Colegio Marcela Paz

Prof. Francisca Guajardo López – Mirtha Barragán

Clase On line n°20

Semana 30
Habilidad: Representar – Modelar –Argumentar y Comunicar
Objetivo: Comprender lo que es una frecuencia Absoluta y Relativa (O.A16)
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Antes de comenzar la clase, recuerda:

1. Silencia tu celular
2. Silencia tu micrófono
3. Recuerda que puedes preguntar por el chat y/o
habilitar tu micrófono y pedir la palabra.
4. Toma apuntes en tu cuaderno.
5. Se respetuosa
6. No saques fotos ni grabes la clase.
7. Tu atención es primordial para las clases on line.

¡Gracias por conectarte! 8. Este PPT será publicado a la plataforma de

Classroom.
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Ruta de Aprendizaje
Clase n°20 Martes 10 de Noviembre

• Activaremos conocimientos Previos

1

2 • Comenzaremos a abordar Frecuencia Absoluta y Frecuencia Relativa.

• Reflexionarás sobre lo aprendido:

• Proporcionalidad Absoluta
• Proporcionalidad Relativa
3 • Diferencias (explicación de conceptos y elementos)
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Estadística Descriptiva
Los orígenes de la estadística, aunque no
se sabe con exactitud cuándo se comenzó
a utilizar, pueden estar ligados al antiguo
Egipto como a los censos chinos que se
realizaron hace unos 4.000 años,
aproximadamente
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• Sin duda, fueron los romanos,

maestros de la organización política,
quienes mejor supieron ocupar la
estadística. Cada cinco años realizaban
un censo de la población, cuyos datos
de nacimientos, defunciones y
matrimonios eran esenciales para
estudiar los avances del imperio; sin
olvidar los recuentos de ganancias y las
riquezas que dejaban las tierras.
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¿Para qué sirven las frecuencias?

 Al ordenar datos muy numerosos, es usual agruparlos en clases o

categorías. Al determinar cuántos pertenecen a cada clase,
establecemos la frecuencia. Construimos así una tabla de datos
llamada tabla de frecuencias.
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¿Para qué se construyen las tablas de

frecuencias ?
1. ORDENAR
2. AGRUPAR
3. RESUMIR INFORMACIÓN
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Entonces…
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Manos a la Obra …
Haciendo entiendo mejor ☺

 Han venido al consultorio una cantidad de 77 pacientes, esta última semana, con
diferentes motivos de consultas.
 Motivo de Consultas
 N° de Pacientes
 Bronquitis =19
 Covid -19 =13
 Heridas =7
 Fracturas = 18
 Vacunas = 20
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Manos a la Obra …
Haciendo entiendo mejor ☺

En la siguiente tabla se presenta el motivo de la consulta médica, durante una semana

Motivo de Consultas N° de Pacientes

Bronquitis 19

Covid -19 13
Ordenamos en una
Heridas 7 tabla:
-El motivo de consultas.
Fracturas 18
-El número de pacientes
Vacunas 20 que han ido por los
diferentes motivos.
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Frecuencia Absoluta
 FRECUENCIA ABSOLUTA “Es el número de veces que se presenta un valor o categoría de
una variable. Se representa por fi “
Motivo de Consultas N° de Pacientes

Bronquitis 19

Covid -19 13
En este caso la
Heridas 7
Frecuencia
Fracturas 18 Absoluta fi , es el
Vacunas 20 número de pacientes.
 Frecuencia Relativa

 FRECUENCIA RELATIVA “La frecuencia relativa se puede expresar en

términos de porcentaje o de proporción y se representa por fr. (Es la razón
entre la frecuencia absoluta y el total de datos)”.
Motivo de Consultas N° de Pacientes
En este caso la
Bronquitis 19
Frecuencia
Covid -19 13 Relativa, la vamos
Heridas 7
a expresar en %.

Fracturas 18

Vacunas 20
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Motivo de Consultas N° de Pacientes (FRECUENCIA ABSOLUTA) Porcentaje (Frecuencia Relativa)

Bronquitis 19
19 / 77 =
Covid -19 13
13 / 77 =
Heridas 7
7 / 77 =
Fracturas 18
18 / 77 =
Vacunas 20
20 /77 =

¿Se acuerdan como calcular

porcentajes?
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¿Cómo calculábamos el porcentaje?

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Entonces …. Repasemos lo visto

anteriormente ☺
Frecuencia Absoluta
 Frecuencia Relativa

Vamos a entender que la Frecuencia

Relativa, se divide en:
-Frecuencia Relativa Porcentual
_Frecuencia Relativa Acumulada.
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Reflexionemos sobre lo aprendido

 Utilización de las Tablas de Frecuencia.
 ¿Qué es la Frecuencia Absoluta y Relativa ?
 ¿Por qué se utilizan?
 ¿Cómo se utilizan?

 La importancia del orden de los datos e Identificación de éstos.

 Nombra o piensa en una situación que se aplique las TABLAS DE
FRECUENCIAS.
Clase de Geometría
Semana 30
Martes 10 de Noviembre
Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y
trapecios O.A 13
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Prof. Francisca Guajardo López – Daniela Ávila

Antes de comenzar la clase, recuerda:

1. Silencia tu celular
2. Silencia tu micrófono
3. Recuerda que puedes preguntar por el chat y/o
habilitar tu micrófono y pedir la palabra.
4. Toma apuntes en tu cuaderno.
5. Se respetuosa
6. No saques fotos ni grabes la clase.
7. Tu atención es primordial para las clases on line.

¡Gracias por conectarte! 8. Este PPT será publicado a la plataforma de

Classroom.
Indicadores

Reconocer que, a partir de un cuadrilátero, como un

rectángulo o cuadrado, se trazan diagonales generando el
área de un triángulo.

Habilidades
-Representar
-Modelar
-Aargumentar y Comunicar
Conceptos qué debemos manejar.

 Área
 Triángulo
 Cuadrilátero
 Diagonales
 Situación:
Calcular el área de un triángulo

Paso 1

Paso 2

Paso 3
Paso 4

6𝑥3
=9
2
 El área del rectángulo se obtiene al
multiplicar el largo por el ancho. Es
decir, multiplicamos 12 x 4 = 48 cm.

12

¿Qué otra
forma podemos
ocupar para 4
calcular el área
de cada
triángulo?

Para saber el valor de un triángulo,

debemos dividir por 2, el valor del
rectángulo.
Conclusión

 Así el rectángulo se puede descomponer en dos triángulos que tienen la

la superficie del
misma superficie; entonces

rectángulo es el doble de la superficie del

triángulo.
Cierre

Tenemos un
cuadrado de
lado 5 cm.
¿Cuál es el
valor del área
de cada
triángulo?