INSTITUCION EDUCATIVA: N° 3049 - “IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”

ARTE Y CULTURA – CICLO VI

EQUIPO DOCENTE: PROF. NILTON CALDERON TORRES

:PROF. ERICK YACTAYO INFANTE
:PROF: JESUS ENRIQUEZ MATOS
TEMA 04

¡PERCUSIÓN CORPORAL!
1. ACTIVIDAD: ESCUCHAR Y ANALIZAR
2. ACTIVIDAD: EXPLORAMOS SONIDOS CON NUESTRO CUERPO
3. ACTIVIDAD: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
4. ACTIVIDAD: ¡LLEGÓ LA HORA DE FILMAR MI VIDEO!

La música mejora nuestras capacidades cognitivas, nos motiva y estimula. La combinación de sonidos
activa nuestro cerebro más que cualquier otro estímulo humano. En esta experiencia, encontrarás nuevas
formas de musicalizar tus momentos usando como instrumento musical tu cuerpo. A partir de la
observación o escucha, analizarás el trabajo de Tarambé Percusión Corporal, un grupo de músicos
costarricenses que promueven el movimiento y la música con percusión corporal. Finalmente, filmarás tu
propia propuesta musical acompañada(o) de tu familia.
Para ello, te proponemos seguir la secuencia de actividades sugeridas.

EN PRIMER LUGAR ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Celular con cámara de video

 Video de Tarambé Percusión Corporal / Body Percusión

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita apoyo de un familiar presente en casa.

¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. ACTIVIDAD: ESCUCHAR Y ANALIZAR

Observa o escucha el siguiente video. También puedes leer su descripción:
 Tarambé Percusión Corporal / Body Percussion, para verlo, ingresa al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/ watch?v=ncD2xjg71tw&t=121s

En el video, Tarambé demuestra su destreza

percutida (sonido con golpes al cuerpo) junto con otras
sonoridades que se pueden hacer con el cuerpo y la
voz. En la escena se observa a un grupo de personas
realizando percusión corporal.

AHORA, responde las siguientes preguntas y guárdalas en tu portafolio personal:

 ¿Cuál fue mi reacción inicial al observar el video?
PRIMERO AÑO DE SECUNDARIA ACTIVIDAD 04
  ¿Cómo crees que las personas del video lograron armar su propuesta de percusión corporal?
 ¿Qué cualidades del sonido encontraste en el video Tarambé Percusión Corporal / Body
Percusión? Para contestar esta pregunta revisa la información adicional en el recuadro.
 ¿Qué crees que quieren transmitir con sus movimientos y sonidos?
 ¿Qué emociones te ha generado?
 ¿Qué detalles han llamado tu atención?
 ¿Con qué experiencia de tu vida asocias este video y por qué?
 ¿En qué otro lugar del Perú también se realiza percusión corporal y cómo esta práctica refleja la
identidad de un grupo de personas?
 ¿Cuál crees que ha sido la intención de este grupo de percusión corporal? ¿Qué mensajes crees
que quieren transmitir?

LAS CUALIDADES DEL SONIDO SON:

 Altura: La altura o tono se refiere a lo agudo o grave del sonido.

 Intensidad: Se refiere a lo fuerte o suave del sonido, según la energía que se utilice al emitir el
sonido.
 Timbre: Permite diferenciar unos sonidos de otros. Es decir, distinguir el sonido de aplausos o
zapateos.
 Duración: Se refiere a cuánto duran los sonidos, es decir, si son más largos o más cortos.
Puedes encontrar mayor información en el siguiente enlace: http://www.minedu.gob.pe/
pdf/ed/musica.pdf

2. ACTIVIDAD: EXPLORAMOS SONIDOS CON NUESTRO CUERPO:

Reforzamos nuestra idea para hacer un trabajo extraordinario:
https://www.youtube.com/watch?v=GrFi8KpWT_4
como observamos en ambos videos se puede, experimentar con los sonidos percutidos que
puedes hacer con tu cuerpo. Prueba con las palmas, haciendo chasquidos con los dedos,
zapateando, con silbidos, con pequeños golpeteos a los costados de los zapatos, entre otros, para
encontrar sonidos graves y agudos. Luego, intenta acompañar una canción que te guste
realizando sonidos percutidos que encontraste.

3. ACTIVIDAD: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

 De la exploración de los sonidos percutidos que hiciste en la actividad anterior, prueba
algunas variantes y luego selecciona los sonidos que más te agraden.
 Planifica la grabación de tu video para mostrar tu creación de sonidos. Para ello, ten en
cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué me gustaría comunicar en mi video? ¿Qué sonidos
incluiré en mi secuencia de sonidos? ¿Qué efectos quiero lograr en mi proyecto? ¿En qué
espacio de la casa practicaré y filmaré mi video para generar un mayor efecto de sonido?
 Invita a tu familia a participar de tu creación. Muéstrales los sonidos que lograste crear y
que te acompañe a ensayarlos juntos.
 Practica varias veces hasta que aprendan a hacer la secuencia.

PRIMERO AÑO DE SECUNDARIA ACTIVIDAD 04

 4. ACTIVIDAD FINAL: ¡LLEGÓ LA HORA DE FILMAR MI VIDEO!

 Ensaya por última vez la secuencia de sonidos que creaste. Asegúrate de que tu celular o cámara de
video filmen tu creación en un plano general. Filma tu trabajo, edita el video y no olvides agregarle
un título creativo. Duración del video máximo 2 MINUTOS. Algunas aplicaciones gratuitas de edición
que puedes usar son: Kinemaster, VideoSoft, VivaVideo, Magisto.
 Solicita el apoyo de tu familia y pídeles que ensayen contigo para filmar los videos juntos.
 Por último, observa el resultado final con el propósito de evaluar y reflexionar sobre tu proyecto.
 Enviar a la dirección indicada por la docente.

PREGUNTAS DE AUTORREFLEXIÓN:
o ¿Qué he aprendido en esta actividad?
o ¿Qué parte de mi creación me gustó más?
o ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
o ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?
o ¿Cómo me sentí al trabajar el proyecto con mi familia?

¿QUÉ APRENDO CON ESTA ACTIVIDAD?

AL APRECIAR DE MANERA CRÍTICA:
o Percibir un video para describir y analizar las características del sonido percutido y asociarlas a
experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes
reacciones e interpretaciones en las personas.
o Contextualizar el video para entender su origen y la manera en que se transmite significados.
o Reflexionar creativa y críticamente interpretando las intenciones y significados encontrados en el
video.
AL CREAR TU PROYECTO ARTÍSTICO
o Explorar y experimentar, combinando sonidos percutidos ejecutados de manera corporal para
conseguir los efectos deseados.
o Aplicar procesos de creación al desarrollar patrones rítmicos, tomando decisiones sobre qué
necesito para unir o ensamblar los logros musicales.
o Registrar las etapas y procesos de creación, y reflexionar sobre la efectividad de mi proyecto,
modificándolos para lograr mis intenciones. Planificar la presentación de mi proyecto
considerando mi intención.

NOTA: El video final lo envía al WHATSAPP DEL AULA o al correo del docente:
milmusica_72@hotmail.com
Una vez finalizado las actividades o los productos archivarlo cuidadosamente en tu PORTAFOLIO
ARTISTICO, para posterior revisión por la docente en cuanto se reanude las actividades
presenciales.

“Quién mira afuera, sueña: quién mira adentro, despierta.”

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