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Juegos serios para aprender gestión ágil de proyectos.

Conference Paper · September 2020

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Isabel María del Águila R. Guirado

Universidad de Almería Universidad de Almería
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Clara Marcela Miranda

Universidad de Almería
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Conference Proceedings

Juegos serios para aprender gestión ágil de proyectos

Isabel María del Águila, Rafael Guirado Clavijo, Clara Marcela Miranda
8QLYHUVLGDGGH$OPHUtD(VSDxD

Introducción Metodología

Algunos estudiantes consideran la educación tradicio-
QDOFRPRXQVLQyQLPRGHDEXUULPLHQWRHLQH¿FDFLDSUR-
vocando un estado de desmotivación que los docentes
intentan paliar mediante la aplicación de nuevos méto-
dos de enseñanza como la aplicación de mecánicas
de juego en entornos no lúdicos, que no solo permite
enseñar y facilitar la absorción de conocimientos, sino
también fomentar la socialización y colaboración (Zi-
Se muestra cómo hemos aplicado actividades basa-
das en juegos en la formación ágil de estudiantes
del Grado en Ingeniería Informática en la Universidad
GH$OPHUtD HQ GRV FXUVRV  \  HQ OD
DVLJQDWXUD 3URFHVRV GH ,QJHQLHUtD GHO 6RIWZDUH  GH
cuarto curso.
Se busca convertir al estudiante un algo más que
un receptor del conocimiento para convertirlo en un
FKHUPDQQ  &XQQLQJKDP  3DUD OD ,QJHQLHUtD actor/jugador del proceso. Se ha seguido cinco eta-
del Software, la cooperación efectiva y el desarrollo de SDVLGHQWL¿FDFLyQGHODDXGLHQFLDGH¿QLFLyQGHORVRE-
compromiso en los proyectos son fundamentales, más MHWLYRVFRQ¿JXUDFLyQGHODH[SHULHQFLDLGHQWL¿FDFLyQ
D~QVLVHDSOLFDQPpWRGRViJLOHV5XELQ de los recursos y ejecución de los juegos que han sido
Este planteamiento ha sido utilizado con éxito en evaluados por los estudiantes.
el ámbito de la Ingeniería Informática (García-Sánchez En las sesiones de laboratorio se desarrolla un
HWDO+RI.URSS /DQGROW(VPiVHO proyecto en el que los alumnos aplican las técnicas
uso de dinámicas de juegos en los talleres sobre agilis- de gestión de proyectos aprendidas. Después, durante
mo en equipos de desarrollo de software es una prác- dos sprints los alumnos ponen en práctica las habili-
tica extendida (*XDULQR GH 9DVFRQFHORV HW DO  dades ágiles aprendidas en la resolución de las histo-
'HYHG]LF 0LOHQNRYLF existiendo repositorios ULDVGHXVXDULRGH¿QLGDVSDUDHOSUREOHPD
donde compartir estas experiencias. Esto se debe a Los juegos se seleccionan con base en los obje-
que el agilismo es fundamentalmente un sistema de tivos de aprendizaje buscando, adaptando o constru-
valores y principios (Beck et al., , y por tanto no yendo, la propuesta y dinámica de juego que trabaja
SXHGHFRQ¿DUHQSURSRVLFLRQHVRGHFODUDFLRQHVSDUD uno o varios objetivos. Los juegos utilizados y su ma-
VHUFRPXQLFDGRV\DTXHVRORWLHQHQVLJQL¿FDGRFRQOD peo sobre objetivos son:
experiencia.
• 0DUVKPDOORZFKDOOHQJH
El objetivo de aprendizaje es que los alumnos
adopten y apliquen las prácticas ágiles trabajando en • -HGL

equipos Scrum sobre un proyecto, adquiriendo una vi- • &RQVWUXLUXQSURGXFWR

sión práctica. Este objetivo se reformula mediante los • Cada uno en su lugar: 2.
subobjetivos: • Cartas de valores y roles: 2.
• -XHJRGHSODQL¿FDFLyQ
&RQRFHUTXpHVVHUiJLOUHYLVDQGRORVSULQFLSLRV\ • 'LEXMDPHXQGLEXMR
YDORUHVGHOPDQL¿HVWRiJLO • .DQEDQGHFRORUHV
,GHQWL¿FDU ODV UHVSRQVDELOLGDGHV GH FDGD URO GH • Parchisi: 4, 5.
Scrum.
• Cartas de simulación de Scrum : 4, 5.
3. Construir y estimar las historias de usuario. • El mejor juguete volador: 4, 5.
&RQRFHUHOÀXMRGHWUDEDMR\ORVHYHQWRVGH6FUXP • &DUWDVFRQWUDHODJLOLVPR

5. Realizar el seguimiento del sprint. • ¢4XLpQVR\"


 Conference Proceedings

Resultados y discusión

'HYHG]LF90LOHQNRYLF67HDFKLQJDJLOHVRIWZDUH

Los primeros días resultó un poco difícil romper el hie-
development: A case study. IEEE Transactions on Educa-
lo, pero según avanzábamos, los alumnos intentaban tion, 54(2):273–278.
sacar partido a las actividades, no solo durante la re- García-Sánchez, F., García-Berna, J.A., Fernández-Alemán,
trospectiva, sino también durante el propio juego bus- -/ 7RYDO$ $SOLFDFLyQ GH MXHJRV VHULRV HQ OD
enseñanza de Ingeniería de Requisitos y Gestión de Pro-
cando conexiones de los conceptos Scrum.
yectos. En AFWDVGHODV;;9-RUQDGDVVREUH(QVHxDQ]D
 2WUDGL¿FXOWDGKDVLGRODQHFHVLGDGGHDGDSWDUODV 8QLYHUVLWDULDGHOD,QIRUPiWLFDSS±
DFWLYLGDGHVSDUDXQJUXSRGHHQWUH\SHUVRQDV
En casos como Kanban de colores, el hecho de tener
que hacer grupos pequeños incrementó el número de
tableros, lo que generó un poco de confusión. Este
problema se solventó con Parchís y Cartas de simula-
+RI6.URSS0/DQGROW08VHRIJDPL¿FDWLRQWR
teach agile values and collaboration: A multi-week scrum
simulation project in an undergraduate software enginee-
ring course. En 3URFHHGLQJVRIWKH$&0&RQIHUHQFH
on Innovation and Technology in Computer Science Edu-
cation, (pp.323–328). ACM.
ción de Scrum aumentando el número de alumnos por 5XELQ.6Essential Scrum: A practical guide to the
most popular Agile process. Addison-Wesley.
grupo y recalculando los parámetros del juego .
=LFKHUPDQQ * &XQQLQJKDP &K  *DPL¿FDWLRQ E\
design: Implementing game mechanics in web and mobile
Conclusión apps. O´ Reilly Media, Inc.

La iniciativa de introducir juegos como estrategia en el

aprendizaje ha sido un éxito entre el alumnado. Se han
GHVDUUROODGRDFWLYLGDGHVFRQGLIHUHQWHVPHFiQLFDV
y que ha sido necesario adaptar para trabajar con un
grupo más numeroso del que habitualmente se utiliza
en los talleres Scrum.
Además de capacitarse en las principales técni-
cas ágiles, se ha mejorado el compromiso de los es-
tudiantes y fortalecido el trabajo en equipo, básico en
esta disciplina. Los resultados de satisfacción global
de los alumnos estos dos años ha sido muy positiva.
Este trabajo está enmarcado dentro del proyecto de
innovación docente Ingeniería y Tecnologías del Sof-
WZDUHFRQODLQWHQFLyQGHUHDOL]DUXQDGLIXVLyQ\YHUL¿-
cación más extensa de los resultados.

Palabras clave: Técnicas de juego, ingeniería del sof-

WZDUHPpWRGRViJLOHV

Referencias

Beck, K., Van Bennekum, A ., Cockburn, A ., Cunningham W.,,

)RZOHU0*UHQQLQJ-6FKDZEHU.0DQL¿HVWR
ágil. Recuperado de: http://www.agilemanifesto.org/
Guarino de Vasconcelos, L.E., Oliveira, L.B., Guimarães, G.,
$\UHV )  *DPL¿FDWLRQ DSSOLHG LQ WKH WHDFKLQJ RI
agile scrum methodology. Information Technology-New
Generations±



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