UNIDAD: EL SONIDO N° DE SESIÓN: 2

¿Qué aprenderemos hoy?

Identificar las cualidades del sonido: Intensidad, altura, timbre, duración.
¿Qué habilidades sociales pondremos en práctica?
Aprender a negociar, a consensuar, a llegar a acuerdos.
¿Qué necesitamos?
 Tina pequeña, botellas, placas de rayos x, bolsas, papel periódico, latas de leche. Realizar un cuento
sonoro.
Organización de los alumnos:
 Trabajo en forma grupal.
Desarrollo de actividades
Actividad de motivación:
Relatar un cuento como el siguiente: “Un día con mi familia” (es un modelo que puede ser modificado; lo
importante es demostrar distintos ejemplos acerca de las cualidades del sonido).

Ayer me desperté temprano cuando escuché el despertador, sonó tan fuerte que salté de la cama. Luego escuche el maullido de mi
gato, tan bajito como un suave susurro. Al rato mi madre me llamó a desayunar, su voz es muy aguda, luego mi hermana me
indicó lavar las frutas, su voz se parece a la de mi madre, pero la de ella tiene un timbre diferente. Después mi padre me llamó y
me indicó subir los equipajes al auto, la voz de mi padre es muy grave. Al salir a la calle pasó una ambulancia con la sirena
encendida, y sonó por mucho tiempo. Luego todos subimos al carro y mi padre toco el claxon y nos fuimos a la playa.

¿Qué hacemos? Estrategias para el

profesor/puntos a tomar en
cuenta
Actividades de exploración:
-Preguntar: ¿qué es la intensidad del sonido?, ¿qué es la altura del sonido?, ¿qué es el timbre
del sonido?, ¿qué es la duración del sonido?
La intensidad nos permite saber si
-Explorar las cualidades del sonido con ejemplos: intensidad (palmadas fuertes/palmadas
el sonido es fuerte (un estallido) o
suaves), altura (sonido de la voz grave/sonido de la voz agudo), timbre (imitar la voz de una
débil (un susurro). La altura nos
persona mayor/imitar la voz de un niño pequeño) y duración (tocar una nota larga en la
permite diferenciar si un sonido es
flauta/tocar una nota corta):
grave (la voz de un hombre) o
agudo (mujer). El timbre nos
Actividades de creación: permite diferenciar un sonido de
-Proponer realizar un cuento sonoro. otro, por ejemplo, cuando nos
-Explicar que un cuento sonoro es un cuento en el cual podemos realizar efectos sonoros. ¿Qué habla nuestra madre o nuestra
son los efectos sonoros? Son todos los sonidos que podemos realizar mientras se relata el hermana. La duración nos permite
cuento. saber si el sonido dura mucho
-Hacer con ellos un ejemplo: “Pepito salió de la casa y de pronto comenzó a llover y a correr un tiempo o poco.
viento muy fuerte y a caer fuertes relámpagos…”. Mientras tanto alguien hace el efecto de la
lluvia con una tina con agua y los demás hacen soplidos fuertes para simular el viento fuerte.
Parpara los relámpagos se puede utilizar las placas de rayos X, aplastándolos para que generen
sonidos fuertes…)
-Indicar que entre todos realizarán un cuento sonoro. Preguntar e ir anotando sus ideas en un Video acerca de ¿cómo realizar un
papelógrafo: ¿quiénes serán los personajes que protagonizarán la historia, ¿qué sonidos cuento sonoro?:
utilizaremos y cómo los realizaremos? https://www.youtube.com/watch?
-Luego de anotar estas ideas principales utilizar otro papelógrafo para anotar el cuento sonoro. v=3fvpQ_E9n1w
Luego formar grupos y a cada grupo asignarle un determinado efecto sonoro.
-Relatar el cuento y mientras lo hace que cada grupo realice los efectos sonoros que
correspondan. Pueden improvisar efectos sonoros
con la voz o con objetos que
Actividad de cierre: encuentren en el aula.
-Felicitar a todos los participantes y preguntar: ¿qué nombre le ponemos al cuento?
-Finalmente preguntar: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué fue lo que más les gustó de la clase de
hoy?, ¿tienen alguna pregunta?, ¿tienen algún comentario?, ¿tienen alguna sugerencia?

Bibliografía:
 Danhauser, A. (1999). Teoría de la Música. Ricordi Americana: Buenos Aires.

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 Ferrero, I. & Furno, S. (1988). Musijugando N 8 – Actividades de Educación Musical. Buenos Aires: EME.
 Ministerio de Educación. (2014). Marco Curricular. Lima.