Erik Erikson y su

Teoría del Desarrollo

Psicosocial

Avila Caballero Erick Manuel

Espinosa Hernandez Maximiliano
López Rodríguez Carlos Joel
Silva Ortiz Isidro Alejandro
Información e inicios de la Teoría
de Desarrollo Psicosocial de
Erikson
• Nombre: Erik Homburger Erikson
• Nacimiento: 15 de junio de 1902 Fráncfort del Meno, Alemania.
• Fallecimiento: 12 de mayo de 1994 (91 años) Harwich, Cabo
Cod, Massachusetts, Estados Unidos.
• Profesión: Psicoanalista.
• La teoría humanista del desarrollo psicosocial de Erikson se desvió
significativamente de la teoría psicosexual freudiana tradicional del
desarrollo humano de dos maneras. Erikson creía que las personalidades
de los humanos continuaban desarrollándose más allá de la edad de
cinco años, y creía que el desarrollo de la personalidad dependía
directamente de la resolución de crisis existenciales como la confianza, la
autonomía, la intimidad, la individualidad, la integridad y la identidad.
• Introdujo y describió las características de las crisis de identidad
adolescente y las crisis de la mediana edad del adulto.
• Escribió los ensayos que más tarde se compilaron en
“Childhood and Society” (1950) durante la década de
1940. Este es el trabajo que introdujo las etapas de
desarrollo de Erikson al mundo.
• Según Erikson, los humanos pasan por ocho etapas de
desarrollo. En cada etapa, hay un conflicto o crisis
psicológica que debe ser resuelta. Cada conflicto se
describe en términos de dos cualidades, una de las
cuales se considera deseable y la otra indeseable.
 • Etapa 1. Confianza VS
Desconfianza ( Del nacimiento al
año de edad)

• Mayor pregunta: “¿Puedo confiar en las

personas que me rodean?”
• Virtud Básica: Esperanza
• Evento(s) Importante(s): Alimentación
Confianza básica frente a desconfianza (del
nacimiento a los 12 0 18 meses) : El bebé
desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es
un lugar seguro. Desarrolla un sentido de
confianza en la madre, como representante del
mundo. Esta confianza forma un cimiento sólido
para el futuro. Su confianza está en el mundo
exterior. Si las necesidades son satisfechas,
llegan a confiar en el ambiente y en si mismo; si
no lo son, desconfianza y desarrollan temor.
• Etapa 2. Autonomía VS
Vergüenza y duda (1 a 3 años)
• Mayor pregunta: “¿Puedo hacer las cosas yo mismo o
dependo de la ayuda de otros?”
• Virtud Básica: Voluntad
• Evento(s) Importante(s): Entrenamiento de ir al baño
Autonomía frente a vergüenza (12 0 18
meses a los 3 años): El niño desarrolla un
equilibrio de independencia y
autosuficiencia sobre la vergüenza y duda.
Cambio del control externo sobre él a uno
de autocontrol. Usa sus propios juicios.
Controlan su mundo. Ponen a prueba sus
ideas, ejercitan sus preferencias y toman
sus decisiones. Esto los manifiestan en su
negativismo. Son esfuerzos normales y
saludables para alcanzar la independencia
• Etapa 3. Iniciativa vs
Culpa (4 a 5 años)
• En el preescolar tomamos la iniciativa, probamos cosas nuevas
y aprendemos principios básicos.
• Mayor pregunta: “¿Soy bueno o malo?”
• Virtud Básica: Propósito
• Evento(s) Importante(s): Exploración, jugar
• Si nos animan podemos seguir nuestros intereses, por otro
lado, si nos reprimen podemos sentirnos culpables.
• La familia es la parte esencial en esta etapa ya que de ellos es
donde aprendemos a conocer la respuesta de nuestras
acciones.
• Etapa 4. Laboriosidad vs
Inferioridad (5 a 12 años)
• Ahora descubrimos nuestros propios intereses y nos
damos cuenta de que somos diferentes a los demás,
queremos demostrar a los demás que podemos hacer
bien las cosas.
• Mayor Pregunta: "¿Como puedo ser bueno/mejorar?"
• Virtud Básica: Competencia
• Evento(s) Importante(s): Escuela
• Si recibimos el reconocimiento de nuestros
profesores o compañeros nos volvemos laboriosos,
por otro lado, si recibimos varios comentarios
negativos comenzamos a sentirnos inferiores y
perdemos la motivación.
• Nuestros compañeros y escuela son los que más
influyen en nosotros.
• Etapa 5. Identidad vs Difusión
de Identidad (13 a 21 años)

• Mayor Pregunta: "¿Quién soy?"

• Virtud Básica: Fidelidad
• Evento(s) Importante(s): Relaciones sociales

En esta etapa los niños se convierten en adolescentes.

Encuentran su identidad sexual y empiezan diseñar una
imagen de esa persona futura a la que quieren
parecerse. A medida que crecen, intentan encontrar sus
propósitos y roles en la sociedad, así como solidificar su
identidad única. En esta etapa los jóvenes también
deben tratar de discernir qué actividades son adecuadas
para su edad y cuáles se consideran ‘infantiles’. Deben
encontrar un compromiso entre lo que ellos esperan de
sí mismos y lo que su entorno espera de ellos. Para
Erikson completar esta etapa con éxito supone terminar
de edificar una base sólida y saludable para la vida
adulta.
 • Etapa 6. Intimidad Vs
Aislamiento (21 a 39 años)
• Mayor Pregunta: "¿Seré amado o estaré
solo?”
• Virtud Básica: Amor
• Evento(s) Importante(s): Relaciones
románticas

En esta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson,

los adolescentes se convierten en adultos jóvenes.
Al comienzo, la confusión entre identidad y rol
está llegando a su fin. En los adultos jóvenes
todavía suele ser una prioridad importante la de
responder a los deseos del entorno y de esta
manera “encajar”. Sin embargo, también es una
etapa en la que se empiezan a trazar determinadas
líneas rojas de manera autónoma: aspectos que la
persona no estará dispuesta a sacrificar por
contentar a alguien.
Es verdad que esto también se da en la
adolescencia, pero ahora lo que cambia es el
sentido. Lo que se defiende deja de ser en buena
medida reactivo para pasar a ser reactivo.
 • Mayor Pregunta: "¿Cómo puedo contribuir
al mundo?”
• Virtud Básica: Cuidado
• Evento(s) Importante(s): Paternidad y
trabajo
En esta etapa, las personas reconocen que la vida
no se trata solo de ellos mismos. A través de sus
acciones, esperan hacer contribuciones que se
conviertan en legado. Cuando alguien logra este
objetivo, recibe una sensación de logro. Sin
embargo, si no siente que ha contribuido al
panorama general, entonces puede pensar que no
ha hecho o no está capacitado para hacer nada
significativo.

• Etapa 7. Generatividad Vs
Estancamiento (40 a 65 años)
 • Mayor Pregunta: "¿Viví una vida significativa?”
• Virtud Básica: Sabiduría
• Evento(s) Importante(s): Reflexionando sobre la
vida
De esta mirada al pasado puede nacer la desesperación y
la nostalgia en forma de niebla o, por el contrario, la
sensación de que la huellas dejadas, lo compartido y lo
logrado, ha merecido la pena.
Las personas que alcanzan una visión íntegra de sus vidas
no tienen problemas a la hora de reconciliarse con aquella
persona del pasado que quizás en algún momento no supo
estar a la altura. Reafirman el valor de su existencia y
reconocen su importancia, no solo para ellos mismos, sino
también para otras personas.

• Etapa 8. Integridad del

ego vs Desesperación
(65 años en adelante)
Bibliografía
• Cherry, K. (2005, octubre 10). Erikson’s Stages of Development.
Verywell Mind. https://www.verywellmind.com/erik-eriksons-
stages-of-psychosocial-development-2795740
• Erik Erikson. (s/f). Harvard.edu. Recuperado el 13 de octubre
de 2022, de https://psychology.fas.harvard.edu/people/erik-
erikson
• Theodore, T. (2020, marzo 11). Erik erikson’s contributions to
psychology. Practical Psychology.
https://practicalpie.com/erik-erikson/