LENGUA Y LITERATURA

CUARTO AÑO “A” Y “B”

LITERATURA UNIVERSAL:
Periodos: RENACIMIENTO Y BARROCO

Estudiante:_________________
Prof. Milagros Ortubia
2022

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Miremos con atención las siguientes imágenes y respondamos:
- ¿Les resultan familiares? ¿Saben quiénes son Romeo y Julieta? ¿conocen la escena que se
muestra en ambos dibujos?
- ¿En qué reside el humor en estas viñetas?
- Busquen una breve biografía de William Shakespeare y sus obras más importantes.

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 Literatura del Renacimiento
Segunda mitad del siglo XVI

Romeo y Julieta, una trágica historia de amor

La obra se inicia con la entrada del Coro. Al igual que en la tragedia griega, Shakespeare, a través del
Coro, anticipa desde el comienzo lo que va a suceder.

- Leamos el argumento y las escenas a continuación.

Recuerden que estamos leyendo obras clásicas de la literatura y, por lo tanto, se van a enconrar con palabras o partes
que no van a entender fácilmente. Deben volver a leer y buscar las palabras que no entiendan (y siempre me pueden
preguntar).

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Luego de la lectura:
a) ¿En donde ocurre esta historia? El coro anticipa la muerte de los jóvenes: ¿a quiénes se culpa?
Marque los versos.
b) En el Acto Segundo, Julieta reniega de su nombre y el de su amado por ser la causa de su
amor imposible: ¿en qué versos expresa esto? Márquenlos.
c) Romeo jura su amor por la luna, ¿qué le responde Julieta?
d) ¿Qué exige Julieta para entregar su amor?, ¿qué decisión toman finalmente?

Seguimos con la lectura:

En el acto V le avisan a Romeo que Julieta ha muerto. Regresa de Mantua a Verona, va al

mausoleo de los Capuleto. Allí expresa su dolor frente al cuerpo de su amada y luego se suicida.
Leemos un fragmento de la escena III:

e) ¿Cómo expresarían con palabras actuales el verso “La muerte, que la miel ha libado de tu aliento,
aún no pudo triunfar de tu hermosura: aun no te conquistó.”?
f) ¿Qué elemento utiliza Romeo para suicidarse? Utiliza varias expresiones para referirse a ese
elemento, ¿cuáles son?

ACTIVIDAD 3:
La tragedia de Romeo y Julieta plantea un problema generacional, es decir, entre jóvenes y adultos.
¿Cuál es? ¿Qué consecuencias trae para los enamorados? ¿Cómo se vive hoy ese problema? ¿Pueden
hablar de todo con los adultos de sus familias?

TRABAJO PRÁCTICO: Literatura del Renacimiento. Romeo y Julieta, de William Shakespeare

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 A- ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN.
Luego de mirar la película realizá una breve síntesis del argumento.

B- INTERTEXTUALIDAD. En la siguiente actividad verás cómo en la actualidad se utilizan elementos de

la obra clásica.
1. Miremos las siguientes imágenes y expliquemos en qué reside el humor.

2. Escuchemos las tres canciones y escribamos qué frases de cada canción se refieren a esta tragedia
de la Literatura del Renacimiento.

Romeo y Julieta- Paulo Londra

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 https://www.youtube.com/watch?v=RySp_wG9pGQ

Yo no soy esa Julieta- Simona

https://www.youtube.com/watch?v=w5g7UQHVTM
E

Romeo y Julieta- Juan Ingaramo

https://www.youtube.com/watch?v=NoFwFiy1pno

C- REFLEXIONAMOS.
Respondemos las siguientes preguntas después de la lectura. No debés investigar, solo debés
imaginar. El desafío es hacerlo 4 o 5 renglones.

1. ¿Qué habría pasado si Julieta hubiera despertado antes de que Romeo tomara el veneno?
2. La rivalidad entre los Montesco y los Capuleto viene de mucho tiempo atrás, ¿cuáles habrán sido
los motivos de tanta enemistad?
3. ¿Qué habrá hecho fray Lorenzo cuando se enteró de que Romeo no recibió la carta donde le
contaba el plan Julieta?

D- ACTIVIDAD EXPRESIVA.
Seleccionemos UNA de las siguientes opciones:
Acto 1: enamoramiento
Consiste en crear una historia a modo de IG o TIK TOK sobre cómo se sintió el personaje luego de la
fiesta (Romeo o Julieta), ambientada en nuestros días.
Acto 2: declaración de amor.
Consiste en escribir la conversación de Romeo y Julieta en el balcón, ambientada en nuestros días.
El diálogo debe tener al menos 15 interacciones en total entre los dos y puede ser presentado
mediante la aplicación WhatsPrank (que simula conversaciones porWhatsApp).
Acto 3: cuéntalo en un cómic.

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 Consiste en seleccionar una escena del acto 3 y convertirlo en cómic podés usar la aplicación
Storyboardthat o Pixton o StripGenerator . De 6 a 8 viñetas representar la escena.
Acto 4: seamos dramaturgos.
Consiste en un trabajo de escritura creativa en deben escribir una escena teatral (diálogo) en el que
intervengan Fray Lorenzo y Julieta, en que se le ofrezca otro plan a Julieta para evitar el casamiento
con París, ambientada en nuestros días.
Acto 5: radioteatro leído o escena actuada
Consiste en producir un audio con la escena final de la muerte, pero ambientada con sonido y música
acorde al momento. La lectura debe tener la entonación, las pausas como si fuera el audio de una
obra de teatro.
También puede presentarse como video actuado de aproximadamente 2 minutos con la
ambientación: música, vestuario, escenografía. Ambas producciones deben estar situadas en la
actualidad.

Para poder obtener las aplicaciones para la última actividad pueden entrar a la siguiente webgrafía:

Storyboard that tutorial https://www.youtube.com/watch?v=Xz882MZT1F0

WhatsSprank Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=BXka8Bhpe0k
Cómo hacer un radioteatro https://www.youtube.com/watch?v=u7HCV__xV9Q

E- PRODUCCIÓN ACADÉMICA

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Escribimos una monografíaa partir de los temas reflexionados en la tragedia de Romeo y Julieta.

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 LITERATURA DEL BARROCO
Don Quijote y el deseo de cambiar el mundo

En esta clase veremos un nuevo periodo de la literatura universal: la literatura del Barroco.
Ya hablamos de héroes griegos y de caballeros con el Mio Cid, hablamos del amor con Romeo
y Julieta; ahora, vamos a hablar de sueños y de luchas.

- Miremos las siguientes imágenes:

¿Conocen a estos personajes? ¿Quién los creó? ¿Qué ocurrió entre el Quijote, Sancho y los
molinos de viento?

El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

La figura del héroe épico y el relato de sus aventuras fueron perdiendo vitalidad pero
permanecieron vigentes las novelas de caballería.

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Cervantes escribió El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha con la intención de
ridiculizar estas novelas pero su obra superó esa finalidad y dio lugar en el siglo XII al
nacimiento de la novela moderna, escrita en prosa. Sus protagonistas son personas vulgares
y corrientes que se mueven en un ambiente realista sin hechos sobrenaturales y sin que
intervengan los dioses.
También, el Quijote es un antihéroe, ya que este anacrónico caballero generalmente no resulta
victorioso en combate.
Cierto rey español que vio desde una ventana de su palacio a un estudiante con un libro en las
manos riendo a carcajadas comentó lo siguiente: “Ese joven o está loco o lee las aventuras de
Don Quijote”.
Pero la novela va más allá de lo humorístico, ya que su personaje se erige el modelo de
comportamiento válido para los hombres. Aunque termine apaleado, don Quijote no deja
de luchar por el amor, la justicia y la libertad.

Miguel de Cervantes Saavedra (1547 – 1616)

Cervantes vive en una época de transición entre el Renacimiento y el Barroco.

El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha es una de las obras más destacadas de la
literatura universal. Consta de dos partes: la primera apareció en 1605 (se narra la primera y
la segunda salida del protagonista) y la segunda parte en 1615, en la que se relata la tercera
salida. El Quijote es la primera novela moderna cuya unidad está dada por dos los
protagonistas a pesar de la variedad de personajes, acciones y lugares en que transcurre.
Todas las clases sociales se mueven en este libro sobre la vida humana y con todos los tonos,
buenos y malos, del alma del hombre y de la mujer.

- Leamos un fragmento del primer capítulo de “El ingenioso don Quijote de la Mancha”
para conocer el comienzo de la historia de este personaje que ha emocionado por más
de cuatrocientos años a distintas generaciones.

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Se dio a entender que no le faltaba otra cosa sino
buscar una dama de quien enamorarse; porque el
caballero andante sin amores era árbol sin hojas y
sin fruto y cuerpo sin alma (…)
Y fue, a lo que se cree, que en un lugar cerca del
suyo había una moza labradora de muy buen
parecer de quien él un tiempo anduvo enamorado,
aunque, según se entiende, ella jamás lo supo, ni le
dio cata dello. Llamábase Aldonza Lorenzo, y a esta
le pareció ser bien darle título de señora de sus
pensamientos; y, buscándole nombre que no
desdijese mucho del suyo, y que tirase y
encaminase al de princesa y gran señora, vino a
llamarla Dulcinea del Toboso; nombre a su parecer
músico y peregrino y significativo, como todos los
demás que a él y a sus cosas había puesto.

ACTIVIDAD 1. Luego de la lectura del fragmento

de don Quijote:

1) ¿Por qué don Quijote se vuelve loco?

2) ¿Qué elementos utiliza para convertirse en caballero andante?
3) ¿Qué ideales lo movilizan?
4) ¿Qué tiene don Quijote en común con su caballo? ¿Cómo se llama?
5) ¿Para qué crea a Dulcinea?

ACTIVIDAD 2. Responda a partir de la teoría:

1) ¿Qué tipo de novelas estaban de moda cuando Cervantes escribió el Quijote? ¿Con
qué intención escribió su novela?
2) Pero, ¿qué fue lo que logró?
3) ¿Por qué don Quijote es un antihéroe?
4) Aunque es un antihéroe y es un personaje es humorístico, ¿por qué será modelo de
comportamiento válido para los hombres?
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ACTIVIDAD 3. Respondemos las siguientes preguntas a partir de la lectura.

a. ¿Qué ideal mueve a don Quijote a enfrentarse con los molinos? Extraigan o subrayen la
expresión en el texto.
b. ¿Qué simbolizan los molinos de viento?
c. ¿Cómo asume el fracaso el protagonista? ¿Con qué argumento se justifica?
d. ¿Qué quiere decir Sancho con la siguiente expresión: “Que no eran sino molinos de
viento y no lo podía ignorar sino quien llevase otros tales en la cabeza”?

ACTIVIDAD 4. Molinos de viento.

Pensemos a don Quijote como un héroe, uno más real, más humano, más cercano a
nosotros/as en nuestros días. Don Quijote es quien lucha contra molinos de viento, sale de su
ámbito para intentar cambiar el mundo, para lugar contra las injusticias. Pensemos a este
personaje como la persona que se cae mil veces y mil veces se levanta.
Entonces, la expresión “luchar contra molinos de viento” se puede usar en la actualidad como
sinónimo de luchar contra una injusticia, de cambiar las cosas malas que suceden a nuestro
alrededor y bien sabemos que están sucediendo muchas cosas en los tiempos que vivimos. Por
eso:

- Reflexionemos y anotemos qué problemas vemos en nuestro mundo actual y cuáles les
gustaría cambiar/solucionar/mejorar.

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 TRABAJO PRÁCTICO: LITERATURA DEL BARROCO
Don Quijote y el deseo de cambiar el mundo

ACTIVIDAD 1:
Al ser una novela barroca “Don Quijote de la Mancha” presenta una realidad ambigua, y un personaje
al que los sentidos lo engañan. Es bien sabido que cuando Alonso Quijano (el verdadero nombre de
don Quijote) se transforma en caballero andante porque se vuelve loco con tanta lectura, Cervantes en
realidad se está burlando de las novelas de caballería. Entonces, te propongo lo siguiente:
a. Pensemos en un Quijote actual, si en lugar de volverse loco leyendo novelas de caballeros,
a nuestro personaje le hubiese pasado lo mismo por leer comics de superhéroes o por haber
pasado demasiadas horas jugando a la play station. ¿Cómo lo engañarían sus sentidos, qué
vería?
b. Describí lo que pensaría este personaje, cómo se iría transformando: cambio de nombre,
vestimenta, aliados o amigos y enemigos, cómo cambiaría su lenguaje y todo lo que se te
ocurra relacionado con ese cambio.

ACTIVIDAD 2:
Todos llevamos en nuestro interior un Quijote y un Sancho. Como Quijote, ¿qué intentarías cambiar?
¿Qué “entuerto querrías desfacer”? ¿Contra qué molinos de viento lucharías?

a- Podría ser la destrucción del ambiente (tala de árboles, contaminación del agua, etc),
violencia a los animales, uso de drogas en adolescentes, violencia de género, corrupción,
mal uso de nuevas tecnologías. (Son algunas de las ideas que sugirieron la clase anterior,
pueden ser otras también).
b- Después de reflexionar, te propongo que escribas una narración en donde el/la protagonista
luche por la dignidad del ser humano e intente cambiar algunas injusticias y problemas que
ves en la realidad.
c- Organizá tus ideas teniendo en cuenta una situación inicial, una complicación, una
resolución y una situación final.
d- Vas a escribir un borrador y me lo vas a enviar para ser corregido, junto con cualquier duda
que tengas.
e- Una vez revisado, vas a enviar una versión final que será evaluada.

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