“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de

Independencia”

TITULO
PRACTICA SESION 8
ALUMNO

VILLACORTA BRONCANO Jhordan Aldair

DOCENTE
ING. LUIS FELIPE MACEDO VALDIVIA

2021
INSTRUCCIONES
Responder las preguntas y realizar los siguientes ejercicios

1. Describa cuando sumar y cuando restar en una nivelación.

Son los más utilizados debido a su simplicidad, velocidad y
relación costo-beneficio, y sus aplicaciones van desde la
construcción de viviendas, jardinería y nivelación de terrazas
hasta excavación, construcción de infraestructura y
paisajismo.
Restamos cuando la vista esta atrás, y sumamos cuando la
vista esta adelante.

2. Describa los componentes de un nivel automático.

Son los más usados hoy en día por su sencillez, rapidez y
relación costo-beneficio, con aplicaciones que van desde la
edificación de viviendas, jardinería y nivelación de terrazas
hasta excavaciones, construcción de cimientos y paisajismo.

3. Describa como estacionar un nivel automático.

Coloca el trípode en un área plana y despejada que se
encuentre entre la ubicación de referencia y el punto que
deseas medir. Luego, suelta los pestillos de las patas del
trípode y extiende cada pata hacia afuera. Ajusta las patas
hasta que el trípode esté completamente nivelado, luego
cierra cada pestillo.
Atornilla el nivel topográfico en la placa base del trípode,
luego conecta la placa base al cuerpo principal del trípode.
Una vez que el instrumento esté bien conectado, gira el
telescopio del nivel topográfico de modo que quede paralelo
con 2 de los tornillos niveladores del dispositivo.
Busca un nivel de burbuja tradicional ubicado en algún lugar
del dispositivo. Cuando lo encuentres, toma los 2 tornillos
niveladores que están paralelos al telescopio del dispositivo y
gíralos en direcciones opuestas. Haz esto hasta que la
burbuja se asiente en el centro exacto del nivel.
Después de ajustar los primeros 2 tornillos de nivelación, gira
el telescopio aproximadamente 90 grados para que quede
paralelo al tercer tornillo de nivelación del dispositivo. Luego,
ajusta este tornillo hasta que la burbuja se asiente
nuevamente en el centro del nivel.
Después de realizar los ajustes de nivelación iniciales, regresa
el telescopio a su posición inicial y verifica que la burbuja aún
se encuentre en el centro del nivel. Si lo haces, gira el
telescopio 180 grados y vuelve a verificar el nivel. Puedes
enfocar el dispositivo una vez que las 3 posiciones muestren
la burbuja en el centro del nivel.

 Puesta a punto del Nivel

 Montaje del nivel óptico o automático
 Nivelación del nivel óptico o automático
 Enfoque del nivel óptico o automático
 Fijación de una línea de referencia
 4) Enfoque del nivel óptico o automático
  Fijación de una línea de referencia
 Efectuar mediciones

4. Describa como se realiza el plantillado con nivel ingeniero

Instrumento topográfico que describe un plano horizontal sobre el
cual es posible determinar, a partir de las lecturas sobre la mira, el
desnivel que existe entre un punto y otro.

5. Explica cómo se realiza la aplicación del plantillado

con nivel de ingeniero automático
El nivel de ingeniero, es un instrumento que tiene como finalidad la
medición de desniveles entre distintos puntos que se hallan a
distintas alturas y en distintos lugares, o también el traslado de
cotas de un punto conocido a otro desconocido.

Ejercicios
Ejercicio.1.

Del perfil BM1 a BM2 realizar lo siguiente:

- Identificar, en el Gráfico; la Vista Atrás y Vista Adelante
 Calcular las cotas de los puntos: 1, 2, 3, A, B, C, D, y del
BM-2 (enviar el desarrollo de los cálculos que soportan sus
resultados de ida y vuelta (de BM-1 a BM-2; de BM-2 a Bm-1)
 Llenar el cuadro de nivelación
 COTA
ESTACIÓN VA(+) HI LI. (msnm)
VF(-)

B.M.-1 - - - - 95.15
PC.-1 1.650 96.8 1.850 - 94.95
A - - - 0.450 96.35
B - - - 0.650 96.15
PC.-2 1.420 96.37 3.800 - 92.57
PC.-3 3.850 96.42 3.950 - 92.47
C - - - 1.750 90.72
D - - - 0.580 91.89
BM.-2 0.550 92.44 2.680 - 89.76

Ejercicio.2.
En una nivelación realizada por doble punto de cambio (liga)
entre dos Bancos de Nivel, se tomaron las lecturas de estadal
que aparecen en los registros de campo siguientes; si la
distancia entre Bancos de Nivel, es de 350 m, determina:
a) Las cotas de los PL(s) y del BN 2,

b) La comprobación aritmética,

c) El error en la nivelación,

d) La tolerancia para el desnivel obtenido, y

e) El valor más probable para la cota del BN 2

1a POSICIÓN
PV VA(+) HI VF(-) COTAS
BN-1 - - - 2291.500
PL-1 1.570 2293.07 1.076 2291.994
PL-2 1.507 2293.501 0.223 2293.278
PL-3 0.196 2293.474 0.384 2293.858
BN-2 0.183 2294.041 0.836 2293.205

2a POSICIÓN
PV VA(+) HI VF(-) COTAS
BN-1 - - - 2291.500
PL-1 1.570 2293.07 1.148 2291.922
PL-2 1.591 2293.513 0.582 2292.931
PL-3 0.309 2293.24 0.671 2292.569
BN-2 0.698 2293.267 0.836 2292.431
Ejercicio.3.
La siguiente figura representa una nivelación de perfil
comprobada por ida y regreso, la distancia entre bancos
es de 250 m; efectua:
a) el registro de campo,

b) calcula y comprueba la nivelación, si está en tolerancia:

c) el valor más probable del BN 2, y determina las cotas de todas las

estaciones de 20 m.
d) dibuja el perfil del terreno a escalas horizontal 1:1000, vertical 1:100.

REGRESO
PV VA(+) HI VF(-) COTAS
BN-2 - - - 2300.517
PL-3 0.895 2301.412 3.927 2297.485
PL-4 0.534 2298.019 3.795 2294.224
 BN-1 0.159 2294.383 2.888 2291.495

IDA
PV VA(+) HI VF(-) COTAS
BN-1 - - - 2291.500
PL-1 2.859 2294.359 0.414 2293.945
PL-2 3.945 2297.89 0.316 2297.574
BN-2 3.786 2301.36 0.843 2300.517

INFORMES
VIDEO 1

TÍTULO DEL INFORME:

 MANUAL DE USO #NIVEL AUTOMÁTICO -
TUTORIAL DE TOPOGRAFÍA BÁSICA

Información general del proyecto

1.1. Título:

Manual de uso #nivel automático - Tutorial de Topografía básica

1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general

Nivel topográfico de nivel automatico

2. Desarrollo del proyecto

2.1. Alcance

 Docente tutor.
 Estudiantes
 Comunidad o localidad
 Familiares

2.2. Beneficiarios

 Estudiantes.

2.3. importancia del curso de Topografía.

Desarrollar cada ejercicio planteado sin dificultad.

2.4. Desarrollo del tema

Una de las herramientas de mayor aplicación en el área de la construcción es el Nivel

Automático.

Su uso es imprescindible para realizar tareas de nivelación tradicional, tales como la

determinación y la transferencia de alturas o la medición de ángulos, tanto en campo
abierto como en edificios de todo tipo.
Los elementos básicos para realizar cualquier trabajo de nivelación son:

 El nivel automático.
 Una plomada
 Triploide
 Una mira
 Güincha
 Otros accesorios
 Armarlo.

2.5CONCLUSIONES

Emplearemos todos estos datos para realizar cualquier valor topográfico utilizando
el nivel automático.
2.6. RECOMENDACIONES

Una de las principales recomendaciones de nuestro proyecto va empezar a

operar, se recomienda realizar un análisis de cómo podemos mejorar nuestro
aprendizaje y así conocer las debilidades y fortalezas que cuenta los estudiantes y
así desarrollar cada ejercicio.

VIDEO 2:

TÍTULO DEL INFORME:

TOPO 2_1: DESCRIPCIÓN DE UN NIVEL O

EQUIALTÍMETRO ITINERARIO DE NIVELACIÓN CERRADO

Información general del proyecto

1. Título:

TOPO 2_1: DESCRIPCIÓN DE UN NIVEL O EQUIALTÍMETRO ITINERARIO DE

NIVELACIÓN CERRADO
 2. Objetivos

1.2. Objetivo general

Descripción de un nivel o equialtímetro itinerario de nivelación cerrado

3. Desarrollo del proyecto

3.1. Alcance

 Docente tutor.
 Estudiantes
 Comunidad o localidad
 Familiares
3.2. Beneficiarios

 Estudiantes.
3.3. importancia del curso de Topografía.

Desarrollar cada ejercicio planteado sin dificultad.

3.4. Desarrollo del tema

¿Qué es el Equialtimetro?

El nivel topográfico, también llamado nivel óptico o equialtímetro, es un

instrumento que tiene como finalidad la medición de desniveles entre puntos que
se hallan a distintas alturas o el traslado de cotas de un punto conocido a otro
desconocido.
3.5CONCLUSIONES

Seguir el procedimiento del video y poder aprender más, practicar cada ejercicio
que nos brindan.

3.6. RECOMENDACIONES

Una de las principales recomendaciones de nuestro proyecto va empezar a

operar, se recomienda realizar un análisis de cómo podemos mejorar nuestro
aprendizaje y así conocer las debilidades y fortalezas que cuenta los estudiantes y
así desarrollar cada ejercicio
VIDEO 3
 TÍTULO DEL INFORME:

El mejor Método para Estacionar (armar) un #nivel

Topográfico (Subtitulado)

 Información general del proyecto

1.2. Título:
El mejor Método para Estacionar (armar) un #nivel Topográfico (Subtitulado)
 1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo general

Estacionamiento de un nivel topográfico.

 2. Desarrollo del proyecto

2.1. Alcance

 Docente tutor.
 Estudiantes
 Comunidad o localidad
 Familiares
2.2. Beneficiarios

 Estudiantes.

2.3. importancia del curso de Topografía.

Desarrollar cada ejercicio planteado sin dificultad.

2.4. Desarrollo del tema

1. En primer lugar desajustaremos los tornillos  de sujeción del trípode.

2. Extenderemos las patas del trípode hasta que la plataforma del mismo llega
a la altura de nuestro mentón y ajustaremos nuevamente los tornillos.
3. Colocaremos el trípode en la posición del trabajo, tratando que la parte
superior, quede lo más horizontal posible.
4. Presionaremos sobre el suelo (tierra firme) para asegurar las tres partes de
nuestros trípodes.
5. Es hora de sacar el equipo de su caja protectora de transporte.

2.5 CONCLUSIONES

Seguir el procedimiento del video y poder aprender más, practicar cada

ejercicio que nos brindan.

2.6 RECOMENDACIONES

Una de las principales recomendaciones de nuestro proyecto va empezar a

operar, se recomienda realizar un análisis de cómo podemos mejorar nuestro
aprendizaje y así conocer las debilidades y fortalezas que cuenta los
estudiantes y así desarrollar cada ejercicio.

VIDEO 4

TÍTULO DEL INFORME:

Cuando sumar y cuando restar (Topografía)

(1 de 2)

 Información general del proyecto

1. Título:

Cuando sumar y cuando restar (Topografía) (1 de 2)

 1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo general

Cuando sumar y restar.
2. Desarrollo del proyecto

2.1. Alcance

 Docente tutor.
 Estudiantes
 Comunidad o localidad
 Familiares
2.2. Beneficiarios

 Estudiantes.

2.3. importancia del curso de Topografía.

Desarrollar cada ejercicio planteado sin dificultad.

2.4. Desarrollo del tema

¿Cuándo se suma y cuando se resta al momento de calcular las cuotas?

2.5CONCLUSIONES

Seguir el procedimiento del video y poder aprender más, practicar cada

ejercicio que nos brindan.

2.6RECOMENDACIONES

Una de las principales recomendaciones de nuestro proyecto va empezar a

operar, se recomienda realizar un análisis de cómo podemos mejorar nuestro
aprendizaje y así conocer las debilidades y fortalezas que cuenta los
estudiantes y así desarrollar cada ejercicio.

VIDEO 5

TÍTULO DEL INFORME:

Cuando sumar y cuando restar (Topografía)

(2 de 2)

 Información general del proyecto

1. Título:
Cuando sumar y cuando restar (Topografía) (2 de 2)

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo general

Nos ayuda a mejorar todos nuestros conocimientos y mejora a que desarrollamos más
cada ejercicio planteado sin dificultades.

2. Desarrollo del proyecto

2.1. Alcance

 Docente tutor.
 Estudiantes
 Comunidad o localidad
 Familiares
2.2. Beneficiarios

 Estudiantes.

2.3. importancia del curso de Topografía.

Desarrollar cada ejercicio planteado sin dificultad.

2.4. Desarrollo del tema

2.5CONCLUSIONES

Seguir el procedimiento del video y poder aprender más, practicar cada ejercicio
que nos brindan.

2.6. RECOMENDACIONES

Una de las principales recomendaciones de nuestro proyecto va empezar a

operar, se recomienda realizar un análisis de cómo podemos mejorar nuestro
aprendizaje y así conocer las debilidades y fortalezas que cuenta los estudiantes
y así desarrollar cada ejercicio.

VIDEO 6

TÍTULO DEL INFORME:

 #Plantillado con Nivel de Ingeniero (Teoría)
(1 de 4)

 Información general del proyecto

1. Título:

#Plantillado con Nivel de Ingeniero (Teoría) (1 de 4)

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo general

En topografía se domina plantillado a la demarcación de un terreno por medio del

embocado, se utiliza para definir niveles.

2. Desarrollo del proyecto

2.1. Alcance

 Docente tutor.
 Estudiantes
 Comunidad o localidad
 Familiares
2.2. Beneficiarios

 Estudiantes.

2.3. importancia del curso de Topografía.

Desarrollar cada ejercicio planteado sin dificultad.

2.4. Desarrollo del tema

 Punto de inicio y de llegada:

 Punto de poli:

 Medidas:
 Desarrollo:

 Mira:
  Segundo punto:

2.5CONCLUSIONES

Seguir el procedimiento del video y poder aprender más, practicar cada ejercicio
que nos brindan.

2.6. RECOMENDACIONES

Una de las principales recomendaciones de nuestro proyecto va empezar a

operar, se recomienda realizar un análisis de cómo podemos mejorar nuestro
aprendizaje y así conocer las debilidades y fortalezas que cuenta los estudiantes
y así desarrollar cada ejercicio.
VIDEO 8

TÍTULO DEL INFORME:

Con Nivel de Ingeniero (Proceso manual) (3

de 4)

INFORME DEL PROYECTO DE APLICACIÓN

Resumen
 Información general del proyecto

1. Título:

Con Nivel de Ingeniero (Proceso manual) (3 de 4)

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo general

Es un instrumento que tiene como finalidad la medición de desniveles entre distintos

puntos que se hallan a distintas alturas y en distintos lugares, o también el traslado de
cotas de un punto conocido a otro desconocido.

2. Desarrollo del proyecto

2.1. Alcance

 Docente tutor.
 Estudiantes
 Comunidad o localidad
 Familiares
2.2. Beneficiarios

 Estudiantes.
2.3. importancia del curso de Topografía.
Desarrollar cada ejercicio planteado sin dificultad.

2.4. Desarrollo del tema

MULTIPLICAR EL FACTOR “K” Y D. VERTICAL:
COTA DEL PUNTO DE INICIO:
EL DESARROLLO DEL EJERCICIO SON ESTAS LECTURAS Y
ENCONTRAR EN LA MIRA AL MOMENTO DE REVISAR EL
PLANTILLADO.
 SI SE MUEVE LA MARQUINA DE MEDICION SE TENDRA QUE VOLVER
A DESARROLLAR YA QUE SE DESCONNFIGURA O ALTERAS LAS
COTAS.

2.5CONCLUSIONES

Seguir el procedimiento del video y poder aprender más, practicar cada ejercicio
que nos brindan.

2.6. RECOMENDACIONES

Una de las principales recomendaciones de nuestro proyecto va empezar a

operar, se recomienda realizar un análisis de cómo podemos mejorar nuestro
aprendizaje y así conocer las debilidades y fortalezas que cuenta los estudiantes
y así desarrollar cada ejercicio.