UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “YACHAY”

TALLER N° 1.
1. DATOS INFORMATIVOS.
GRADO O CURSO: 3 BGU A-B ASIGNATURA: Investigación..
DOCENTE: Giovanny López. PARCIAL: 1
N° MÓVIL DEL DOCENTE: : 0989467026 FECHA

2. TEMA: Elementos del conocimiento.

3. DESTREZA: Comprender los elementos del conocimiento a partir del análisis para
diferenciarlos y ejemplificarlos.
4. EVALUACION INICIAL.
• ¿Cuál es la relación entre lo concreto y abstracto?
• Cuales la semejanza entre lo concreto y abstracto?
5. ORIENTACION DIDACTICA
• Revice y lea detenidamente el texto ubicado en la formación intelectual . En la lectura ir
subrayando términos que desconozca.
• Desarrolle las actividades del componente formación psicomotriz.
• Evaluar la presentación grupal de la actividad.

6. FORMACION INTELECTUAL.
Elementos del Conocimiento.

CONCRETO Y ABSTRACTO.- Lo concreto es el todo acumulado, el conjunto aglomerado de las

determinaciones del objeto, lo abstracto es lo separado, lo aislado,

Entonces el corredor que conduce a las aulas, con todo lo que lo conforma, es concreto, mientras, que
la representación de él, que es el medio que nos permite llegar a las aulas, es abstracto porque se ha
separado de su todo, se ha prescindido de un conjunto de sus partes, para ver una sola, la que sirve
para ir a las aulas.

La abstracción, como resultado de la acción de abstraer permite generalizar, no porque abstraer sea
generalizar no, porque la abstracción tiene por fin encontrar una propiedad del objeto, que existe en él
y, también, en otros objetos por lo cual se puede prescindir de los objetos que sustentan esa cualidad,
para verla en su estado puro, lo que es generalizar el carácter de la cualidad, la que no se encuentra
nunca en ese estado, por eso lo general tiene existencia lo singular y lo singular queda determinado en
lo general, por ser una cualidad común de seres singulares reales la contienen.

La abstracción mayor a la que se puede llegar es a la existencia a secas, pura, en la que se ha

prescindido de todo lo que hace la existencia real de cada uno de los seres para solo fijarse ser. en que
existen, lo que, a la vez, implica que se ha llegado a la mayor generalidad, la sola existencia, el ser

Si lo concreto real es la totalidad universal, el conocimiento de cualquier parcialidad de ese todo,

desde la captación sensorial, ya es abstracto, porque ya existe una separación del todo. Al contrario, la
abstracción de una cualidad, que expresa la universalidad de ella, es concreta, porque establece el todo
de esa cualidad. En estas condiciones, lo concreto se encuentra en dependencia de lo que se establezca
como todo del objeto por considerar, lo que es relativo porque se encuentra determinado por los
requerimientos de la práctica del sujeto.

Por ejemplo: El término animal, es generalidad cuando se refiere a seres vivos con movimiento
autónomo; en cambio, es singularidad, agrupan do a todos los seres vivos con movimiento autónomo,
en relación a todas las clases de seres existentes. En ambos casos existen abstracciones, en el primero

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se ha prescindido de todos los aspectos, solo dejando el de ser vivo con movimiento autónomo,
mientras en el segundo a más de esta abstracción se tiene la de la simple existencia.

Mientras más abstracciones se logra se establece la mayor riqueza objetiva, se tiene más elementos del
objeto, y por eso la imagen cognoscitiva es un resultado de un mayor esfuerzo del sujeto, es más del
sujeto, es más subjetiva, pe ro a la vez es más concreta, es más del objeto, tiene más acercamiento a la
totalidad del objeto..

El proceso del pensamiento, en la interrelación de abstracciones logra, como síntesis final, el concreto
en el pensamiento. La calidad del conocimiento es de reflejo más fiel del objeto. Es diferente a la
calidad de un conocimiento de abstracciones inmediatistas y generales sin interrelacionarlas

Se sigue con el ejemplo del corredor. La abstracción simple de que lo que vemos es el corredor, que se
enriquece al establecer su desarrollo consecuente: El corredor que conduce al aula de mi curso se
encuentra ubicado en el segundo piso, tiene un largo de 70 metros y un ancho de 2,5 metros, se accede
al mismo o desde dos corredores que forman ángulo recto a sus extremos o desde dos escaleras, la una
al extremo norte y la otra en la mitad. Por un lado, el corredor tiene 20 columnas, el piso es de
baldosa, etc., etc.

Así se junta una serie de abstracciones, pero en su interrelación se tiene lo que es el corredor concreto
en el pensamiento, lo que es muy diferente en calidad a solo la abstracción inmediatista y unilateral de
que el corredor conduce a las aulas.

El lograr el objeto como "concreto espiritual", se constituye por abstracciones interconexas. El

concretar en el conocimiento es ordenar las abstracciones mostrando los diferentes aspectos del objeto,
a través de cada una de ellas y del relacionamiento con las otras. Lo concreto en el pensamiento logra
la reposición del objeto en su totalidad, determinada ésta por la primera abstracción, la de separación
de la totalidad universal por esto, el restablecer la totalidad del objeto remite a la totalidad universal de
la que la sacó, en la mediación de lo particular, que tiene vínculos ya establecidos con el todo
universal, si el conocimiento es verdadero.

7. FORMACION PSICOMOTRIZ.
Con la ayuda del texto de la formación intelectual lea detenidamente y comprensivamente y conteste
lo siguiente:
1. Los conceptos subrayados en la lectura de la formación intelectual completen de
acuerdo al siguiente cuadro:
Concepto: Significado. Sinónimo.

2. Por medio del diagrama rueda de atributos identifique las características de lo

concreto y abstracto
3. .
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
CRITERIOS Concreto Abstracto.

4. Proponga por lo menos dos ejemplos para explicar la relación de lo concreto y

abstracto.
8. FORMACION AXIOLOGICA.
Realice un comentario crítico sobre como identifica los elementos del conocimiento: lo concreto y
abstracto en la vida cotidiana.

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9. AUTOEVALUACION:
Preguntas: ¿Que Sabia? ¿Que aprendido? ¿Que se ahora?

10. TAREA A CASA.

• Observe con atención la siguiente imagen, identifique, y explique por lo menos dos ejemplos
en donde se observe la relación entre lo concreto y concreto.