Instituto Tecnológico Del Cibao Oriental

“ITECO”
Universidad Patrimonio de la comunidad
Facultad de Ciencias y Humanidades
Escuela de Orientación

Programa de la Asignatura: Práctica Educativa y de Orientación

1. Datos General del Programa.

Asignatura: Práctica de Orientación Educativa
Clave: CHO-116
Horas Teóricas Semanal 01
Horas Practicas Semanal 04
No horas trimestral : 30
Duración: 1 TRIMESTRE (OCTUBRE –DICIEMBRE)
Créditos: 03
Pre-requisitos: CHS-003/CHO-113
Diseñadores: Licda. Esperanza De Camps A.
Fecha de Elaboración Inicial: 18/09/2006

2. Descripción de la Asignatura
 Los (as) estudiantes verificarán las necesidades reales que tienen en los
centros, en donde aplicarán o desarrollarán su práctica, a partir de un
diagnóstico doble sobre las características de alto riesgo en el contexto
comunitario: sus fortalezas y debilidades y también las características
psicosociales de riesgo existentes en el centro educativo.
 A partir de este diagnóstico los (as) estudiantes elaborarán un programa de
intervención que de respuesta a estas necesidades, la duración de esta
intervención y elaboración de diagnóstico será durante los tres meses (11
semanas), desarrollarán habilidades y destrezas en elaborar diagnósticos y a la
vez desarrollar y elaborar programas de intervención psicosociales, también
recogerán todas las experiencias y elaborarán un reporte de investigación y
acción el cual va a entregar y a exponer a través de una gran cumbre en el
curso.

3. Objetivo General:
 Propiciar y fortalecer en los estudiantes del área de Orientación Escolar, la
práctica en dirección a un diagnóstico previo, y en función de éste, desarrolla
programas de intervención que respondan a las necesidades psicosociales del
centro educativo.
4. Unidades de Aprendizaje:

Unidad No. I
Tareas y Funciones en un Centro Educativo del Orientador (a)
Objetivo Específico
 Describir y socializar a las funciones propias del área de orientación
escolar.
Contenidos:
1.1 Hacia una nueva práctica en orientación escolar.
1.2 Hacia una nueva visión del área.
1.3 Potencialización de los recursos humanos en base a principios de
prevención.
1.4 Dimensión psicopedagógica y de resiliencia en los problemas de riesgos
psicosociales.

Unidad No. II
Incidencia del Profesional de Orientación en un Centro Educativo

Objetivo Específico:
 Obtener resultados positivos en la comunidad educativa a través de la
intervención realizada.

Contenidos:
2.1 Constatar la participación en un centro educativo de las necesidades reales
del centro a nivel psicosocial.
2.2 Diseño, planificación de programas de intervención.
2.3 Fortalecer vínculos entre escuela y comunidad.
2.4 Fortalecer vínculos de los (as) maestros (as) con el Departamento de
Orientación del centro.
2.5 Estrategias y técnicas que favorezcan la intervención y los buenos
resultados en ésta.
 Unidad No. III
Acciones y Estrategias para la Orientación Efectiva

Objetivo Específico:
 Analizar la orientación desde el marco del apoyo psicopedagogo.

Contenidos:
3.1 Acompañamiento hacia un proceso de desarrollo integral del ser humano.
3.2 Promover acciones en los (as) maestros (as) que favorezcan al proceso
enseñanza – aprendizaje.
3.3 Coordinar y sistematizar trabajos que favorezcan al buen desenvolvimiento
del centro.
3.4 Contribuir a disminuir en la población estudiantil situaciones de riesgos
aumentando el nivel de resistencia en ellos.
3.5 Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidad para la vida.
3.6 Cómo tomar en cuenta los ejes transversales a través de las acciones en
las aulas de los (as) maestros (as).

Unidad No. IV
Acciones según nuevo Modelo de Orientación Educativa y no
Terapéutica

Objetivo Específico:

 Las acciones a desarrollar tengan una base educativa o

psicopedagógica y no individual terapéutica.

Contenidos:
4.1 Modelo colaborativo y comunicativo.
4.2 Tipos de intervenciones.
4.3 Papel o función del orientador desde una dimensión psicopedagógica.
4.4 Importancia de las necesidades del contexto comunicativo y escolar.
4.5 Trabajo en equipo.
4.6 Socialización de necesidades y respuestas colectivas.
4.7 Estrategias y técnicas que favorezcan el incremento en el aprendizaje de los
(as) niños (as), adolescentes.

Unidad No. V
Revisión de mi Práctica Realizada en un Centro Educativo
Objetivo Específico:
 Revisar todo el proceso realizado durante el desarrollo de la práctica de
los (as) estudiantes de orientación escolar en el centro educativo
seleccionado.
Contenidos:
5.1 Especificar el componente psicosocial en el cual se fundamentó la práctica.
5.2 Características comunitarias del contexto característico escolar del centro.
5.3 Fortalezas del centro y sus debilidades.
5.4 Cuáles valores subyacen en esta práctica.
5.5 En el plan de acción cuáles fueron las actividades realizadas, a quiénes se
dirigió y su calendarización.
5.6 Cuáles actividades fueron más prioritarias
5.7 Evaluación de los diferentes momentos de la práctica.
5.8 A través de diarios reflexivos.
5.9 Cómo valora sus experiencias durante el desarrollo de su práctica.
5.10 ¿Qué he aprendido?
5.11 ¿En qué me gustaría profundizar?
5.12 ¿Qué se debe mejorar?
5.13 Exposición a través de una cumbre dentro del aula, los resultados de la
práctica.
5.14 Entrega a través de un documento investigación y acción todo lo ha
realizado.
5. Estrategias Metodológicas:

 Recuperación individual de saberes

 Indagación a través de consultas bibliográficas, trabajos individuales.

 Trabajos grupales dentro del aula.

 De inserción en el entorno, en donde se desarrollará la práctica.

 Diario reflexivo, socialización

 Socialización y ponencia a través de una cumbre

 Entrega de informes

6. Recursos a Utilizar:

 Consultas bibliográficas

 Formularios de cada paso a dar, durante el desarrollo de la práctica.

 Material de consulta entregado

 Pizarra, borrador

 Centro educativo

 Maestros (as)

 Estudiantes

 Orientadores (as)

 Data show

 Retroproyector

 Equipo de sonido
7. Evaluación:
 Prácticas individuales.
 Diario Reflexivo
 Visita al azar a centros para observar desarrollo de práctica
 Informe resultados a tarvés de cumbre

Valores de la Evaluación:
Reporte de trabajos individuales 10 Puntos
Reporte de trabajos grupales 15 Puntos
Proyecto de intervención en el centro 40 Puntos
Parciales (Cumbre dentro del aula) 30 Puntos
Asistencia 05 Puntos
TOTAL 100 Puntos

8. Bibliografía:
Valdez Solmerón, Verónica. Orientación Profesional: Un Enfoque Sistemático.
México. Prentice-Hall 2000. P. 104.
Acompañamiento a los orientadores (ras), Psicólogos (as) en los centros
educativos. Capacitación en la acción. Para una mejora práctica de orientación.
SEE. Santo Domingo. 2006.
Veloz Consuelo, Orientación e Intervención Psicopedagógica. Malaga. España.
Aljibe, S. A.
Tyler, Leona. La Función del Orientador (ra) México. Trillas 1988.
Secretaría de Estado de Educación. Ley General de Educación. 66-97. Santo
Domingo, Rep. Dom. Editora Alfa & Omega. 1997.
Bisguerra, Rafael. Modelo de Orientación Psicopedagógica. Barcelona. ESpaña.
Praxis, S. A. 1998.
Alvarez Rojo. V. Et. Al. El Perfeccionamiento de los (as) Orientadores (as) en
ejercicios en el contexto de la reforma. Una cuestión pendiente curricul.um.
1992.
Material de capacitación cómo trabajar riesgos psicosociales en el adolescente y
su nivel de resistencia SEE. Departamento Orientación y Psicología. Año 2006.
Dra. Cristina Molina.
El apoyo psicopedagógico en los centros educativo, ministerio de educación
minerd Dic. 2017