Cap 3 - Aprendizaje y Vigotzky

Capítulo 3: Aprendizaje (Vigotzky) y la
zona de desarrollo próximo.

MOTIVACIÓN
IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 2

Lev Vigotzky
1896 -1934

Construcción del conocimiento en el
ser humano
Lev Vigotzky
1896 -1934

¿Qué es el
conocimiento?
Conocimiento:
• Lo que no se no existe
x
x
Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

IIC2764 - CCT 5
desarrollo próximo
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona

IIC2764 - CCT 6
de desarrollo próximo
Vigotzky : Zona de Desarrollo Próximo


Emociones
Vigotzky : Zona de Vivimos una cultura que ha desvalorizado a las emociones en función de una
supervaloración de la razón, en un deseo de decir que nosotros, los humanos, nos
Desarrollo Próximo diferenciamos de los otros animales en que somos seres racionales. Pero resulta que
somos mamíferos, y como tales, somos animales que viven en la emoción. Las
emociones no son oscurecimientos del entendimiento, no son restricciones de la
razón; las emociones son dinámicas corporales que especifican sus dominios de
acción en que nos movemos. Un cambio de emoción implica un cambio de dominio
de acción. Nada nos ocurre, nada hacemos que no esté definido como una acción de
una cierta clase por una emoción que la hace posible.
De esto resulta que el vivir humano se da en un continuo entrelazamiento de

emociones y lenguaje como un fluir de coordinaciones consensuales de acciones y
emociones. Yo llamo a este entrelazamiento de emoción y lenguaje, conversar. Los
seres humanos vivimos en distintas redes de conversaciones que se entrecruzan en
su realización en nuestra individualidad corporal.
Si queremos entender las acciones humanas no tenemos que mirar el movimiento o

el acto como una operación particular, sino a la emoción que lo posibilita. Un
choque entre dos personas será vivido como agresión o accidente, según la emoción
en la que se encuentran los participantes. No es el encuentro lo que define lo que
ocurre sino la emoción que lo constituye como un acto. De ahí que los discursos
racionales, por impecables y perfectos que sean, son completamente inefectivo s
para convencer a otro si el que habla y el que escucha lo hacen desde emociones
distintas.
Emociones y Lenguaje en Educación y Política
Humberto Maturana

IIC2764 - CCT 10
desarrollo próximo
Racional
Social
Emocional


Habilidad difícil de lograr por el niño en

forma independiente, pero que puede
lograr con la guía de una persona que
domina el conocimiento respectivo.

• Estímulo – Mediador – Objetivo a mediar
– Modificalidad no se logra con sólo exponer a estímulos
• Mediación aleatoria sin un sentido o dirección definida

Entonces, ¿Dónde mediar?

Aburrimiento

Zona de desarrollo próximo

Frustración


Construcción del conocimiento en el ser humano
Frustración

IIC2764 - CCT 20
desarrollo próximo
Construcción del conocimiento en el ser humano
Frustración
14UG82
IIC2764 - CCT 21
desarrollo próximo
IIC2764 - CCT 22
desarrollo próximo
MEDIACIÓN

¿Con qué
mediamos?
>>Personas
Assisted learning at zone of proximal development

¿Con qué
mediamos?
>>Personas

¿Con qué
mediamos?
>>Personas

¿Con qué
mediamos?
>>Personas
influencer

¿Con qué
mediamos?
Personas
>>El entorno

¿Con qué
mediamos?
Personas
>>El entorno

¿Con qué
mediamos?
Personas
>>El entorno
Kant: El ser humano es el único animal que necesita un líder para vivir

¿Con qué
mediamos?
Personas
>>El entorno

¿Con qué
mediamos?
Personas
>>El entorno

¿Con qué
mediamos?
Personas
>>El entorno

CJ98ST
¿Con qué
mediamos?
Personas
>>El entorno

¿Con qué
mediamos?
Personas
>>El entorno

¿Con qué Tecnología como amplificador
mediamos? manual, sensorial, intelectual
Personas
El entorno
>>Herramientas
http://www.youtube.com/watch?v=vahx4rAd0N0
¿Con qué
mediamos?
Personas
El entorno
>>Herramientas

IIC2764 - CCT 38
IIC2764 - CCT 39
El libro : una herramienta para mediar
IIC2764 - CCT 40
IIC2764 - CCT 41
IIC2764 - CCT 42
Explores the dangerous human impact of social networking, with tech
experts sounding the alarm on their own creations.

IIC2764 - CCT 43
¿Con qué
mediamos?
Personas
El entorno
>>Herramientas

¿Con qué
mediamos?
Personas
El entorno
>>Herramientas
As has been pointed out by

anthropologists, the tools we use to
shape the world shape us reciprocally.
Computer programmers have not
taken this into account. The results
will be a modern Tower of Babel: an
avalanche of improperly understood
information producing increasingly
serious errors, messed-up minds and
even economic catastrophe.

¿Con qué El Efecto Flynn
• 1987 Flynn reporta que la inteligencia de 14
mediamos? naciones ha incrementado sistemáticamente de
acuerdo a la comparación de los promedios
Personas obtenidos por diversas cohortes en mediciones
El entorno nacionales que han usado tests de inteligencia
fluida
>>Herramientas • Los resultados promedio de poblaciones de países
industrializados en tests como el test de RAVEN
han ido aumentando a lo largo del siglo XX.
.

¿Con qué Influencia del lenguaje en la
mediamos? mediación
Personas • Construida
El entorno
>>Herramientas
– Mediar con sus propios
elementos
– Apropiarse del lenguaje del
individuo
• Impuesta
– Mediar con elementos ajenos al
individuo
– Imponer un lenguaje
SP33RT
Creativity
Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo

IIC2764 - CCT 48
Creativity
w

IIC2764 - CCT 49
desarrollo próximo
Creativity
w

IIC2764 - CCT 50
desarrollo próximo
Creativity
w
n X
B
A

IIC2764 - CCT 51
desarrollo próximo
Creativity
w
n X
B
A

IIC2764 - CCT 52
desarrollo próximo
Creativity
w
n
B

IIC2764 - CCT 53
desarrollo próximo
Creativity
w
n
B

IIC2764 - CCT 54
desarrollo próximo
Creativity
w
n
B

IIC2764 - CCT 55
desarrollo próximo
Creativity
w
n
B

IIC2764 - CCT 56
desarrollo próximo
Innovacion vs
Creatividad

IIC2764 - CCT 57
desarrollo próximo
Antikythera Mechanism
Http://www.nature.com/nature/journal/v444/n7119/full/444534a.html
Cicero wrote of a similar mechanism that was said to have been built by
Archimedes. That one was purportedly stolen in 212 BC by the Roman general
Marcellus when Archimedes was killed in the sacking of the Sicilian city of Syracuse.

IIC2764 - CCT 58
desarrollo próximo
Innovacion vs
Creatividad

IIC2764 - CCT 59
desarrollo próximo
Innovacion vs
Creatividad

IIC2764 - CCT 60
desarrollo próximo
http://en.protothema.gr/new-research-one-step-closer-to-secrets-of-the-antikythera-mechanism-photos-video/
Innovacion vs
Creatividad

https://www.businessinsider.com/biggest-product-flops-in-history-2016-12#1996-mcdonalds-arch-deluxe-10
IIC2764 - CCT 61
desarrollo próximo
Innovacion vs
Creatividad
https://www.estrategiaynegocios.net/lasclavesdeldia/967690-345/9-productos-que-fracasaron-y-que-pueden-convertirse-en-leyenda

IIC2764 - CCT 62
desarrollo próximo
Innovacion vs
Creatividad

IIC2764 - CCT 63
desarrollo próximo
VIGOTSKY HISTÓRICO CULTURAL

Vigotsky Histórico
Cultural

Vigotsky Histórico
Cultural

Vigotsky Histórico
Cultural

Vigotsky Histórico
Cultural
... y como andamos con la mamá ?

Vigotsky Histórico
Cultural
Hay cosas que la mamá ya no entiende de su hijo
TG85PZ
"No estoy seguro de que yo exista, en
Vigotsky Histórico realidad.
Cultural
Soy todos los autores que he leído, toda la
>>Somos producto de nuestra
historia
gente que he conocido,
todas las mujeres que he amado.
Todas las ciudades que he visitado, todos mis
antepasados (...)".
Jorge Luis Borges, extraída de Sánchez Dragó, 1981
¿Quien soy yo?

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
- Historias comunes: Cultura
Del ratón Mickey a Disneylandia en Orlando,

París y Tokio.
Vigotsky Histórico
Cultural
historia

"No estoy seguro de que yo exista, en
realidad.
Soy todos los autores que he leído, toda la
Somos producto de nuestra
historia
gente que he conocido,
todas las mujeres que he amado.
Todas las ciudades que he visitado, todos mis
antepasados (...)".
Jorge Luis Borges, extraída de Sánchez Dragó, 1981
¿Quien soy yo?

IIC2764 - CCT 73
desarrollo próximo
Vigotsky Histórico
Cultural
historia
- Historias comunes:
Cultura
- Capacidad de construir
sobre una cultura

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
sobre una cultura

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
sobre una cultura
IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

ICS2763 - ATI
desarrollo próximo
Vigotsky Histórico
Cultural
historia
sobre una cultura

IIC2764 - CCT 77
desarrollo próximo
Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista
Diferencias Formativas…
12AB98
Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Puntos de Vista

IIC2764 - CCT 91
desarrollo próximo
Puntos de Vista

IIC2764 - CCT 92
desarrollo próximo
Puntos de Vista
Diario El Mercurio, sección Nacional, Sábado 24 de Julio de 2010

IIC2764 - CCT 93
desarrollo próximo
Vigotsky Histórico
Cultural
historia
Puntos de Vista

Para empezar, no hablaría, ni siquiera para quien cree, de
verdad “absoluta”, si se entiende absoluto en el sentido de
inconexo, que carece de cualquier tipo de relación. Para la fe
cristiana, la verdad es el amor de Dios por nosotros en
Jesucristo. Por tanto, ¡la verdad es una relación! De hecho,
todos nosotros captamos la verdad y la expresamos a partir
de nosotros mismos: desde nuestra historia y cultura, desde
la situación en que vivimos, etc. Eso no quiere decir que la
verdad sea variable y subjetiva, todo lo contrario. Más bien
indica que se nos da siempre y sólo como
http://www.vatican.va/content/francesco/es/letters/2013/d
ocuments/papa-francesco_20130911_eugenio-scalfari.html
Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista
Diferencias Formativas…
…y culturales.

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista
El profesor se hizo la pregunta:

“¿Cómo es posible que esto
suceda?"
¿Porqué el se hizo esta
pregunta?

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista
Cultura local

Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista
Cultura local

IIC2764 - CCT 104
IIC2764 - CCT 105
desarrollo próximo
IIC2764 - CCT 106
desarrollo próximo
Vigotsky Histórico
Cultural
historia
>>Puntos de Vista

ZA93WT
IIC2764 - CCT
desarrollo próximo
108
Model general de aprendizaje:
Racional
Social
Emocional
Micro
Macro
81SZ16
Modelo de Control:

Proceso de Aprendizaje
Al definir el objetivo se define:
Objetivo A donde vamos: El estado final deseado
El contexto: Las condiciones y limitaciones

Objetivo C. Experto C. Social C. Cuerpo
}
}
IIC2764 - CCT 112

Acción en el Lo que podemos hacer para lograr el objetivo

mundo


mundo
Logro Observamos las consecuencias de nuestras acciones

¿Cómo medir el logro?
Esfuerzo
• ¿Cuánto Hice?

Esfuerzo
• ¿Cuánto Hice?

Throughput
Esfuerzo
(o trabajo efectivo)
• ¿Cuánto Hice? • ¿Qué logré?

Throughput
Esfuerzo Trascendencia
(o trabajo efectivo)
• ¿Cuánto Hice? • ¿Qué logré? • ¿Cuál es el
impacto?

¿Cómo medir el logro? :Trascendencia

¿Cómo medir el logro? : Trascendencia

¿Cómo medir el Logro?

IIC2764 - CCT 122
desarrollo próximo
Objetivo El error: una oportunidad para
entender y aprender
-Feuerstein
Diferencia
• Los errores no deben
– Esconderse, no hablar de ellos,
Acción en el tergiversarlos, buscar culpables
mundo
• Los errores deben:
– Documentarse, registrarse,
Logro comprenderse, discutirse, informarse.

Diferencia Feedback:
Aprendemos de lo que quisimos hacer y lo que efectivamente
logramos

mundo
Logro Observamos las consecuencias de nuestras acciones
HB27GF
MANEJO DEL ERROR:
¿DÓNDE INTERVENIR?

Manejo del error: • La Tarea
¿Dónde Intervenir? – Es dada y no la podemos
modificar
• La Interacción
– El proceso y su implementación
(computacional), los elementos
que podemos intervenir
• El proceso existe con el usuario
• El Usuario
– No lo podemos cambiar, pero si
podemos mediar con el a través
de la interacción.

Manejo del error: Componentes del Proceso de Usuario
¿Dónde Intervenir? – Estímulo, función, respuesta
>>Los procesos del usuario (Input, elaboración, output)
Tigre que va a cazar
Input Elaboración Output

• Mira la Manada • Selecciona • Corre sobre ella
heurísticamente
su presa

>>Los procesos del usuario – Input, elaboración, output

• Lo que entendí de • Selecciona y • Descripción de la
la tarea aplicación de la solución a través
funcionalidad de un lenguaje
cognitiva y específico
externa disponible
• Feedback para ver
si cumplí con el
objetivo
DS35KY
• Percepción borrosa y confusa
Manejo del error: – Recolección errada e ineficiente de los datos
• Confundir lo que se ve con lo que se espera o sabe de la
¿Dónde Intervenir? tarea
Los procesos del usuario

>>Deficiencias
>Input

– La necesidad no está definida
• Problemas de motivación y objetivos
>>Deficiencias
>Input

>>Deficiencias • Comportamiento exploratorio no planificado
>Input – Impulsivo, asistemático, falta de constancia

• Carencia de identificadores de objetos
– Incapacidad de recordar, no los conoce, los confunde de
contexto

contexto
• Carencia de un sistema de referencia
– En el plano, en el espacio, en el tiempo, en lo económico

– Recolección errada e ineficiente de los datos
Manejo del error: • Confundir lo que se ve con lo que se espera o sabe de la
Los procesos del usuario • Problemas de motivación y objetivos

– Impulsivo, asistemático, falta de constancia
>Input
contexto
• Carencia de precisión en la adquisición de la información
– Falta de elementos, confundir elementos, no distinguir
modificaciones y cambios de elementos

– Recolección errada e ineficiente de los datos
Manejo del error: • Confundir lo que se ve con lo que se espera o sabe de la

>Input
contexto

IIC2764 - CCT 135
desarrollo próximo
contexto
• Imposibilidad de manejar varias fuentes de información
simultáneas
– Carencia de comparación, almacenamiento temporal.

• Confundir lo que se ve con lo que se espera o sabe de la tarea
¿Dónde Intervenir? – La necesidad no está definida
• Comportamiento exploratorio no planificado
>>Deficiencias
>Input
contexto
• Imposibilidad de manejar varias fuentes de información
simultáneas
– Carencia de comparación, almacenamiento temporal.
• Dificultad para distinguir lo importante de lo superfluo
– Information overflow

IIC2764 - CCT 137
desarrollo próximo
• Dificultad para percibir un problema y definirlo en
Manejo del error: términos propios
– Problemas de entendimiento, memoria, motivación
¿Dónde Intervenir?
>>Deficiencias
Input
>Elaboración

¿Dónde Intervenir? • Dificultad para distinguir lo importante de lo superfluo
– No entiende el problema, no entiende el contexto
>>Deficiencias
Input
>Elaboración

IIC2764 - CCT 139
desarrollo próximo
Los procesos del usuario • Carencia de establecer relaciones entre objetos
>>Deficiencias – No conoce los objetos, las relaciones, carencia de
Input almacenamiento temporal
>Elaboración

• Dificultad de comparar y manejar varios sub-problemas
>Elaboración
simultáneamente (estrechez de campo mental)
– Imposibilidad de crear o almacenar varios objetos y sus
relaciones

IIC2764 - CCT 141
desarrollo próximo
>Elaboración
relaciones
• Carencia de planificar actividades
– Falta de ordenación y almacenamiento; carencia de objetos y sus
relaciones

IIC2764 - CCT 142
desarrollo próximo
>Elaboración
relaciones
relaciones
• Percepción Episódica de la realidad
– Falta de conexión y organización de eventos y elementos
temporales o espaciales

>Elaboración
relaciones
relaciones
• Percepción Episódica de la realidad
– Falta de conexión y organización de eventos y elementos
temporales o espaciales
• Carencia de un razonamiento lógico
– Almacenamiento de procesos automáticos

• Comunicación Egocéntrica
Manejo del error: – Autismo (cero feedback del medio para
¿Dónde Intervenir? funcionar)
>>Deficiencias
Input
Elaboración
>Output

IIC2764 - CCT 145
desarrollo próximo
Los procesos del usuario • Impulsivo
>>Deficiencias – Ensayo y error (sólo feedback del medio para
Input funcionar)
Elaboración
>Output

Input funcionar)
Elaboración – Falta de precisión
>Output

Input funcionar)
>Output • Deficiencias Mecánicas
– Falta de precisión
• Motricidad (no puede)

Input funcionar)
• Conceptualización de los requerimientos (no
lo ve; no lo recuerda)

Input funcionar)
• Conceptualización de los requerimientos (no
lo ve)
• Deficiencias en la proyección interna a
externa
– Desconocimiento o inexperiencia en el
lenguaje de salida

>>Los procesos del usuario – Input, elaboración, output

• Lo que entendí de • Selecciona y • Descripción de la
la tarea aplicación de la solución a través
funcionalidad de un lenguaje
cognitiva y específico
externa disponible
• Feedback para ver
si cumplí con el
objetivo

Objetivo
Diferencia
Acción en el Redefinición de acciones en el mundo

mundo
Logro

IIC2764 - CCT 152
desarrollo próximo
Objetivo
Redefinición de objetivos
Diferencia
Acción en el
mundo
Logro

IIC2764 - CCT 153
desarrollo próximo
Model general de aprendizaje:
Racional
Social
Emocional
Micro
Macro
CJ25PK
IIC2764 - CCT 155
desarrollo próximo
IIC2764 - CCT 156
desarrollo próximo

Cap 3 - Aprendizaje y Vigotzky

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Capítulo 3: Aprendizaje (Vigotzky) y la

zona de desarrollo próximo.

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 2

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 3

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 4

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 8

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 9

De esto resulta que el vivir humano se da en un continuo entrelazamiento de

Si queremos entender las acciones humanas no tenemos que mirar el movimiento o

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 11

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 12

Habilidad difícil de lograr por el niño en

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 13

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 14

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 15

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 16

Zona de desarrollo próximo

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 17

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 18

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 19

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 23

Assisted learning at zone of proximal development

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 24

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 25

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 26

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 27

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 28

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 29

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 30

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 31

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 32

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 33

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 34

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 35

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 37

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona

IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 44

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IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 46

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de

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IIC2764 - CCT Capítulo 3: Aprendizaje Vigotzky y la zona de desarrollo próximo 65