PsicoFisio II TEMA 4 Parte3 CAST

Dra
Inés Moragrega Pisicología Fisiológica II Tema 4 parte 3
 4.1.Definición de aprendizaje y memoria
 4.2.Clasificaciones y procesos de memoria.

 4.3.Aprendizaje perceptivo: aprendizaje visual y
reconocimiento de rostros.
 4.4.Aprendizaje estímulo-respuesta: el
condicionamiento clásico y el condicionamiento
instrumental.
Bibliografía: Carlson (2014). Fisiología de la conducta. Cap.13
(parte)
http://www.dailymotion.com/video/x7omdc_la-memoria_school (19min)
 4.5.Aprendizaje motor.
 Aprendizaje ER→ Capacidad para aprender a realizar un

tipo específico de conducta frente a un determinado
estímulo.
 Implica el establecimiento de conexiones entre los sist.
sensoriales y motores (percepción y movimiento)
 El aprendizaje ER incluye:
 Condicionamiento clásico.
 Condicionamiento instrumental.
 Aprendizaje motor.
VÍDEO: "Thorndike: Ley del efecto"

http://www.dailymotion.com/video/x7vio2_thor
ndike-ley-del-efecto_school
©El documento no se puede distribuir ni
difundir, ni total ni parcialmente 1
Dra Inés Moragrega Pisicología Fisiológica II Tema 4 parte 3
Pueden ser respuestas automáticas (reflejos)
O una secuencia de movimientos

aprendidos anteriormente
- CC: COMPONENTES:
Es incondicionado (EI) Rs Incondicionada (RI)

Inicia de forma Respuesta refleja después
incondicionada la respuesta de la presentación del EI.
refleja.
Es. Condicionado Rs Condicionada

(EC) (RC)
Estímulo neutro que no Se da frente a la EC ds del
provoca la RI y se empareja emparejamiento con el EI.
con el EI. Es similar (aunque no
idéntica) a la RI.
• Implica la asociación de 2 estímulos •EI: motivacionalmente relevante

• Un E no significativo adquiere las •RI: provocada por el EI
propiedades de otro E significativo •EC: inicialmente neutro (no provoca R)
• Respuestas automáticas, típicas de •Emparejamientos EC + EI
la especie •RC: provocada por la EC
Aprend. asociativo
Aprend. ER
 Reflejos
susceptibles
de
modificación
por la
experiencia
-TIPO DE CC
• * C. Simultáneo:la EC y el EI se presentan y desaparecen a la
vez. Difícil de conseguir.
• EC ___ / ---- / ___
• EI ___ / ---- / ___
• *C. Diferido (o demorado):aparece primero el EC y una vez

termina, se presenta el EI.
• EC _ / ---- / _____
• EI _____ / ---- / _
• *C. de huella: se presenta primero la EC y pasado cierto tiempo

de su desaparición aparece el EI.
• EC _ / ---- / ________
• EI _________ / ---- / _
-TIPODE CC
• * C. Retroactivo: primero se presenta el EI y transcurrido un

tiempo desde su cese, se presenta el EC. Es lo más difícil de
conseguir.
• EC _________ / ---- / _
• EI _ / ---- / ________
• * C. Temporal: se presenta el EI siguiendo unos intervalos

temporales regulares. El intervalo de tiempo fijo es el EC.
Fácil de obtener.
• EI __ / - / __ / - / __ / - / __
• ECEC EC
• * C. de Evitación Activa: entre el simultáneo y el diferido.

• EC _ / ---------------- / _
• EI _________ / ---- / _
- EJEMPLOS DE CC: PRÁCTICA

• Reflejo de retirada del manto de laAplisia
• Reflejo del parpadeo del conejo
• Respuesta emocional condicionada (REC)
Reflejo de retirada del manto de la Aplysia californica (un caracol marino)

(tb Tema 7)
Manto
Sifón Erik Kandel
Premio Nobel,
año 2000
Branquia
https://jralonso.es/2013/11/27/el-hombre-de-las-babosas/
Cuando se estimula el
sifón, se produce un
reflejo que conduce a
la retracción de la
branquia.
La red neuronal más

sencilla incluye una:
1) Neurona sensitiva
2) Una interneurona
3) Una motoneurona
https://www.dailymotion.com/video/x7goql
Cuando se estimula repetidamente el sifón, disminuye progresivamente el reflejo

de retracción de la branquia.
Es un mecanismo de habituación que se explica por la ↓ de los niveles de Ca+ en el
botón presináptico de la neurona sensorial. Se considera una forma de aprendizaje
implícito. Con la habituación, hay una reducción de un tercio en el número de
terminales sinápticas Si se produce la habituación, la
liberación de neurotransmisor
disminuye hasta que no existe
contracción del músculo, debido
a una ↓ en la actividad de los
canales de Ca+.
La liberación de NT está
controlada por el acceso de Ca+
al interior de las terminaciones
presinápticas a través de
canales.
Al repetirse el estímulo, estos
canales de Ca+ reducen cada vez
más su actividad, liberando
menos neurotransmisor. Por
tanto, el efecto sobre la
motoneurona cada vez es menor
y tendrá menos efecto sobre el
músculo inervado
Red Neuronal implicada

en el aprendizaje por
asociación de la Aplysia
La sensibilización, es considerado como una forma, más compleja, de

aprendizaje asociativo. Con la sensibilización, hay un aumento de hasta 2
veces en el número de terminales sinápticas tanto en las neuronas
sensoriales como en las motoneuronas. La sensibilización se asocia con
neuronas 5-HT, las cuales activan la adenilato ciclasa en los terminales que
estimulan la síntesis de AMPc
Reflejo de retirada del manto de la Aplysia (T7)

El tercer tipo de análogo del aprendizaje es
el del condicionamiento clásico: en este
caso se aplica un estímulo inocuo en paralelo
con un estímulo potencialmente peligroso y
el animal aprende a reaccionar ante el
estímulo inocuo como si fuera una señal de
peligro al igual que los perros de Pavlov
relacionaban el sonido de la campanita con la
llegada de comida.
Aplysia (T7)
Habituación: Cuando a la neurona se aplica la secuencia reiterada de

un estímulo inocuo (S1, S1, S1), tanto el animal como la célula dejan
de responder a dicho estímulo.
Sensibilización: Si se aplica una secuencia (S1, S2, S1), luego de un

estímulo nocivo (S2 en este caso), el animal y la célula sensibilizados
responden con algo más de vigor a todos los estímulos, incluso a los
inocuos (como S1).
Condicionamiento clásico: Si se aplica una secuencia (S1, S1S2, S1), es

decir, cuando se acompaña reiteradamente un estímulo nocivo con otro
estímulo inocuo específico (tal S1S2), el animal y la célula responden al
estímulo inocuo siguiente con la misma intensidad con que
responderían a él si fuera nocivo.
https://www.dailymotion.com/video/x7goql https://jralonso.es/2013/11/27/el-hombre-de-las-babosas/
 Componentes:
 EI= Estímulo somatosensorial (soplo de aire al ojo).
 RI = Parpadeo de la membrana nictitante.
 EC = suele ser un E auditivo, un tono (250 ms antes).
Las actividades neurales subyacentes al la EC y

el EI convergen en el cerebelo :
 Células de Purkinje de la corteza
cerebelosa
 y en el núcleo interpósito
La RC→ depende de conexiones entre el núcleo
interpósito, el núcleo rojo y núcleos motores
que controlan el cierre del párpado
El cerebelo es necesario para el CC de R
motores
¿Cómo se produce?
•neurona del sistema motor emite potenciales de acción
•refuerza todas las sinapsis activas
•después de una serie de emparejamientos e incrementos

progresivos en la fuerza sináptica, la sinapsis de la EC llega a ser
suficientemente fuerte por sí misma para activar la motoneurona
El EI y el EC confluyen en
el núcleo interpósito
(NIP)del cerebelo, donde
se postula que se elabora
la respuesta
condicionada. Esta
información se envía al
núcleo rojo (NR)
contralateral y, de este
núcleo y cruzando la
línea media, la orden
motora alcanza los
centros premotores y
motores responsables del
cierre del párpado
NF: núcleo motor facial; (núcleo facial y núcleo
NIP: núcleo interpósito posterior del cerebelo;
NR: núcleo rojo;
accesorio del núcleo del
(c): contralateral motor ocular externo
(h): homolateral.
En el1949 D. O. HEBB formuló la

hipótesis sobre el papel de los
circuitos neurales en el
aprendizaje.
Principio o Ley de Hebb
“Neurons that fire
together, wire
together.” - Donald
Hebb
Hebb’s axiom reminds us that every

experience, thought, feeling, and physical
sensation triggers thousands of neurons,
which form a neural network. When you
repeat an experience over and over, the
brain learns to trigger the same neurons
each time
“Ensamblaje”celular y almacenamiento de la memoria
 "Cuando un axón de la célula A ... excita la célula B y repetida o

persistentemente y participa en su activación, se produce algún
proceso de desarrollo o cambio metabólico en una o en ambas
células, por lo que la eficacia de A, cuánto célula excitadora de
B, se intensifica. “
 "Si una sinapsis se activa repetidamente al mismo tiempo que la
neurona postsináptica emite potenciales de acción tendrán lugar
una serie de cambios enla estructura o en la neuroquímica de la
sinapsis responsables que esa sinapsis se verá reforzada"
A B
 Principio de Hebb: Al coincidir casi simultáneamente

ambas estimulaciones, la débil sinapsis de la información
del EC se hace más fuerte.
 Implica potenciación a largo plazo (LTP, tema 7).
 La mayoría de las respuestas de MIEDO se

aprenden→Condicionamiento clásico.
 REC =Conjunto de Rs fisiológicas y conductuales producidas
por un EC que ha sido emparejado en un E aversivo.
 Tipo de respuestas:
 Conductuales
 Neurovegetativas (controladas por el SNA).
 Endocrinas (Ej. cortisol).
 Video: Watson y el pequeño Albert

 http://www.dailymotion.com/video/x7vioo_watson-y-el-pequeno-albert_school?search_algo=2
 Video: Psicología: Miedos condicionados

 http://www.dailymotion.com/video/xulc67_psicologia-miedos-condicionados-fobia-a-un-cuadrado_school
Emparejamiento EC
RESPUESTA EMOCIONAL CONDICIONADA (REC):
(tono) con EI
(descarga en las
Off
On patas)
Conjunto de respuestas Tono
fisiológicas y conductuales
producidas por un estímulo
Descarga en
condicionado que ha sido los pies
seg
emparejado con un estímulo
aversivo
El tono (E inicialmente neutro) se convierte

en EC→ provoca respuestas de 3 tipos:
 Conductuales (p. ej.saltos o

inmovilidad)
 Autónomas (p. ej.incremento de la

presión arterial)
 Hormonales (p. ej.secreción de cortisol)
VÍDEO: “Amígdala y memoria emocional”(4.11h)

http://www.dailymotion.com/video/x7gnud_amigdala-y-memoria-emocional-amigda_school

Principal estructura cerebral implicada→ AMÍGDALA
 N. central: Rs emocional
CONDUCTAS
SENTIDOS AMIGDALA R. FISIOLÓGICAS
R. HORMONALES
 N. lateral
 MGM: División medial del núcleo geniculado medial (tálamo)
 Converge la información somatosensorial (EI) y

auditiva (EC) → se transmite al núcleo central de la amígdala.
Nucleo
central
Respuesta Emocional
Cómo se produce
la respuesta emocional
condicionada? Núcleo CENTRAL
de la amígdala
Convergencia Núcleo basolateral

EC y EI de la amígdala
Tono Núcleo lateral

EC (MGm) de la amígdala
Estímulo
aversivo
EI
MGM: División medial del núcleo geniculado medial (tálamo)
Lesiones en:
• El E doloroso (EI) activa sinapsis - MGm
fuertes del NGM y de la amígdala - N. Basal No REC
lateral - N. Central
• Las neuronas del n. central (CeA) ¿Cómo se produce?
emiten potenciales de acción
evocando la respuesta emocional
(RI)
• El tono (EC) provoca sinapsis
débiles (no se activa el CeA)
• Si el E doloroso es emparejado
repetidamente con el tono, las
sinapsis débiles del NGM y la
amígdala son reforzadas por el
principio de Hebb. MGM:División medial del núcleo
¿Donde convergen el estímulo condicionado y el estímulo aversivo? geniculado medial (tálamo)
Núcleo geniculado medial del tálamo
 REC =produce cambios sinápticos en el núcleo MGM y en la

amígdala lateral
 En el núcleo MGM→aumento de la reactividad al EC después
del Condicionamiento→hay neuronals del núcleoMGM que
aumentan su reactividad al EC auditivo después de ser
emparejado con un EI (Weinberger y cols. 1982)
 Las neuronas de la amígdala lateral reaccionan más a un tono
después de asociarlo (emparejarlo) con un estímulo aversivo
(descarga eléctrica) (Quirk,RepayLeDoux, 1995)
1.Activación de receptores
NMDA
 El mecanismo de plasticidad sináptica que
actúa→potenciación a largo plazo en la 2. Inserción de receptores
AMPA en las espinas
adquisición(LTP) y la depresión a largo plazo en la dendríticas de sinapsis entre
Long Term Potentation
extinción (LTD) axones que traen información
Long term depression
auditiva y neuronas del n.
 Conexiones de la amígdala lateral lateral
AMPA, NMDA y Kainato involucrados en procesos degenerativos
Exitotoxicidad
NMDA: canales dependientes de neurotransmisores y canales dependientes de voltaje
Importante repasar receptores glutamatérgicos
Práctica
 En clase se formarán 3 grupos y cada uno de

ellos trabajará uno de estos ejemplos de CC
para explicar al resto de la clase:
1. Reflejo de retirada del manto de la
Aplisia
2. Reflejo del parpadeo del conejo
3. Respuesta emocional condicionada
C Aversivo-Gustativo
(Ap. Interoceptivo o toxifobia) =
 John García, 1955: El gusto y sabor de una

comida en mal estado→los estímulos asociados
a esta comida generan aversión y rechazo
 Experimentalmente: gusto nuevo + ClLi

→malestar gastrointestinal →rechazo a esta
comida.
 C. Aversivo-Gustativo
CARACTERÍSTICAS
 Fuerte determinación biológica: Sólo los estímulos de
naturaleza química (gusto y sabor) se pueden asociar a un
malestar gastrointestinal.
 Única experiencia:
 Condicionamiento Clásico especial: el intervalo temporal
entre EC y EI: minutos u horas
2 tipos de A interoceptivo (Puerto y cols.):

 A corto plazo: Los 2 E se presentan al mismo tiempo (N. Vago).
 A largo plazo: Los E se presentan con una demora de al menos
15' (A. postrema).
 La lesión del
 Núcleo Parabraquial (confluye información gastrointestinal y
gustativa) →si se lesiona no se puede tener la conducta del vómito
 Área Postrema→se encarga del vómito reflejo para evitar que
sustancias tóxicas atraviesen BHE y dañen el SNC
Impiden este Condicionamiento
 COND. OPERANTE/INSTRUMENTAL:
Asociación entre la conducta realizada y sus
consecuencias.
 Fortalecimiento de conexiones entre circuitos

neurales que detectan Es y circuitos neurales
que producen Rs.
Vídeo: BF Skinner: Condicionamiento Operante
http://www.dailymotion.com/video/x7vipw_b-f-skinner-condicionamiento-operan_school
Nature: Can mouse use a touchscreen?

https://www.facebook.com/photo.php?v=10151604231181540&set=vb.6115848166&type=3&theater
http://www.nature.com/protocolexchange/protocols?protocol_search[facets][keyword]=touchscreen&proto
col_search[facets][month]=September+2013
COND. OPERANTE/INSTRUMENTAL:
Caja de Skinner:
La visión de la palanca es apretar palanca
el E que provoca la R
comida
incrementa la probabilidad de emitir

la respuesta de apretar la palanca.
El refuerzo causa cambios en el SN que incrementan la probabilidad de
que un determinado E provoque una determinada R.
 REFUERZO: Consecuencia que incrementa la frecuencia

de ocurrencia de una R.
 R. Positivo: Administración de E apetitivo.
 R. Negativo: Desaparición de E aversivo.
 CASTIGO: Consecuencia que reduce la frecuencia de

ocurrencia de una R.
 E. DISCRIMINATIVO: E que permite discriminar al

sujeto bajo qué condiciones realizar la R
(ej. apretar una palanca) es eficaz para conseguir el
refuerzo (ej. comida).
El reforzamiento establece conexiones entre los circuitos neurales involucrados en la percepción (visión de la
palanca) y los circuitos involucrados en el movimiento (apretar la palanca)
El sistema de adicción es el mismo

sistema que el de la adicción
Ambos mediados por la Dopamina.

Corteza de asociación Corteza de asociación
sensitiva (dif regiones) motora (lóbulo frontal)
 Asociación
 CC= Asociación de 2 Es
 CI= Asociación E+ Refuerzo
 Presentación deel Es:

 CC= Es independiente de la conducta del sujeto.
 CI= Es dependiente de la conducta del sujeto.
 Tipo deRs:
 CC= Rs autónomas (involuntarias)
 CI=Rs esqueléticas (voluntarias)
Vías principales entre la corteza de

asociación sensorial y la corteza de
asociación motora→involucradas en el CI:
1) Conexiones transcorticales directas
2) Conexiones vía ganglios basales y

tálamo Cuando degeneran glaglios basales:
-Parkinson
-Coreas
3) Conexiones vía cerebelo y tálamo
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
PRINCIPALES VÍAS IMPLICADAS:
 Involucradas en
 la MCP
 la adquisición de memorias episódicas (memoria
perceptiva de secuencias de acontecimientos) o
 la adquisición de conductas complejas que
comportan deliberación, instrucción, seguir unas
reglas u observación (p.e.aprender a conducir).
 A medida que las conductas aprendidas se vuelven

automáticas son transferidas a los GGBB
2)CONEXIONES vía GGBB y tálamo
PRINCIPALES VÍASIMPLICADAS:
2)CONEXIONES víaGGBB ytálamo

Ganglios Basales (n. caudado y putamen)
- reciben información:
1. sensorial (neocorteza)
2. de los movimientos planificados o en curso (lóbulos
frontales)
- envían información:
Globo pálido tálamo corteza frontal:
1. Áreas premotora y motora suplementaria (planes para

el movimiento)
2. corteza motora primaria (ejecución del movimiento).
 En los GGBB de la rata se observa la transición de los

recuerdos entre los sistemas neurales implicados en:
 La adquisición de las secuencias conductuales →Estriado

dorsomedial(equivalente al caudado humano) conecta con la
CPF
 El establecimiento de los procedimientos automáticos
→Estriado dorsolateral (equivalente al putamen humano)
conecta con regiones sensitivas y motoras dela corteza
INICIO HÁBITO
ADQUISICIÓN práctica Estriado DL
Estriado DM (Putamen)
(Caudado)
3)CONEXIONES vía cerebelo y tálamo

Papel del cerebelo en:
- Condicionamiento clásico
- Aprendizajes motores
Condicionamiento INSTRUMENTAL: vías implicadas
La corteza PREMOTORA en el C. Instrumental

LA CORTEZA prefrontaldorsolateral→
involucrada en E recién percibidos y
cuando se está a punto de ejecutar una
respuesta.
La corteza premotora y el AREA

SUPLEMENTARIA →participan en la
planificación y ejecución de los
movimientos, también en el aprendizaje
sobre todo motor.
La lesión de la C.Premotora→ altera las

respuestas o secuencias de respuestas
autoinducidas(levantar el brazo para
conseguir la comida, girar una palanca,
apretar unos botones con determinada
secuencia, ...)
https://www.dailymotion.com/video/x8bowk
 Olds y Milner(1954): la estimulación

eléctrica de algunas áreas del cerebro resulta
reforzante: los propios animales se
administran las descargas eléctricas AEIC.
 Los animales reciben un refuerzo positivo

se activan los mismos sistemas que son
reforzados mediante reforzadores naturales.
 Localización más importante: HAZ

prosencefálico medial (HPM), fibras que
van del mesencéfalo al prosencéfalo a través
del hipotálamo lateral (HL).
AUTOESTIMULACIÓN ELÉCTRICA INTRACRANIAL (AEICO)
Características de la AEIC:
- Rápida adquisición
- Potente
- Tasas de respuesta muy altas
- El intervalo de tiempo entre que el animal
realiza la conducta y recibe el refuerzo es
muy breve
- Puede no iniciarse si el experimentador no
administra el primer refuerzo al inicio de las La AEIC ha demostrado tener un efecto
sesiones facilitador muy potente en la consolidación de
- Es difícil transferir sus propiedades la memoria implícita y explícita en diferentes
reforzantes modelos animales, incluso potencia la memoria
- Su extinción es muy rápida en sujetos de edad avanzada o con daño
cerebral
https://elpais.com/elpais/2015/12/11/ciencia/1449848902_751873.html
AUTOESTIMULACIÓN ELÉCTRICA INTRACRANIAL (AEICO
Circuitos neurales del refuerzo

La conducta de un animal puede ser reforzada por la
estimulación eléctrica de distintas estructuras:
- bulbo olfatorio
- núcleos talámicos
- àrea tegmental ventral (ATV)
- corteza prefrontal
- FR
- núcleo accumbens (NAcc)
- amígdala
- N. caudado
- putamen
- sustancia negra (SN)
- LC
AUTOESTIMULACIÓN ELÉCTRICA
INTRACRANIAL (AEICO)
Localización más
HPM: Haz Prosencefálico Medial
importante: Haz
prosencefálico
medial
(HPM)
fibras que van del

mesencéfalo al
prosencéfalo a través
del hipotálamo lateral,
(los electrodos se
implantan mayormente
en el hipotálamo
lateral).
Compuesto por largos
axones ascendentes y
descendentes (NA, 5-HT,
DA) y axones cortos que
conectan regiones
adyacentes.
 Dopamina: neurotransmisor + importante implicado en

el refuerzo. El neurotransmissor más relacionado con el
sistema cerebral del REFUERZO es la dopamina (DA).
 Las consecuencias favorables de una conducta activan los
mecanismos cerebrales del refuerzo facilitando el
establecimiento de cambios sinápticos (en el Nacc o en los
sistemas motores).
 El refuerzo se produce cuando se detectan algunos
circuitos en los que se puede detectar un E reforzando y
activan las neuronas DA del ATV. La DA fortalece la
conexión entre el ED y la respuesta instrumental.
 Las neuronas DA del ATV responden a estímulos apetitivos
primarios y a reforzadores condicionados.
 La DA ocasiona un aumento de la tasa de respuesta de las
neuronas si se administra cuando éstas están descargando
 Activación del sist. de refuerzo: depende del

estado del organismo, no es automático frente a la
presencia del Es→ Ej. en estado de saciedad, no se
activa por la comida.
 Vía mesolímbica= + importante implicada en el
refuerzo.
 Refuerzo=Liberación de DA en NAcc: drogas adictivas
Si se bloquean los
receptores DA del Nacc
se interfiere el refuerzo.
Vías DA:
Sistema mesolímbico:
NAcc., amígdala,
Mesencéfalo (ATV) ---------------- septum, hipocampo
núcleo basal estría
terminal
Sistema mesocortical:
Corteza prefrontal,
Mesencéfalo (ATV) ----------------- corteza límbica,
en humanos también en los
Sistema nigroestriatal: lóbulos frontales y corteza
de asociación
Mesencéfalo (SN)---------------------- Estriado (ganglios basales)
Sistema tubero infundibular:
Hipotálamo----------------------------- Hipófisis
La vía mesolímbica (NAcc) es responsable de los efectos

reforzantes de reforzadores naturales, de las drogas y la
AEIC. Estos estímulos incrementan la liberación de DA en
NAcc (microdiálisis).
VÍDEO: “Víasdel refuerzo (Dopamina)”

http://www.dailymotion.com/video/x791fu_vias-del-refuerzo-dopamina_school
 Agonistas DA: Potencian efectos de los E reforzantes.

Los tratamientos que estimulan los receptores DA en el
NAcc tienen efectos reforzantes (ej. los animales pulsan
una palanca por conseguir inyecciones de DA,
anfetamina, cocaína etc en el NAcc).
 AntagonistasDA:Bloqueo de
los procesos de refuerzo.
 Ej. Condicionamiento de
preferencia de lugar
 El bloqueo de los receptores DA

interfiere con el refuerzo
(anhedonia vs déficit motor).
 AntagonistasDA: Bloqueo de los procesos de refuerzo.

 Ej. Condicionamiento de preferencia de lugar
 ESTRUCTURAS NEURALES
responsables de la detección de un E
reforzador y de activar las
neuronasDA
 Amígdala
 Hipotálamo lateral (comida y
bebida),
 Corteza prefrontal (en la
consecuciónde metas u
objetivos).
Cambios sinápticos responsables del C

Instrumental→
Núcleo accumbens,
Ganglios basales
Corteza frontal (motora y
premotora)
VÍDEO: “Adicciones y dopamina”

http://www.dailymotion.com/video/x6ujsq_adicciones-y-dopamina_schoo
http://www.dailymotion.com/video/x6zvsc_adicciones-y-dopamina-2_school#rel-page-7
Abreviaturas: AMG, amígdala; ATV, área tegmental ventral; CA, comisura anterior; Cer, cerebelo; CF,
corteza frontal; CP, caudado-putamen; GPA, sustancia gris periacueductal; Hipo, hipocampo; HL,
hipotálamo lateral; LC, locus coeruleus; NA, núcleo arqueado; N Acc, núcleo accumbens; PV, pálido
ventral; SP, sustancia negra; TDM, tálamo dorsomedial; TO, tubérculo olfatorio.
Funciones del sistema de refuerzo
AEIC es reforzante porque activa los mismos sistemas

que son estimulados por los reforzadores naturales.
Un sistema de refuerzo debe realizar dos funciones:
1) detectar la presencia de un E reforzando
2) fortalecer las conexiones entre las neuronas que

detectan los E discriminatorios y las neuronas que
producen R instrumentales
1. Detección de un E reforzando:
¿Qué circuitos neurales son los responsables de

detectar la presencia de los E reforzantes y de
activar las neuronas DA de la ATV?
Aferencias de la ATV:
1) La amígdala: relacionada con el refuerzo

condicionado. La lesión reduce el valor reforzante de
los E emparejados con reforzadores naturales.
2) El hipotálamo lateral
3) La corteza prefrontal conecta con la ATV (Glu)

quizás activa los mecanismos de refuerzo cuando la
estrategia se acerca a los objetivos.
 LA ACTIVACIÓN DEL
SIST. DE REFUERZO
DEPENDE DE:
El estímulo
El estado del
organismo: saciedad
La novedad
La impredictibilidad
2. Fortalecimiento de las conexiones

neurales: DA y plasticidad neural
El Condicionamiento instrumental implica el
fortalecimiento de sinapsis localizadas en neuronas
que han sido activadas momentos antes.
Ej: rata hambrienta que aprende a pulsar una

palanca para obtener comida. Conexiones
fortalecidas entre neuronas del sistema visual
(presencia de la palanca) y neuronas que controlan
los movimientos musculares.
El E reforzante (comida) activa los mecanismos del

refuerzo (liberación de DA) que fortalecen las
sinapsis entre los botones terminales que acaban de
estar activos y las motoneuronas que acaban de
responder.

Cómo se produce?
ED (palanca) activa una sinapsis débil.
La circunstancia que lleva a realizar la

R, activa una sinapsis fuerte activando
la neurona motora.
Si la R va seguida de un E reforzante,
el mecanismo de reforzamiento
activará la secreción de DA y se
producirán cambios sinápticos.
Las sinapsis débiles sólo se fortalecen

en presencia de DA.

Localización de los
cambios sinápticos:
1) NAcc
2) Sistemas motores
El N. Acc envía axones a

áreas motoras (pálido,
ganglios basales, área
motora suplementaria y
corteza premotora, corteza
prefrontal, etc.)

Papel de la corteza
prefrontal
La aferencia glutamatérgica
en el ATV incrementa los
niveles de DA en el NAcc
Participa en la elaboración
de planes y estrategias,
evalúa progresos y
adecuación de la conducta
para llegar a la meta
Si la estrategia es correcta
activa la ATV
DA y aprendizaje
Los sujetos recuerdan más información (dibujos, palabras)

presentada con estímulos que activan el NAcc (nuevos
entornos, anticipación de ganar dinero)
La administración de L-dopa y la estimulación de las neuronas

DA del ATV aceleran el aprendizaje. También la AEIC.
La aplicación de DA y Glu en CA1 produce PLT de

larga duración
La inyección de un inhibidor de PKM zeta (ZIP)

bloquea este efecto y diferentes tipos de memoria
Vías principales entre la

corteza de asociación
sensorial y la corteza de
asociación motora→
involucradas en el CI:
1) Conexiones
transcorticales
directas
2) Conexiones vía
ganglios basales y
tálamo
3) Conexiones vía
cerebelo y tálamo
 PRÁCTICA 4.4.1:
 Aplysia, membrana nictitante y RESPUESTA EMOCIONAL
CONDICIONADA EN ANIMALES
PRÁCTICA 4.4.2:
 EJEMPLOS DE LA VIDA COTIDIANA DE CADA TIPO DE
Condicionamiento (Terapia)

PsicoFisio II TEMA 4 Parte3 CAST

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Dra

 4.1.Definición de aprendizaje y memoria

 4.2.Clasificaciones y procesos de memoria.

 Aprendizaje ER→ Capacidad para aprender a realizar un

VÍDEO: "Thorndike: Ley del efecto"

Pueden ser respuestas automáticas (reflejos)

O una secuencia de movimientos

Es incondicionado (EI) Rs Incondicionada (RI)

Es. Condicionado Rs Condicionada

• Implica la asociación de 2 estímulos •EI: motivacionalmente relevante

• *C. Diferido (o demorado):aparece primero el EC y una vez

• *C. de huella: se presenta primero la EC y pasado cierto tiempo

• * C. Retroactivo: primero se presenta el EI y transcurrido un

• * C. Temporal: se presenta el EI siguiendo unos intervalos

• * C. de Evitación Activa: entre el simultáneo y el diferido.

- EJEMPLOS DE CC: PRÁCTICA

Reflejo de retirada del manto de la Aplysia californica (un caracol marino)

La red neuronal más

Cuando se estimula repetidamente el sifón, disminuye progresivamente el reflejo

Red Neuronal implicada

La sensibilización, es considerado como una forma, más compleja, de

Reflejo de retirada del manto de la Aplysia (T7)

Habituación: Cuando a la neurona se aplica la secuencia reiterada de

Sensibilización: Si se aplica una secuencia (S1, S2, S1), luego de un

Condicionamiento clásico: Si se aplica una secuencia (S1, S1S2, S1), es

Las actividades neurales subyacentes al la EC y

•refuerza todas las sinapsis activas

•después de una serie de emparejamientos e incrementos

En el1949 D. O. HEBB formuló la

Hebb’s axiom reminds us that every

“Ensamblaje”celular y almacenamiento de la memoria

 "Cuando un axón de la célula A ... excita la célula B y repetida o

 Principio de Hebb: Al coincidir casi simultáneamente

 La mayoría de las respuestas de MIEDO se

 Video: Watson y el pequeño Albert

 Video: Psicología: Miedos condicionados

El tono (E inicialmente neutro) se convierte

 Conductuales (p. ej.saltos o

 Autónomas (p. ej.incremento de la

 Hormonales (p. ej.secreción de cortisol)

VÍDEO: “Amígdala y memoria emocional”(4.11h)

RESPUESTA EMOCIONAL CONDICIONADA (REC):

 Converge la información somatosensorial (EI) y

RESPUESTA EMOCIONAL CONDICIONADA (REC):

Convergencia Núcleo basolateral

Tono Núcleo lateral

MGM: División medial del núcleo geniculado medial (tálamo)

Núcleo geniculado medial del tálamo

RESPUESTA EMOCIONAL CONDICIONADA (REC):

 REC =produce cambios sinápticos en el núcleo MGM y en la

Importante repasar receptores glutamatérgicos

 En clase se formarán 3 grupos y cada uno de

 John García, 1955: El gusto y sabor de una

 Experimentalmente: gusto nuevo + ClLi

2 tipos de A interoceptivo (Puerto y cols.):

Impiden este Condicionamiento

 Fortalecimiento de conexiones entre circuitos

Nature: Can mouse use a touchscreen?

incrementa la probabilidad de emitir

 REFUERZO: Consecuencia que incrementa la frecuencia

 CASTIGO: Consecuencia que reduce la frecuencia de

 E. DISCRIMINATIVO: E que permite discriminar al

El sistema de adicción es el mismo

Ambos mediados por la Dopamina.