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INSTITUCION EDUCATIVA LA VEGA “ÁNGELA MARÍA RODRÍGUEZ JAIMES”

Resolución integración 06729 del 13 de agosto de 2003


Resolución aprobación 468-8 de 22 de noviembre de 2011
DANE: 268547000156 NIT: 804017444-8
PIEDECUESTA – SANTANDER

GUIA DIDÀCTICA DE UNDÉCIMO Romeo y Julieta


LECTURA Y ESCRITURA
Autor: William Shakespeare
PROYECTO LECTO –
ESCRITOR
ENTRE SUEÑOS Y LETRAS
Romeo y Julieta de William Shakespeare
SINTESIS DEL LIBRO
Romeo y Julieta narra la trágica historia de dos familias rivales. Romeo, único descendiente de
los Montesco, acude disfrazado a una fiesta en la mansión de los Capuleto. Al conocer a
Julieta, se enamora perdidamente de ella, a pesar de que es hija de los enemigos de su
familia. Después de la fiesta, Romeo se infiltra en el patio de los Capuleto y, al escuchar a
Julieta en su balcón, descubre que su amor es correspondido. Romeo y Julieta contraen
matrimonio en secreto con la ayuda de fray Lorenzo. Poco después se desata una pelea en el
pueblo y Romeo apuñala al primo de Julieta. Como consecuencia, el príncipe de Verona lo
destierra. Antes de irse, Romeo pasa la noche con Julieta, a quien sus padres han obligado a
comprometerse con el conde Paris. Para ayudar a Julieta a evitar la boda, fray Lorenzo le da
una pócima que la hará parecer muerta durante unas horas. Romeo no recibe el mensaje que
fray Lorenzo le envía y, al enterarse de la supuesta muerte de Julieta, toma un veneno y acaba
con su vida al pie de la tumba de su amada. Cuando Julieta despierta y se encuentra con el
cadáver de Romeo, se clava su daga en el corazón. El trágico desenlace de la historia lleva a
que los Montesco y los Capuleto se reconcilien.

AUTOR, BIOGRAFIA
WILLIAM SHAKESPEARE (1564-1616):
Dramaturgo, actor y poeta inglés, William Shakespeare es uno de los
más grandes autores de la literatura universal y clave en el desarrollo
de las letras inglesas. Sus obras de teatro son consideradas auténticos
clásicos atemporales y su influencia a lo largo de la historia de la
literatura es indiscutible.

De las obras de Shakespeare, creadas en una época de transición en el


teatro isabelino, habría que destacar casi todos sus títulos. Sus obras
han sido interpretadas y adaptadas en innumerables ocasiones y son
todavía hoy representadas y consideradas como fuente de inspiración.
Quizá, si hubiera que elegir, habría que señalar Romeo y Julieta, El rey Lear, Hamlet, Macbeth
o Julio César, entre las tragedias, y El sueño de una noche de verano, El mercader de Venecia,
La tempestad o La fierecilla domada, entre las comedias. También habría que dedicar especial
atención a sus recreaciones históricas, como Enrique VIII o Ricardo III, entre otras.

En el campo de la poesía, Shakespeare celebra el amor con sus versos, destacando


especialmente su serie de Sonetos o en Venus y Adonis. La mayor parte de sus poemas han
sido catalogados con criterios en ocasiones arbitrarios, dando como resultado numerosas
antologías bajo su nombre.

En 1611, cuando ya disponía de una buena renta tras sus años en el teatro, Shakespeare se
retiró a Stratford-upon-Abon, donde pasó a dedicarse de asuntos más prosaicos que las letras,
como el casamiento de su hija o el reparto de propiedades.

William Shakespeare murió el 26 de abril de 1616.

Antes de la lectura  Pedir que investiguen acerca del Día del


 Pedir a los estudiantes que busquen Libro y la relación que existe entre
información relacionada con la vida y Shakespeare y Cervantes.
obra de William Shakespeare y que
enlisten cronológicamente sus obras  Realizar un conversatorio acerca de los
teatrales. Luego que investiguen la conocimientos previos de las alumnas y
trama de las más emblemáticas. alumnos sobre la historia de Romeo y
 Solicitarles datos relacionados con los Julieta.
aportes de Shakespeare al idioma
inglés, por ejemplo, la invención de
neologismos.

Durante la lectura
 Asignar personajes a diversos alumnos
y realizar en clase una lectura en voz 2. Determina cuáles de los siguientes
alta de escenas seleccionadas, con la rasgos caracterizan al género
entonación y el volumen adecuados. teatral:
 Solicitarles que elaboren un gráfico que
a) Narrador en off, personajes, trama
permita visualizar la composición de
los actos y las escenas a medida que
b) Ausencia de narrador, versos,
se lee la obra. Escribir una frase que acotaciones
sintetice cada escena. c) Ausencia de narrador,
Acto Escen Síntesi parlamentos, acción en la escena
a s d) Narrador testigo, monólogos,
Primero I I diálogos
Primero II
II 3. ¿De qué personaje proviene la
Primero III siguiente frase dirigida a Julieta y a
III qué se puede atribuir: «Idos a vivir
Primero IV donde os plazca, que en mi casa no
IV pondréis más los pies»?
Primero V a) Romeo, al temor de no ser
V
correspondido
Segundo I
 Pedir que identifiquen en la obra figuras
b) La madre, al sentimiento de
literarias, como el oxímoron y la decepción
antítesis, que expresen contradicciones. c) Fray Lorenzo, al temor de Dios
d) El padre, al principio de autoridad
Después de la lectura
 Pedirles que clasifiquen a los 4. Las relaciones entre los amos y los
personajes principales y secundarios sirvientes y entre los protagonistas
e identifiquen su función en la y sus aliados se caracterizan por:
historia. Luego que caractericen a los a) Un fingido servilismo
dos personajes protagónicos de la b) Una adhesión condicionada
obra y hagan una ilustración que los c) Una postura crítica
represente. d) Una adhesión incondicional
 Proyectar en clase la película Romeo
+ Juliet (1996), dirigida por Baz Taller de producción textual
Luhrmann, y hacer que los alumnos Solicitar a los estudiantes que escriban
comparen elementos de la obra con un ensayo sobre alguno de los
esta adaptación cinematográfica. siguientes tópicos:
 Pedirles que investiguen sobre el • Amor platónico
concepto de unidad de acción, • Suicidio
tiempo y lugar y su manifestación en • Autoridad de los padres
Romeo y Julieta. • Matrimonio por conveniencia
 Solicitarles que averigüen el • Roles de género
concepto de tragedia, según
Aristóteles, y discutir si se lo puede 5. Pedirles que redacten un desenlace
aplicar a la presente obra. diferente para Romeo y Julieta,
 Pedirles que determinen el papel que siguiendo la composición y
desempeñan las apariciones del estructura de una obra de teatro.
coro.
Conexiones interdisciplinarias
COMPRENSIÓN LECTORA Lengua y Literatura
1. Enumera en orden cronológico las Pedir a los estudiantes que lean con
siguientes acciones: atención el artículo de la siguiente
____Muere la madre de Romeo. dirección electrónica con relación al
____Romeo ayuda a leer una invitación papel de Shakespeare en la concepción
a un criado de los Capuleto. de lo humano: http://blog.
____Paris le dice al padre de Julieta que santillana.com.ec/?p=19605. Luego
la edad de ella no es impedimento proponerles que discutan su contenido
para casarse. en clase.
____Los criados de los Capuleto hablan  Solicitarles que lean el poema
sobre lo fácil que es aprovecharse de «Definiendo el amor», de Francisco
las mujeres. de Quevedo, y lo relacionen con el
____El padre de Julieta no quiere echar argumento de Romeo y Julieta.
a Romeo de la fiesta.
____Julieta toma veneno.
____Romeo mata a Paris. Es hielo abrasador, es fuego helado,
es herida que duele y no se siente, a los venenos, las plantas medicinales y
es un soñado bien, un mal presente, el boticario de Romeo y Julieta.
es un breve descanso muy cansado.
Conexión con las artes
Es un descuido que nos da cuidado, Teatro
un cobarde, con nombre de valiente,  Dirigir a los estudiantes para que
un andar solitario entre la gente, preparen, por grupos, el montaje de una
un amar solamente ser amado. o dos escenas de cada acto, tomando en
cuenta el vestuario, la escenografía y la
música.
Es una libertad encarcelada,
 Organizar la representación de las
que dura hasta el postrero parasismo; escenas en clase o hacer una
enfermedad que crece si es curada. presentación para alumnas y alumnos
de otros niveles.
Este es el niño Amor, este es su abismo.
¡Mirad cuál amistad tendrá con nada Artes Plásticas
el que en todo es contrario a sí mismo!  Proponer a los alumnos que ingresen a
la siguiente página web y analicen
Estudios Sociales detenidamente las pinturas relacionadas
 Pedir a los alumnos que, en grupos, con Romeo y Julieta
realicen una investigación acerca de http://blog.santillana.com.ec/?p=19608.
 Luego plantearles que escojan la que
la época isabelina en la que tomen
más se asemeja a cómo la alumna o
en cuenta los siguientes aspectos: alumno interpretó la obra en cuanto a:
• Económico  Características de los personajes
• Social  Ambiente
• Religioso  Escenario
• Político  Tono
 Solicitarles que identifiquen la
influencia de estos aspectos en el
teatro de la época (15581625).
Animarlos a que establezcan los
temas y las características del teatro
isabelino. Indicar la importancia de
mencionar las fuentes de donde se
tomó la información.

Ciencias Naturales
 Pedir a los estudiantes que indaguen
acerca de la historia de la herbolaria en
la Europa del Renacimiento y relacionen
los datos recabados con las referencias