Instrumento 1. Dirigido a colectivo docente.

Contexto escolar
Rasgos deseables para una escuela inclusiva

Escuela: ______________________________________Zona escolar_________Turno_____

Lugar y Fecha ______________________________________________________________

1= nunca 2= casi nunca 3= regularmente 4= siempre

Marque con una "x" la columna que corresponda a su opinión sobre los diferentes indicadores, de
acuerdo a la frecuencia con que estas situaciones se presentan en su escuela. SUS RESPUESTA
SON ANÓNIMAS YSE UTILIZARÁN PARA MEJORAR SU ESCUELA.
ESCALA
INDICADORES 1 2 3 4
Es accesible y agradable al primer contacto que tiene la gente con la
1
escuela: docentes, alumnos y tutores.
La escuela está abierta a recibir todo tipo de alumnado, incluidos los que
2
tienen discapacidad o alguna otra problemática.
Se reconoce públicamente por toda la comunidad educativa su compromiso
3 de atender a la diversidad de alumnos y los docentes, directivos y tutores
cuentan con los conocimientos básicos para su atención.
Existen medios y/o espacios de comunicación en la escuela en los que se
4 manifiestan los intereses y/o problemáticas de todos los miembros de la
comunidad escolar.
Hay actos sociales para dar la bienvenida o despedida al alumnado y al
5
personal de la escuela.
Los alumnos, los profesores, los miembros de la asociación de padres, de
6 participación social y la comunidad, se conocen y sienten que pertenecen a
la escuela.
Se valoran en la escuela por igual tanto el trabajo colaborativo como los
7
logros individuales del alumnado.
Les queda claro a los estudiantes a quién informar o a quién pedir ayuda
8
cuando lo necesitan.
El alumnado siente que las disputas entre ellos son solucionadas de forma
9
justa y efectiva.
El personal se trata con respeto mutuo, independientemente de su rol o
10
posición en el centro educativo.
Hay una amplia participación del personal de la escuela en reuniones de
11
CTE, organización de eventos, etc.
Existe trabajo compartido entre profesores en el aula (profesores del mismo
12
grado, por materia, etc.)
Se considera la condición psicológica y emocional de los alumnos al
13
desarrollar los contenidos curriculares y metodológicos planeados
Se involucra a todo el personal en la definición de prioridades para la Ruta de
14
Mejora de la escuela.
El personal se apropia de las actividades planeadas de la escuela y se
15
compromete a cumplir las metas y actividades.

Si conoce algún aspecto importante que no se considera en la encuesta, describa en este espacio.
¡Gracias por su participación!
 Instrumento 2. Dirigido al colectivo docente. Contexto áulico

Rasgos deseables para una escuela inclusiva

Escuela: ______________________________________Zona escolar_________Turno_____

Lugar y Fecha ______________________________________________________________

1= nunca 2= casi nunca 3= regularmente 4= siempre

Marque con una "x" la columna que corresponda a su opinión sobre los diferentes ESCALA
indicadores, de acuerdo a la frecuencia con que estas situaciones se presentan en su
escuela. SUS RESPUESTA SON ANÓNIMAS YSE UTILIZARÁN PARA MEJORAR 1 2 3 4
SU ESCUELA.
INDICADORES
1 Se elabora un diagnóstico integral del grupo

A partir de diagnóstico se detectaron los alumnos que enfrentan BAP

2

Como docente reconoce las necesidades, estilos de aprendizajes y aprendizajes

3
previos del alumnado.
Se tienen conocimientos básicos sobre la planificación y el desarrollo de clases
4
que respondan a la diversidad del alumnado.
Se otorga el tiempo requerido para la actividad de acuerdo al ritmo de
5
aprendizaje de los alumnos
Se busca que el alumnado comprenda que se esperan diferentes logros de cada
6
estudiante y que todos son importantes.
Se fomenta el aprendizaje cooperativo y las relaciones de apoyo (grupos de
7
investigación, tutoría entre iguales, alumno-tutor, grupos de apoyo)
En el salón de clases las actividades se desarrollan de manera grupal, individual,
8
en parejas, en tríos, etc.
Se utilizan diferentes estrategias y materiales didácticos para la enseñanza
9 (maquetas, exposiciones, obras de teatro, debates, presentaciones artísticas,
tecnologías de la información, etc.)
Reorganiza y modifica contenidos para hacerlos más accesibles a los alumnos
10
que lo necesiten
El docente brinda instrucciones claras y sencillas a sus alumnos, así como
11 explicaciones adicionales en los casos que lo requieran.

El maestro motiva a todos sus alumnos para que participen en clase.

12

Emplea instrumentos y estrategias de evaluación diferenciadas

13

La evaluación motiva el logro de todo el alumnado y guía su propio avance

14

15 La disciplina de la clase se basa en el respeto mutuo entre maestro y alumnos.

Si conoce algún aspecto importante que no se considera en la encuesta, describa en este espacio.
¡Gracias por su participación!
 Instrumento 3. Dirigido a padres de familia. Contexto familiar

Rasgos deseables para una escuela inclusiva

Escuela: ______________________________________Zona escolar _________Turno_____

Lugar y fecha ________________________________________________________________

Marque con una "x" en la columna que corresponda a su opinión.

Responda pensando en lo que sucede diariamente en la escuela de sus hijos e hijas y marque el número
de acuerdo a su significado: 1= nunca 2= casi nunca 3= regularmente 4= siempre

SUS RESPUESTA SON ANÓNIMAS YSE UTILIZARÁN PARA MEJORAR SU ESCUELA.

ESCALA
INDICADORES
1 2 3 4
Hay una buena comunicación y respeto mutuo entre las familias y el personal de la
1
escuela.
Todas las familias estamos bien informadas sobre la organización, reglamento, las
2
prácticas educativas y formas de evaluación que utiliza la escuela.
Se tiene en consideración la inseguridad (temor, pena, vergüenza) que algunas
3
familias tienen para reunirse con los docentes y se toman medidas para ayudarlos.
Se ofrece a las familias una variedad de oportunidades para involucrarse en la
4
escuela (desde apoyar en actividades específicas, hasta la toma de decisiones)
Se brinda una variedad de ocasiones, donde las familias puedan discutir sobre sus
5
preocupaciones en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
El personal de la escuela valora y aprovecha el conocimiento que las familias tienen
6
sobre sus hijos e hijas.
El personal de la escuela motiva y orienta a las familias para que conozcan formas
7 de apoyar en el aprendizaje de sus hijos o hijas.

Todas las familias sienten que sus hijos o hijas son valorados en la escuela.
8

Los padres conocen muy bien los servicios de apoyo con que cuenta la escuela
9
(USAER).
Considero que he recibido de manera oportuna la orientación necesaria para
10 ayudar a mi hija/o tanto en sus necesidades de aprendizaje como emocionales.

1. ¿Qué cree que ayudaría a mejorar el aprendizaje de su/s hijo/s e hija/s en esta escuela?

2. ¿Qué podría hacer la escuela para que su hijo/a se sienta más feliz en ella?

3. ¿Qué cosas le gustaría que cambiaran de esta escuela?

 Instrumento 1. Dirigido a alumnos. Contexto escolar
Rasgos deseables para una escuela inclusiva

Escuela: _________________________________________Zona escolar _________ Turno_____

Lugar y Fecha ___________________________________________________________________

Responde pensando en lo que sucede diariamente en tu escuela de y marca el número de acuerdo a

su significado: 1= nunca 2= casi nunca 3= regularmente 4= siempre

NO NECESITAS PONER TU NOMBRE Y TUS RESPUESTAS SE UTILIZARÁN PARA MEJORAR TU

ESCUELA.
ESCALA
INDICADORES 1 2 3 4
1 Mi familia y yo creemos que esta es una buena escuela.
2 El personal de la escuela es amable conmigo.
Siento que son muy diferentes las reglas que me ponen en la escuela,
3
comparadas con las de mi casa.
Me he sentido incómodo en algunas clases o actividades de mi escuela debido a
4
mis creencias religiosas.
Tengo buenos compañeros y compañeras en la escuela, con los que puedo
5
hacer amistad.
Los alumnos respetamos a todos los niños sin importar su apariencia física, color
6
de piel, ropa que usan, problemas para aprender o con alguna discapacidad.
Cualquier alumno puede recibir la ayuda del profesor o profesora en las clases
7
cuando lo necesitan.
8 Como alumnos podemos recibir ayuda de otros estudiantes que saben más.
Cuando me dan tareas para la casa generalmente entiendo lo que tengo que
9
hacer.
Creo que los profesores le ponen más atención a los alumnos que tienen
10
calificaciones más altas.
11 Los maestros nos enseñan el trabajo colaborativo y en equipo.
12 Disfruto la mayoría de mis clases.
13 Me preocupa que me pongan apodos en la escuela.
Tengo en mi escuela un lugar para comer mi lonche y espacio para jugar y hacer
14
deporte en el recreo.
Creo que cuando hay un pleito o discusión entre alumnos, el maestro o maestra
15
lo soluciona de forma justa.
16 Creo que los profesores y los alumnos se llevan muy bien.
17 Conozco a alumnos que han sido amenazados o lastimados por otros alumnos.
18 Me he sentido intimidado o amenazado por otros alumnos de la escuela.
Siento que mi familia se puede molestar porque me junto con ciertos niños de la
19
escuela.
Considero que mi familia está muy interesada en lo que necesito para que
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participe mejor en la escuela,

Escribe aquí cualquier cosa que te preocupe:

 Instrumento 1.A Dirigido a alumnos. Contexto escolar
Rasgos deseables para una escuela inclusiva
(para utilizarse en preescolar o con alumnos no alfabetizados)

Escuela: __________________________________________Zona escolar _________Turno_____

Lugar y Fecha ___________________________________________________________________
Instrucción: “Responde pensando en lo que sucede diariamente en tu escuela”.

El docente presentará la imagen elaborada en material concreto y marcará la casilla de acuerdo a la

respuesta del alumno(a), según su significado: 😊 = Mucho 😐 = Poquito ☹ = Nada

NO NECESITA PONER NOMBRE DEL ALUMNO Y SUS RESPUESTAS SE UTILIZARÁN PARA MEJORAR LA
ESCUELA.
ESCALA
INDICADORES
  
1 Mi familia y yo creemos que esta es una buena escuela.
2 Los maestros, la directora y el conserje de la escuela son amables conmigo.
3 Siento que las reglas de mi casa y la escuela se parecen.
5 Los compañeros de mi escuela pueden ser mis amigos.
6 Los niños respetamos a todos nuestros compañeros.
7 Mi maestra (o) me ayuda con todas mis actividades.
8 Mis compañeros y yo nos ayudamos cuando lo necesitamos.
9 La tarea que me deja la maestra (o) es fácil.
Mi maestra (o) le pone más atención a los niños que saben más.
10
Trabajo con otros compañeros dentro del salón.
11
Me gusta lo que hago dentro del salón con la maestra.
12
Me preocupa que me pongan apodos/sobrenombres en la escuela.
13
Me gusta dónde como mi lonche y juego durante el recreo.
14
La maestra soluciona las cosas cuando hay peleas entre compañeros.
15
Las maestras hablan y juegan conmigo y mis compañeros.
16
Mis compañeros lastiman, molestan o gritan a otros.
17
Mis compañeros me molestan en el salón o recreo.
18
Mis papás me dejan juntarme con todos mis compañeros.
19
Mis papás me apoyan con materiales para mis trabajos.
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Comenta cualquier cosa que te preocupe: