01 2021 USEK Psicopatologia Comportamiento Humano

1
Comportamiento Humano
Psicopatología I
Ps. Mg. J. Martínez Líbano

Dr © Psicología Clínica y de la Salud
jonathan.martinez@zonavirtual.uisek.cl
USEK 2021
Para comenzar…
Mi inspiración para la jornada de hoy!
Mi inspiración para la jornada de hoy!
Comportamiento Humano
7
El estudio del ser humano es…..

Científico
Comportamiento
Procesos Mentales
Afectividad
Social
***Personalidad***
ps.jmartinez@gmail.com
Conceptos Relevantes
8
❖ Estudio científico:
❖ Uso sistemático de
herramientas para reunir
información y posteriormente
organizarla.
❖ Control de Variables.
❖ VI – VD.
9
❖ Comportamiento:
❖ Acciones que pueden ser
observadas con facilidad así
como procesos mentales que
no pueden ser observados con
facilidad.
Comprender James Holmes de 24 años de edad
https://www.youtube.com/watch?v=b71j8AeBYXk
Comprender Anticuario de Lolol
https://www.youtube.com/watch?v=iBbor-uzVP4
Comprender
Anders Breivik
https://www.youtube.com/watch?v=DNhqWmiKZ20
Comprender
Comprender
Comprender
Comprender
17
❖ Procesos Mentales:
❖ Conjunto de procesos mentales que
tienen lugar entre la recepción de
estímulos y la respuesta a éstos.
❖ Funciones complejas que operan sobre
las representaciones perceptivas o
recobradas de la memoria a largo
plazo.
❖ Dificultad en su estudio.
❖ Inaccesibles
❖ Interactivos
❖ Veloces
❖ Subjetivos
❖ Métodos de Estudios Prueba Percepción
❖ Introspección
Proceso Mental en
❖ Métodos experimentales
Acción
❖ Uso del PC
18
19
Prueba Percepción
Proceso Mental en
Acción
Procesos Cognitivos Básicos
20
•SENSACIÓN
•PERCEPCIÓN
•ATENCIÓN
•MEMORIA
•APRENDIZAJE
Procesos Cognitivos Superiores

•INTELIGENCIA
•LENGUAJE
•PENSAMIENTO
ps.jmartinez@gmail.com 21
PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS
SENSACIÓN Y
PERCEPCIÓN
Sensación y Percepción
23
Sensación: Es la Percepción: Es el proceso

experiencia de una de creación de patrones
percepción sensitiva. de significado a partir de
información sensitiva pura.
Fases de la Sensación
24
Está constituida por la emisión

o Fase Física de un estimulo ya sea por el
Se produce el mundo exterior o por el mismo
estímulo organismo.
Esta originada por la alteración que el

estimulo produce en un órgano sensorial
o Fase Fisiológica
y los fenómenos neurofisiológicos
Excitación del Derivados de ella
órgano sensorial
Constituida por el conocimiento

o Fase Psíquica como tal (el darse cuenta) de la
Llegada del estímulo cualidad sentida, ya sea el color
al cerebro el sonido, etc.
Tipos de Receptores
25
Exteroceptores:
Situados en la superficie del organismo,
tiene como función captar la estimulación del medio ambiente.
Son exteroceptores los cinco sentidos clásicos:
visión, audición, olfato, gusto y tacto.
Interoceptores:
Se hallan dentro del organismo,
localizados en los aparatos respiratorio, digestivo, y en general,
dentro de las vísceras. Gracias a ellos se obtiene las sensaciones de
hambre, de sed, de bienestar, etc.
Propioceptores:
Están situados en los músculos,
tendones y articulaciones, y permiten tomar nota de la
actividad muscular.
Los Sentidos
26
Sentido Visual. La llama de una vela a

55 km en una
noche oscura y
despejada.
Sentido Auditivo. El tic tac de un reloj

de pulsera a 6
metros en una
pieza silenciosa.
Los Sentidos
27
 Sentido Gustativo.
Una cucharada de
azúcar en 7.5 lts
de agua.
 Sentido Olfativo.
Una gota de perfume
en una casa de 3
habitaciones.
Los Sentidos
28
 Sentido Tacto
El ala de una mosca

cayendo en la mejilla
desde un cm de
distancia.
Los Umbrales Sensoriales
Para que haya sensación no basta que haya un estímulo adecuado al órgano sensorial
como es la luz para el ojo, por ejemplo; es necesario que haya una determinada
cantidad de estímulo.
UMBRAL Es la menor cantidad de estímulo necesaria para que se

MÍNIMO produzca la excitación del órgano sensorial.
Es la diferencia mínima perceptible, es decir, la cantidad mínima de

UMBRAL
estímulo que hay que añadir o quitar a una estimulación anterior
DIFERENCIAL
para notar la diferencia.
UMBRAL Se llama umbral máximo a una cantidad de estímulo tal que si se
MÁXIMO aumenta ya no se produce aumento en la sensación.
29 ps.jmartinez@gmail.com
Sensación v/s Percepción
30
Sensación Percepción
Excitación de algún receptor Identificar en qué consistió
corporal al recibir una esa estimulación y cómo es
estimulación. que se produjo.
La sensación requiere de un En la percepción intervienen la
proceso meramente mecánico experiencia y los aprendizajes
o químico, en el cual el previos.
organismo reacciona de
acuerdo con las características
naturales de sus sistema
nervioso.
En la sensación simplemente En la percepción éstos son

se captan los estímulos. interpretados.
Factores que Influyen en la Percepción.
31
 En el acto perceptivo influyen de dos factores:
1. Factores Internos: Las características del estimulo.
2. Factores Externos: La constitución del receptor;

motivación, expectativas, características del grupo de
pertenencia, etc.
Factores Internos que Influyen en la
32
Percepción
 Intensidad: Cualquier
modificación estimular suele
llamar nuestra atención, nos
fijamos más en una fuerte
explosión que en un ruido
leve.
33
Percepción
 Repetición: Tiene gran
importancia en la
propaganda comercial, de
ahí la repetición de
muchos anuncios en los
medios audiovisuales.
34
Percepción
 Tamaño: Los objetos grandes atraerán nuestra

atención con mayor probabilidad que lo objetos
pequeños.
35
Percepción
 Novedad: La percepción
de objetos o sucesos no
habituales se fija con
mayor facilidad.
Factores que Influyen en la Percepción.
36
 En el estado perceptivo de las personas influyen una serie de factores:
 Motivación
 Instrucciones
 Contexto
 Expectativas
 Factores culturales
 Recompensa y castigo
Factores que Influyen en la
Percepción: Motivación
37
 Nuestros deseos y necesidades dan forma a

nuestras percepciones.
 Es muy probable que la gente que tiene una

necesidad perciba algo que piensa que
podrá satisfacer esa necesidad.
 Ejm: Persona perdida en el desierto tiene

fantasías con un oasis.
Factores que Influyen en la Percepción: Las
38
Instrucciones
 Las instrucciones previas

pueden influir en el estado
perceptivo.
 Por ejm. Recuerde la cara

de una persona muy
especial………
 Luego se aplica el estimulo.
Factores que Influyen en la Percepción: El
39
Contexto
 El contexto influye de manera decisiva

en nuestras percepciones.
 Si un estimulo aparece en un contexto

que no es el habitual, el
reconocimiento tiende a ser más lento.
 Por ejm. Si viese a una monja siempre

vestida de habito, vestida con ropa de
calle, nos resultaría más difícil
reconocerla.
Factores que Influyen en la Percepción: Las
40
Expectativas
 Las ideas preconcebidas acerca

de lo que se supone que vamos a
percibir también influyen en la
percepción.
 Efecto Pigmalión (Profecía

autocumplida).
Factores que Influyen en la Percepción: Culturales.
41
 Costumbres y creencias de cada pueblo,

influyen en la manera de percibir las
cosas.
 No perciben igual las corridas de toros

los españoles que los ingleses.
 Los esquimales perciben distintas

tonalidades de blanco.
 Los expertos en vino distinguen

diferencias sutiles de sabores y aromas.
Factores que Influyen en la Percepción:
42
Recompensa y Castigo.
 Schafer y Murphy:
 Cada vez que se presentaba la

figura A la persona recibía
dinero. Cuando se le
presentaba la figura B se le
quitaba dinero.
 Cada vez que se presentaban A B

los dos estímulos juntos (A+B).
Las personas tendían a percibir
la figura A.
Algunos Ejemplos
43
Presentación 1
Presentación 2
LA ATENCIÓN
La Atención
45
 La atención es la capacidad de seleccionar la

información sensorial y dirigir los procesos mentales.
 La concentración es el aumento de la atención sobre

un estímulo en un espacio de tiempo determinado,
por lo tanto, no son procesos diferentes.
La Atención
46
 “Un sistema de capacidad limitada que realiza

operaciones de selección de información y cuya
disponibilidad o estado de alerta fluctúa
considerablemente”.
 3 modelos atencionales clásicos
 Filtro Rígido
 Filtro Atenuado
 Filtro Poscategorial
PROCESOS AUTOMÁTICOS V/S PROCESOS CONTROLADOS .
47
 Según Kahneman disponemos de recursos atencionales que

deben distribuirse entre los procesos o tareas que realizamos
en un instante dado.
 Como los recursos son limitados, la capacidad puede verse

sobrepasada, para contrarrestar esta limitación el sistema
cognitivo logra que algunos procesos se vuelvan automáticos.
 Los procesos automáticos, al contrario de los controlados, no

consumen atención, pueden realizarse de modo simultáneo sin
apreciarse interferencias.
Ps. J. Martínez Líbano

PROCESOS AUTOMÁTICOS V/S PROCESOS CONTROLADOS .
48
AUTOMÁTICOS CONTROLADOS
➢Escaso consumo atencional ➢Consumen atención
➢Se adquieren mediante el ➢No son rutinas aprendidas
aprendizaje
➢No requieren esfuerzo conciente ➢Son flexibles y se adaptan a
situaciones novedosas
➢Se realizan eficazmente en ➢Son concientes y van
situaciones de arousal elevado y acompañados de la impresión
disminución de recursos subjetiva de esfuerzo
atencionales
➢Producen relativamente poca ➢Pierden eficacia en situaciones
interferencia en situaciones de doble de arousal elevado
tarea
➢Suponen economía cognitiva en ➢Gran interferencia en situaciones
tareas rutinarias de doble tarea
49
MEMORIA
Ps. J. Martínez
Líbano
Memoria
50
 Sistema para el almacenamiento y recuperación de la

información obtenida mediante los órganos de los sentidos.
 Sistema multidimencional:
1. Estructuras: MS, MCP, MLP
2. Procesos: Codificación, Almacenamiento, Retención,
Recuperación
3. Representación de la memoria: Características de la
información en la memoria.
Modelo Estructural de la Memoria (Atkinson)
51
TRASVASE
MEMORIA MEMORIA A MEMORIA A
INPUTS SENSORIAL CORTO PLAZO LARGO PLAZO
(MS) (MCP) (MLP)
PERDIDA EN
MCP
Memoria Largo Plazo
52
 Tipos de Memoria a Largo Plazo:
a. Memoria Episódica.
b. Memoria Semántica
c. Memoria Procedimental.

Memoria Episódica
53
 Almacena recuerdos de eventos

experimentados en un momento y lugar
específicos.
 Son recuerdos personales, no hechos

históricos.
 Memoria “Autobiografica”.
 Es una especie de diario que le permite

“retroceder el tiempo”.
 Por ejemplo:
 Recordar lo que comió ayer.
 Que regalos recibió para su fiesta de 15
años.
Ps. J. Martínez Líbano Procesos Cognitivos

Memoria Semántica
54
 La memoria semántica es como un diccionario

o enciclopedia.
 Esta llena de hechos y conceptos como el

significado de la palabra “Papá; Mamá,
etc”.
 Almacena todo nuestro conocimiento en

general.
 Por ejemplo:
 Tabla de multiplicar.
 Razonamientos más elevados de la
historia de la filosofía.
 Que país es más grande… Chile o
Argentina
Memoria Procedimental
55
 Esta constituida por hábitos y

habilidades motoras.
 La memoria procedimental
tiene que ver con saber se
hacen las cosas.
 Por ejemplo:
 Cómo andar en bicicleta.
 Cómo tocar la guitarra.
 Cómo hacer un café
https://www.youtube.com/watch?v=H2JnJC-n3EU
APRENDIZAJE
Aprendizaje
57
 “El aprendizaje es un proceso de cambio relativamente

duradero que tiene lugar como consecuencia de la
experiencia individual”.
 De esta definición hay que extraer unas matizaciones:

 Duradero: porque excluye todo tipo de proceso que implica
cambios transitorios ó cíclicos.
 Experiencia: procesos ó cambios de conducta que no se
deben a la experiencia (no son aprendizaje). Por ejemplo:
cambios en la voz, es un proceso madurativo. Los cambios
conductuales que se deben a maduración no son
aprendizaje.
PROCESOS COGNITIVOS
SUPERIORES
INTELIGENCIA
Inteligencia
60
Inteligencia
 La inteligencia es un constructo basado en
mediciones, que señala el nivel general de
desempeño cognoscitivo (Ausubel y cols. 1983).
 Corresponde al nivel cuantitativo del desempeño

intelectual a una edad determinada.
Teoría Factoriales Clásicas: Spearman.
61
 Charles Spearman (1868-1955), siguiendo las

ideas de Pearson, aplico a las pruebas de
inteligencia las implicaciones estadísticas.
 A través de este método buscó demostrar que

todas las habilidades intelectuales pueden
expresarse como función de 2 factores:
 General (g): que es común a todas las habilidades.

 Específico (s): que es particular para cada habilidad,
diferente a los otros.
 En 1904 presenta su trabajo que es conocido como

la “Teoría de los Dos Factores”.

Teoría Factoriales Clásicas: Vernon.
62
 Los dos factores mayores son:
a. Factor Verbal-Educacional:
• Incluye aptitudes verbales y numéricas y que se considera resultado de la
educación formal (Escuela) .
• Factores Menores:
a. Verbal.
b. Numérico.
b. Factor Espacial-Mecánico:
• Incluye las habilidades práctico-técnicas.
• Se considera resultado de la experiencia directa de la acción.
• Factores Menores:
a. Espacial.
b. Manual.
c. Conocimiento Mecánico.

Modelo de PH Vernon
Factor G
Factor Verbal-
Factor Espacial-
Educacional
Mecánico.
Conocimiento
Verbal Numérico Espacial Manual
Mecánico
Ps. J. Martínez Líbano 63

Catell: Inteligencia Fluida
64
 Inteligencia Fluida:
 Refleja la capacidad de adaptarse a los
problemas o situaciones nuevas.
 Se usa para tareas como descubrir las
relaciones entre dos o más elementos o
conceptos distintos, formar conceptos
razonar o abstraer.
 Se considera que este tipo de inteligencia
depende del desarrollo neurológico.

Catell: Inteligencia Fluida
65
 Inteligencia Fluida:
 Las lesiones cerebrales, las acciones de
genes, la nutrición, el desarrollo prenatal,
los procesos de degeneración y
envejecimiento,
 Llega al desarrollo completo en la
adolescencia e inicia una decadencia
lenta y constante a partir de los 20 años
de edad.

Catell: Inteligencia Cristalizada
66
 Inteligencia Cristalizada:
 Incluye capacidades cognitivas en las que
se han cristalizado los aprendizajes
acumulados de experiencias anteriores.
 Son los efectos de la calidad de
enseñanza, de programas de mejora y
potenciación de la inteligencia.
 Depende de la educación y cultura.
 Incluye conocimientos como el significado
de las palabras, las costumbres, etc.
 Este tipo de inteligencia va en aumento a
medida que pasan los años.

H. GARDNER (1983): INTELIGENCIAS
67
MÚLTIPLES.
 Gardner señala que la inteligencia
implica competencias autónomas;
que son promovidas, amoldadas y
combinadas de múltiples formas por
los individuos y las culturas.
 Su visión implica una mirada

culturalista, donde cada individuo
desarrolla un potencial específico,
que es valorado por un medio
específico.

Inteligencias Múltiples
68
1. Inteligencia Lingüística.
2. Inteligencia Lógico-Matemática.
3. Inteligencia Espacial.
4. Inteligencia Musical.
5. Inteligencia Corporal-Cinestésica.
6. Inteligencia Interpersonal.
7. Inteligencia Intrapersonal.
8. Inteligencia Naturalista**
9. Inteligencia Existencial**
** Inteligencias recientemente incorporadas por

Gardner
PENSAMIENTO
Pensamiento
70
Pensamiento hace referencia a procesos cognitivos caracterizados por el uso de símbolos (en
especial, abstractos, tales como los conceptos y sus rótulos lingüísticos) para representar, objetos,
sucesos y relaciones.
Se puede definir como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de los
mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc.
Es una experiencia interna e intrasubjetiva.
El pensamiento tiene una serie de características particulares, que lo diferencian de otros procesos,
como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que éstas existan, pero la
más importante es su función de resolver problemas y razonar.
LENGUAJE
Lenguaje
•El Lenguaje es un sistema de comunicación, muy
desarrollado, fisiológico y psíquico a la vez.
•Proceso cognitivo que realiza una actividad simbólica o

una representación del mundo, permite comunicar
conceptos.
•Forma de comunicar o manifestar el
pensamiento, expresamos con base en el
pensamiento.
•Comunicamos ideas y emociones,

relacionándonos y entendiéndonos,
exteriorizando nuestros deseos y afectos.
72 Udla Ps. J. Martínez Líbano
AFECTIVIDAD Y EMOCIÓN
74
❖ Afectividad:
❖ Cualquier proceso psicológico
conlleva una experiencia
emocional de mayor o menor
intensidad y de diferente
cualidad.
❖ Tendencia a la evaluación
positiva o negativa de los
acontecimientos.
Antecedentes
75
 No existe una definición aceptada por todos los teóricos.
 La palabra emoción proviene de la palabra latina emovere

(mover hacia fuera).
 El significado original fue moverse de un lado a otro.
 Finalmente se utilizó para referirse a:
“Cualquier estado mental agitado y vehemente de las

personas”.
UDLA Ps. J. Martínez Líbano
Emociones Fenómenos Multidimensionales
Ps. J. Martínez Líbano UDLA 76

Emociones
77
 Estados afectivos subjetivos:

Hacen que nos sintamos de
determinada manera en concreto.
 Experiencia subjetiva que tiene

razón y significado personal.

Emociones
78
 Respuestas biológicas:
Reacciones fisiológicas que
preparan al cuerpo para la acción
adaptativa.
 Cuando sentimos emoción nuestros

cuerpos entran en un estados de
activación que no se da cuando no
sentimos emociones.
 Al emocionarse el cuerpo se
activa: frecuencia cardiaca,
tensión muscular.

Emociones
79
 Son funcionales: La rabia nos

prepara para la lucha y el
miedo para la huída.
 Cómo se beneficia la persona

de la emoción.

Emociones
80
 Son fenómenos sociales:

Producen expresiones faciales
y corporales características
que comunican nuestras
experiencias emocionales
internas a los demás.

Emoción
81
 “Cualquier proceso
psicológico conlleva una
experiencia emocional
de mayor o menor
intensidad y de
diferente cualidad”.

FUNCIONES DE LAS EMOCIONES
82
 Según Reeve (1994), la emoción tiene tres

funciones principales:
a. Funciones Adaptativas
b. Funciones Sociales
c. Funciones Motivacionales

Funciones Adaptativas.
83
 Preparar al organismo para que ejecute

eficazmente la conducta exigida por las
condiciones ambientales, movilizando la energía
necesaria para ello, así como dirigiendo la
conducta (acercando o alejando) hacia un objetivo
determinado.
 Teoría de Darwin

Funciones Adaptativas.
84
 Plutchik (1980) destaca

ocho funciones
principales de las
emociones:
 Emoción v/s Acción

Refleja.

Funciones Sociales
85
 Las emociones permite a los demás predecir el comportamiento asociado con

las mismas, lo cual tiene un indudable valor en los procesos de relación
interpersonal.
 Izard (1989) destaca varias funciones sociales:
A. Facilitar la interacción social.

B. Controlar la conducta de los demás
C. Permitir la comunicación de los estados afectivos
D. Promover la conducta prosocial.
 Emociones como la felicidad favorecen los vínculos sociales y relaciones

interpersonales, mientras que la ira pueden generar repuestas de evitación o
de confrontación.

Funciones Motivacionales
86
 Dos principales características de la conducta

motivada, dirección e intensidad.
 La emoción energiza la conducta motivada.
 Una conducta "cargada" emocionalmente se

realiza de forma más vigorosa.

PERSONALIDAD
Introducción
¿Cómo soy realmente?
¿Cómo es realmente la
otra persona?
¿Cómo eres tu?

Aproximación Etimológica
 Personalidad deviene del término latino “persona” que originariamente
designaba la máscara que los actores empleaban en las representaciones
teatrales.
 Persona = lo que uno aparenta ante los demás (apariencia exterior).
 Persona = rol o roles desempeñados en cada caso.
 Persona = referencia al actor en sí mismo (cualidades y características

personales)
 Persona = connotaciones de prestigio y dignidad.
Psicología de la Personalidad Ps. J. Martínez Líbano

Conceptos Básicos
 Temperamento: es la disposición innata a reacciones
particulares frente a estímulos ambientales, que esta
constitucionalmente dada y en gran parte determinada
genéticamente (ligado a la biología).
 Carácter: es el resultado de la interacción entre disposición

innata y medio ambiente (ligado a la biografía).
 Rasgo: patrón duradero de conducta que se expresa a través

del tiempo y en muchas situaciones diferentes.
Psicología de la Personalidad Ps. J. Martínez Líbano

¿Neuróticos?
91
¿Psicóticos?
92
¿Perversos?
93
PERO ESTA ES LA
REALIDAD………
Neuróticos
95
Psicóticos
96
¿Perversos?
97
98
❖ Procesos Sociales
❖ Socialización Primaria
❖ Socialización Secundaria
LA FAMILIA COMO UNIDAD DE SALUD
99
 La familia funciona como

un todo
 La familia es un sistema
social abierto
 Un sistema es un conjunto
o combinación de cosas o
partes que forman un
complejo o un todo
unitario.
Funciones de la Familia
100
FUNCIONES FUNCIONES COGNITIVO-

INSTRUMENTALES AFECTIVAS
• Alimentación • Apoyo Emocional.
• Vivienda. • Valoración y Autoestima.
• Seguridad. • Comunicación.
• Supervisión. • Valores Compartidos.
• Higiene. • Compañía.
• Cuidados de Salud. • Socialización.
• Educación. • Destrezas de Afrontamiento
(Coping)
Schorr, 1993
TAREAS DE DESARROLLO FAMILIAR
101
 Conservación física y hogar independiente

 Distribución de recursos
 División del trabajo
 Socialización de sus miembros
 Reproducción, incorporación y liberación
de los miembros de la familia
 Conservación del orden
 Integración de sus miembros en él núcleo
social mayor
 Mantenimiento de la motivación de sus
miembros
(Duvall)
FIN……..

01 2021 USEK Psicopatologia Comportamiento Humano

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1

Ps. Mg. J. Martínez Líbano

El estudio del ser humano es…..

Procesos Cognitivos Superiores

Sensación: Es la Percepción: Es el proceso

Está constituida por la emisión

Esta originada por la alteración que el

Constituida por el conocimiento

Sentido Visual. La llama de una vela a

Sentido Auditivo. El tic tac de un reloj

El ala de una mosca

UMBRAL Es la menor cantidad de estímulo necesaria para que se

Es la diferencia mínima perceptible, es decir, la cantidad mínima de

UMBRAL Se llama umbral máximo a una cantidad de estímulo tal que si se

MÁXIMO aumenta ya no se produce aumento en la sensación.

En la sensación simplemente En la percepción éstos son

 En el acto perceptivo influyen de dos factores:

1. Factores Internos: Las características del estimulo.

2. Factores Externos: La constitución del receptor;

 Tamaño: Los objetos grandes atraerán nuestra

 En el estado perceptivo de las personas influyen una serie de factores:

 Nuestros deseos y necesidades dan forma a

 Es muy probable que la gente que tiene una

 Ejm: Persona perdida en el desierto tiene

 Las instrucciones previas

 Por ejm. Recuerde la cara

 Luego se aplica el estimulo.

 El contexto influye de manera decisiva

 Si un estimulo aparece en un contexto

 Por ejm. Si viese a una monja siempre

 Las ideas preconcebidas acerca

 Efecto Pigmalión (Profecía

 Costumbres y creencias de cada pueblo,

 No perciben igual las corridas de toros

 Los esquimales perciben distintas

 Los expertos en vino distinguen

 Cada vez que se presentaba la

 Cada vez que se presentaban A B

 La atención es la capacidad de seleccionar la

 La concentración es el aumento de la atención sobre

 “Un sistema de capacidad limitada que realiza

 Según Kahneman disponemos de recursos atencionales que

 Como los recursos son limitados, la capacidad puede verse

 Los procesos automáticos, al contrario de los controlados, no

Ps. J. Martínez Líbano

 Sistema para el almacenamiento y recuperación de la

 Tipos de Memoria a Largo Plazo:

Ps. J. Martínez Líbano

 Almacena recuerdos de eventos

 Son recuerdos personales, no hechos

 Es una especie de diario que le permite

Ps. J. Martínez Líbano Procesos Cognitivos

 La memoria semántica es como un diccionario

 Esta llena de hechos y conceptos como el

 Almacena todo nuestro conocimiento en

 Esta constituida por hábitos y

 “El aprendizaje es un proceso de cambio relativamente

 De esta definición hay que extraer unas matizaciones:

 Corresponde al nivel cuantitativo del desempeño

 Charles Spearman (1868-1955), siguiendo las

 A través de este método buscó demostrar que

 General (g): que es común a todas las habilidades.

 En 1904 presenta su trabajo que es conocido como