Del Olmo Mendoza Ana Karen

158720

LP70

APRENDIZAJE Y MEMORIA

Norma Ines Xique Conde

Actividad de Aprendizaje 3. Esencia teórico-conceptual de las teorías cognoscitivas.

Ciudad de México 30 de mayo de 2022


El conductismo no podía
explicar el amplio rango de
la conducta humana
Intento de agregar una
nueva perspectiva a lo que
era un campo árido para el
estudio científico de la vida
mental.
Abarcar las cualidades de forma,
significado y valor que los
psicólogos prevalecientes habían
ignorado o presumían que
estaban fuera de los límites de la
ciencia.
Los principios de la Gestalt
no están de ninguna
manera limitados a la
percepción.
Teoría cognoscitiva Gestalt
Ley de continuidad.
En la observación de que a Tendemos a ver una línea
En base a Teorías de la menudo experimentamos recta como continua, en lugar
percepción visual Se basa cosas que no forman parte de de ver elementos separados
nuestras sensaciones simples entre sí
Así como
Está respaldada por una tradición Ley de simetría dos
De igual forma epistémica y filosófica, figuras separadas que, al
como la escuela kantiana de la estar juntas, son
percepción. percibidas como iguales
y además, como parte del
Reacción contra la Proporcionó el fundamento mismo conjunto o incluso
orientación atomista de para el estudio moderno de "Efectivo" puede significar como un mismo elemento
las escuelas la percepción muchas cosas aquí, una
asociacionistas y regularidad, orden,
estructurales simplicidad, simetría, etc. Ley de continuación La
continuación ocurre cuando
Christian von Ehrenfels (1859-1932), el ojo es obligado a moverse
es el creador real del término Gestalt La ley del cierre dice a través de un objeto y
Ernst Mach (1838-1916)
como los psicólogos de la Gestalt lo que, si algo falta en una continuar a otro objeto.
introdujo los conceptos
usarían. figura por lo demás
de formas del espacio y
completa, tenderemos
formas del tiempo.
a
añadirla. Ley de figura-fondo el
cerebro no puede interpretar
Würzburg, entre 1894 y 1909. Es mejor una figura y su fondo al
Es bien conocida por su conocido por la idea de ‘pensamientos sin
Los seres vivos completan la mismo tiempo. De hecho,
concepto de aprendizaje imágenes’, para referirse a pensamiento
información dada en su entorno basta con cambiar de actitud
de la comprensión. abstractos. Mostró que algunas actividades
para obtener datos acerca de la para poder ver, no solo la
mentales, tales como juicios y dudas, podrían manera en la que mejor pueden figura, sino su fondo, y ver
ocurrir sin imágenes. desempeñarse en él. en él, dos figuras más
 Cognoscitivismo de Piaget
Aunque

Por una parte

Considera que el
Como
aprendizaje es el resultado
No estaba de acuerdo con la idea de que la Del mismo modo
de una interacción entre el
inteligencia era un rasgo fijo y consideraba el
sujeto y su entorno.
desarrollo cognitivo como un proceso que se
producía debido a la maduración biológica y a
la interacción con el medio ambiente.
Combinaba la El conocimiento Se va fortaleciendo gracias a las
observación con proviene de la propiedades de las estructuras operativas
preguntas flexibles interacción entre de los que están compuestos
Consideraba el crecimiento intelectual como nosotros y los objetos.
un proceso de adaptación
No relacionó explícitamente su teoría con la
El sujeto transforma
El equilibrio es para Piaget el educación, aunque es evidente
elementos de su entorno para
proceso fundamental para la que los investigadores posteriores no tardaron en
incorporar su estructura de
Los esquemas se crean como formas de aparición de nuevos explicar cómo las características
acogida, para lo cual utiliza un
organizar la información conocimientos y su aprehensión de la teoría de Piaget pueden aplicarse a la
esquema existente para hacer
en la mente. Por medio de él, enseñanza y al aprendizaje.
frente a un nuevo objeto o
situación las personas logran la armonía
entre lo que ya sabían y los
El proceso de equilibrio está involucrado en nuevos conocimientos que se
todos los niveles de la actividad psicológica, van añadiendo Debido a que la teoría de Piaget se basa en la
El pasaje de la conducta refleja maduración biológica y las etapas, la
tanto cognitivamente como biológicamente.
al pensamiento es largo y noción de "preparación" es importante. Y de
lento. acuerdo con la teoría de Piaget, los niños
Según Piaget, los niños no deben aprender ciertos conceptos hasta que
Según Piaget, la asimilación y el hayan alcanzado la etapa apropiada
experimentan esta dificultad
alojamiento requieren un aprendiz de desarrollo cognitivo.
porque son incapaces de asumir
activo, no pasivo, porque las habilidades
la perspectiva de otra persona.
de resolución de problemas no pueden
ser enseñadas, deben ser descubiertas.
Conclusión

Estoy mas de acuerdo con la Piaget ya que el da una buena conclusión de cada etapa de los niños y su aprendizaje sobre su mundo ya que nos explica como aprenden en cada etapa a su
ritmo y que prefieren como en el ejemplo que pone de que en una etapa prefieren la voz de las personas y en otra las cosas brillantes tambien como es que no solo estudia lo basico de que
los niños sepan sumar o los colores si no que tambien ver que los pequeños comprendian ese concepto y como analizo cada etapa tambien donde vio que ya comprendian mas pero no lo
suficiente como para resolver problemas mas dificiles como operaciones a otro nivel que no era el de su etapa y en su teoria esos son muy Buenos puntos para investigar ya que asi
tambien vez el proceso de tu niño y tambien con eso varias personas pueden comprender el no ponerles cosas que no son de acuerdo a su etapa.
 Referencia

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