Opcin a constancia de participacin - Clima de aula

1. Segn el video inicial, cules son los 3 elementos que intervienen en el

proceso de aprendizaje?
Los 3 elementos o factores que interviene en el proceso de aprendizaje son:
Mobiliario, equipos tecnolgicos, con los que se cuenta.es el espacio fsico. Es
bsico recursos materiales de apoyo pizarras y carpetas.
Metodologa o diseo de la clase de parte del docente y tiene que ver actividades
que se da a los estudiantes y los procesos de evaluaciones que se aplica.
Los vnculos sociales al interior del aula: Estos pueden ser vnculos estudianteestudiante a partir de las actividades propuestas en clase y a la relacin docenteestudiante
2. Lee nuevamente la definicin de clima de aula propuesta y responde:
de qu manera el clima de aula positivo y negativo impacta en el proceso de
aprendizaje de tus alumnos?
El clima de aula positivo, impacta directamente y en forma favorable en mis alumnos ya
que involucra los vnculos como las emociones y su disposicin al aprendizaje. Mi
persona como facilitador, en el proceso del aprendizaje tomo en consideracin sus
factores cognitivos y articulo las emociones positivas (como confianza, e inters por
ellos) que favorecen el proceso de retencin, almacenamiento y recuerdo de la
informacin.
Por el contrario un clima de aula negativo, impacta de forma desfavorable en e l proceso
de construccin del aprendizaje ya que genera emociones que limitan el proceso de
aprendizaje ya que se pueden producir situaciones de miedo, angustia y tensiones que
no favorecern al proceso de retencin, almacenamiento y recordacin de informacin,
haciendo que las neuronas no potencien sus conexiones y puede producir riesgos de
bloqueo. Al no aplicar motivacin intrnseca y solo aplicar premios o castigos.
3. Indica a continuacin cules son los tipos de motivacin que existen
y cules son sus diferencias.
Los tipos son: motivacin extrnseca y motivacin intrnseca.
La motivacin extrnseca, se realizan por motivos o metas externas o
separadas del a actividad de aprendizaje, como son el uso de puntos extras,
regaos, tareas adicionales, privilegios. En cambio la motivacin intrnseca es
motivado por el inters u curiosidad de los propios estudiantes, el motivo es
aprender y el buen desempeo son las metas, por lo que se esfuerza en
realizar las tareas y ser ms responsable por procesar la informacin.
En la motivacin extrnseca, al utilizarse con demasiada frecuencia los
reguladores externos uso de premioso castigos; entre ellos: regao pblico,
puntos extras, entre otras su efecto puede volverse ineficiente ya q los
alumnos podran perder el inters y el nimo inicialmente ganado. En cambio
en la motivacin intrnseca el uso de un estado motivacional intrnseco,
produce un efecto a largo plazo y duradero ya que motiva para el aprendizaje,
haciendo mayor el papel activo del alumno como autorregulados. Produce
mayor compromiso conductual y emocional. Produce mayor creatividad en los
estudiantes.
4. Lee las siguientes oraciones y selecciona la que ms se acerque a la
definicin de estilo docente indicada en el recurso.

5. En base a todo lo trabajado en el recurso, cul es la relacin entre el estilo

docente y el clima de aula?
La relacin es intima ya que el estilo docente incluso es el factor central en el clima del
aula. Si bien el clima del aula involucra al estilo docente es el estilo docente quien
determina la calidad de este involucramiento a travs del manejo de los vnculos entre
alumnos y profesor alumno, atendiendo, comprendiendo las emociones, el manejo del
tema y del manejo interpersonal. El manejo interpersonal est ligado directamente con el
alumno, donde el docente se vincula mediante la comunicacin e interaccin, siendo as
se lograr un clima positivo de aula.
No olvidando que el adecuado del manejo adecuado de los otros factores del clima de
aula como la infraestructura y la metodologa.
6. Ahora, piensa en el grupo de alumno que tienes a tu cargo este ciclo,
consideras que el clima de aula que promueves actualmente es positivo?
Por qu? Indica por lo menos dos razones.
Considero que es positivo por qu:
Mi estilo docente promuevo un entendimiento de emociones con mis alumnos, con
respeto pero trato de darles confianza, participacin y opiniones aunque no sean
erradas las considero con respeto, trato de no dar puntos adicionales pero si en
casos en que veo que no hay participacin. Pero sobre todo los motivo a que los
temas y tareas son de suma importancia en su formacin profesional que pueden
cometer errores en el aula pero que esos errores no lo haga en la vida profesional.
Aprovecho de la tecnologa no solo del aula si no cuando veo que estn utilizando
mucho los celulares, hago que busquen determinado tema, y apoyen en la clase,
reaccionan positivamente y buscan e interactuamos con lo que hayan buscado.
Con ello no tengo necesidad de estar llamndoles la atencin.
Utilizando metodologas participativas como mapas mentales, exposiciones y
participacin con los alumnos.
7. Indica a continuacin por lo menos 5 caractersticas o estrategias que
forman parte de tu estilo docente y cmo cada una de ellas influye
positiva o negativamente en el clima de tu saln. Recuerda la definicin de
estilo docente.
Al iniciar el ciclo trato de poner lmites y aclarar las reglas de juego, aclarando la
importancia del curso, motivaciones e intereses en el curso, conocerlos por lo
general a casi todos y darme a conocer. Esto es positivo ya que evita confusiones
y me permite conocerlos y que me conozcan.

Trato de tener siempre contacto visual, de forma intermitente, ya que eso me

permite saber que me estn atendiendo. Promuevo que participen con opiniones
personales. Esto me permite que confen en m.
Interacto personalmente buscando motivarle y que se interesen en los temas
propuestos los llamo por sus nombres y apellidos, aunque se hace difcil los
nombres, con la finalidad de entablar confianza. Esto debera tener una influencia
positiva.
Hecho mano de las herramientas tecnolgicas, estrecho vnculos mediante redes
sociales siempre y cuando ellos lo soliciten, contesto sus dudas por correo
electrnico. Esto me acerca ms con ellos por lo tanto cuenta con un impacto
positivo.
Trato de no llamar la atencin en pblico cuando conversan, si no pregunto de que
tratan y as puedo saber de qu conversan y si puedo derivo algn tema de dicho
incidente. Aunque en principio es un incidente negativo trato de que eso se vuelva
positivo.

8. Finalmente, hemos indicado a lo largo de todo el recurso que en un

buen clima de aula existe una conexin significativa entre el docente y los
estudiantes y que esto solo se puede lograr cuando el alumno se siente en
confianza y seguridad. Qu acciones concretas le recomendaras a un
colega para generar una relacin de confianza con sus alumnos y los haga
sentir que estn en un espacio seguro?
Una accin debera ser que tengamos una base de datos de los alumnos, donde
este la informacin general y aspectos que le gustara ahondar en determinados
temas, aspiraciones o temas para sus investigaciones. Es muy til para conocerlos
y que lo conozcan al docente, puede ser mediante fichas.
Tratar de conservar una relacin interpersonal adecuada pero tambin relacional
mediante redes sociales o los recursos tecnolgicos de la Universidad, correos
electrnicos, a los alumnos les gusta que uno conteste sus correos.
Los temas a tratar sean coherentes y como se relacionan con los alumnos pero
que la problemtica sea utilitaria y que se enmarquen en una realidad propia y con
ejemplos interactivos de pero de la realidad propia. Que respete las opiniones
aunque equivocadas de los alumnos.