EDUCACION PÚBLICA Y PRIVADA EN CHILE

En los últimos años nuestro país ha cuestionado la eficacia de la enseñanza municipalizada, ante la enseñanza privada y los
factores del ambiente externo de los estudiantes que egresan de educación media. En cuanto a sus competencias y
preparación para tener buenos resultados en la actual PTU (prueba de transición universitaria). De esta manera, poder optar
a carreras profesionales universitarias, teniendo en cuenta que; a nivel nacional existe mayor cantidad de estudiantes
matriculados en el sector municipal que en el sector privado de la misma forma que ambos estamentos cuentan con recursos
humanos de calidad, en relación a profesionales capacitados y con la preparación de excelencia para formar a cada
estudiante en su especialidad.
Actualmente, según el contexto de pandemia que enfrentamos a nivel mundial y, si apuntamos precisamente a esta misma
situación hipotética de educación, cabe mencionar que se ha informado y se ha dado a conocer por todos los medios de
comunicación de Chile, realizando un balance de los resultados académicos de ambos sectores educacionales, quedando
demostrado en historias reales de familias que tienen a sus hijos en escuelas o liceos privados pagados, privados
subvencionados y públicos. Teniendo como resultado que, en diciembre del año 2020, existieron mayores resultados,
avances académicos y puntajes de PTU en estudiantes que pertenecen al sector privado a diferencia del sector público.
Durante todos estos años, se ha comprobado que los estudiantes que provienen de un sector socioeconómico bajo, están
insertos en un establecimiento público, lo cual recae en bajos resultados académicos, tanto de SIMCE como de PSU.
Estas situaciones han ocurrido en distintas épocas a lo largo de la historia, aún así con distintas autoridades que gobiernan el
estado y/o ministerio de educación, pero ¿Por qué siguen existiendo estas diferencias y evidentemente la educación privada
resulta más exitosa a nivel educacional?, ¿cuáles podrían ser el o los factores principales? Las respuestas podrían ser
diversas y que también están sujetas a tener respuestas de manera subjetiva, pero si hay factores claros que sí inciden de
manera directa e indirectamente en estos resultados.
En chile, existen dos pruebas para medir resultados de desempeño académico, una de ellas es la prueba SIMCE. Siendo una
prueba obligatoria para todos los estudiantes de los establecimientos del sistema escolar chileno, tanto para los estudiantes
de cuarto, sexto, octavo básico y segundo medio. La idea y función de esta prueba es medir habilidades, contenidos y saber
el desempeño escolar de todos los establecimientos educacionales. Para luego, utilizar estos puntajes, ordenándolos en las
categorías de: alto, medio alto, medio bajo y bajo.
Estas clasificaciones sirven para monitorear el desempeño del sistema escolar para posteriormente, aplicar estrategias y
programas de mejora y sanciones en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (ley 20.580) y de
la Ley SEP (Ley 20.248). Por otro lado, la PSU , aplicada a los estudiantes que finalizan el proceso escolar de enseñanza
media de carácter voluntario y tiene como función permitir al estudiante el ingreso a instituciones de educación superior
universitaria, siendo también una prueba de carácter voluntario. Ambas pruebas nos han permitido medir el desempeño
escolar en ambos tipo de establecimiento, siendo siempre mejores resultados para los estudiantes de sectores privados
pagados y privados subvencionados y con un índice de vulnerabilidad mayor.

En el grafico podemos observar que los establecimientos particulares pagados obtienen un puntaje promedio mayor en
prueba SIMCE , que los establecimientos subvencionados en el año 2015.
En cuanto en el rendimiento PSU, podemos observar en la siguiente tabla (proceso de admisión 2016) que el puntaje
promedio de los estudiantes de los establecimientos particulares o privados pagados , sería mucho mayor al
puntaje promedio de la distribución de los municipales y particulares subvencionados. Por tanto, podemos decir que
en ambos tipos de pruebas estandarizadas presentan resultados similares favoreciendo al sector educacional privado.

Estudiantes que rinden Desviación Estándar

PSU
Puntaje Promedio

Municipal 86.070 469,3 94,9

Particular Subvencionado 132.825 501,5 93,3

Particular Pagado 26.293 599,4 94,4

Rec. Estud. - Val. Estud. - Retirados 2.103 486,1 89,4

TOTAL 247.291 500,6 101

Todos los balances sobre los desempeños académicos han sido demostrados en estos últimos años, siendo que el estado
otorga recursos a través de leyes establecidas para que todos los estudiantes tengan una educación de calidad
independiente del nivel socioeconómico de los niños y niñas de Chile.
Puesto esto, La ley Nª 20.529, ley nª 18.956, ley nª 20.248, DFL Nª 2. Ministerio de Educación 1998, decreta el sistema
nacional de aseguramiento de la calidad de la educación, fiscalización de la calidad de la educación y calidad de la
educación. Con esta postura, aseguramos que el estado provee todos los recursos necesarios para tener una educación de
calidad y La Ley 20.248, ley SEP que proporciona subvención escolar denominada preferencial, destinada a mejorar la
calidad de la educación en niños y niñas con un nivel socioeconómico vulnerable o prioritarios desde el primer nivel de
transición hasta segundo año medio. En ese sentido, existen diversas leyes que aseguran que el estudiante tendrá una
educación de calidad, sin desvalorizar su contexto social.
La ley SEP permite financiar en cada establecimiento recursos humanos, tanto como servicio de capacitaciones, mentorías,
perfeccionamientos, contratación de docentes y materiales didácticos de todo tipo, ya sea tecnológico o fungible, los cuales
sean necesarios para mejorar las practicas metodológicas y calidad de la educación.
Ahora bien, porqué siguen existiendo o dónde se encontrará la problemática si existen los medios y recursos económicos
para que todos los estudiantes del sector municipal y privado subvencionado tengan una educación de calidad, de manera
oportuna y así ellos alcanzar sus metas y objetivos propuestos para sus vidas futuras.
La educación en Chile se financia por medio del estado y es administrada por las municipalidades de cada ciudad o comuna
y ahí destinada a cada departamento de educación, los cuales cuentan con profesionales a cargo de cada subvención que
envía el estado para cada colegio o liceo. Es por esto que todos los recursos que el establecimiento requiera de manera
oportuna, necesitan una previa planificación y deben ser solicitarlos al departamento correspondiente.
Es aquí donde realmente está la problemática, ya que muchos de estos recursos, se deben licitar y esperar dicha respuesta
para realizar la compra del servicio, por lo cual en algunas ocasiones no se logra tener en el momento o tiempo estimado y
de manera oportuna y por esto es que el docente no puede hacer uso de estos recursos para mejorar sus prácticas
metodológicas y por ende pone en desventaja el rendimiento académico de los estudiantes.
Esto no siempre ocurre, pero en la mayoría de los casos sucede y en distintas escuelas o liceos de Chile. Ahora bien, en los
establecimientos privados pagados, los ingresos para la compra de servicios o recursos materiales y humanos para preparar
académica e integralmente a sus estudiantes, los administra directamente el sostenedor, ya que son recursos obtenidos de
los apoderados que hacen al pagar la mensualidad por sus hijos o hijas para estar colegiados, por tanto, toda esta
administración es de forma inmediata y por ende beneficia directamente a los estudiantes obteniendo mejores resultados.
Con toda esta problemática, el estado dictó la ley 21.040 que indica cambios drásticos para mejorar la educación en Chile y
la formación de los estudiantes, donde más de 345 establecimientos educacionales serán administrados por 70 nuevos
servicios locales de educación y no los municipios ni departamentos de educación de cada comuna. Lo cual permitirá
sustancialmente la calidad y excelencia de los aprendizajes convirtiendo jardines, escuelas, liceos públicos en estándar del
sistema educacional en su conjunto.
Esto permite que los recursos para mejorar la calidad de la educación sea directamente administrado por cada
establecimiento y servicio local de educación, teniendo de manera oportuna todas las herramientas necesarias para trabajar
con los estudiantes obteniendo como consecuencia buen rendimiento académico.
Sabemos que quienes conocen lo que necesita y cómo lo necesita el estudiante es el mismo establecimiento en donde esta
inserto el estudiantado. Ya que conoce su contexto familiar, socioeconómico y, sobre todo, conoce al estudiante de manera
integral, según expectativas de vida, ritmos y formas de trabajo para poder alcanzar el éxito.
La desmunicipalización, sería el punto clave para realmente mejorar de manera equitativa la educación en Chile, formando
escuelas públicas de calidad.