COLEGIO LAS AMÉRICAS DE NAVA.

RELATORÍA DE PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DE CONSEJO TÉCNICO

ESCOLAR.
RELATOR: MTRO: JORGE MALDONADO DOMÍNGUEZ.
FECHA 28 DE OCTUBRE DE 2022.

Se realiza la presentación de la sesión en donde se explica que la dinámica del CTE

y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes y sus materiales, se
transforma, logrando procesos de formación y de gestión, sin distinguirlos por
momentos y transformando la guía de trabajo a un documento orientador.

Se propone que el colectivo docente tome decisiones sobre su organización y la

gestión del tiempo acorde a las necesidades de la escuela y las acciones que
decidan.

Se invitó a que reflexionemos sobre las posibles acciones a realizar

colaborativamente en la escuela y la comunidad, a fin de atender las problemáticas
identificadas.

Analisis del video la Secretaria de Educación Leticia Ramiréz Amaya:

● Comenta sobre la experiencia docente que trabajó frente a grupo.

● Que el plan de estudios reconoce la experiencia, espacios de trabajo.
● Propósito dar a conocer los planes de estudio.
● En beneficio de los NNA.
● Proyectos de aprendizaje desde cada comunidad.
● Espacio de reflexión Pedagógica.
● Que los Consejos Técnicos Escolares se compartan desde la experiencia.
● Hoy hay espacio de trabajo colaborativo.
● También propone espacios para valorar los aprendizajes obtenidos.
● El nuevo Plan tendrá sentido si se logra adecuar al contexto.
● Se busca una educación plural, democrática, incluyente y equitativa.
● Formar mexicanos orgullosos de su identidad.
 ● Ya estamos en la transformación educativa.

Análisis de la conferencia impartida por el Dr. Angel Díaz Barriga sobre los retos de
la docencia ante el Plan de Estudio para la Educación preescolar, primaria y
secundaria.

● Habla sobre el plan de estudio anterior.

● Cambiar de razones pedagógicas.
● Constituye una propuesta de Torres Bodet.
● Vincula Escuela, Comunidad y Territorio.
● Sus procesos y sus problemas.
● Impulsar valores.
● Se compone de 4 campos formativos, 7 ejes articuladores .
● No todos los ejes hay que expresarlos en cada etapa.
● Transformar evaluación es igual a calificación.
● La calificación clasifica.
● No logra reflejar lo complejo de la evaluación.
● La calificación es una necesidad del sistema educativo.
● Se establece la evaluación formativa cuando el sujeto logra autoanalizarse
sobre lo que está aprendiendo.
● Evitar sanciones a partir de la evaluación formativa.
● La relación involucra a los padres de familia o tutores, para identificar los
problemas cercanos a nuestra escuela.
● Transformar a los padres de familia y la sociedad.
● Cambiar la percepción sobre lo que se puede realizar en la escuela.
● Analizar críticamente.
● Reconstruir el curriculum.
● Cada colectivo docente tiene que repensar la estructura docente.
● En donde se desarrollará la creatividad docente al crear el currículum
deliberativo.

También se dio a conocer los documentos que permiten profundizar en lo nuevo de

Plan de Estudios.
Se analizó la propuesta para la gestión del tiempo del Consejo Técnico escolar.

Como propósito de esta apuesta se encuentra el reconocimiento como relevancia de

la función como agentes de transformación, como profesiones de la educación y
especialmente de su autonomía profesional; esto permite tomar decisiones
conscientes y pertinentes en distintos niveles y ámbitos, e implica dar un lugar
preponderante a sus capacidades, saberes, experiencias y trayectorias.

Nos organizamos como escuela para la gestión del tiempo.

Se tuvo una pequeña intervención de Director técnico en donde nos invitó a seguir
realizando nuestras funciones y nos comentó que asistirá en días posteriormente
para realizar la toma de lectura a los alumnos y ubicarlos en los diferentes niveles
de comprensión.

Se continuó con el análisis del Nuevo Plan de Estudio en donde se conocieron lso
elementos, la organización curricular por fases.

Seguidamente se habló sobre la importancia de la autonomía profesional del

magisterio en donde se proponen programas sintéticos que organizan los
contenidos que las y los estudiantes deben aprender, pero que es necesario
contextualizar para atender la diversidad intercultural y social en su acción
pedagógica. En ella se plantea que los maestros decidan qué y cómo enseñar
tomando a consideración la comunidad y sus saberes, a sus estudiantes y sus
conocimientos.

Se analizó en un gráfico El corazón de la nueva escuela Mexicana.

Se trataron asuntos generales del colegio.