1-1-2021

PREPARATORIA MANUEL PROTOCOLO PARA REALIZAR

ACUÑA EL PROYECTO INTEGRADOR

Adaptación de la Metodología de la investigación para bachilleratos

de Roberto Hernández Sampieri | M.C. Luis Alfonso Ramos Rivas
EL CONOCIMIENTO

Esta será tu primer lección, se llama “El conocimiento” donde aprenderás muchas cosas
 interesantes, aquí abajo aparece una forma en que podemos organizarlo.

Definicion
y
elementos

Conocimiento gnoseologicas
cientifico y su
utlidad
El
conocimiento

conocimiento cientifico y sus caracteristicas

El
Tipos de
Teorias conocimiento

Puedes tener la seguridad de que no será algo aburrido ¡Comencemos!

1
Tiempo de aprender__________________________________________________________
¿Qué es el conocimiento y cuáles son sus elementos?
Para poder responder a esta pregunta es muy conveniente abordar las dos partes puesto que
para saber el concepto se tienen que ver los elementos y viceversa. Hessen fue un filósofo
que determino el conocimiento como el resultado de una correlación entre un sujeto
cognoscente (alguien que conoce) y un objeto cognoscible (algo que puede conocerse), es
decir no hay sujeto sin objeto ni al revés. Veámoslo en la siguiente imagen.

Sujeto cognoscible Sujeto cognoscente

Existen tres grandes preguntas en torno al tema del conocimiento y a lo largo de 25 siglos
se ha tratado de darles solución. Aunque no es un tema fácil es conveniente que lo
examines, así formas tu propio criterio y te ayudará a realizar mejores trabajos.

La primera gran pregunta ¿Es posible conocer?

Haz observado que cuando alguien se decepciona de otra persona suele decir frases como
“Yo pensé que te conocía, pero ahora veo que no”, entonces ¿Podemos conocer?. Es una

2
duda que ha sido abordada por diferentes corrientes filosóficas, cada una con sus
peculiaridades, vamos a conocerlas.

Todo empezó con los presocráticos, estos fueron los primeros filósofos, lo curioso de ellos
es que nunca se preguntaron si era posible conocer, ellos estaban tan seguros de ello que lo
creían ingenuamente, a esto se le llama dogmatismo (creencia que no admite replica)
porque a partir de ello se cree indudablemente que se puede conocer.

Después de un tiempo llega Pirrón de Elis con su postura escéptica, él decía que no había
forma de asegurar que se podía conocer y más aún que lo que crees conocer no es posible
comprobar que sea verdadero.

Siguiendo el paso de la historia entorno a esta pregunta llegan también Protágoras y

Spengler a dar respuesta los relativistas, esta corriente admite que no puede ser
universalmente valido, todo depende de cada individuo y sus circunstancias, por ejemplo si
hay una temperatura de 13º centígrados, para alguien que vive en la costa le parecerá frio,
pero para un esquimal le parecerá agradable incluso caluroso.

Después, intentando ser el punto medio entre dogmatismo y escepticismo llegó el

criticismo, con su máximo representante Immanuel Kant, con esta corriente se puede
afirmar que el conocimiento verdadero si se puede obtener, sin embargo se tiene que
verificar las fuentes de las afirmaciones.

La segunda pregunta es: ¿Dónde se origina el pensamiento?

El problema de esta cuestión es cómo le hace un ser humano para poder conocer, Esta
pregunta tuvo muchas discusiones durante un largo tiempo, por un lado estaban los
racionalistas, para ellos todo el conocimiento se centraba en la razón, era suficiente con
tener pensamiento, no hacía falta que vieras, oyeras, tocaras, olieras o probaras, todo el
conocimiento se origina en el pensamiento, a simple vista parece muy cierto.

Por otro lado están los empiristas quienes dicen completamente lo contrario, afirman que el
conocimiento no viene de la razón como lo asegurar los racionalistas, viene de los sentidos.
Para ellos el razonamiento no puede darse si no has tenido experiencia, por ejemplo, para

3
saber que es un Árbol, tuviste que haberlo visto o sentido. Todo lo que está en la mente
tuvo que haber pasado por los sentidos, esto también suena muy cierto.

¿Entonces en donde se origina? Aristóteles y Kant quisieron dar respuesta a este enigma
 también proporcionando respuestas más acertadas, coincidían en afirmar que el
conocimiento se da en la razón y en la experiencia, aunque en un estudio más profundo
puedas encontrar diferencias, la esencia es la misma, no se da el conocimiento sin
experiencia ni la sola experiencia puede lograrlo.

La tercera pregunta es la más complicada ¿Cuál es la esencia del conocimiento?

La esencia del conocimiento, es decir lo que hace que el conocimiento sea eso, pueden ser
dos cosas, la primera es el ser cognoscente, la segunda el ser cognoscible como viste en la
figura de la página anterior.

También en esta parte existieron corrientes filosóficas que intentaron dar respuesta a ello,
los llamados realistas, por ejemplo, ellos afirmaban que la esencia del conocimiento estaba
en el objeto, ya que este existe aunque no haya sujeto que lo conozca. Pero también y en
contra de los realistas están los idealistas, quienes afirman que la esencia está en el sujeto,
para ellos las cosas no existen lo único que existe es la razón humana.

¿Cuáles son los diferentes tipos de conocimientos y en qué consisten?

Otra parte muy importante que se tiene que ver son los tipos de conocimiento, pero, ¿Para
qué sirve esto?, al momento de hacer una investigación ya sea para realizar un ensayo, un
análisis o un proyecto integrador debes saber qué tipo de conocimiento es, esto facilitará tu
investigación y la centrará, para que no busques cualquier cosa o te equivoques de
información.

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Existen dos grupos en los que se puede dividir el conocimiento.

Conocimientos que no requieren

 explicacion ni Conocimientos que requieren
demostracion explicacion y o demostracion.

Religioso Filosofico

Empirico Cientifico

El empírico es el conocimiento que se adquiere atreves de la experiencia, por ejemplo,

algún día tu aprendiste a caminar, no fue necesario que leyeras un libro, fueras a clases o
algo por estilo, aprendiste por medio de la experiencia.

El conocimiento religioso es cuando se tiene certeza derivada dela creencia en una verdad
comunicada por una autoridad divina. Por ejemplo los libros sagrados en las religiones.

El conocimiento científico es en el que se realizan investigaciones de manera rigurosa las

causas de los fenómenos y hechos concretos (naturales y sociales), se utiliza un método de
observación y experimentación para comprobar el conocimiento. Por ejemplo la cura para
alguna enfermedad.

El conocimiento filosófico se trata de investigar los fundamentos últimos de lo real

mediante un proceso racional y argumentativo. Por ejemplo el estudio de lo bueno y lo
malo. .

5
Tiempo de aplicar______________________________________________________________
Características del conocimiento científico
Para una investigación académica es necesario utilizar conocimientos que requieren
explicación y o demostración, por eso se tiene que centrar la atención en ello.

Realiza una investigación acerca de las características del conocimiento científico, puedes
utilizar las fuentes que tú desees, no olvides agregar que significa cada característica.

Caracteristicas del conocimeinto cientifico

6
Tiempo de aprender__________________________________________________________
¿Es importante el conocimiento científico?
Por su puesto que es importante, de echo es común escuchar que alguien para fundamentar
lo que está diciendo menciona frases como “un estudio científico ha dicho…” o “los
científicos dicen que…”, es común que las personas tengan ciertas dudas en cuanto algunas
afirmaciones, por ejemplo, a menudo se escuchan discusiones sobre si el producto de un
embarazo es un ser humano o no lo es, muchos responden con frases como “yo creo que…”
y ”yo pienso que”, pero ¿no te gustaría saber realmente si es o no un ser humano?, la
ciencia te ayudara a ello.

Si hay un accidente en la carretera y un conjunto de personas se acercan a lo sucedido todos

pueden empezar a hacer suposiciones sobre qué fue lo que ocasiono aquel accidente, todos
hablaran sobre lo que piensan pero pocos harán una investigación para saber con exactitud
qué fue lo que pasó, a este estudio se le llama estudio científico.

En general la ciencia se puede utilizar para una gran cantidad de temas y al hacerlo se
puede estar más seguro de que lo que se piensa es verdadero, el clima, la educación,
enfermedades incluso situaciones acciones o la realidad social. La ciencia te hará dar un
gran salto entre la opinión y el conocimiento. La verdad estará en tus manos y se la podrás
mostrar a todo el mundo.

7
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Esta lección es de suma importancia, recuerda que la investigación científica es la forma en

 que se puede dar sustento al conocimiento que tienes y saber que tan verdadero es.

Definicion
y utilidad

La Metodologia Tipos de
investigacion y metodos investigacion
cientifica y la
evolucion de
la sociedad

La
investigacion
cientifica
Clasificacion
de las
ciencias

8
Tiempo de aprender__________________________________________________________
La investigación científica

Los seres humanos siempre han sido curiosos, está en su naturaleza y a cada dificultad que
se tiene se le busca solución. Hace algún tiempo cuando las personas tenían que
comunicarse y estaban distanciados se podían hacer dos cosas, la primera es trasladarse
hasta con la persona, esto, aunque dependía de la distancia, podía llevarles mucho tiempo,
La segunda opción era enviarle un recado con otra persona, pero se llevaba mucho tiempo,
así que alguien tuvo que haber inventado el teléfono, lo que facilito la comunicación como
ahora lo ves.

La palabra investigación proviene de la lengua latina investigatio que significa preguntar o

interrogar y la palabra ciencia del latín scientia significa que se tienen una garantía de
validez o es un saber demostrado. De lo anterior surge el significado de investigación
científica, es una búsqueda sistemática de conocimientos que pueden ser comprobados y
que tienen que ver con todo lo que sucede (dentro de ti, como tu ADN o tu personalidad o a
tú alrededor, el calentamiento global, delincuencia, etc.).

De hecho tu investigas muy seguido, ¿te ha pasado que ves alguna publicación en donde tu
artista favorito estará en tu ciudad?, lo primero que haces es investigar si es cierto, la hora,
el lugar, los costos, etc. La investigación científica es parecida, solo requiere la aplicación
de ciertos procedimientos.

Pregunta a cinco de tus compañeros cual ha sido una de las investigaciones que han hecho
en su vida y anótalas en el siguiente apartado

Tiempo de aplicar______________________________________________________________

Nombre: _________________________________________________________________

Investigación______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

9
Nombre:_________________________________________________________________

Investigación______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nombre:_________________________________________________________________

Investigación______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Nombre:_________________________________________________________________

Investigación______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Nombre:_________________________________________________________________

Investigación______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

10
LA IDEA EL NACIMIENTO DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACION.
 Inician PROYECTOS Deben resolver
INTEGRADORES problemas y aportar
conocimientos

Deben ser inspiradas por

experiencias,
Son alentadoras,
documentos, materiales
emocionantes,
audiovisuales, teorias,
inspiradoras y novedosas
conversaciones, internet.

IDEAS

11
Tiempo de aprender__________________________________________________________
En las dos lecciones anteriores pudiste aprender muchas cosas, en general se pueden
resumir en dos, el conocimiento y la investigación científica, el propósito de las lecciones
anteriores era que pudieras reconocer que el PROYECTO INTEGRADOR es un
conocimiento nuevo que adquiriste y deseas que los demás conozcan, pero no es
conocimiento empírico, es un conocimiento científico porque utilizarás métodos para poder
demostrarlo y o comprobarlo.

La idea de la investigación

Este es el primer paso de un PROYECTO INTEGRADOR, necesitas tener ideas. Como

viste en el mapa de la página anterior las ideas nacen través de una experiencia,
documentos, teorías, películas, información en internet, lectura de un libro, etcétera. Todos
los seres humanos tienen experiencias y a partir de ellas surgen ideas, a continuación
vienen de ejemplos de cómo surgieron algunas ideas.

Una vez una chica llamada Laura tuvo un novio, ella era muy feliz puesto que anteriores
relaciones no había tenido muy buenas experiencias, ella estaba tan feliz que no quería que
se acabara nunca, entonces surgió una idea ¿Qué elementos debe tener una relación para
que pueda funcionar y ser duradera?

Como viste, después de una situación surgió una idea, ahora analiza el siguiente ejemplo.

Roberto es un alumno de preparatoria, hace unos días uno de sus maestros les encargó
investigar cuales eran los principales problemas que tenía su escuela. Al llegar a clase un
compañero de Roberto dijo que uno de los problemas que había detectado era que muchos
jóvenes tenían adicción al cigarrillo. Roberto puso atención en ello y se puso a pensar,
entonces le surgió una idea ¿Cómo se le puede ayudar a un joven a dejar las adicciones? Y
de ahí surgió su proyecto integrador.

Como ves, las ideas iniciales son el primer paso para una investigación, de hecho hace
muchos años a alguien se le ocurrió preguntarse ¿Por qué las cosas caen?, ¿Recuerdas
quién fue? De ahí surgió una ley, la ley de gravedad. Antonio Meucci un día se preguntó
cómo poder conectar su oficina (que estaba en la planta baja) con su recamara, en donde

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tenía a su esposa enferma, de esta idea surgió una investigación, luego como resultado
inventó en teléfono. ¿Sorprendente, no?

Aunque las ideas a veces pueden ser no muy claras, es importante leer, informarse, platicar
con profesionales y profesores e investigar, de tal forma que teniendo claro el tema puedas
generar mejores ideas.
Tiempo de aplicar______________________________________________________________
Escribe en las siguientes líneas una idea de investigación, recuerda todas las características
que deben tener, también ten en cuenta que para poder realizarla debes tener experiencia en
el tema, leer, informarte, platicar, experimentar, etc.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.

13
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION.
 Planteamiento del
problema de
investigación
Cuyos criterios son
Delimitación
Formular como
pregunta
Medible u observable

Objetivos Preguntas Justificacion Viabilidad

(Guias de estudio? (El qué del estudio) (El por qué y para qué) (Disponibilidad de recursos,
alcance y consecuencias)

14
OBJETIVOS Y PREGUNTAS DE INVESTIGACION, JUSTIFICACION Y VIABILIDAD DEL ESTUDIO.

Tiempo de aprender__________________________________________________________
El problema de investigación

Hasta ahora ya tienes una idea de investigación, hasta este momento ya tienes también
información previa que leíste o adquiriste por otro medio. Elaborar el problema de
investigación no será complicado puesto que es la misma idea de investigación pero
elaborada de una manera más formal. Cuida que contengan todos los criterios, objetivos y
preguntas claras, concretas y sin ambigüedad. Por otro lado el planteamiento debe implicar
 también la posibilidad del estudio, por ejemplo si quisieras estudiar la belleza del alma,
pues no sería posible porque no son observables.

Aquí se desglosarán las cuatro cosas que debe contener un problema de

investigación.

•Son las guias de s •Represental el

n
•Es el por qué o n
•Significa si es
d

los objetivos •Son para qué de una postivas

o a n a

v •Deben ser gi
u di
li

particulares, no investigación. •Se

t

expresados con
it

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•Una vez
O

claridad e
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generales analizan las

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encontrada su
estudio
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posible
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razones de la viablidad debe

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•Son ói

•Existe el
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que de la realizarla en
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congruentes entre investigacion •La escribirse

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objetivo
a

tiempo y forma
e

si d investigación c

justificaciones claramente
general y los •Debe tener
i

pueden ser de
s

•Van de acuerdo a
fi

particulares
ts
ói a

varios tipos consecuencias

u

c
t

15
Tiempo de aplicar______________________________________________________________
Ejemplos

a) Objetivos:

¿Recuerdas a Laura?, hablamos de ella en la lección anterior, ella quería investigar sobre
las relaciones amorosas, específicamente sobre los elementos que debe tener para que
funcione y sea duradera. Su objetivo general fue el siguiente:

Determinar las cinco características esenciales que debe tener una relación amorosa para
que funcione en Saltillo, Coahuila en jóvenes de entre 15 y 20 años de edad.

Sus objetivos específicos son:

Determinar el orden de importancia de los factores esenciales que debe tener una relación
para que pueda funcionar y perdurar.

Analizar si hay diferencias entre hombres y mujeres respecto a los factores esenciales que
deben tener las relaciones.

Analizar si los factores para que un apareja funcione y tenga durabilidad cambian respecto
a la edad de las parejas.

Ahora te corresponde a ti, en la lección pasada leíste, te informaste, recopilaste información

y diseñaste una idea para el proyecto integrado o de investigación. Ahora te toca realizar los
objetivos de dicho tema.

Objetivo General

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

Objetivos específicos

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.

________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

16
Tiempo de aprender__________________________________________________________
b) Preguntas de investigación

Es muy conveniente que el problema de estudio lo plantees en forma de preguntas, recuerda

que las preguntas deben ser particulares y no generales, pues estas últimas generan dudas o
ambigüedad.

Una pregunta general es por ejemplo, ¿Por qué las personas dejan sus estudios inconclusos?

Si prestas atención en la pregunta utiliza la palabra personas, utilizar esa palabra es general
porque se hablará de todas las personas, de todas las edades, de todos los lugares. También
utiliza la palabra estudios, con estudios se puede referir desde la educación preescolar hasta
el posgrado, incluso abarca formación para el trabajo, diplomados, cursos, etcétera.

Ahora analiza la siguiente pregunta ¿Por qué causas existen alumnos que dejan de estudiar
en PREMANAC Monclova en el turno vespertino?

Esta pregunta es singular, porque especifica claramente de que personas se habla, el lugar y
el estudio específico. Sin embargo puede delimitarse màs si consideras solo un semestre,
por ejemplo, ¿Por qué causas existen alumnos que dejan de estudiar en PREMANAC
Monclova en el turno vespertino del primer semestre?

No olvides que las preguntas deben relacionarse con los objetivos.

Laura, ha hecho un proyecto integrador, en el plantea las siguientes preguntas

¿Qué características tienen las relaciones amorosas que han perdurado en Saltillo Coahuila,
entre jóvenes de 15 y 20 años y cuáles de ellas son las más importantes?

¿Las características de dichas relaciones son generales para las dos personas o se
especifican según su sexo?

¿Las características de las relaciones duraderas de jóvenes de entre 15 y 20 años en Saltillo,

Coahuila, cambian conforme la edad o son aplicables en todo el rango?

17
Tiempo de aplicar______________________________________________________________
Recuerda como consejo que una investigación es un conocimiento nuevo, por lo debes estar
muy inmerso en el tema, esto se logra teniendo experiencia en él, platicando con expertos y
leyendo, en caso de no realizar estas actividades anteriores tú trabajo de investigación
parecerá muy difícil y complicado.

Escribe las preguntas que plantearían el problema de tu investigación, en caso de tener

dudas recuerda que tu maestro asesor puede ayudarte.

_________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.

c) justificación del problema

Si tu investigación no se justifica no tiene caso que hagas una, por eso es muy importante
que prestes atención en este punto, aquí debes exponer las razones de la investigación, el
por qué y para que, para esto puede ayudarte de las siguientes justificaciones, no es
necesario utilizarlas todas, en ocasiones solo se puede utilizar una.

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Justificación

• ¿Para qué sirve?

Utilidad Reelevancia social
Implicaciones
practicas
• ¿Ayudara a resolver un problema real?
• ¿Tiene implicaciones en problemas
practicos?

Valor teorico

• ¿Llenaras alguna laguna en el conocimiento?

• ¿La investigación puede desarrollar y
fundamentar una teoria?

Aportaciones para la enseñanza

• ¿Te puede servir para aprender algo nuevo o

reforzar conocimeintos?
• ¿puede ayudar a comprender mejor algun
Utilidead
metodologica
aspecto?
• ¿Ayuda en algo?

• ¿La investigacion puede ayudar a crear un

nuevo instrumento que recolecte datos?
• ¿Quienes se beneficiaran y cómo? • ¿Sugiere adecuaciones para mejorar el
• ¿Que alcance y proyeccion tiene? estudio de algo?

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d) Viabilidad

Este el último punto pero no por eso menos importante. La viabilidad significa posibilidad,
es decir una investigación viable quiere decir que es una investigación posible de hacerse,
por ejemplo, si quieres investigar sobre la relacione entre docentes y alumnos de secundaria
en Chile, esto te será muy complicado porque no tienes acceso al campo tan fácil y si lo
tienes muy probablemente te llevaría mucho tiempo, esta investigación no es viable. Otro
ejemplo de una investigación no viable es por ejemplo el rezago educativo en México,
aunque no es imposible en este caso la viabilidad no lo es, puesto que tendrías que tener
acceso a todas las personas con rezago educativo de México, esto, obviamente, te llevara
mucho tiempo y muchos recursos.

Tiempo de aplicar

Es tu turno, en el siguiente espacio realizaras una idea de investigación no viable

Tema de investigación:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Razones por las que no es viable la investigación:

_________________________________ __________________________________

_________________________________ __________________________________

_________________________________ __________________________________

_________________________________ __________________________________

Ahora escribe tu tema de investigación y las razones por las que si es viable.

Tema de investigación:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Razones por las que es viable la investigación:

_________________________________ __________________________________

_________________________________ __________________________________

20
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Etapas de la
elaboración del Marco
Teórico
Desarrollo de la hipotesis Terciarias
perspectiva teórica proveer de un marco de
referencia
Revision de la
bibliografia
Experiencias, sus
funciones son:
Orientar al estudio Fases
prevenir errores
ampliar el horizonte Fuentes
Establecer la necesidad
de la investigacion Revision
Inspirar a nuevos deteccion
estudios Primarias cosnultas
Secundarias extradicion y recopilacion integracion
ayudarr establecer

21
Tiempo de aprender__________________________________________________________
¿Es necesario siempre un Marco Teórico?

La respuesta es sí, es muy conveniente que detectes, localices, obtengas y consultes

investigaciones previas, ayudando significativamente a enmarcar la investigación.

Las ventajas son las siguientes

Ayuda a no
cometer errores
pasados
Orienta Proporciona
marco de
referencia

Conduce
Documenta

El proceso es muy sencillo, solo son dos etapas, pero debes estar consiente de hacerlas muy
bien para que tu proyecto sea correcto.

Las etapas son:

Elaboración del
marco teorico

Revision analitica de
literatura

22
a) Revisión analítica de la literatura

El primer paso consiste en localizar, consultar y obtener la bibliografía, referencias u otros

materiales que ayuden en tu investigación. Esta revisión tiene que ser selectiva, deberás
quedarte con lo más importante y lo más reciente. Para esto existen tres sencillos pasos.
1. Consulta expertos, busca en 2. Obten la literatura o 3. Consulta y revision de las
bases de referencias de datos, referencias bibliograficas fuentes
bibliotecas, etc. primarias

• 1. Consulta expertos, busca en bases de referencias de datos, bibliotecas, etc.

Este punto se trata de poder conseguir materia prima en investigación, libros, artículos,
conferencias, etcétera.

La recomendación es que busques en sistemas de información y bases de referencia

académicas, por ejemplo Academic Serach premier y fuente academica de EBSCO, Sage
journals, REDALYC, Latindex, Scientific Electronic Library Online (ScIELO) y el Annual
Review of Psychology, el CONACYT.

23
• 2. Obtén la literatura o referencias bibliográficas

Debes buscar con palabras claves el tema de investigación y característicos del problema a
investigar, así tus resultados no serán muy generales. Utilizar términos vagos hará que la
información que buscas sea demasiada y muy variada, por eso es recomendable que elijas
cinco palabras clave de tu problema de investigación y esas coloques en el buscador para
que te cerciores sobre si estas en lo correcto.

• 3. Consulta y revisión de las fuentes primarias

Una vez seleccionada la información hay que revisarla cuidadosamente, de tal forma que
puedas obtener información sustancial para tu investigación y para desarrollar el marco
teórico. Aunque existen varios métodos de organización de referencias en INSUNTE,
PREMANAC e IMAC, utilizamos la forma de la Asociación Psicológica Americana (APA)

De las referencias puedes extraer diferentes tipos de información, por ejemplo, ideas y
cifras, idea más opinión del autor, análisis de las ideas, datos extraordinarios de una
referencia, resumen, resultados o conclusiones.

Tiempo de aplicar______________________________________________________________
Es conveniente que revises cuales serán tus fuentes principales y la información que
tomarás de ellas para construir tu marco teórico, por eso el siguiente paso es llenar la
siguiente tabla con la información que tienes y que tu profesor revise para que puedas ir
corrigiendo tu trabajo.

24
No. Referencia (APA) Buscador utilizado información extraída
25
26
 b) Construye tu marco teórico

Aunque existen varios métodos para organizar tu marco teórico para tu proyecto utilizaras
uno que se llama Vertebrado, en seguida se te explicará en que consiste.

Hasta ahora ya has leído información relevante para tu tema de investigación, realizaste una
tabla donde pusiste la referencia de cada uno de tus consultas y la información que tomaste
de cada una. Es tiempo de que hagas un índice tentativo de tu proyecto, luego lo iras
 27
afinando y reafirmando, sin embargo al hecho de hacer este índice se le llama Vertebrar,
también deberás incluir que referencia concuerda con cada uno de los temas.

Ejemplo. ¿Recuerdas a Laura? Utilizaremos su trabajo como ejemplo otra vez, ella hizo un
trabajo sobre las características que debe tener una relación para que sea duradera, su
vertebración fue la siguiente:

1. Contexto de los jóvenes de 4.3.1. Superficiales e intimas

bachillerato 4.3.2. Románticas tradicionales y no tradicionales
2. Estructura y función de los ideales en las relaciones de 5. Teoría evolucionista
noviazgo 5.1. Dimensión de la pareja ideal 5.2. relaciones cercanas o
3. Causas de parejas exitosas y el concepto de la pareja ideal intimas 5.2.1. Atractivo físico y social
4. Teorías sobre las relaciones de noviazgo Referencia 1
4.1. Teoría sociocognitiva
4.2. Constructos para el conocimiento de las relaciones
relevantes de Referencia 2 Referencia 3 Referencia 4 Referencia 5
pareja
4.2.1. el individuo Referencia 6 Referencia 7 Referencia 8 Referencia 9
4.2.2. La pareja
4.2.3. La relación Referencia 10

4.3. Dimensiones para evaluar las dimensiones de pareja

Referencia 11 Referencia 12

28
Tiempo de aplicar______________________________________________________________
Es tu turno, realiza con ayuda de tu asesor un índice tentativo una vez hecho relaciona las
referencias que hiciste en el punto tres del inciso a.

Referencia 1
 Referencia 2

Referencia 3

Referencia 4

Referencia 5

Referencia 6

Referencia 7

Referencia 8

Referencia 9

Referencia 10

Referencia 11

Referencia 12

29
Por último y basándote en el diagrama anterior deberás de redactar tu marco teórico, si en
este momento te estas preguntando ¿pero qué le voy a poner? ¿Qué voy a hacer? Es muy
sencillo, ve redactándolo conforme lo vertebraste anteriormente, así se seguirá el proceso,
utiliza tus propias palabras y realízalo en un procesador de textos, una vez terminado
muéstraselo a tu maestro, él te dirá si debes añadir o quitar alguna parte, recuerda que en el
marco teórico se escriben las teorías que anteriormente se han dicho sobre el tema que tú
vas a investigar, pero tienen que ser ideas específicas, por eso hiciste la tabla y la
vertebración, ahora solo redáctalo.

30
DEFINICIÓN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN A
REALIZAR: EXPLICATIVA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O
EXPLICATIVA.
 Explorativa Descriptiva
Se ocupa de los problemas poco Considera un fenomeno y sus
estudiados componentes

Correlacional Alcances Explicativa

Explica la relacion entre variables fenomenos

Determina las causas de los

31
Tiempo de aprender__________________________________________________________
Los alcances de la investigación son cuatro, explorativo, descriptivo, correlacional y
explicativo, en tu investigación tienes que definir cuál de ellos utilizarás. En las lecciones
anteriores viste como se hacía los antecedentes de la investigación, ahora toca el turno del
tentativo alcance al que quieres llegar.
 a) Exploratorios

Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con problemas que no se conocen o
se sabe poco, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación
más completa respecto de un contexto particular, investigar nuevos problemas, e identificar
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones futuras o
sugerir afirmaciones o postulados.

Por ejemplo Freud cunado inicio a investigar si la histeria se relacionaba con dificultades
sexuales (Investiga más sobre el tema en portales de internet)

b) Descriptivos

Estos estudios tienen por objetivo especificar las propiedades, características y perfiles de
personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno sometido a
análisis. En pocas palabras es un estudio donde se recolectan, miden, evalúan o recolectan
datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos, o componentes del problema a
investigar.

Por ejemplo: una investigación que investigue las tendencias del voto de ciudadanos por
candidatos en un municipio

c) Estudios correlaciónales

Los estudios correlaciónales tienen por finalidad conocer la relación o grado de asociación
entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. En ocasiones
solo se analiza la relación entre dos variables, pero con frecuencia detectan vinculaciones
entre tres, cuatro o más variables. Los estudios correlaciónales, al evaluar el grado de
asociación entre las variables, las miden y después cuantifican y analizan la vinculación.

Por ejemplo: Investigar si los jóvenes de bachillerato que
pasan más tiempo en redes sociales son más introvertidos.
d) Explicativos
Los estudios explicativos consisten principalmente en
determinar las causas de sucesos y fenómenos físicos y
32
sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en
explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones
se manifiesta o por que se relacionan más variables.
Un estudio que estudie el efecto académico que tiene el
divorcio de padres en un alumno de PREMANAC.
 33
Tiempo de

aplicar_______________________________________________
_______________ Ahora tienes que elegir cuál de los

anteriores es el alcance de tu investigación

Como consejo debes saber que no es necesario que toda la

investigación sea de un solo alcance, pueden ser dos, tres o
los cuatro. Existe la posibilidad de que empieces la
investigación con un alcance y después apliques otros.

Otro consejo es que no creas que uno es más importante que

otro, todos son importantes y todos aportan algo, no te
presiones en saber cuál es mejor, mejor esfuérzate en que
puedas hacerlo bien.

Menciona aquí cual será tu alcance(es), deberás justificarlo

como en el ejemplo Investigación de Laura

La pareja ideal

Alcance de investigación

Descriptiva: por que al inicio se requiere que los estudiantes

describan la pareja ideal.

Correlacional: porque después se relacionará lo descrito

por los estudiantes con las atribuciones investigadas de la
pareja ideal.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

34
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
 Hipotesis

Se formula segun el alcance del estudio mas variables Nulas

De investigación:
Descriptivas de un valor o dato
Alternativas pronosticado. Correlacionales
La hipotesis es una explicacion entre dos o

35
Tiempo de aprender__________________________________________________________
La hipótesis es la guía para tu investigación, definen lo que se trata de probar y se definen
como investigaciones tentativas del fenómeno investigado.

¿Parece complicado? No lo es, de hecho siempre hacemos hipótesis, por ejemplo un chico
se preguntó ¿Le gustare a Leonor?, esa fue una pregunta de investigación, luego hizo una
hipótesis, a Leonor le parezco atractivo, no sabía si era cierto o no, pero él quería probar su
hipótesis, así que la empezó a cortejar y se dio cuenta que su hipótesis era verdadera, si le
gustaba a Leonor.

¿Se debe formular hipótesis en todos los casos? Aquí te explicamos cuando si y cuando no
se formulan hipótesis.

Alcance inicial del estudio ¿Se formulan hipótesis?

Exploratorio No se formulan hipótesis

Descriptivo Si, siempre y cuando se pronostica un valor (por ejemplo cifras de desempleo)

Correlacional Si se formulan hipótesis correlaciónales

Explicativo Si se formulan hipótesis causales

¿Las hipótesis son siempre verdaderas? Selecciona la respuesta que quieras

36
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden serlo o no y pueden o no
comprobarse con datos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí, existe una gran
diferencia entre hipótesis y afirmación. Las hipótesis pueden ser más o menos generales o
precisas e involucrar a dos o más variables, pero en cualquier caso, son solo suposiciones
sujetas a comprobación empírica.

Por ejemplo algunas hipotesis:

A mejor condición física mayor resistencia del organismo en partidos de futbol.

La similitud de valores entre parejas de novios está vinculada positivamente con el nivel de
 satisfacción que les proporcione su relación

En las hipótesis se relacionan variables, en el segundo ejemplo se utilizan dos variables, la

de similitud de valores y el nivel de satisfacción.

Antes de que elabores tu hipótesis debes saber que es una variable, en respuesta a esto la
variable es una propiedad o característica de fenómenos, entidades físicas, hechos, personas
y otros seres humanos que pueden fluctuar y cuya actividad puede medirse u observarse.

Las características que debes tomar en cuenta para elaborar una hipótesis son:

•Debe ser una •Debe ser clara,

situación real logica, creible y
especifica y posible.
definida •Debe ser
comprensible , precisa y
concreta.
Real Comprensible

•Deben tener su referencia en la en hechos

reales
Observables y
Clara
medibles

37
Por ultimo debes saber cuáles son los tipos de hipótesis para eso observa y analiza lo
siguiente:

De investigación
• Propocisiones tentativas de dos o mas variables • Hasta •Constituyen relacion tentativa de variables
ahora todos los ejmplos y explicacion de la hipotesis
pertenenecen a este tipo
• por ejmplo La desnutrición baja las defensas en el
organismos
•Sirven para refutar o negar algo
Nulas •Por ejmplo: La desnutricion NO baja las defensas en los organismos

• Es una alternativa de posibilidad entre los dos tipos de

anteriores.
ejemplo una hipotesis de investigacion diria El carro es
Alternativas blanco, una nula dira el carro no es blanco, la alternativa
• Ofrecen otra exolicacion distinta la proporcionada • Por diria el carro es azul.

38
Tiempo de aplicar______________________________________________________________
Es momento de escribir la hipótesis, seguramente te puede ayudar el ejemplo de Laura.
Como consejo toma que no es necesario el escribir solo una hipótesis, pueden ser varias, en
este caso fueron dos, pero no te limites en ello. Su hipótesis fue:

Las relaciones amorosas y su funcionalidad dependen de la madurez psicológica de las

personas.

Las relaciones amorosas funcionan en medida que se está o no satisfecho con la

pareja. Ahora escribe tus hipótesis:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
.

39
CONCEPCIÓN O ELECCIÓN DEL DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN.
 Diseño de investigación

No experimentales Experimentales

Longitudinales, varios puntos en el tiempo Las variables no se manipulan porque ya
sucedieron
Transeccionales, un punto en el tiempo
Administran estimulos o
tratamientos
Manipulación intencional de variables
independientes, medicion de variables
dependientes, control y validez.

40
Tiempo de aprender__________________________________________________________
El diseño de la investigación

Cuando se habla sobre el diseño de investigación, se refiere a la estrategia que se necesita

para obtener la información deseada.

Por ejemplo, ¿Recuerdas al chico que le gustaba Leonor? Él tenía la hipótesis a Leonor le
parezco atractivo, su estrategia pudo ser por ejemplo ir a invitarla a tomar un café, tomarle
de la mano y si ella no se alejaba, podía invitarla a cenar, una vez en la cena el chico le
preguntará a Leonor si él le parece atractivo.

Si el diseño está bien concebido el producto final tendrá más posibilidades de generar
conocimiento. Los tipos de diseño de la investigación se pueden clasificar de diferentes
formas, en este caso se tomará la siguiente:
 intervencion de variables.
Experimentales No experimentales

Manipula una o más

variables Se diven en dos:
La Transversal, donde se utliza la recolección de datos
La longitudinal donde se utiliza la recoleccion de datos en varios momentos

La validez se alcanza con varios Longitudes de caso: son investigaciones sobre un indicifduo, grupo,
grupos de comparación que sean equivalentes pero que diferencien en la organización, comunidad o sociedad. que es visto y analizado
detalladamente.

41
Laura, la chica de la que hemos estado hablando, postulo el diseño de su investigación de la
siguiente forma:

La pareja ideal

El siguiente estudio su fundamenta en un diseño no experimental, transversal correlacional,

ya que analizará las diferencias por genero respecto a los factores, atributos y calificativos
que describen a la pareja y la relación ideal.

No puede ser una investigación experimental puesto que tendríamos que manipular las
relaciones de entre las parejas, atributos y demás, eso no sería ético. No se puede incidir en
los sentimientos de las personas aparte de que las percepciones varían según la persona y en
parte se determina por la cultura.

Tiempo de aplicar_____________________________________________________________
Realiza aquí una descripción del diseño que utilizarás, justifícalo con la información que se
tiene y si lo crees conveniente consulta más sobre el tema.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

42
SELECCIÓN MUESTRA

Probabilistca
precisar el tamaño
de la muestra para
que sea
representativa de
la poblacion
 No probabilistica
o dirigida

Muestra: Subgrupo de
población
Se utiliza por economia de
tiempo y recursos
Requiere delimitar la
poblacion para seleccionarse
adecuadamente

43
Tiempo de aprender__________________________________________________________
¿Sabes lo que es una muestra?

Una muestra es un subgrupo de población o un universo que nos interesa y del cual
obtienes datos específicos por lo que debe ser representativo de dicha población.
 ¿Cómo lo hago?
Proceso para
seleccionar
una Calcular el tamaño
Seleccionar las unidades

Delimitar la población o universo

muestraDeterminar la unidad

de

muestreo ¿Sobre qué o

quienes recolectarás
datos? Elegir la estrategia
(probabilística o no
adecuado para que sea representativa

probabilística)
de muestreo

44
Te explicaremos paso a paso

Paso 1: Determinación de unidad de análisis

Se trata de decidir que o a quien vas a estudiar, por ejemplo, si se quiere estudiar las
características de una relación de noviazgo duradera, obviamente la unidad será las
personas con pareja que tengan tiempo juntos.

Paso 2. Delimitar la población

Se tiene que delimitar muy bien la población, por ejemplo si se quiere estudiar por que los
jóvenes de bachillerato sufren de estrés académico, debe delimitarse que jóvenes, por
ejemplo si son de Monclova, Piedras Negras, Saltillo, de que plantel, incluso hasta que
sección, también debe delimitarse si se estudiaran a todos los jóvenes o a partir de una edad,
si serán puros hombres o mujeres, etcétera.

Si quieres estudiar el uso de drogas en adolescentes de Coahuila, tendrás que estudiar cada
uno de los municipios, si se puede, pero te llevaría mucho tiempo y muchos recursos, es
mejor que delimites muy bien la población que estudiarás.

Paso 3. Elección de la estrategia de muestreo

Puede ser probabilística o no probabilística, la primera de ellas es cuando de una población

se toma muestras en donde todos tienen la misma posibilidad de ser elegidos, son tomados
al azar, la segunda es al contrario, de una población se eligen a ciertas personas como
muestra debido a las exigencias de la investigación.

Paso 4. Calcular el tamaño adecuado

Para la probabilística se necesita calcular el tamaño de la muestra para que sea

representativa de la sociedad. Es decir si hay mil alumnos no puedes estudiar solo a cinco,
tendrás que estudiar a más personas, esto se sabe con un estudio o calculo probabilístico
que tu maestro de matemáticas puede ayudarte a solucionar.

45
Paso 5 seleccionar las unidades de muestreo

Para la probabilística se deberá seleccionar la población que será la muestra de manera que
todos tengan la misma posibilidad de ser elegidos.

Para la no probabilística no es tan sencillo puesto que hay que elegir a quien o quienes se
desean estudiar y verificar si hay posibilidad de estudiarlos.

Tiempo de

aplicar_
_ ________

_ ________

_ ________

_ ________

_ ________

_______________ Rellena según tu investigación

Mi unidad de muestreo es: Mi Delimitación de población es:

estrategia es:
El tamaño adecuado para las muestras es:

Mi
 Mi selección de unidades de muestreo será de la siguiente forma: ¿Listo? Ahora es
el momento de ir a recolectar esa información.

46

Otros tipos son: Observacion RECOLECCION DE DATOS Cuestionarios : se

pruebas basan en preguntas
estandarizadas datos secundarios cerradas o abiertas.
pueden ser
autoadministradas, Instrumentos de Escalas de medicion de actitudes:
Escalamiento tipo Likert
entrevistass o
llamada telefonica recolecciòn Diferencial
semantico

47
Tiempo de aprender__________________________________________________________

Fases de construccion de
insturmento

Listar variables del estudio y los

indicadores

Determinar còmo se van a medir o

evaluar indicadores

Preparar los intrumentos

Decidir como se codificaran los datos

obtener autorizaciones
 aplicar insturmentos

codificar y elaborar base de datos

48
Vamos paso por paso para que te quede más claro:

1. Listar variables de estudio y los indicadores

Las variables de estudio deben definirse primero si son cualitativas o cuantitativas, las
cuantitativas se miden en números (90 kilos por ejemplo) y las cualitativas son datos
textuales, visuales os simbólicos (por ejemplo, ¿Por qué motivo se divorcia una pareja?).

También debes determinar si las variables son sencillas o compuestas, las sencillas abarcan
un componente solamente, por ejemplo género, edad, tipo de escuela, las compuestas son
constituidas por dos o más dimensiones y a su vez las dimensiones se conforman por uno o
varios indicadores o reactivos.

Aquí te dejamos un ejemplo de variables compuestas por dimensiones o

factores Variable compuesta Dimensiones o factores

Satisfacción de alumnos con sus condiciones de estudio Satisfacción con las horas de clase
Satisfacción con el aprendizaje Satisfacción con la atención del docente Satisfacción con las
Satisfacción con el maestro condiciones del clima del aula Satisfacción con las vacaciones

Violencia domestica Violencia física

Violencia psicológica
Violencia verbal

Después de definir las dimensiones se deben generar los indicadores o reactivos.

Variable compuesta Dimensiones o factores Indicadores

Satisfacción de alumnos con sus
condiciones de estudio
1. Satisfacción con el aprendizaje en el
salón de clases
2. Satisfacción con el maestro 3.
Satisfacción con las horas de clase
4. Satisfacción con la atención del docente
5. Satisfacción con las condiciones del clima ¿Qué tan satisfecho esta con el maestro? Y
del aula las respuestas serian
6. Satisfacción con las vacaciones Sumamente satisfecho
En este caso se harán seis preguntas cada Satisfecho
una con un aspecto especifico, por ejemplo, Regular (ni satisfecho ni insatisfecho)
¿Qué tan satisfecho está con su aprendizaje Insatisfecho
en el salón de clases? Sumamente insatisfecho

49
Variable compuesta Dimensiones o factores Indicadores

Violencia domestica Número de agresiones físicas observadas groserías)

Violencia física (golpes, empujones, pellizcos) Número de agresiones psicológicas
Violencia psicológica Violencia verbal Número de agresiones verbales (insultos, (chantajes, indiferencia)

Tiempo de

aplicar_____________________________________________________________ Ahora es
momento de que realices tus variables con sus dimensiones e indicadores.

Variable compuesta Dimensiones o factores Indicadores

 50
Tiempo de aprender_________________________________________________________
2. Determinar cómo se van a medir o evaluar los indicadores

Aquí es donde se tiene que determinar que instrumento vas a utilizar, no necesariamente
tiene que ser uno, puedes utilizar los que necesites.

Una vez determinado cuantos instrumentos vas a utilizar debes decidir si usarás un
instrumento ya hecho, si vas a adaptar uno a tus necesidades o si prefieres crear uno nuevo.

¿Qué tipos de instrumento se puede utilizar?

A) Cuestionarios: un conjunto de preguntas abiertas o cerradas, sobre una o más variables

que se van a medir o evaluar.

Hay preguntas que son obligatorias, por ejemplo la edad, género, escolaridad, colonia, etc.
esto lo decides tú según el tipo de investigación e información que requieras.

También toma en cuenta que hay características básicas de las preguntas, deben tener
claridad, brevedad, sensibilidad, neutralidad, no negativas y no ofensivas.

Para codificar preguntas abiertas hay que conocer todas las respuestas de los participantes y
encontrar y enumerar los patrones principales de respuesta.

B) Escalas para medir actitudes: una actitud es una predisposición para responder
coherentemente de manera favorable o desfavorable a un objeto, ser vivo, concepto o
símbolos. Para medir esto hay un método muy conocido llamado escala de Likert. Esta
escala consta de una afirmación con una serie de respuestas de reacción con un valor
numérico que luego servirá para obtener la suma de resultados o el promedio. Por
ejemplo:
Estoy satisfecho con la relación con mi maestro de Matemáticas
Totalmente de De acuerdo (4) Ni de acuerdo ni en Desacuerdo (2) Totalmente en
acuerdo desacuerdo desacuerdo
(5) (3) (1)
 51
C) Grupos de enfoque: son una especie de entrevistas grupales y consisten en reuniones en
grupos pequeños o medianos (de tres a diez personas) en donde se conversa sobre uno o
varios temas en un ambiente relajado e informal, este instrumento recaba información
cualitativa. Por ejemplo:
Naturaleza de la investigación Grupo de enfoque del estudio
Evaluar la satisfacción de los alumnos al estar en cierta sesiones con ocho personas por grupo, en edades de 15 a 18
institución años.
Por cada semestre (cuatro en total), se efectuaron siete

Obviamente hay que preparar los temas que se desarrollarán temas que a su vez tendrán
subtemas, por ejemplo

1. Satisfacción con las clases de matemáticas

1.1 Satisfacción derivada de esa experiencia
1.2 Necesidades en el aprendizaje
1.3 Necesidades físicas en la materia

2. Atributos de la materia de matemáticas

2.1 definición de la materia
2.2 identificación de los atributos de la materia
2.3 evaluación de los atributos

D) Observación: Consiste en el registro sistemático, válido y confiable de comportamientos

y situaciones observables a través de un conjunto de categorías y subcategorías, es útil
para analizar conflictos familiares o eventos masivos.

E) Pruebas estandarizadas e inventarios: Se miden variables específicas como la

inteligencia, la solidaridad, la personalidad, etc. estas pruebas generan datos cualitativos
y cuantitativos.

F) Datos secundarios: son datos recolectados por otros investigadores, se tiene que buscar
documentos, registros públicos y archivos físicos o electrónicos.
 52
Tiempo de aplicar_____________________________________________________________

Realiza con diferentes variables aplicaciones con los instrumentos y escribe un ejemplo

Variable Instrumento Ejemplo

Cuestionario pregunta
abierta

Cuestionario pregunta
cerrada

Escala de Likert

Grupo de enfoque

Observación

Prueba estandarizada o
inventarios

Datos secundarios
 53
3. Preparar los instrumentos

Ahora sí, ya elegiste el instrumento e hiciste ejemplos, te toca preparar el instrumento.

Recuerda que tu maestro asesor está para ayudarte.

Tipo de instrumento:

______________________________________________ Realiza tu

instrumento aquí:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
.

54
4. Codificación de datos

Codificar los datos se refiere a asignar un valor numérico o símbolo que los represente.
Como ejemplo puedes ver la siguiente tabla donde a la variable de género le asignaron un
número a cada categoría.

Variable genero
Categoría código
Hombre 1
Mujer 2

Al registrar el género de los casos, tendrías uno y dos para identificar cada uno, por
ejemplo, 1,1,2,2,1 (indicaría dos hombres, dos mujeres, un hombre)

En caso de la escala de Likert cada una de las variables ya tiene un valor numérico
asignado, lo puedes observar en el inciso B del punto dos de este mismo tema.

Cuando son preguntas abiertas puedes utilizar las respuestas más utilizadas y el número de
veces que se repiten, por ejemplo:

¿Con que frecuencia usted propone que un adolescente vea televisión?

No se debe ver televisión (1) Menos de una hora (1) Una hora (2)
Más de una hora pero menos de tres (6) 5. Obtener autorizaciones
Dos horas(4) Más de dos horas pero menos de tres (3) Cuatro o más horas (5)

Tres horas (2) Más de tres horas pero menos de cuatro (3)

Es fundamental recabar los permisos necesarios de personas o representantes de

organizaciones que tengan que ver con el estudio, para poder aplicar los instrumentos o
sistemas de medición.

55
6. Aplicación de instrumento

Ahora sí, ya habiendo planeado que instrumento utilizar, las variables que contendrá, la
codificación de datos determinada y con los permisos requeridos, es momento de aplicar el
instrumento.

7. Preparación de datos para el análisis

Una vez teniendo aplicado el instrumento a la población deseada, los datos tendrán que
vaciarse como se codificaron en Excel, esto con la finalidad de poder observar los
resultados, analizarlos y generar conclusiones, gráficos y cuanto sea necesario.
 56
REPORTE DE DATOS

Portada

Apendices

Indice

Referencias
bibliograficas
Resumen

Palabras clave Cuerpo del documento

 57
1. Portada

Tiempo de aprender_________________________________________________________

Los datos que lleve la portada tendrán que ser concisos y bien escritos, se debe incluir
nombre de la escuela, escudo, nombre del proyecto, alumnos que lo realizaron, el asesor
que estuvo guiando, la fecha y el lugar donde fue escrito, todo lo anterior se acomoda de la
siguiente manera:

Todo es en letra Times new Roman a 12 puntos y centrado, a excepción del lugar y fecha.

Nombre de la escuela en
mayúscula.

Escudo de la escuela, centrado y de un tamaño visible

Tipo de trabajo, solo se pone Proyecto integrador y se usa letra Proyecto integrador
mayúscula y minúscula.
EL REZAGO EDUCATIVO EN SALTILLO Y SU RELACIÓN
CON EL USO Y CONSUMO DE DROGAS
Nombre del proyecto en
mayúscula

Nombre de los integrantes

del equipo, iniciando por
apellidos y en orden
alfabético

Nombre del maestro

asesor

Carranza Segura Renata

Lugar y fecha, Ramírez Saldaña Juan Julián
PREPARATORIA MANUEL ACUÑA
Rentería Cedillo Norma Irene
Asesor: Ing. Laura Ramírez Saltillo, Coahuila Enero 2020

58
2. Índice

El índice de contenido incluye capítulos, apartados y subapartados (se diferencian por

numeración progresiva y tipografía)

3. Resumen o sumario

El resumen es una síntesis breve del contenido esencial del reporte de investigación que
permite a los lectores interesados conocer las generalidades del estudio. Usualmente
incluye:

∙ Planteamiento del problema. Una oración.

∙ Hipótesis (si se estableció). Una oración.
∙ Método (mención de diseño, instrumento y muestra). Un párrafo
∙ Discusión (principales conclusiones y descubrimientos, así como implicaciones o
preguntas para futuras investigaciones). Dos párrafos.

Debe ser comprensible, sencillo, informativo, preciso, completo, conciso, coherente y

especifico. Mínimo 200 palabras máximo 300.

4. Palabras clave

Las palabras clave son los términos que enuncian el meollo del estudio.

Ejemplo:

La pareja ideal
La intención final del proyecto se centró en conocer las cualidades que describen a la pareja
ideal de los alumnos del bachillerato de Piedras negras y al mismo tiempo determinar las
distinciones por género.

59
La muestra fue de 258 casos obteniendo un 95% de confianza y para la encuesta se utilizó
un cuestionario de opción múltiple con 16 preguntas, administrado vía digital.

Entre los resultados de la investigación más importantes se mencionan las cualidades con
mayor interés y estima: cariñoso, apariencia física, fidelidad, inteligencia. La diferencia por
género no fue nada significativa a excepción de la física, que para los hombres fue más
importante.

Uno de cada 10 estudiantes definió el noviazgo por la dimensión prematrimonial. Una

quinta parte tiene duda en tener una relación para toda la vida. 22.2% mencionó que le
agradaría tener una relación duradera pero no vivir con la persona y un 62.5% le gustaría
tener un matrimonio tradicional.

Palabras clave:

Relación ideal, pareja ideal, noviazgo.

5. Cuerpo del documento

El cuerpo del documento deberá incluir lo siguiente:

a) Introducción:

Se incluyen los antecedentes, planteamiento del problema (objetivos y preguntas de

investigación y justificación del estudio) el contexto de la investigación (como, cuando y
donde se realizó) , las variables o los conceptos de investigación. Deberá comentarse la
utilidad del estudio para el campo profesional.

b) Marco teórico:

En este apartado de comentaran las teorías en que se basó la investigación y los estudios
previos que guarden relación con el planteamiento. Se deberá realizar un resumen de los
temas y resultados más importantes de esos estudios y señalar la razón por la cual tu
investigación es una ampliación de la bibliografía actual.

60
Finalmente se debe realizar un contextualización de la realidad conforme a los avances del
conocimiento del tema de investigación.

c) Método: Se debe describir la forma en que se llevó a cabo la investigación.

Contexto: Es una descripción del lugar, sitio, tiempo, accesos y permisos utilizados para la
investigación.

Universo y muestra: definir el universo de estudio, describir los casos y si son personas los
datos demográficos pertinentes, tipo de muestra, estrategia y procedimiento de selección,
tamaño final y niveles de confianza y error.

Diseño experimental o no experimental: diseño específico e intervenciones si es que fueron

necesarias.

Procedimiento: resumen de cada paso de la investigación. Por ejemplo si se utilizó la

encuesta se redacta la forma en que se contactó a los participantes y se realizaron las
entrevistas. En este apartado deben incluirse los problemas enfrentados y la forma de
solucionarlos.

Descripción de datos recabados: se detallan los datos que fueron recabados, cuándo fueron
recogidos y cómo; forma de recolección e instrumentos de medición utilizados, con reporte
de la confiabilidad, validez y objetividad, así como las variables o conceptos, eventos,
situaciones y categorías. Se explica cómo se analizaron los datos.

d) Resultados:

Los resultados son el producto de análisis de la información, si es el caso se incluyen los

resultados cualitativos o cuantitativos.

Normalmente el orden es. 1) Análisis de los datos 2) análisis inferenciales para responder a
las preguntas o probar hipótesis. En este apartado no se incluyen conclusiones ni
sugerencias, así como tampoco se explican las implicaciones de la investigación.

61
En la presentación de resultados el investigador se limita a describirlos. Para el manejo de
la información se pueden utilizar tablas, cuadros, graficas, dibujos, diagramas, mapas y
figuras.

Solo hay dos tipos de gráficos: las tablas de resultados (cruzan renglones entre columnas y
renglones o filas); y las figuras (cuadros, fotografías, graficas, diagramas, dibujos y mapas).

e) Discusión:

Ahora se le llama “discusión” a la sección de conclusiones, recomendaciones,

implicaciones y limitaciones de un estudio. El objetivo no es repetir los resultados sino
resumir los más importantes.

La discusión se compone de 10 pasos

1. Conclusiones
2. Recomendaciones para oros estudios (nuevas preguntas o lineamientos)
3. Generalización de resultados a la población
4. Evaluación de las implicaciones del estudio
5. Descripción de las respuestas a las preguntas de investigación
6. Relación de los resultados con los estudios anteriores
7. Limitaciones de la investigación
8. Importancia significado del estudio y su lugar actual de los conocimientos
9. Comentarios y explicaciones de los resultados inesperados
10. Razones de que no se hayan probado las hipótesis (en caso de ser necesario)

6. Referencias bibliográficas:

Las referencias son las fuentes primarias utilizadas por el investigador para elaborar el
marco teórico u otros propósitos, se incluyen al final del informe y deben estar ordenadas
alfabéticamente.

62
7. Apéndices:

Los apéndices son útiles para profundizar en ciertos materiales, sin distraer la lectura del
texto principal del reporte ni alterar su formato. Algunos apéndices son la muestra del
instrumento utilizado, programa de cómputo, análisis estadísticos adicionales, desarrollo de
fórmulas complicadas, fotografías, etcétera.

Tiempo de

aplicar_____________________________________________________________ Los
reportes:

Deben redactarse con un estilo apropiado, en la preparatoria Manuel Acuña utilizamos el

estilo APA.

En el texto debes incluir las citas en el texto para mostrar al lector la fuente de algún
fragmento o el lugar de donde ha salido alguna idea. Luego, al finalizar, se realiza una
compilación de todas esas fuentes, esto con el fin de dar crédito al autor.

A continuación te mostramos como se realiza y un espacio para que practiques

Fuente Formato APA Práctica
 Libro Apellido del autor, iniciales del nombre del autor.
Entre paréntesis el año de publicación. En cursivas el
título del libro (si no es la primera edición, especificar
qué edición es utilizando la abreviatura “Ed”).
Localidad, país: Editorial.
Ejemplo:
Boyne, J. (2009) El Niño con el pijama de rayas.
Barcelona, España: Salamandra.

Artículo Apellido del autor, iniciales del nombre del autor.

de revista Entre paréntesis el año de publicación. Título del
artículo. En cursivas el nombre de la revista
científica, volumen, número entre paréntesis si lo
tiene, número de página

63
en que inicia y termina. Si fue recuperado
electrónicamente incluir el digital object indentifier
(doi)
Ejemplo:
Newman, J. (2002). in serach of the videogame
player. The lives of Mario. New Media society, 4 (3),
405-422.

Artículo Apellido del autor, iniciales del nombre del autor.

de Entre paréntesis el año de publicación. Título del
periódico artículo, En cursivas el nombre del periódico, el
número de páginas del artículo.
Ejemplo:
Palomo, V. (5 de marzo de 2012). ¿Hasta donde te
atreves a disfrutar la vida? A.M. p. A10.
 Sitio web Apellido del autor, iniciales del nombre del autor.
Entre paréntesis el año de publicación. En cursivas el
titulo del trabajo. La frase de recuperado de: y el
enlace completo.
Ejemplo.
Sanz. E. (2012) Facebookperjudica a personas con
baja autoestima. Recuperado de:
http://www.muyinteresante.es/facebook-perjudica-a
personas-con-baja-autoestima.

64
Ejemplo:

Por cuestiones de espacio no se redacta aquí un proyecto integrador completo, pero si un

índice de uno de los ejemplos que hemos estado analizando.

1. Revisión de la literatura
1.1. Redes sociales en línea
1.1.1. Que es una red social
1.1.2. Comportamiento de las redes sociales
1.1.3. Tipos de redes sociales en línea según su enfoque
1.1.3.1. Generales
1.1.3.2. Musicales, videos y fotos.
1.1.3.3. Formación y educación
1.1.3.4. Viajes y estilo de vida
1.1.3.5. Negocios
1.1.3.6. Móviles basados en ubicaciones.
1.2. Penetración de las redes sociales en Latinoamérica
1.2.1. Crecimiento de usuarios en las redes sociales en los últimos diez años
1.2.2. Aumento del uso y funciones de las redes sociales en los últimos diez años.
1.2.3. Incremento en el tiempo dedicado al uso de la red social.
1.3. Perfil de los usuarios en redes sociales en Latinoamérica
1.3.1. Distribución de horarios por género.
1.3.2. Distribución de los usuarios por edad
1.4. Hábitos relacionados con las redes sociales en Latinoamérica
2. Método
2.1. Contexto de la investigación
 2.2. Universo muestra
2.3. Diseño de la investigación
2.4. Procedimiento del desarrollo de investigación
2.5. Descripción de la recolección de datos
3. Resultados
4. Discusión
4.1. Limitantes
4.2. Implicaciones
4.3. Recomendaciones
4.4. Conclusiones

65