EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 26/05/2021

ÁREA Comunicación GRADO Y SECCIÓN 5° “…………”
DOCENTE PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Dialogamos en familia sobre el cuidado de la salud.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

RETO: Dialogara con su familia sobre el cuidado de la salud, intercambiando ideas y opiniones.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
COMPETENCIA Y Adecúa el texto a la situación comunicativa.
CAPACIDADES Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Escribe textos de forma Recogerá Establecerán un diálogo con sus familias sobre las Dialoga con sus
coherente y cohesionada. Ordena información prácticas y los saberes ancestrales para el cuidado familiares sobre
las ideas en torno a un tema, las sobre las de su salud. las practicas y los
jerarquiza en subtemas e ideas prácticas y Organiza una guía considerando criterios como el saberes
principales de acuerdo a saberes propósito, los interlocutores, el tiempo y los ancestrales para
párrafos, y las desarrolla para ancestrales para acuerdos a tomar en cuenta. el cuidado de la
ampliar la información, sin el cuidado de la Presentan el propósito y la secuencia prevista para salud.
digresiones o vacíos. Establece salud que usa el diálogo, comunicarán los acuerdos en sus Ficha de
relaciones entre las ideas, como nuestra familia planes para la participación ordenada, iniciarán el retroalimentación.
causa-efecto, consecuencia y mediante el planteamiento de las preguntas. Portafolio.
contraste, a través de algunos dialogo familiar. Sistematizarán la información recogida en el
referentes y conectores. diálogo familiar.
Incorpora de forma pertinente Organiza sus ideas en torno al tema y las relaciona
vocabulario que incluye mediante el uso de conectores y algunos
sinónimos y diversos términos referentes en una guía de diálogo.
propios de los campos del saber.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Empatía
Orientación al bien Los estudiantes identifican los cambios que han ocurrido en su familia y
común reconocen las emociones que se ha generado en ellos y en los demás. Asimismo,
Por ejemplo
muestran disposición para apoyar y comprender en favor de la convivencia
familiar armoniosa.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Fichas de trabajo.
Portafolio con los trabajos realizados.
 Computadora o Tablet con acceso a Internet
Cuaderno.
para preparar las fichas de trabajo.
Colores, plumones.
 Aprendo en casa planes educativos
Lápiz o lapicero

MEDIO UTILIZADO EN LA Llamada WhatsAp X Herramientas

 telefónica p virtuales de
INTERACCION DOCENTE -
Mensaje de texto Facebook comunicación
ESTUDIANTE
Otros especificar

II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Antes de la actividad:
Se comunica a los padres de familia y estudiantes el propósito de la sesión, el horario, los materiales a usarse, se pide a los
estudiantes que desarrollen la ficha de trabajo y las dudas lo expresen a través de un mensaje por el WhatsApp.
Se recomienda a los padres de familia acompañar, monitorear y ayudar a su menor hijo durante el desarrollo de la tarea.
Se envía un audio o video donde se les comunica el propósito de la sesión y los materiales que deben de poseer.
Se envía el link de zoom u otra vía comunicando la hora de inicio.

Durante la actividad:
Inicio:
Se da conocer a los estudiantes el propósito de la sesión y los retos a lograrse.
Se da a conocer a los estudiantes y sus familias la secuencia de actividades y explica cómo se articulan las diferentes tareas que
debe realizarse.
Se sugiere que desarrollen la ficha de trabajo con la ayuda de sus familiares.
Se inicia presentando el título de la clase y el propósito de la clase.

Desarrollo:
Se presenta en PPT las recomendaciones para el diálogo en familia.
Se envía la ficha de resumen científico al estudiante para ser leída y resumida y así complementar el aprendizaje.
Se envía la ficha de trabajo y se explica cómo deberá ser resuelta.
Se envía u audio o video al estudiante donde se explica los conceptos y la secuencia de las actividades a ser desarrollada (esta
parte es para docentes que no logran conectarse por zoom o WhatsApp).

Cierre:
Se realiza las conclusiones de la actividad y de lo que los estudiantes deben de presentar como son las evidencias (ficha de
trabajo)
Las dudas y aquello que no se comprende deben ser enviadas al WhatsApp del maestro(a) u otros canales.

Después de la actividad:
 Se pide que los estudiantes envíen la ficha de trabajo desarrollado en una foto, video, audio o llamadas.
 Se orienta a guardar la ficha de trabajo en un folder, caja o archivo, colocando el título y la fecha de la actividad, a manera de
un portafolio.
 El profesor evalúa usando la ficha “escala de calificaciones”.
 El profesor usando la ficha de retroalimentación dialoga con el estudiante.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias enviadas por el estudiante: fotos, videos, audios, llamadas.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.
 Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:
2.
Propósito: Recogerá información sobre las prácticas y saberes ancestrales para el cuidado de la salud que usa nuestra familia
mediante el dialogo familiar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establecerán un Organiza una guía Presentan el Sistematizarán la Organiza sus ideas

PROMEDIO
diálogo con sus considerando criterios propósito y la información recogida en torno al tema y las
familias sobre las como el propósito, los secuencia prevista en el diálogo familiar. relaciona mediante el
NOMBRES Y prácticas y los interlocutores, el para el diálogo, uso de conectores y
APRELLIDOS saberes ancestrales tiempo y los acuerdos comunicarán los algunos referentes en
para el cuidado de su a tomar en cuenta. acuerdos en sus una guía de diálogo.
salud. planes para la
participación
ordenada, iniciarán el
planteamiento de las
preguntas.
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Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD