natural
proviene?, ¿a qué procesos crees que contaminante?, ¿cómo se puede
ha sido sometido antes de llegar a tu aprovechar mejor su uso para no
casa o a tu entorno? desperdiciarlo?
Toda descripción detallada de un objeto incluye magnitudes como la longitud, la masa, la temperatura, el tiempo, la
capacidad, entre otras. Tu cuaderno de campo incluirá también las magnitudes de los objetos que elegiste observar y
describir. Aquí te proponemos algunas unidades de medida que puedes emplear.

Magnitud Nombre Símbolo

Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Temperatura Grado centígrado ºC
Superficie Metro cuadrado m2
Capacidad Litro l
Volumen Metro cúbico m3
Si requieres más información u otras magnitudes, puedes consultar en internet sobre el Sistema Internacional de
Unidades SI.
Incluye en tus páginas de observación las magnitudes que consideres importantes y viables de obtener. Utiliza los
instrumentos de medición que tengas en casa, como un flexómetro, una regla, jarra graduada, cinta métrica, báscula de
cocina, balanza, termómetro, entre otros.
Explica en tu cuaderno de campo qué método aplicaste para obtener los datos:
• ¿Qué instrumento de medición utilizaste?
• ¿Cada cuánto tiempo hacías tus mediciones?
• ¿Por qué elegiste esa unidad de medida?
• ¿Qué dificultades encontraste en este proceso?
• ¿Realizaste alguna conversión de unidades?
• ¿Cómo podrían mejorar un método para obtención de datos en un proceso de observación?
Finalmente explica en un breve párrafo argumentativo cómo la obtención de datos cuantitativos numéricos puede
ayudar a comprender de mejor manera las relaciones de interdependencia en la naturaleza.
Aquí te mostramos algunos ejemplos de páginas de observación creativas:

Fuente: http://extrangis.blogspot.com/2018/02/cuadernistas-xl-cuadernos-de-campo.html
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VIERNES, 10 DE JULIO ACTIVIDAD 5

Realiza la siguiente actividad e identifica si existe información relevante para tu proyecto de la semana.
A. Read and underline the verbs in the following text. Write the verbs and their meanings on your notebook:
(Lea y subraye los verbos en el siguiente texto. Escribe los verbos y sus significados en tu cuaderno)

John and the tree

John wants to build a house next to a forest. In the forest, there are lots of trees, flowers and animals. There is a lake
too.
John takes his axe and goes to the forest. He talks to a tree. “I need wood to build my house,” he says. So, the tree
gives John some wood.
John’s friends visit him and they like his house. John and his friends go to the forest and cut down more and more and
more trees, to build more and more houses.
Soon there are not more trees. There aren’t any flowers. There are not any animals. The lake is dirty. The people are
sad and thirsty.
John goes to the forest.” What happened?” John asks the tree.
“You cut down the trees in the forest. Now the animals do not have food to eat or a place to live. The lake is dirty so
there aren’t any fishes”, says the tree.
“What can I do?” asks John.
“Plant trees and clean the lake” says the tree. John and his friends plant trees and they clean the lake. Now the trees
are tall and have leaves.
There are flowers. The animals are back in the forest. There are fishes in the lake. The forest is cool again. Everyone is
happy.

B. Nature Care Before reading, answer the following questions:

(Cuidado de la naturaleza. Antes de leer, responda las siguientes preguntas:)
❖ How do you think that the world will be in 2050?
❖ Do you believe there are going to be a lot of climate changes in the future? If so, which changes?

The World in 2050

Scientists already know for sure what will happen in the future. Compare your predictions about the future with the
experts’ predictions. Were your guesses it right?
One important change in the future will be the temperature. Scientists say that by 2050 the planet will have a temperature
increase of 3 to 4º C. It seems like nothing, but it will have enormous effects in the ecosystems. Researchers analyzed
greenhouse gas emissions and not even the most optimistic scientists’ formulas result in such a low percentage.
Scientists already know for sure what will happen in the future. Compare your predictions about the future with the
experts’ predictions. Were your guesses it right?
One important change in the future will be the temperature. Scientists say that by 2050 the planet will have a temperature
increase of 3 to 4º C. It seems like nothing, but it will have enormous effects in the ecosystems. Researchers analyzed
greenhouse gas emissions and not even the most optimistic scientists’ formulas result in such a low percentage.
By 2050, the sea level will be 25 centimeters higher. With higher temperatures, the defrosting process in Antarctica will
become twice as fast. The glaciers are going to melt. This will result in an increasement in the sea level. Scientists’
calculations say it will increase 50 cm by 2100. Another consequence will be the floods. The likelihood of flooding in
coastal towns will rise more than nine times. The economic losses will be greater than 50 billion dollars.
The growth of the Himalayas will be another change. In 2050 the highest mountain range is going to be 165 millimeters
higher due to the movement of the Indian plate below it. The nearby towns are worried about the possibility of
earthquakes in the area. Eating fruits and vegetables is going to be difficult. There won’t be enough crops to meet world
demand. There will be serious consequences for species such as birds. Scientists say that in 2050, 99% of seabirds will
have eaten plastics.
Sourche: http://www.bbvaopenmind.com/ciencia/investigacion/el-mundoer-el-2050-el-futuro-aciencia-cierta/

B. Answer the following questions with your opinion:

Which is your favorite animal?

What characteristics does this animal have?

If that animal could speak, what do you think it would advise you to take better care of nature?

How do you help nature?

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¿Qué te pareció esta actividad? Puedes utilizar tus anotaciones en inglés para tu cuaderno de observación.

PASO 4: Arma el cuaderno y escribe la conclusión

Como ya tienes todo listo, entonces ponte a armar tu cuaderno. Hazlo como prefieras, usa grapas, cinta adhesiva o hilo
para coser las hojas. Comienza tu cuaderno con la hoja del diseño de la portada.
Para finalizar, escribe en la última página una conclusión con un dibujo conectando los objetos de estudio que analizaste
y explicando cómo se relacionan entre ellos. ¡Muéstralo a tu familia! Seguro les gustará verlo. Luego, guárdalo en tu caja-
portafolio, será de gran utilidad para evaluar tus aprendizajes.

ELABORADO APROBADO
DOCENTE DIRECTOR/A

Lic. Lic.