UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORÍA DE DESARROLLO REGIONAL Y PROYECCIÓN COMUNITARIA

SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE
PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA JÓVENES Y ADULTOS.

GUÍA DE FLEXIBILIDAD CURSO DE ESPAÑOL Y LITERATURA (CICLO III)

1. Datos personales

Nombres y apellidos
Número de identificación
Número de celular y/o fijo.
Nombre del curso Español y literatura
Peraca (periodo académico)

2. Contextualización
Área Básica Español Área integrada Educación artística

Momento de aprendizaje Inicial Intermedio X Final

¿Qué competencias voy a
Desarrollar?
¿Cuáles son los resultados
de aprendizaje?
Identificar el origen y las características propias del género dramático
mediante el acercamiento a autores, obras y analizando tanto los
elementos verbales como no verbales del lenguaje, componiendo
textos descriptivos a partir de su estructura y de las pautas de
producción textual.
1. El estudiante elabora un libro álbum teniendo en cuenta los
contenidos y actividades de la guía de aprendizaje.
2. El estudiante identifica las figuras literarias en dos textos.
3. El estudiante produce un texto expositivo que obedece a la
estructura de este tipo de escritos.
4. El estudiante elabora un mapa conceptual distinguiendo ideas
principales y secundarias de un texto expositivo.
5. El estudiante ubica las formas dialectales de Colombia en un
mapa.

¿Qué recursos bibliográficos https://bit.ly/2ZbR2Uo

debo consultar para el
https://definicion.de/oracion-simple/
aprendizaje?
https://definicion.de/acento-diacritico/
 https://bit.ly/2S9mCkq

¿Cómo puedo desarrollar » El estudiante debe observar todo el contenido de entregable,

mi proceso de aprendizaje?
incluyendo la rúbrica de evaluación.
» El estudiante debe observar los recursos bibliográficos.
» El estudiante debe observar la lección en vivo programada por el
tutor y participar en caso de tener sugerencias, opiniones o
inquietudes respecto a las temáticas expuestas en la clase.
» El estudiante debe desarrollar de manera individual cada una de las
actividades solicitadas en el entregable.
» El estudiante debe contestar la autoevaluación.

3. Descripción Temática

¿Cuál es el contenido curricular que voy a aprender?

Estimado(a) estudiante,

Esta guía ha sido diseñada con el propósito de orientar su proceso de aprendizaje a partir de
diferentes temáticas y material de apoyo, los cuales servirán para el desarrollo de actividades durante
este momento académico.

Los temas que abordaremos son:

Tema 1: Género dramático

Tema 2: Texto descriptivo
Tema 3: Lenguaje verbal y no verbal
Tema 4: Categorías gramaticales: verbo, sustantivo, adjetivo, adverbio.
Tema 5: Acento diacrítico
Tema 6: Oraciones simples

Tema 1: Género dramático

Los orígenes del género dramático se remontan al periodo de esplendor griego, donde uno de los
fundamentos de su economía era la siembra y valoraban tremendamente la naturaleza como factor
preponderante para su labor diaria. Tenían la creencia de un dios que les cuidaba y ayudaba en su
faena exitosa, en el crecimiento de las semillas y en la germinación de los diferentes frutos que
plantaban; este dios era Dionisio, a quien se le brindaban homenajes y diversas fiestas religiosas en
agradecimiento por la abundancia de la cosecha en un año determinado. En estas celebraciones
algunos de los campesinos se disfrazaban y representaban algunos personajes. De esta forma, se dio
comienzo al teatro incipiente, de la mano de la mímica y de la actuación primitiva. Representaciones
del género dramático son la tragedia, la comedia y el drama. manifestaciones que analizaremos más
adelante.

Tomado de https://bit.ly/2PVUwpS

Características del género dramático

El autor de las obras teatrales es quien las

escribe y se le llama dramaturgo, la obra que
escribe puede ser representada y contiene
elementos de fuerzas contrarias, que se oponen
para llegar al desenlace. El punto más álgido de
la obra se le llama clímax y el origen del
conflicto entre las fuerzas contrarias es la acción
dramática.

Figura 1. Ditirambo. Tomado de https://bit.ly/2s6MAdw

Los personajes del drama

 Personaje protagonista
Los sucesos se van desarrollando alrededor de este personaje, su misión es solucionar el conflicto,
comúnmente este personaje representa los valores que son aprobados en la obra.

 Personaje antagonista
Es el segundo personaje más importante de la trama, sus intenciones son completamente diferentes a
los del protagonista,
por lo general
representa los
aspectos negativos
que son señalados en
la obra, pensándose
por esto que asume
las fuerzas del mal.

Estos son algunos de

los personajes del
movimiento italiano denominado La Comedia del Arte, sus trajes reflejan parte de las características
que los convirtieron en emblemas para el arte dramático.

Figura 2. Comedia del arte. Tomado de https://bit.ly/2PEX0tT

El teatro Isabelino

Este movimiento es referido de esta manera debido a las obras dramáticas que fueron interpretadas
en el reinado de Isabel I de Inglaterra y que se relacionan con la figura de William Shakespeare, este
dramaturgo, poeta y actor es considerado una figura muy importante dentro de la historia de la
literatura, sus obras fueron adaptadas por diversos movimientos del arte dramático, sus comedias y
tragedias han sido traducidas a varias lenguas. Entre sus obras más reconocidas tenemos:

Tragedias: El Rey Lear, Hamlet, Julio César,

Macbeth, Otelo, Romeo y Julieta.

Comedias: El mercader de Venecia, El sueño

de una noche de verano, La fierecilla
domada, La tempestad.

Figura 3. Shakespeare. Tomado de https://bit.ly/2Q3pxbK

Hamlet

Esta tragedia de Shakespeare merece una observación importante debido a la influencia que ha
tenido en la literatura inglesa, considerándose la pieza más larga escrita por el autor. La trama de la
obra explora temas como la traición, la venganza y la corrupción, luego del asesinato del rey Hamlet
por cuenta de su hermano Claudio, el fantasma del muerto le pide a su hijo que vengue a su asesino.
La pieza transcurre entre la locura y el profundo dolor transformado en ira. La historia transcurre en el
castillo real de Dinamarca y el fantasma se la aparece a Hamlet contándole que es el alma de su padre
y que ha sido asesinado por su hermano al introducir veneno en su oído mientras dormía, Hamlet para
asegurarse de la versión del fantasma, le pide a un grupo de actores que interpreten un texto en el
que ha recreado al asesinato de su padre. Durante la obra aparece el conocido soliloquio emitido por
Hamlet con la frase ser o no ser, acción que le hace pensar a los demás que se encuentra loco.

Escena I
Personajes: CLAUDIO, GERTRUDIS, POLONIO, OFELIA, RICARDO, GUILLERMO
Galería de Palacio.
Claudio
¿Y no os fue posible indagar en la conversación que con él tuvisteis, de qué nace aquel
desorden de espíritu que tan cruelmente altera su quietud, con turbulenta y peligrosa
demencia?
Ricardo
Él mismo reconoce los extravíos de su razón; pero no ha querido manifestarnos el origen de
ellos.
Guillermo
Ni le hallamos en disposición de ser examinado, porque siempre huye de la cuestión, con un
rasgo de locura, cuando ve que le conducimos al punto de descubrir la verdad.
Gertrudis
¿Fuisteis bien recibidos de él?
Ricardo
Con mucha cortesía.
Guillermo
Pero se le conocía una cierta sujeción.
Ricardo
Preguntó poco; pero respondía a todo con prontitud.
Gertrudis
¿Le habéis convidado para alguna diversión?
Ricardo
Sí señora, porque casualmente habíamos encontrado una compañía de cómicos en el camino;
se lo dijimos, y mostró complacencia al oírlo. Están ya en la corte, y creo que tienen orden de
representarle esta noche una pieza.
Polonio
Así es la verdad, y me ha encargado de suplicar a Vuestras Majestades que asistan a verla y
oírla.
Claudio
Con mucho gusto; me complace en extremo saber que tiene tal inclinación. Vosotros, señores,
excitadle a ella, y aplaudid su propensión a este género de placeres.
Ricardo
Así lo haremos.

Tomado de https://bit.ly/35IeN9a

Tema 2: Texto descriptivo

En el texto descriptivo es una clase de texto que nos recuerda a la pintura y a la fotografía porque
intenta reproducir la realidad. En el lenguaje del texto descriptivo abundan los ADJETIVOS.
Tipos o clases de descripción

 Prosopografía:
Describe el físico de un personaje.

Ejemplo:
Otli tenía el pelo corto y erizado, rojo como
una zanahoria, y las orejas gachas de soplillo.
Era delgado y alto con la piel llena de pecas.
Pero éstas no eran los graciosos puntillos que
con frecuencia caen tan bien en las narices
respingonas de las chicas. Otli tenía todo el
cuerpo blanco y marrón como un perro
foxterrier; como si se hubiese puesto cerca
de un pintor que le pulverizase de marrón en
una pared blanca.

Christine Nöstlinger, Filo entra en acción

 Etopeya
Describe el carácter y los sentimientos de un personaje.

Ejemplo: Y todo por esa mocosa de enfermera [...] No hay

más que mirarla para darse cuenta de quién es, con esos
aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina
de porquería que se cree que es la directora de la clínica.

Julio Cortázar, La señorita Cora

 Retrato o autorretrato
Descripción completa de un personaje (físico y carácter).

Ejemplo
No me gusta ni mi cara ni mi nombre. Bueno las dos cosas han acabado siendo
la misma. Es como si me encontrara feliz dentro de este nombre, pero
sospechara que la vida me arrojó a él, me hizo a él y ya no hay otro que pueda
definirme como soy. Y ya no hay escapatoria. Digo Rosario y estoy viendo la
imagen que cada noche se refleja en el espejo, la nariz grande, los ojos también
grandes pero tristes, la boca bien dibujada pero demasiado fina. Digo Rosario y
ahí está toda mi historia contenida, porque la cara no me ha cambiado desde que era pequeña, desde
que era niña con nombre de adulta y con un gesto grave.
 Elvira Lindo, Una palabra tuya

 La caricatura
Es la descripción en la que deforman o exageran los rasgos físicos o de carácter de un personaje.

Ejemplo:

Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar en talla al alcance de la mano. Por tanto es un mueble
cómodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello con qué se piensa, es decir, que es
bueno; las manos se confundirían con los pies, si no fuera por los zapatos y porque anda casualmente
sobre los últimos, a imitación de la mayor parte de los hombres; tiene orejas que están a uno y otro
lado de la cabeza como los floreros en una consola, de adorno, o como los balcones figurados, por
donde no entra ni sale nada; también tiene dos ojos en la cara; él cree ver con ellos, ¡qué asco se
lleva!

Mariano José de Larra, La Nochebuena de 1836

 Topografía

Descripción de lugares, paisajes y ambientes.

Ejemplo
Tras mi ventana, a unos trescientos metros, la
mole verdinegra de la arboleda, montaña de hojas y
ramas que se bambolea y amenaza con
desplomarse. Un pueblo de hayas, abedules,
álamos y fresnos congregados sobre una ligerísima
eminencia del terreno, todas sus copas volcadas y
vueltas una sola masa líquida, lomo de mar convulso. El viento los sacude y los golpea hasta hacerlos
aullar. Los árboles se retuercen, se doblan, se yerguen de nuevo con gran estruendo y se estiran como
si quisiesen desarraigarse y huir. No, no ceden. Dolor de raíces y de follajes rotos, feroz tenacidad
vegetal no menos poderosa que la de los animales y los hombres. Si estos árboles se echasen a andar,
destruirían a todo lo que se opusiese a su paso. Prefieren quedarse donde están: no tienen sangre ni
nervios sino savia y, en lugar de la cólera o el miedo, los habita una obstinación silenciosa. Los
animales huyen o atacan, los árboles se quedan clavados en su sitio. Paciencia: heroísmo vegetal.

Octavio Paz, El mono gramático

Tema 3: Lenguaje verbal y no verbal

 Lenguaje verbal
Este tipo de comunicación se realiza por medio del lenguaje hablado o escrito.

Figura 4. Escritura. Tomado de goo.gl/9PgQAC

Figura 5. Lenguaje verbal. Tomado de goo.gl/Ba9u9m

A continuación, encontramos algunos aspectos

que influyen en la transmisión de mensajes en
el lenguaje verbal:
 Figure 6. Lenguaje verbal. Tomado de Tomado de https://bit.ly/2PIruLF

 Lenguaje no verbal
Este tipo de comunicación se realiza
mediante símbolos, sonidos o gestos.

Ilustración 7. Comunicación gestual goo.gl/wGdp9u

Las señales de tránsito a partir de su forma y color remiten una información que dentro de los
comportamientos de los peatones y los conductores conforman un acuerdo que se debe
cumplir y aceptar para lograr una convivencia ciudadana pacífica.
 Ilustración 8. Comunicación no verbal goo.gl/ECZeqY

Los sonidos en la comunicación

Aunque no lo parezca los sonidos también nos comunican mensajes como un llamado de
emergencia o el inicio de un rito.

Ilustración 9. Sonido de campana goo.gl/kTtcRN

A continuación, se presenta una síntesis de los tipos de comunicación y su definición:

 Ilustración 10 Tipos de comunicación goo.gl/6FqMx

Tema 4: Categorías gramaticales

Las categorías gramaticales se definen de acuerdo a la función que las palabras cumplen dentro de
una oración. Se clasifican en determinantes, sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres,
conjunciones, preposiciones, adverbios, verbos e interjecciones. A continuación, se presenta un
recuadro en el que se establece la categoría gramatical, su definición y función y ejemplos.
 Figura 7. Categorías gramaticales. Tomado de https://bit.ly/2rjfYNu.

Tema 5: Acento diacrítico

El acento diacrítico, también llamado tilde diacrítica, es un signo gráfico que se emplea para
diferenciar palabras que se escriben de igual forma pero que se distinguen en su significado,
categoría gramatical y pronunciación. Su función es distinguir entre pares de palabras de las
cuales una de ellas (la acentuada) es tónica y la otra (no acentuada) es átona.

Las palabras tónicas son aquellas que poseen una sílaba de mayor prominencia fonética,
mientras que las palabras átonas (la mayoría de ellas monosílabas) son las que carecen de
tonicidad en su pronunciación. La tilde diacrítica se emplea en un número limitado de
palabras en las cuales, bien por uso frecuente, bien por tradición, se ha tornado relevante
acentuarlas para diferenciarlas.

Tomado de https://bit.ly/35NsDHi

El siguiente recuadro presenta las palabras monosílabas atonas o tónicas y su significado dependiendo
de esta acentuación.

Figura 8. Tilde diacrítica. Tomado de https://bit.ly/2ZaSeYl

Tema 6: Oraciones simples

Existen diversas clasificaciones de las oraciones, de acuerdo a la estructura sintáctica, la

actitud del hablante y otras cuestiones. Las oraciones simples, por ejemplo, son aquellas que
cuentan con un único núcleo verbal (es decir, un solo predicado).

Las oraciones simples suponen la estructura más sencilla entre todas las oraciones, ya que no
pertenecen a ninguna unidad gramatical mayor. Esto quiere decir que, gracias a su simpleza,
son las oraciones más utilizadas en la infancia y en aquellos que se encuentran en proceso de
aprendizaje de un idioma.

Tomado de https://bit.ly/2ScquBa

Ejemplos:

Juan tenia hambre. “Juan” es el sujeto y “tenía hambre” es el predicado verbal simple (ya que
tiene un solo verbo). 

- Mi abuela me cocinó fideos con estofado.

- El sol saldrá a las 6.30 de la mañana.
- Damián se cortó el pelo.
- Mi tía fue al supermercado en el auto.

Tomado de https://bit.ly/2S9mCkq

4. Descripción de la actividad

¿Cómo realizo la actividad?

1. Elabore un libro álbum en el que incluya las siguientes actividades.

2. 1. Elabore un pequeño texto dramático (semejante al de la escena 1 de Hamlet) donde en una
escena se plasme una situación de su vida cotidiana, dicho escrito debe contar con mínimo dos
personajes, acotaciones e ilustraciones.
Utilice y señale en el mismo texto dramático el uso de los monosílabos que requieren acento
diacrítico.
2.2. Realice los siguientes textos descriptivos:
2.2.1 Describa a algún miembro de su familia haciendo uso de la prosopografía y la etopeya
(extensión máxima de tres párrafos emplee imágenes).
2.2.2. Describa su lugar favorito en el mundo haciendo uso de la descripción topográfica (extensión
mínima 6 renglones y use imágenes).
2.2.3. Realice un autorretrato e ilústrelo con imágenes suyas (extensión mínima 5 renglones)
2.3. Elabore una historieta o caricatura en la que exponga una de las escenas de la obra “Hamlet”
(que encontrará en el OVA número 2) y en la cual haga uso del lenguaje verbal y no verbal.
2.4. Elabore diez ejemplos de oraciones simples y en ellos señale las siguientes categorías
gramaticales.
Sustantivos (rojo)
Verbo (azul)
Artículo (verde)
Adjetivos (amarillo)
Adverbios (rosado)
¿Cómo entrego la actividad?

En un archivo Word responda las actividades planteadas en esta guía, siguiendo las siguientes
instrucciones:

 En la primera hoja elabore la presentación del trabajo, indicando: Centro educativo en el cual
se encuentra matriculado, nombre del convenio, nombres y apellidos del estudiante, número
de identificación, nombre del curso “curso de inducción” fecha y año de elaboración de la
guía.
 A partir de la segunda hoja, desarrolle las actividades propuestas, teniendo en cuenta:
Enumere una a una las preguntas y escriba su enunciado, debajo de la pregunta coloque la
respuesta de acuerdo con lo visto en las webs conferencia, recuerde ser crítico, analítico y
especifico en las respuestas; no olvide que la creación de su respuesta debe ser individual, no
es una actividad grupal.
 En la última hoja del trabajo, realice la bibliografía del trabajo, incluyendo la bibliografía de las
webs.

Y finalmente no olvide entregar el desarrollo de la guía en la fecha indicada por la agenda académica
enviada desde coordinación.

5. Autoevaluación

¿Cómo realizo la autoevaluación?

Evaluación de desempeño

A continuación, le invito a realizar una reflexión frente al proceso de aprendizaje y el desempeño

asumido para la realización de esta guía.

Recuerde asignar en cada casilla una (X). Tenga en cuenta que el valor máximo por cada criterio de
evaluación es de 2 puntos y como mínimo 1 punto.

Autoevaluación 3 6
 1 Comprendí los temas propuestos para el desarrollo del
entregable.

2 Tuve en cuenta las indicaciones generales de la guía de

actividades.

3 Desarrollé el entregable con calidad en su presentación.

4 La temática aporta significativamente en mi cotidianidad.

5 Entregué la actividad en el tiempo establecido.

Total, máximo 30 puntos puntos

6. Rúbrica de evaluación

Los siguientes criterios de evaluación, serán tomados en cuenta por parte del tutor en el momento
de asignar la ponderación académica:

Formato rúbrica de evaluación Momento Nº 2 Ciclo IV.

Aspectos Niveles de desempeño Puntaje

evaluados
Valoración Valoración Valoración
Valoración Alta
Superior Básica Baja

Elabora el libro Desarrolla el Desarrolla el Desarrolla el Desarrolla el

álbum libro álbum libro álbum de libro álbum, libro álbum,
siguiendo las atendiendo a acuerdo con las pero este no se pero de
indicaciones las orientaciones ajusta a todas manera
para dicho orientaciones de forma, pero las desarticulada.
propósito. de forma y se debe orientaciones
contenido ampliar el de forma
estipuladas. contenido. establecidas
para la
presentación
 de este.
De 22 a 18 De 18 a 13 De 11 a 6 De 5 a 01
puntos puntos puntos puntos

Resuelve los Resuelve de Resuelve de Resuelve de No se

ejercicios de manera manera manera evidencia el
práctica del correcta la incorrecta incorrecta gran desarrollo d
OVA 3. totalidad de los parte de los parte de los ellos ejercicios
ejercicios de ejercicios ejercicios propuestos.
práctica propuestos. propuestos.
propuestos

De 22 a 18 De 18 a 13 De 11 a 6 De 5 a 01
puntos puntos puntos puntos

Elabora el texto El escrito El escrito El escrito El escrito

dramático y en presentado presentado presentado presentado no
él señala los corresponde corresponde a corresponde corresponde a
elementos plenamente las mínimamente la estructura y
mencionados. con las características a las características
características y estructura de características de un texto
y estructura un texto y estructura de dramático.
del texto dramático, un texto
dramático. pero tiene dramático.
problemas
pequeños de
redacción y
ortografía.
De 22 a 18 De 17 a 12 De 11 a 6 De 5 a 01
puntos puntos puntos puntos

Redacta los Los escritos Los escritos Los escritos Los escritos
textos presentados presentados presentados presentados no
descriptivos corresponden corresponden corresponden corresponden
plenamente con las mínimamente con las
solicitados
con las características con las características
(prosopografía características y estructura de características y estructura de
y etopeya- y estructura de los tipos de y estructura de los tipos de
topográfica – los tipos de descripción los tipos de descripción
autorretrato). descripción solicitados, descripción solicitados
solicitados. pero tiene solicitados
Además, gozan problemas
 de excelente pequeños de
redacción y redacción y
ortografía. ortografía.
De 22 a 18 De 17 a 12 De 11 a 6 De 5 a 01
puntos puntos puntos puntos

Elabora la La historieta o La historieta o La historieta o La historieta o

historieta o caricatura caricatura caricatura caricatura
caricatura presentada presentada presentada presentada no
corresponde corresponde corresponde corresponde
solicitadas y
plenamente parcialmente mínimamente plenamente
ellas incluye la con las con las con las con las
temática características características características características
sugerida, así de este tipo de de este tipo de de este tipo de de este tipo de
como el texto e incluye texto e incluye texto e incluye texto, ni
lenguaje verbal los elementos solo algunos de en escasa incluye los
y no verbal. verbales y no los elementos medida los elementos
verbales verbales y no elementos verbales y no
solicitados. verbales verbales y no verbales
solicitados. verbales solicitados.
solicitados.
De 22 a 18 De 17 a 12 De 11 a 6 De 5 a 01
puntos puntos puntos puntos

Redacta las 10 Las oraciones Las oraciones Las oraciones Las oraciones
oraciones presentadas presentadas presentadas presentadas no
señalando en incluyen la incluyen incluyen la incluyen la
ellas las totalidad de las parcialmente mínimamente totalidad de las
categorías categorías de las las categorías categorías
gramaticales gramaticales categorías gramaticales gramaticales
trabajadas. trabajadas. gramaticales trabajadas. trabajadas.
trabajadas.

De 20 a 16 De 15 a 11 De 10 a 6 De 6 a 01
puntos puntos puntos puntos

El entregable El entregable El entregable El entregable El entregable

goza de buena goza de buena goza de goza de buena desarrollado
presentación, presentación y aceptable presentación, no goza de
se entrega a presentación, pero se buena
excelente
tiempo pero se entrega a presentación o
 ortografía, se entrega a destiempo o se entrega a
entrega en los tiempo. viceversa. destiempo.
tiempos De 09 a 10 De 05 a 08 De 03 a 04 De 01 a 02
establecidos y puntos puntos puntos puntos
no se evidencia
corte y pegue
de información.

170

7. Referencias

Pijama Surf. La cabeza de William Shakespeare no está en su tumba, revelan arqueólogos.

Recuperado de https://pijamasurf.com/2016/03/la-cabeza-de-william-shakespeare-no-esta-en-su-
tumba-revelan-arqueologos/

Definición de oración simple. Recuperado de https://definicion.de/oracion-simple/

Definición de acento diacrítico. Recuperado de https://definicion.de/acento-diacritico/

50 ejemplos de oraciones simples. Recuperado de

https://www.ejemplos.co/oraciones-simples/#ixzz68hvstOUj