Fecha: Lunes 04 de Octubre

Campo/Área EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Aprendizaje esperado • Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenecías y respeta.

Nombre ¿Cómo me cuido?

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Video, cuento, lápiz, anexo, crayolas Videos, cuento, lápiz, cuaderno, crayolas, anexo
INICIO: Observa el video “la casa de la ciencia”
Observaremos el video “la casa de la ciencia” https://www.youtube.com/watch?v=tbeawxA1wBo&t=113s – ¿Responde
https://www.youtube.com/watch?v=tbeawxA1wBo&t=113s – has escuchado hablar de ellos?
cuestionaremos acerca del video antes vitos como por ejemplo:
Actividades

¿Responde has escuchado hablar de ellos? después observa el video de hábitos de higiene
DESARROLLO: https://www.youtube.com/watch?v=PSw6wj2ppGk&t=41s
después observa el video de hábitos de higiene
https://www.youtube.com/watch?v=PSw6wj2ppGk&t=41s Comenta en familia los videos que acabas de ver, respondiendo en tu
Comentaremos los videos visto en plenaria; llegando a la pregunta ¿Tú cuaderno las siguientes preguntas ¿Qué haces para cuidarte?, dibuja en
que haces para cuidarte?, con apoyo del siguiente anexo seleccionarás un apartado los hábitos que haces para cuidarte. (no olvides agregar tu
los hábitos que realizas para cuidarte. nombre, fecha y nombre de la actividad) – También podrás realizar el
CIERRE: anexo.
Para dar cierre visualiza el siguiente cuento
https://www.youtube.com/watch?v=J-zLIhe62-4 y compartan lo que Para dar cierre visualiza el siguiente cuento
aprendieron. https://www.youtube.com/watch?v=J-zLIhe62-4 ; comparte un audio de
lo aprendido

Evidencia Ficha de trabajo del alumno Audio, fotografía de las actividades

 ¿Cómo me cuido?
Nombre: _____________________ Fecha: _____________________
Instrucciones: colorea los hábitos de higiene y tacha los que no lo sean.
 Fecha: Martes 05 de Octubre
Campo/Área ARTES

Aprendizaje esperado • Observa obras del patrimonio artístico de su localidad y de su país y describe lo que le hacen sentir e imaginar.

Nombre El arte me hace sentir…

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Video, lápiz, crayolas, pinturas, libro del álbum Video, lápiz, crayolas, pinturas, libro del álbum
INICIO: Observa las obras de Vladimir Kush y menciona cuál te llamo la
Observa las obras de Vladimir Kush y menciona cuál te llamo la atención y porque
atención y porque https://www.youtube.com/watch?v=W8bMCOWk8wg&t=4s , Ahora
https://www.youtube.com/watch?v=W8bMCOWk8wg&t=4s , Ahora observa un video con obras de Vincent Van Gogh
observa un video con obras de Vincent Van Gogh https://www.youtube.com/watch?v=wgjsiehIe30 . Pide a quien te
Actividades

https://www.youtube.com/watch?v=wgjsiehIe30 apoyar a los alumnos
comentando los nombres de las pinturas que vayan apareciendo.
DESARROLLO:
Respondan en plenaria las preguntas como: ¿Qué sentiste al ver las
obras de arte?, ¿Cuáles te parecieron más interesantes?, ¿Qué fue lo que
más te gusto de las pinturas?,
CIERRE:
Si se cuenta con libro de mi álbum dirígete a las páginas Mi álbum.
Preescolar. Primer grado: páginas 22 y 23. Mi álbum. Preescolar. Segundo
grado: página 30. Mi álbum. Preescolar. Tercer grado: páginas 12 . Elabora
una obra de arte en una hoja blanca y ponle un nombre, con pinturas,
colores, crayolas, etc. (no olvides agregar tu nombre, fecha y nombre
de la actividad) . Adaptar la actividad del álbum al respectivo grado.
Evidencia Ficha de trabajo del alumno
acompañe que te ayude a leer los nombres de cada pintura, estos
aparecerán en la parte de abajo de la pantalla;
Comenta en familia ¿Qué sentiste al ver las obras de arte?, ¿Cuáles te
parecieron más interesantes?, ¿Qué fue lo que más te gusto de las
pinturas?, Manda las respuestas a la docente.
Si se cuenta con libro de mi álbum dirígete a las páginas Mi álbum.
Preescolar. Primer grado: páginas 22 y 23. Mi álbum. Preescolar. Segundo
grado: página 30. Mi álbum. Preescolar. Tercer grado: páginas 12 . Elabora
una obra de arte en una hoja blanca y ponle un nombre, con pinturas,
colores, crayolas, etc. (no olvides agregar tu nombre, fecha y nombre
de la actividad) . Adaptar la actividad del álbum al respectivo grado.
fotografía de las actividades
 Fecha: Miércoles 06 de Octubre
Campo/Área EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Aprendizaje esperado • Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.

Nombre ¿Qué hacen que cambien algunos seres vivos?

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Video, lápiz, pizarrón, plumón, cuaderno, álbum
INICIO:
Observaremos unos videos de 10 animales camuflajeados
https://www.youtube.com/watch?v=5XjbwqzBQU4 y 10 animales que
brillan en la obscuridad https://www.youtube.com/watch?v=7srPlgB4J8c
; responderemos a la pregunta ¿Para que le sirve a los animales
Actividades
Video, lápiz, cuaderno, álbum
Observa los distintos videos “10 animales camuflajeados”,
https://www.youtube.com/watch?v=5XjbwqzBQU4 “10 animales que
brillan en la obscuridad” https://www.youtube.com/watch?v=7srPlgB4J8c
, Responde, ¿Para qué le sirve a los animales cambiar de color?,

cambiar de color?, registrar respuestas. “El mundo del luna”. https://www.youtube.com/watch?v=2aeL0M3hyZg

DESARROLLO:
Ahora visualizaremos el video “El mundo de luna”
https://www.youtube.com/watch?v=2aeL0M3hyZg Responderemos a la
siguientes preguntas ¿conocías algunos de los animales que viste?,
anota el nombre de cuales reconociste y después realizaremos un
listado en el pizarrón de los que fueron identificados por los alumnos ,
¿A qué se deben los cambios de los animales?, -Dibuja al animal que más
llamo tu atención.
CIERRE:
Repartir el libro de mi álbum el alumno va a buscar imágenes en las
que puedas observar las características de otros seres vivos, como sus
colores y sus semejanzas y diferencias.
Evidencia Ficha de trabajo del alumno
Responde las siguientes preguntas ¿conocías algunos de los animales
que viste?, anota el nombre de cuales reconociste, ¿A qué se deben los
cambios de los animales?, -Dibuja al animal que más llamo tu atención,
(no olvides agregar tu nombre, fecha y nombre de la actividad) –
Guarda tus trabajos en tu carpeta de experiencias.
Si tienes tu álbum de preescolar en casa, pide a mamá, papá o a un
adulto cercano, que te lo den y busca imágenes en las que puedas
observar las características de otros seres vivos, como sus colores y sus
semejanzas y diferencias.
fotografía de las actividades
 Fecha: Jueves 07 de Octubre
Campo/Área PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aprendizaje esperado • Contesta preguntas en las que necesita recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
preguntas planteadas.
Nombre Lo que observe es…

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Video, lápiz, cuaderno, álbum anexo Video, lápiz, cuaderno, álbum
INICIO: Observa el video “Pictogramas”
Observaremos el video de pictogramas https://www.youtube.com/watch?v=cBvF68GcZYE
https://www.youtube.com/watch?v=cBvF68GcZYE –Reflexiona ¿Qué es un pictograma?, en el siguiente video observa que
; para ello con anterioridad se les cuestionará ¿Sabes que es un es lo que hace la niña y como construye la grafica. Observa
Actividades

pictograma?, ¿Haz realizado alguno? –poner atención en lo que hace la
niña y como construye la grafica. Si quedan dudas podemos visualizar
una vez más el video preguntar ¿Qué hizo la niña?. ¿Lo has hecho alguna
vez?, ¿Qué materiales utilizo?
DESARROLLO:
Entre compañeros realizaremos una serie de interrogantes para poder
realizar su grafica; esto siempre con orden y sana distancia (Anexo)
CIERRE:
Si tienes tu álbum (Mi álbum. Preescolar. Segundo grado, página 32. Mi
álbum. Preescolar. Tercer grado, página 6) elabora los pictogramas de la
página indicada, no olvides realizar el conteo para concluir tu grafica.
nuevamente el video y responde ¿Qué hizo la niña?, ¿Has hecho eso
alguna vez?, ¿Qué materiales utilizo?
Pregunta en tu familia ¿Cuál es su fruta favorita?, cuando tengas las
respuestas elabora una gráfica con las respuestas obtenidas. (no olvides
agregar tu nombre, fecha y nombre de la actividad) – Guarda tus
trabajos en tu carpeta de experiencias.
Si tienes tu álbum (Mi álbum. Preescolar. Segundo grado, página 32. Mi
álbum. Preescolar. Tercer grado, página 6) elabora los pictogramas de la
página indicada, no olvides realizar el conteo para elaborarlo.

Evidencia Ficha de trabajo del alumno Fotografía de las actividades

7

Visita el lugar de
5 7 compañeros y
realiza una
encuesta ¿Cuál
4
es tu fruta
favorita?
3 Ve coloreando
los recuadros
según las
2 respuestas

0
 Fecha: Viernes 08 de Octubre
Campo/Área LENAGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aprendizaje esperado • Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

Nombre Mi nombre se escribe así

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Video, lápiz, pizarrón, plumón, cuaderno, tijeras, pegamento, revistas Video, lápiz, cuaderno, tijeras, pegamento, letras
INICIO: Antes de ver el video de Crisantemo
Reflexionaremos en plenaria ¿Nos gusta nuestro nombre?, ¿Logras escribirlo sin https://www.youtube.com/watch?v=rYGB_kns5bA&t=97s
ayuda?, ¿Sabias que con las letras de tu nombre se pueden escribir otras palabras? reflexiona, ¿Te gusta tu nombre?, ¿Lo escribes sin ayuda?, ¿Sabías que con las letras
(Hagamos una lluvia de ideas de palabras dichas por los alumnos) de tu nombre se pueden escribir otras palabras?
DESARROLLO:
Actividades

Visualizar el cuento crisantemo Cuestiona a tus papás el significado de tu nombre o el motivo por el cual te
https://www.youtube.com/watch?v=rYGB_kns5bA&t=97s preguntar que pusieron así. ¿Cómo te llamas?, escribe tu nombre en una hoja o en tu libreta, si
aprendimos, que nos gusto más, que no nos gusto… la docente te proporcionará puedes haz tu nombre completo?, ¿Qué otras palabras puedes escribir con la inicial
una hoja con tu nombre; buscarás en revistas cada una de las letras recortando y de tu primer nombre?,
pegando hasta formarlo.
Realiza el siguiente ejercicio: ¡Pide a un adulto cercano que te escriba las letras de tu
CIERRE: nombre en un papel y búscalas por toda la casa! Cuando encuentres una letra,
Intercambia el papel de tu nombre con otro compañero y busca las letras de su cópiala y busca las demás, hasta que logres formar tu nombre. Busca en las
nombre en la revista; realiza el mismo procedimiento. Después compararemos el etiquetas de comida, en envases, latas, botellas, bolsas, en revistas, periódicos o en
total de letras, la inicial del nombre, etc. cualquier papel que esté a tu alcance. Si ya sabes escribir tu nombre, intenta con el
nombre de alguien más. (Graba un video haciéndolo). (no olvides agregar tu
Tarea: registra en tu cuaderno el significado de tu nombre o la historia de porque te nombre, fecha y nombre de la actividad)
pusieron así; una vez que tus papás lo compartan contigo.

Evidencia Ficha de trabajo del alumno fotografía de las actividades

 Fecha: Lunes 11 de Octubre
Campo/Área PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aprendizaje esperado • Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Nombre Veo círculos …. Y que más?

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Video, lápiz, cuaderno, anexo, ilustraciones, crayolas
INICIO:
Realizaremos una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas
¿Qué figuras geométricas conoces?, ¿Cuáles son sus características?, ¿En
qué objetos identificas figuras geométricas?, - Proyectarles una serie de
Actividades
Video, lápiz, cuaderno, anexo, ilustraciones, crayolas
Reflexiona… ¿Qué figuras geométricas conoces?, ¿Cuáles son sus
características?, ¿En qué objetos identificas figuras geométricas?;
comparte tus respuestas por medio de un audio a tu maestra.
Compartir las ilustraciones con los padres de familia para que realicen

imágenes con formas geométricas e irán adivinando a que figura se la actividad de adivinar a que figura geométrica se parece.
parece.
DESARROLLO: – Observa el video hay que poner atención.
Observaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=8EooNSe0oA4
https://www.youtube.com/watch?v=8EooNSe0oA4 tratar de poner
pausa para que los niños den las respuestas; reproducir para saber si Busca en una revista diferentes objetos o cosas de diferentes formas
están en lo correcto. geométricas: Circular, cuadrado, rectángulo y triangulas. Recorta y pega
en tu hoja. (no olvides agregar tu nombre, fecha y nombre de la
CIERRE: actividad) –Segunda opción de Actividad en el Anexo.
Repartiremos la hoja de trabajo a los alumnos; desarrollarán la actividad
de las figuras geométricas siguiendo las indicaciones establecidas por la
docente.

Evidencia Ficha de trabajo del alumno Fotografía de las actividades, audio

 Veo círculos… ¿Y qué más?
Nombre: _____________________ Fecha: _____________________
 Fecha: Martes 12 de Octubre
Campo/Área LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aprendizaje esperado • Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.

Nombre Te cuento

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Video, revista, tijeras, pegamento, cuaderno, lápiz
INICIO:
Tocaremos los temas sobre si saben que es un cuento, una fábula y una leyenda;
hacerles cuestionamientos sobre cada uno, mostrarles las similitudes y diferencias;
posteriormente visualizaremos los videos “Patito feo”, “El congreso de los ratones”
“La leyenda del alux”; al final adivinar a que corresponde cada uno de los textos.
Actividades
Video, revista, tijeras, pegamento, cuaderno, lápiz
Observa los videos “Patito feo”, “el congreso de los ratones”, “La leyenda del alux”,
reflexiona que es un cuento, una fábula y una leyenda.
https://www.youtube.com/watch?v=_lDMRcmPEKE
https://www.youtube.com/watch?v=AHA3cYzgaJo
https://www.youtube.com/watch?v=dLZIH_lRMtk

https://www.youtube.com/watch?v=_lDMRcmPEKE,
https://www.youtube.com/watch?v=AHA3cYzgaJo,
https://www.youtube.com/watch?v=dLZIH_lRMtk
DESARROLLO:
Con apoyo de recortes los alumnos van a crear su propia historia, ya sea cuento,
leyenda o fábula. Brindarles revistas, tijeras y pegamento. Quienes gusten podrán
compartirla con sus demás compañeros.
CIERRE:
Entre todos vamos a diseñar un cuento corto con ayuda de ciertas ilustraciones;
cuestionar ¿Qué les parecido?, ¿Cuál fue su parte favorita?, etc.
La docente podrá diseñar un video explicando cada uno de los textos para que el
alumno pueda identificarlos con facilidad.
Comenta en familia los videos que acabas de ver. Apóyate en las siguientes
preguntas. Pide a quien te acompañe que anote tus respuestas. ¿Cuál historia te
gustaría contar? Puedes hacer dibujos para recordar la historia y, con apoyo de
estos, contársela a alguien de tu familia. ¿Cuáles son los personajes más
importantes de la historia que elegiste contar?.
Piensa en un cuento que te guste mucho o recuerdes y platícaselo a un familiar,
puedes apoyarte con tu libro de cuento o imágenes si lo tienes cerca. (Graba un
video).
(no olvides agregar tu nombre, fecha y nombre de la actividad)

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas Fotografía de las actividades, Video
 Fecha: Miércoles 13 de Octubre
Campo/Área PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aprendizaje esperado • Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

Nombre Montoncitos de mis cosas

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Material de construcción, canción, tarjeta de números, anexos, tijeras,
crayolas
INICIO:
Explicar a los alumnos que el día de hoy necesitaremos nuestras manitas para
jugar con cantidades; además de una diversidad de materiales; haremos un espacio
en el aula; en la parte de enfrente habrá recipientes con materiales estos pueden
ser de construcción. Mostrarles diferentes tarjetas con números plasmado en ellos;
Actividades
Materiales, anexos, crayolas, tijeras
Hoy toca usar nuestras manitas para jugar con cantidades. Reúne algo que tengas
en casa que te pueda ayudar a jugar, pueden ser tarjetas, bloques, plastilina, bolitas
de papel, piedras, lo que encuentres ¡Aquí lo importante es que sean muchas!
Reúne por lo menos 15 objetos para jugar. Vas a tratar de juntar los objetos que se

irlas mostrando ellos deberán comentar a que número hace referencia y se
pegarán en el piso.
DESARROLLO:
Al ritmo de la música seleccionada por la docente; caminarán por el aula, cuando la
música pare deberán tomar un número e identificar cual es pasarán al frente a
tomar la cantidad de elementos y colocarlos en su número. Darles la oportunidad a
algunos que cuentes sus objetos para saber si fueron los correctos. Así por varios
turnos.
CIERRE:
Para terminar se les dará un anexo el cual deberán trazar los números; y el otro
anexo recortarán los números y colocarlos en donde corresponda de los números
que trazaron.
parezcan, por ejemplo: todos los que sean color rojo, todos los que tengan el mismo
tamaño, etc. Ya que tengas esos montoncitos de objetos los vas a contar y escribir
el número de cuántos son. • Puedes utilizar un cuaderno para escribir el número o
imprimir la ficha de apoyo que te mando donde vienen los números del 1 al 20.
Deberás recortarlos y colocarlos en donde corresponda.
Indicaciones para los padres: En el desarrollo de la actividad ayudarás a:
Puede brindar apoyo en el conteo oral si observa que hay problemas, pero por
favor me indica a partir de qué momento requirió apoyo. • Lo mismo al identificar
el número escrito, puede apoyarlo con una serie numérica, pero siempre dar
oportunidad de que lo intente por sí mismo/a primero e indicarme cuándo requirió
apoyo.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas, anexos Fotografía de las actividades, Video
 Fecha: Jueves 14 de Octubre
Campo/Área EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Aprendizaje esperado • Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Nombre No me rindo

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Videos, pizarrón, plumón, cuaderno, crayolas Videos, cuaderno, lápiz
INICIO: Observa los videos que hablan sobre lo importante de ser constantes y no rendirnos
Cuestionar a los alumnos sobre la importancia de no rendirnos al realizar cualquier cuando las cosas no resultan como esperamos. Pon mucha atención para que descubras
actividad, cosa o situación y ser constantes –Registrar sus respuestas. Visualizaremos los qué hacen los personajes para no darse por vencidos y lograr lo que quieren.
siguientes videos donde los alumnos descubrirán lo que hacen los personajes para no darse
por vencidos y lograr lo que quieren. Comenten en familia los videos que acabas de observar. Apóyense en las siguientes
Actividades

https://www.youtube.com/watch?v=0Y73OAGJUnw
https://www.youtube.com/watch?v=COEThT8Qdhw
https://www.youtube.com/watch?v=XxvLDL8Smck
DESARROLLO:
Compartir en plenaria lo que aprendieron de los videos 1. ¿Cuál es la historia que te gustó
más? ¿Qué recuerdas? 2. ¿Cómo te has sentido cuando intentas algo y crees no poder
lograrlo? 3. ¿Recuerdas qué hicieron los personajes para conseguir lo que querían? Menciona
algo que hicieron. 4. ¿Qué nuevas palabras escuchaste? Registrar las distintas palabras en el
pizarrón.
CIERRE:
Anotarán en su cuaderno las palabras que mencionaron no reconocer y de tarea las
buscarán en su diccionario y escribirán el significado. Realiza un dibujo de las historias que
escuchaste y que más te haya gustado.
Tarea: Pide a alguien de tu familia que te cuente sobre lo que hizo para superar un reto, por
atención en lo que hizo para lograr su meta. Dibujen o anoten juntos una pequeña historia
sobre esa experiencia.
preguntas. De esta experiencia, elabora un dibujo sobre lo que platicaron: 1. ¿Cuál es la
historia que te gustó más? ¿Qué recuerdas? 2. ¿Cómo te has sentido cuando intentas algo y
crees no poder lograrlo? 3. ¿Recuerdas qué hicieron los personajes para conseguir lo que
querían? Menciona algo que hicieron. 4. ¿Qué nuevas palabras escuchaste?
Escribe o dibuja las que recuerdes y búscalas en el diccionario con tu mamá, papá o un
adulto cercano.
Pide a alguien de tu familia que te cuente sobre lo que hizo para superar un reto, por
atención en lo que hizo para lograr su meta. Dibujen o anoten juntos una pequeña historia
sobre esa experiencia.
https://www.youtube.com/watch?v=0Y73OAGJUnw
https://www.youtube.com/watch?v=COEThT8Qdhw
https://www.youtube.com/watch?v=XxvLDL8Smck

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas Fotografía de las actividades

 Fecha: Viernes 15 de Octubre
Campo/Área EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Aprendizaje esperado • Conoce medidas para evitar enfermedades.

Nombre Pandemia

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Cartulina, crayolas, recortes, tijeras, pegamento
INICIO:
Aunque más de algún niño ya lo sepa haremos énfasis en la situación por la que estamos
pasando (la cual es una pandemia); preguntarles ¿Qué significa?
Me gustaría saber todo lo que sabes acerca de la situación que estamos viviendo desde
hace dos años, muchas cosas que antes considerábamos normales han tenido que
Actividades
Cartulina, crayolas, recortes, tijeras, pegamento
Como seguramente ya lo sabes, nos encontramos en una pandemia ¿sabes lo que
eso significa?
Me gustaría saber todo lo que sabes acerca de la situación que estamos viviendo
desde hace dos años, muchas cosas que antes considerábamos normales han
tenido que cambiar ¿sabes de qué cambios te estoy hablando? -comparte un audio

cambiar ¿sabes de qué cambios te estoy hablando? –Dejar que compartas sus opiniones.
DESARROLLO:
Compartirles un pedazo de cartulina en donde realizarán un cartel ya sea con dibujos o
recortes acerca de todo lo que sabe de la pandemia; sobre todo haciendo énfasis en las
medidas de seguridad que se deben de seguir para estar seguros.
CIERRE:
Pasarán de manera breve a explicar sus carteles; donde compartirán en que información
concuerda cada uno de los alumnos.
a tu maestra.
Prepara una pequeña exposición, un cartel o un dibujo sobre todo lo que sabes de la
pandemia, y sobre todo, quiero que hagas énfasis en las medidas de seguridad que
debemos de tener para mantenernos seguros.
Indicaciones para los padres: En el desarrollo de la actividad ayudarás a::
Al igual que las demás actividades, es importante evitar ayudarlos. Requiero
conocer los saberes previos de los alumnos y alumnas para diseñar las
adecuaciones necesarias y enseñarles mejor. • No se preocupe, no hay respuestas
correctas o incorrectas, todo aprendizaje tiene su ritmo y proceso.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas Fotografía de las actividades, audio
 Fecha: Lunes 18 de Octubre
Campo/Área EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Aprendizaje esperado • Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.

Nombre Los lugares mas seguros

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Cartulina, crayolas, recortes, tijeras, pegamento
INICIO:
¿Recuerdas lo que aprendimos la semana pasada sobre la pandemia?
Ahora profundizaremos un poco más en otros aspectos, como en qué
lugares podemos correr más riesgo de enfermarnos. Seguramente ya
Actividades
Cartulina, crayolas, recortes, tijeras, pegamento
¿Recuerdas lo que aprendimos la semana pasada sobre la pandemia?
Ahora profundizaremos un poco más en otros aspectos, como en qué
lugares podemos correr más riesgo de enfermarnos. Seguramente ya
tienes información al respecto.

tienes información al respecto.
DESARROLLO:
Cuestionar si saben en que lugares corren más riegos; les mostraré la
ficha que van a estar elaborando con respecto al tema, comentar que
lo importante es que identifique cuales son más seguros y cuales los
más riesgosos con respecto a la pandemia. Brindar acompañamiento
durante la elaboración.
CIERRE:
Al final en el siguiente anexo dibujarán el lugar donde se sientas más
seguro y el otro donde se sienta menos seguro. Compartirlo en
plenaria.
¿En qué lugares piensas que corres más riesgo? Te voy a mandar una
ficha en donde puedes ver diferentes lugares a los que podrías asistir,
pero lo importante es que selecciones cuáles son más seguros y cuáles
son más riesgosos debido a la pandemia.
• Como tu eres un niño/a grande, me puedes dar razón del porqué
consideras que es un riesgo.
Indicaciones para los padres: En el desarrollo de la actividad ayudarás a:
En esta actividad no se preocupe si no considera que un lugar puede
ser de riesgo o no, trate de no “contaminar” sus pensamientos, ya que
lo importante es saber qué sabe para de ahí partir y enseñar.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas Fotografía de las actividades, audio
 Los lugares más seguros
Nombre: _____________________ Fecha: _____________________
 Los lugares más seguros
Nombre: _____________________ Fecha: _____________________
 Fecha: Martes 19 de Octubre
Campo/Área EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Aprendizaje esperado • Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos

Nombre Un día en mi vida

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Video, cuaderno, lápiz, crayolas, anexo Video, cuaderno, lápiz, crayolas, anexo
INICIO: Hoy conoceremos a Caillou, un niño de 4 años que nos mostrará algo
Mencionar si conocen a Caillou dejar que echen a volar su imaginación; de lo que ocurre en su vida. Invita a alguien de tu familia y vean juntos lo
comentarles que observaremos un día de la vida de Caillou, por lo tanto que Caillou hace en la escuela. ¡Pongan mucha atención a las
debemos poner mucha atención. actividades de Caillou! https://www.youtube.com/watch?v=CKR6xe1AdvA
https://www.youtube.com/watch?v=CKR6xe1AdvA 1. Vean el video y piensen juntos, ¿qué hace Caillou en la escuela?
Actividades

DESARROLLO: Comenten el video que acaban de ver. Apóyense en estas preguntas:

Responderán a las siguientes preguntas Comenten el video que acaban
de ver. Apóyense en estas preguntas: ¿Recuerdan todo lo que Caillou
hizo en la escuela? ¿Qué hizo Caillou primero?, ¿jugó con arena?, ¿hizo un
instrumento musical?, ¿modeló un pájaro? -Dibujarán lo que recuerden
que hizo Caillou en la escuela. Por consiguiente de los dibujos que
recordaste agrega los número comenzando por el 1 de lo que fue
haciendo Caillou.
CIERRE:
En el anexo dibujarás lo que realizas desde que te levantas hasta que te
duermes. (explicar detalladamente la actividad para que les quede claro
a los niños).
Tarea: traer una fotografía de cuando eras pequeño y una actual.
Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas, anexo
¿Recuerdan todo lo que Caillou hizo en la escuela? ¿Qué hizo Caillou
primero?, ¿jugó con arena?, ¿hizo un instrumento musical?, ¿modeló un
pájaro? Con ayuda de quien te acompaña, dibuja todo lo que recuerdes
que hizo Caillou en la escuela. Ahora ordena los dibujos, agrendo los
números, poniendo a lado del dibujo de lo que crees que Caillou hizo
primero, seguido de lo que hizo después y así con todos tus dibujos.
Dibuja lo que haces en un día cualquiera en casa y, con ayuda de quien
te acompaña, ordenen todas tus actividades. Quien te acompaña puede
ayudarte si necesitas escribir o poner las horas de tus actividades.
Puedes anotar tu rutina en una hoja o en una cartulina.
Fotografía de las actividades
 Fecha: Miércoles 20 de Octubre
Campo/Área EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Aprendizaje esperado • Reconoce y expresa características personales: su nombre, ¿cómo es físicamente?, ¿qué le gusta?, ¿qué no le gusta?, ¿qué se le facilita y qué se
le dificulta?
Nombre Yo soy así

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Fotografía, espejo, anexo, crayolas, lápiz
INICIO:
Daremos hincapié a la tarea que trajeron de casa; cuestionar ¿Qué fue
la tarea que se llevaron? ¿Para que creen que lo necesitaremos?,
explicar que la fotografías les ayudará a identificar sus características
Actividades
Fotografía, anexo, espejo, crayolas, lápiz
Necesitaremos una fotografía del antes del alumno y una actual; en
donde el alumno reconocerá los cambios que ha tenido a lo largo del
tiempo; ya sea que los registre o los comparta por medio de un video a
la docente. Compartir cuestionamientos para que el alumno comparta

físicas; es decir, como han ido cambiando a lo largo del tiempo.
DESARROLLO:
Para la actividad necesitaremos un espejo; niño por niño pasará a
observarse y mencionar que es lo que mira, como es físicamente y de
esta manera podrá hacer sus comparaciones con la fotografía de
cuando era pequeño y compartirla en grupo.
CIERRE:
Se les compartirá la hoja de trabajo en donde agregará a quien se
parece, cual es su comida favorita y que juego le gusta más. Al termina
podrá compartir su actividad con el resto del grupo.
sus ideas de ser necesario.
Podrá utilizar un espejo para hacer sus comparaciones; y podre dar
respuesta al anexo.
compartirá lo que hoy en día del gusta y le disgusta; además
mencionar lo que antes no podía hacer y lo que ahora puede lograr sin
apoyo; puedes enviar un video o audio con tus respuestas.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas, anexo Video de las actividades/audio
 Yo soy así
Nombre: _____________________ Fecha: _____________________

A quién te pareces
Colorea el rectángulo para
Mamá dar tu respuesta Papá

Abuelo Abuela

Dibuja tu comida favorita ¿Qué juego te gusta más?

 Fecha: jueves 21 de Octubre
Campo/Área PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aprendizaje esperado • Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

Nombre Siguiendo la secuencia

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Video, tarjeta de números, anexo, lápiz, pizarrón, plumón
INICIO:
Cuestionar a los alumnos si saben para que sirve el conteo, para que es
utilizado, veremos el siguiente video alusivo a los números
https://www.youtube.com/watch?v=LtLbhQnMA2g preguntar ¿Qué
Actividades
Video, tarjeta de números, anexo
Cuestionar a los alumnos si saben para que sirve el conteo, para que es
utilizado, veremos el siguiente video alusivo a los números
https://www.youtube.com/watch?v=LtLbhQnMA2g preguntar ¿Qué
aprendimos? Enviar audio con la respuesta.

aprendimos?
DESARROLLO:
En la siguiente actividad colocaremos en el piso una serie de números
un número sí y uno no y así sucesivamente; por alumno pasarán a
tomar una tarjeta de los números que faltan y se colocarán en el lugar
correcto. Corregir hasta el final en caso de ser necesario.
CIERRE:
Se les compartirá una hoja de trabajo referente a siguiendo la
secuencia. Una vez terminado el pizarrón estarán dibujados las orugas y
pasarán de uno en uno a llenarla.
Realizaremos una actividad para practicar nuestro conteo, para ello es
necesario grabar un pequeño video que será enviado a la docente;
elaboraremos unas tarjetas con los números del 1 al 10; en donde
seguiremos la secuencia de los números para ello pondremos en la
mesa o el piso un número sí, y un número no, las tarjetas que queden el
niño deberá tomar una y ponerla en el lugar correcto.
-Elaborar un gusano con números salteados y el alumno deberá
agregar aquellos que faltan. Enviar foto de la actividad.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas, anexo Video de las actividades/audio, fotografía
 Siguiendo la secuencia
Nombre: _____________________ Fecha: _____________________

Instrucciones: Colorea la oruga y sigue la secuencia de números; agregando los que hagan falta.
1 2 3 4 5

6 7 8 9 10
11
1 12 13 14 15

16 17 18 19 20
 Fecha: Viernes 22 de Octubre
Campo/Área LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aprendizaje esperado • Menciona características de objetos y personas que observa.

Nombre Adivinando personas

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Hoja de trabajo, objetos del aula Fotografías, cronometro
INICIO: Seleccionaremos algunas fotografías de familiares; las visualizaremos y
Para dar inicio a la actividad; pediré que todos los alumnos se observen, después sin ver deberán mencionar ciertas características de esa
quienes asistieron, sus nombres, vestimentas, etc. Seleccionaremos un persona para poder adivinar de quien se trata.
alumno para que salga del aula y esconderemos a otro de los niños
Actividades

atrás de la puerta; el que esta afuera debe adivinar quién hace falta; los Pondremos cronometro para hacerlo más emocionante; igual podemos
demás podrán brindarle características como trae un moño rosa, tenis seleccionar un número de características (por ejemplo 5, y de esta
azules, su nombre comienza con la le “X” etc. Así con varios alumnos. manera adivinar de quien se trata).
DESARROLLO:
Compartiré una hoja de trabajo para los alumnos que deberán realizar Graba un pequeño video de la actividad.
y compartir en plenaria.
CIERRE: La hoja de trabajo puede ser opcional realizarla.
Para finalizar la docente realizará una dinámica, esta consiste en
describir objetos del aula y los alumnos adivinar ¿Qué objeto será?, al
final compartir lo que aprendieron.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas, anexo Video de las actividades
 Siguiendo la secuencia
Nombre: _____________________ Fecha: _____________________
Instrucciones: Colorea y describe en las líneas las siguientes imágenes .
 Fecha: Lunes 25 de Octubre
Campo/Área PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aprendizaje esperado • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Nombre ¿Cuántos hay?

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Hoja de trabajo, álbum, dados Hoja de trabajo, álbum, dados
INICIO: Para la actividad necesitaremos dos pares de dados; esta actividad
Para la siguiente actividad se requiere de dos dados; estos pueden ser consiste en jugar con ellos, lanzarlos y adivinar las cantidades que
de juguete, que tengamos en el aula etc., la intención es que los alumnos salgan en el; para practicar la escritura podemos ir registrando en el
pasen a lanzarlo y a compartir que número les salió. Puede ir subiendo cuaderno las cantidades; jugar en compañía de un familiar.
Actividades

intensidad con dos dados. Esto números los irán registrando y

comparando cual es mayor o menor.
DESARROLLO:
Necesitaremos el libro del álbum para realizar la actividad 3° página 10
paseo por el zoológico, 2° página 12 colecciones, 1° página 26 al aire libre.
La docente deberá realizar algunos cuestionamientos con relación a la
lámina para que el alumno pueda identificar las colecciones que
queremos que el niño encuentre y cuente. Por ejemplo cuantos niños
fueron al zoológico y registrar.
CIERRE:
Compartirles las hojas de trabajo para elaborarlo en clase y compartir
una vez que te terminen.
Necesitaremos el libro del álbum para realizar la actividad 3° página 10
paseo por el zoológico, 2° página 12 colecciones, 1° página 26 al aire libre.
La docente deberá realizar algunos cuestionamientos con relación a la
lámina para que el alumno pueda identificar las colecciones que
queremos que el niño encuentre y cuente. Por ejemplo cuantos niños
fueron al zoológico y registrar.
Compartir anexo, una vez realizado enviado una fotografía de la actividad.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas, anexo Video de las actividades, fotografía
 Siguiendo la secuencia
Nombre: _____________________ Fecha: _____________________

Instrucciones: Cuenta y selecciona el total de pétalos de cada una de las flores, coloreando el circulo con el número.
 Fecha: Martes 26 de Octubre
Campo/Área LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aprendizaje esperado • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.

Nombre Conozco los trabalenguas

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Hoja de trabajo, álbum, dados Hoja de trabajo, álbum, dados
INICIO: Expresar y compartir que es un trabalenguas ya sea por un video o
El dia de hoy abordaremos el tema de los trabalenguas; iniciaremos audio enviado por la docente.
con cuestionamiento previos al tema; ejemplo: ¿Sabes que son?, ¿Haz Compartir con el alumno algunos trabalenguas que se les van a
escuchado alguno?, ¿Te sabes alguno?, etc. Una vez compartidas las proporcionar; con apoyo de papás será leída y el alumno deberá
Actividades

ideas la docente les dará una breve explicación. identificar aquellas palabras que son las que se utilizan más en el
DESARROLLO: trabalenguas.
Con apoyo de unas tarjetas las cuales contienen ejemplo de Después de ello deberán inventar un trabalenguas con la información
trabalenguas; será leída por la docente, ellos deberán identificad proporcionada y compartirla.
aquellas palabras que más se utilizan.
CIERRE:
Se les repartirá una hoja de trabajo que vamos a realizar en conjunto.
Donde leeremos el trabalenguas y el trabajo de los alumnos es copiarlo.

Tarea: Con apoyo de un familiar inventa un trabalenguas.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas, anexo Video de las actividades, fotografía
 Fecha: Miércoles 27 de Octubre
Campo/Área EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Aprendizaje esperado • Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

Nombre Los seres vivos

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Videos, cuaderno. Lápiz, tijeras, pegamento, anexo Videos, cuaderno, lápiz, cartulina, crayolas
INICIO: Identificar las características de los seres vivos que se muestran en el
Hablaremos sobre los seres vivos; realizar cuestionamientos previos video, https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM,
acerca de lo que queremos saber acerca de lo que saben mis alumnos.¨ https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M compartir por
Posteriormente visualizaremos los siguientes videos medio de un video lo que aprendiste sobre el tema o lo que ya sabias.
Actividades

https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM,
https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M Observa y anota una lista de las seres vivos que hay a tu alrededor y
DESARROLLO: otra lista de aquellos seres no vivos.
Saldremos a realizar un recorrido por la escuela, deberán hacer un
registro de todos los seres vivos que encuentren y seres no vivos Realiza un cartel sobre las características de los mismos, donde
también; regresando al salón compartirán su lista y veremos quienes identifiques porque es un ser vivo y no vivo. Envía fotografía de tu
coincidieron y porque creen que es un ser vivo y no vivo. actividad.
CIERRE:
Con la siguiente hoja de trabajo reforzarán el tema de los seres vivos;
identificando aquellos que lo son y no lo son. Realizar la actividad en
plenaria para ir identificando cada uno y el porque.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas, anexo Video de las actividades, fotografía
 Seres vivos
Nombre: _____________________ Fecha: _____________________
Instrucciones: Recorta y pega los seres vivos y los no vivos.
 Fecha: Jueves 28 de Octubre
Campo/Área EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Aprendizaje esperado • Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.

Nombre El plato de buen comer

Modalidad Presencial Distancia

Recursos a utilizar Hoja de trabajo, video, revista, recortes, pizarrón Hoja de trabajo, revista, recortes, video
INICIO: Reconoceremos el plato del buen comer y sus características.
Trabajaremos con el plato del buen comer y sus características para https://www.youtube.com/watch?v=7WBcmxJxuCw; registra lo que
ello veremos el siguiente video aprendiste.
https://www.youtube.com/watch?v=7WBcmxJxuCw; cada alumno
Actividades

aportará lo que aprendió. posteriormente buscaremos en una revista recortes para poder
DESARROLLO: construir un plato del buen comer con recortes encontrados. No olvides
Diseñar con anterioridad un semáforo que será pegado en el pizarrón agregar los colores que caracterizan el plato del buen comer y sus
de igual forma podrá hacerse con plumones de ser elegido así por la nombres. Comparte tu tarea con la docente.
docente. Explicarles en que consisten los colores ejemplo en la sig
ilustración. Los alumnos recortarán en una revista variedad de Compartir el anexo con los alumnos para que puedan elaborarlo como
alimentos y de uno por uno pasarán acomodarlos lo que deben comer segunda opción; la docente decidirá si la primer actividad o esta
poco, suficiente y mucho. segunda.
CIERRE:
Para finalizar la sesión elaborarán la siguiente hoja de trabajo; podemos
hacerlo en plenaria o la docente ir observando el desarrollo de la
actividad de los alumnos.

Evidencia Realizar observación y registro de sus respuestas, anexo Video de las actividades, fotografía
 Nombre: _____________________
Fecha: _____________________
Instrucciones: Pega los alimentos recortados con
anterioridad, ubícalos donde corresponda.

Observaciones:
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