PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS

INTRODUCCION A LA PSICOLOGÍA
Psi. Elsa M. Aliaga Meléndez

Semana N°7
Temas N°:1 y 2

Dirección de Calidad Educativa

EL SER HUMANO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOLOGICOS
Capacidad global de relación con el medio externo

Visión integradora de los procesos psicológicos

Sensación y Percepción Atención Memoria Aprendizaje

Pensamiento Lenguaje Inteligencia

Emociones Sentimientos
 Sensación Y Percepción
Atención y concentración
BASICOS
Memoria

Pensamiento
PROCESOS Lenguaje
PSICOLOGICOS SUPERIORES
Inteligencia

PROCESOS AFECTIVOS Emociones y sentimientos

Los procesos psicológicos pueden ser concebidos unitariamente e integralmente
como capacidades, cuya base o fuente es el “Sistema Nerviosos y sus
Estructuras”

Estos procesos psicológicos se comprenden en el marco más global del

particular modo de vida de la especie en el mundo de la Correspondencia
entre su estructura biológica y el mundo que habita y construye.

La capacidad de comportamiento y de construcción de entornos que

caracteriza el modo de vida de nuestra especie en el mundo, se basa en los
procesos psicológicos posibilitados por su constitución cerebral.

La base de los procesos psicológicos está en el Cerebro y sus estructuras,

compartida en parte con otros seres vivos, pero especialmente desarrollada
en el ser humano.
 ¿Qué mundo podemos conocer a través de nuestros procesos psicológicos?

Lo de afuera
La capacidad perceptiva es de tipo
neurofisiológica, y termina de desarrollarse No - yo
los dos primeros años de vida. Nos permite
distinguir
Lo de adentro

yo

Hacernos “Representaciones mentales de la realidad

 ¿Por qué la realidad externa es percibida de diferente manera?, ¿Quién está equivocado?.

¿Existe una realidad externa objetiva o sólo existe lo que percibimos de ella? (ejemplos)

¿Cuál es la realidad Verdadera – objetiva, independiente de las características biológicas y culturales de quien
describe u observa?

Plantea que sólo podemos percibir lo que nuestros límites biológicos nos
Biología permiten percibir. ¿y lo que no podemos percibir no existe?
La realidad nos parece objetiva y verdadera porque vivimos en “mundo consensuales” que nosotros mismos hemos

constituido.

(incluso para nuestra especie no existe un único mundo completamente consensual).

(consensuales= que nosotros le hemos dado un significado)

SENSACION Y PERCEPCION
 La sensación Las sensaciones son la respuesta directa e inmediata a una
estimulación de los órganos sensoriales

.
Se refiere a los datos sensoriales puros de los sentidos de la visión,
audición, olfato, gusto, equilibrio, tacto y dolor.

La percepción es el proceso de crear patrones significativos a

partir de los datos sensoriales puros.
Los cinco sentidos: vista, oído,
tacto, olfato y gusto

Los cinco sentidos clásicos

forman los llamados
exteroceptores o sentidos
abiertos al análisis de la
realidad exterior del organismo
Los otros sentidos:

Propiocepción: Es el sentido que nos informa de la posición, orientación y rotación del cuerpo en el
espacio, y de la posición y los movimientos de los distintos miembros del cuerpo, merced a las
sensaciones cinestésicas (o sensaciones de movimiento); los receptores o terminaciones nerviosas
de este sentido están localizados en los músculos, tendones, articulaciones y oído interno.

Interocepción: Informa del correcto funcionamiento de nuestros órganos internos.

El equilibrio: Nos permite conocer la orientación corporal global en cada momento, bien si estamos
en reposo, bien en movimiento. Permite ajustar la respuesta motora para mantener el organismo en
posición de equilibrio.
 EL ACTO DE PERCIBIR

El acto físico de Por la percepción

interpretar, de dar Es el conocimiento de distinguimos y
sentido a las las respuestas diferenciamos unas
sensaciones lo sensoriales a los cosas de otras, nuestro
llamamos percepción Y estímulos que las ser del mundo, nuestra
se diferencia mucho de excitan. realidad de las otras
la sensación cosas.
La percepción supone una serie de elementos en los que hay
que distinguir:

La existencia del objeto exterior.

La combinación de un cierto número de sensaciones.

La integración de nuevos estímulos percibidos en

experiencias anteriores y acumulados en la memoria.

La selección de ciertos elementos de nuestras sensaciones y

eliminación de otros.
En el acto perceptivo, el cerebro no sólo registra datos, sino que, además, interpreta las
impresiones de los sentidos.

En la percepción, la cosa ocurre de otro modo, la respuesta que se da al estímulo viene

siempre reestructurada, de tal modo que un mismo fenómeno observado y percibido por
distintas personas, reciben respuestas distintas, y es interpretado de modo muy distinto.

Recibimos estímulos al mismo tiempo y por distintos órganos, la más leve desviación en
cualquiera de los órganos puede dar lugar a diferencias profundas en el resultado total de
nuestras percepciones.

La percepción es una interpretación de lo desconocido, y ésta sirve para su desenvolvimiento

en el entorno con el que se encuentra en íntima comunicación.
 ELEMENTOS DE LA PERCEPCIÓN

En toda percepción concurren una serie de eventos y datos dispares que necesitan ser estructurados para
poder obtener una información del mundo de fuera.

Se distinguien principales:

RECEPCIÓN SENSORIAL:
Recepción proveniente de los sentidos.
Las sensaciones no nos llegan nunca aisladas, siempre se da un proceso de selección de
las mismas.
LA ESTRUCTURACIÓN SIMBÓLICA:
Siempre va ligada a una representación, a un concepto o a una significación..

LOS ELEMENTOS EMOCIONALES:

Van íntimamente ligadas a procesos emocionales propios que generan emociones
agradables o desagradables.
 LA PSICOLOGÍA DE LA FORMA: LA GESTALT

Asociacionismo: “la percepción es una reproducción de los objetos en forma de imagen mental, y
que el pensamiento consiste en una combinación mecánica de tales imágenes”.

Psicólogos de la Gestalt introdujeron el concepto de “organización” entre el estímulo y la respuesta

de los conductistas que consideraban al ambiente como una serie de estímulos independientes.

Para los gestaltistas los fenómenos percibidos realmente son formas organizadas, no agrupaciones
de elementos sensoriales.

La palabra “Gestalt” se traduce aproximadamente por “forma – aspecto – configuración”.

La teoría defiende que “los objetos y los acontecimientos se perciben como un todo organizado”.
Hicieron famoso el lema: “el todo es más que la suma de las partes”.
Al principio se aplicaba a la percepción, pero luego fue utilizada en el
proceso del aprendizaje.

Los psicólogos de la Gestalt dicen que buen parte del aprendizaje

humano es por insight, esto significa que el paso de la ignorancia al
conocimiento ocurre con rapidez, “de repente”.
Insight: observación de Köhler con el mono Sultán.

https://www.youtube.com/watch?v=lD2_RU1o_Po

Köhler asegura que Sultán experimentaba una súbita reorganización perceptiva de los elementos del problema,
comprendiendo de pronto una relación nueva entre los elementos que conduce a la solución.

Las diferentes maneras posibles de organizar el campo perceptivo impulsó a un grupo de psicólogos alemanes a
buscar un elemento común que sirviese de fundamente a esas diferentes manifestaciones.

Wertheimer, Köhler y Koffka ente otros, y fueron conocidos como los “psicólogos de la forma o de la Gestalt”

Umbrales de la sensación
Umbral absoluto:
Es el nivel mínimo o máximo, a Umbral absoluto mínimo:
partir del cual, un individuo puede
experimentar una sensación. Es el punto en que es individuo
percibe una diferencia entre algo y
Es la barrera que separa los nada.
estímulos que son detectados de
los que no.

Umbral absoluto máximo: Umbral relativo o diferencial:

Cuando la sensación experimentada Este umbral es la diferencia mínima
por el individuo es tan fuerte que que se puede detectar entre dos
no es percibida de forma completa. estímulos.
 Cuanto más fuerte
El aumento en la
sea el estímulo
intensidad de los Los valores de esas
inicial, mayor será la
estímulos necesario fracciones varían
intensidad adicional
LEY DE WEBER para provocar una significativamente
requerida para que
sensación es para los distintos
el segundo estímulo
proporcional a la sentidos.
se perciba como
intensidad inicial.
diferente.
 Leyes de la Gestalt

https://www.youtube.com/watch?v=y7L1isPZbdg
Influencias en el acto perceptivo

Nuestros órganos están constantemente bombardeados por una serie de constantes

estímulos, pero no nos percatamos de todos ellos, cosa que por otra parte sería imposible.

En cierto modo estamos haciendo una selección de nuestros estímulos y sensaciones,

selección en la que intervienen una serie de factores.

Uno de los factores fundamentales es la percepción.

Estos factores que intervienen y condicionan nuestras percepciones los podemos clasificar
en externos e internos. (Baron, 2007)
 Las motivaciones:
Las experiencias pasadas:
Nuestras tendencias, intereses y gustos
Toda nuestra vida pasada ha estado
son un factor importante en la selección
llena de experiencias y vivencias
FACTORES INTERNOS de estímulos perceptivos.
personales.
Estamos, predispuestos a percibir
No es de extrañar su gran influencia en
aquellas cosas que motivan nuestra
el proceso de nuestras percepciones.
atención.

Las necesidades:
El ambiente cultural:
Las necesidades personales influyen de
No cabe duda una de las cosas que más
manera notable y perceptiva en
modifican nuestras percepciones es
percepciones si padecemos hambre o
nuestro propio ambiente y el grupo
sed percibimos, inmediatamente, todos
social al que pertenecemos.
aquellos estímulos.
 El contraste:
La intensidad y tamaño del Cada vez que se producen un
FACTORES EXTERNOS DE estímulo: Cuanto mayor es la contraste entre nuestra situación
SELECCIÓN intensidad y el tamaño más pronto presente y la habitual o una
la percibimos. situación nueva, captamos la
diferencia: Ejemplo: calor y frío.

Todos los seres vivos son muy

La repetición:
La repetición es constante en las
cosas. Van grabándose en la
memoria.
sensibles a la captación del
movimiento y el hombre no es una
excepción en este caso.
Los animales se ponen en guardia
en la percepción de cualquier
movimiento.
 Percepciones incorrectas
No siempre nuestras
percepciones son correctas
Los estímulos que percibimos
los conectamos entre sí con las
ideas e impresiones que
habíamos adquirido en nuestras
experiencias anteriores.
Las ilusiones: son percepciones
falsas.
Tiene lugar cuando los estímulos
presentan características
especiales o cuando nuestros
órganos sensoriales se ven
coartados por sus limitaciones
Factores determinantes de las
percepciones incorrectas:
La brevedad del estímulo: La
brevedad impide su correcta
detección.
Los estímulos camuflados:
llegan confusos o con poca
intensidad o, de tal manera que,
es difícil distinguirlos de otros
estímulos.
Las percepciones confusas:
Estímulos débiles y se presentan
poco diferenciados presentan
unas características especiales o
cuando nuestros órganos
sensoriales se ven coartados por
sus limitaciones
TRASTORNOS DE LA PERCEPCION
Percepción-Funciones

Integrar

Interpretar

Discriminar
vídeo: “Los sentidos: receptores sensoriales”.

Disponible en:
http://www.dailymotion.com/video/xh0ywd
ATENCION
La Atención
Este es Wally. Wally se fue de viaje.
En la próxima escena trata de encontrarlo.
 Pasos para
Encontrarlo:
1. Fijar la atencion

2. Decidir

3. Dejar deatender

3. Trasladar la atencion

4. Fijar la atencion en un
lugar nuevo
 Atención
Fenómeno por el cual procesamos activamente una cantidad limitada de la información de los sentidos, de
la memoria y de otros procesos cognitivos.

Algún procesamiento activo de la información sensorial, de la información evocada y de la información

cognitiva sucede sin conocimiento conciente.

Los beneficios de la atención son evidentes cuando esta es conciente, activa y controlada.

Satisface tres objetivos: (1) monitorear interacciones con el ambiente; (2) unir nuestro pasado (memoria) a
nuestro presente (sensaciones); y (3) controlar y planificar nuestras acciones futuras.

Tres características:

1. Selección de información; 2. Capacidad limitada; y 3. Alerta

 Funciones de la Atención
Atención selectiva.
Constantemente estamos haciendo elecciones con
relación a los estímulos a los que prestaremos
atención y a los que ignoraremos.
El foco de atención concentrado en estímulos
informativos específicos aumenta nuestra
capacidad para manipularlos en otros procesos
cognitivos como la comprensión verbal o la
resolución de problemas.
Vigilancia y detección de señales.
Capacidad de una persona para estar presente en
un campo de estimulación durante un período
prolongado, esperando la aparición de una señal.
Es necesaria en ambientes en los que un
determinado estímulo sucede raramente, pero
que exige atención inmediata cuando aparece.
Estos procesos se encuentran altamente
influenciados por las expectativas, afectando
fuertemente la eficiencia de la respuesta.
A través de la vigilancia para detectar señales
estamos preparados para actuar rápidamente
cuando detectamos el estímulo.
 Sondeo.
El sondeo implica la búsqueda
activa de un estímulo.
Se refiere a un examen atento del
ambiente en relación a aspectos
específicos.
El número de estímulos y la
cantidad de distractores, afectan el
rendimiento.
Atención dividida.
Con frecuencia conseguimos
realizar mas de una tarea a la vez y
desplazar nuestros recursos de
atención para distribuirlos
prudentemente, de acuerdo a las
necesidades..
 Atención : Focalización de la percepción selectividad, habituación

Habituación: de tanto percibir un estimulo nos acostumbramos a el, terminando por dejar de
percibirlo

Invisibilización: El estímulo se hace total o parcialmente “invisible” en tanto su atención no lo focaliza.

Atención Selectiva: Es la capacidad del sistema nervioso que permite diferenciar lo central de lo accesorio

Atribución de sentido a lo percibido

tarea

Agudizar la percepción Mejorar el conocimiento Visualizar las limitaciones de lo que captamos

 ¿Podemos ver algo y realmente no verlo?....
¿Tenemos a veces una visión parcial de lo que percibimos?
¿De que depende?
¿Es posible que dos personas que se encuentran frente a un mismo estímulo,
uno lo perciba y el otro no?
¿Por qué?

Ver o no ver tiene relación con el interés y también con la voluntad

MEMORIA
Gracias a la memoria, recuperamos imágenes y escenarios del pasado,
conservamos nuestras experiencias y emociones, y elaboramos nuestra historia
personal.
No podemos vivir sin conciencia de lo que hemos vivido.

Preguntas:
¿Cómo se guardan los datos, las experiencias y los conocimientos en el cerebro?
¿Es la memoria una estructura unitaria o está compuesta por múltiples
sistemas?
¿Nos importa la fiabilidad de la memoria?
¿Existe alguna estrategia para mejorar nuestra memoria?
La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. Somos
quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos.

Sin memoria no seríamos capaces de percibir, aprender o pensar, no podríamos

expresar nuestras ideas y no tendríamos una identidad personal, porque sin
recuerdos ería imposible saber quiénes somos y nuestra vida perdería sentido.

La función principal de la memoria es proporcionar a los seres humanos los

conocimientos necesarios para comprender el mundo en el que viven.

La memoria conserva y reelabora los recuerdos en función del presente y actualiza

nuestras ideas, planes y habilidades en un mundo cambiante.
 TIPOS DE MEMORIA

Memoria implícita: comprende

los hábitos, la sensibilización y
el condicionamiento clásico, y
también las destrezas
perceptivas y motoras, como
andar en bicicleta.
Memoria explícita: incluye los
recuerdos conscientes sobre
personas, lugares, objetos y
acontecimientos.
La memoria humana se puede investigar desde el punto de vista
neuropsicológico (estructuras cerebrales asociadas a la memoria), o desde el
psicológico (memoria como estructura o proceso mental).

Desde este segundo punto de vista, podríamos considerar a las personas como
procesadores de información, que de una forma análoga al ordena, codifican,
conservan y recuperan la información.

La investigación neuropsicológica demuestra que la memoria no es unitaria,

sino que se compone de varios sistemas interconectados y con distintos
propósitos.

Cuando la memoria falla y aparece la amnesia, se pierde alguna memoria pero

otras se mantienen intactas.

El problema de la memoria es que no siempre se comporta como quisiéramos

y, a veces, sigue su propio programa: guarda información que no necesitamos
y, como si quisiera incordiarnos, olvida cosas que nos gustaría recordar.
Los neuropsicólogos investigan los mecanismos que convierten la
actividad bioquímica de las neuronas en experiencias subjetivas,
emociones, recuerdos y pensamientos.

Actualmente, sabemos que además de la corteza están implicadas en la

memoria otras zonas cerebrales, como el sistema límbico.
Se ha comprobado que el hemisferio derecho procesa la información
visual y el izquierdo, la verbal, y que la capacidad para recordar
imágenes es mayor que la de retener palabras.
La memoria no es una entidad unitaria y homogénea, sino que consta
de varios sistemas que nos permiten adquirir, retener y recuperar la
información que nos llega del entorno. Cada memoria tiene su propio
circuito anatómico, y diferentes lesiones cerebrales borran recuerdos
distintos.

Estos sistemas de memoria, cada uno con sus propias funciones y

modos de funcionamiento, operan de manera coordinada y simultánea;
así tenemos la impresión subjetiva de que aprender y recordar
dependen del funcionamiento de un único mecanismo mental.
La neuropsicóloga canadiense Brenda Milner ha realizado investigaciones con
pacientes con trastornos de memoria y demostró, con el estudio del caso H. M.
(Henry Molaison), que la pérdida de masa encefálica correspondiente al lóbulo
temporal y al hipocampo afecta a la capacidad de adquirir nuevos recuerdos,
mientras que la pérdida en otras regiones del cerebro no afecta a la memoria.
https://www.youtube.com/watch?v=I6MQxgXpwMc

La memoria tiene diferentes niveles de procesar la información, la MLP (memoria a largo plazo) está
representada en múltiples regiones del cerebro, y la memoria implícita y la memoria explícita dependen
de diferentes circuitos neuronales. (Baron, 2007)
 PRIMERAS INVESTIGACIONES SOBRE LA MEMORIA
Hermann Ebbinghaus, que al final del
siglo XIX estudió cómo se retienen las
sílabas sin sentido (BAT, SIT, HET) y
defendió que el mecanismo de la
memoria requiere una única actividad
(repetición), para que los datos que
recordamos se asocien entre sí.
Frederic Barlett estudió la memoria
utilizando historias, e introdujo en la
psicología la teoría de los esquemas y
su influencia en los recuerdos. Los
esquemas son conocimientos
almacenados en la memoria como
consecuencia de las experiencias
pasadas. Estos conocimientos están
organizados en forma de
representaciones mentales, y
constituyen nuestro conocimiento
sobre un objeto o un acontecimiento.
George Miller, 1956 «El mágico
número siete, más o menos dos:
algunos límites de nuestra capacidad
para procesar información». Miller
demostró que las personas pueden
retener aproximadamente de cinco a
siete elementos a la vez en la memoria
a corto plazo.
Un elemento es un chunk o unidad de
información
La psicología cognitiva actual, inspirándose en los estudios de Barlett,
considera que el ser humano interpreta la información en función de
sus conocimientos previos (esquemas personales), y así construye sus
recuerdos. Los recuerdos contienen más y menos que los hechos
vividos: más, porque hay un trabajo de estructuración e interpretación;
menos, por la selección de hechos relevantes y la eliminación de lo que
no nos interesa.

En la actualidad, los psicólogos y neurocientíficos que estudian la memoria

consideran que esta es un conjunto articulado de sistemas, procesos y
niveles de análisis.
 NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMORIA

¿Cómo adquiere la mente el conocimiento del mundo?

¿Cuáles son las bases neurofisiológicas de los diferentes sistemas de memoria?
¿Cómo es posible que una experiencia que dura unos minutos se transforme en un recuerdo para toda la
vida?

A diferencia de Aristóteles, que creía que los recuerdos eran espíritus que viajaban por la sangre hasta el
corazón, hoy podemos comprobar en un escáner electrónico lo que son en realidad: conexiones entre
neuronas.

Los recuerdos están representados en el cerebro de alguna forma, pero la naturaleza de la huella que nos
dejan (llamada engrama) no es bien conocida todavía.
 LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA MEMORIA

Los seres humanos construimos y renovamos nuestra representación del mundo a partir
de tres procesos cognitivos fundamentales: la percepción, el aprendizaje y la memoria.

El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos sobre el mundo, a través de la

experiencia, y la memoria es la retención y evocación de esos conocimientos.

La memoria Organiza la
La recupera
tiene tres Recoge nueva información
cuando necesita
funciones información, para que tenga
recordar algo.
básicas: un significado y

El recuerdo de rostros, datos,
hechos o conocimientos
consta de tres etapas:
codificación, almacenamiento
y recuperación.
Almacenamiento
Codificación Es la Consiste en retener los datos
transformación de los en la memoria para utilizarlos
estímulos en una posteriormente. La
representación mental. En organización de la información
esta fase, la atención es muy se realiza mediante esquemas,
importante por la dirección unidades estructuradas de
(selectividad) y la intensidad conocimiento que reúnen
(esfuerzo) con que se conceptos, categorías y
procesan los estímulos. relaciones, formando
conjuntos de conocimientos.
Recuperación
Es la forma en que las
personas acceden a la
información almacenada en su
memoria. Puede ser
espontánea, cuando los
recuerdos surgen de forma
casual o voluntaria. (Baron,
2007)
 ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA

Los psicólogos tratan Memoria a largo

Richard Atkinson y
de explicar y Memoria sensorial plazo (MLP):
Richard Shiffrin Memoria a corto
comprender cómo la (MS):
desarrollaron la plazo (MCP): Conserva nuestros
memoria, que es una
teoría multialmacén Registra las conocimientos del
función cerebral Guarda la
de la memoria, y sensaciones y mundo para
superior, registra los información que
reconocieron tres permite reconocer las utilizarlos
sucesos como necesitamos en el
sistemas de memoria características físicas posteriormente.
recuerdos y cómo momento presente.
que se comunican e de los estímulos. Es nuestra base de
asociamos unos
interactúan entre sí datos permanente.
recuerdos con otros.

Estas estructuras no son fijas, sino etapas sucesivas del procesamiento de la información, la cual, después de llegar a la memoria a
largo plazo, se puede recuperar y utilizar.
Aunque existe un flujo permanente de información entre las tres etapas, todavía desconocemos si implican áreas diferentes del
cerebro (Baron, 2007)
LA MEMORIA A LARGO PLAZO

Mantiene la información desde semanas, hasta toda la vida.

• Declarativa (explicativa o explícita): Con conciencia del recuerdo. Es
intencional.
• Semántica: Conocimiento General. Lenguaje, matemática, cultura,
preposiciones, etc.
• Episódica: Experiencias vividas. Autobiográfica. Fechas, hechos,
lugares, etc.

• No declarativa (implícita): Sin consciencia del recuerdo como las

destrezas motrices y cognitivas. Incluye aprendizajes complejos como la
gramática.
George Miller, 1956 “El número mágico siete, más o menos dos”.

Explicó su descubrimiento de la limitación de la capacidad de la memoria

a corto plazo, estableciendo el promedio máximo en siete elementos.

Se consideró durante mucho tiempo al número 7 como un número

mágico

La memoria a corto plazo es aquella que retiene la información durante

un breve espacio de tiempo, unos cuantos segundos, hasta que se
procesa y pasa a formar parte de la memoria a largo plazo. Ha existido
durante muchos años una clara evidencia experimental para establecer
que una persona adulta puede mantener en la memoria entre 5 y 9
estímulos (de ahí el título del libro), prácticamente desde la fecha de los
estudios de Miller hasta la presente década.
 3510
Una prueba para comprobarlo es la de leer series de 4296
números y repetirla de memoria a continuación,
comenzando por series de cuatro números como las
42089
siguientes: 17538
251860
374912
3672081
Cuando no se consiga repetir al menos una de las dos
series emparejadas, la serie anterior recordada
3869102
correctamente sería el número de elementos que
podemos contener en la memoria a corto plazo.
49201736
86409123
El profesor de Psiquiatría de la Universidad de Nueva Gales del Sur
Gordon Parker ha vuelvo a hacer un análisis de los experimentos
tradicionales sobre el tema y mantiene que ese número no es correcto,
reduciéndolo al número 4.

Pone como ejemplo memorizar un número de teléfono, por ejemplo,

65327865

lo que realmente hace nuestra mente es agrupar en pares de números,

65 32 78 65, para facilitar la memorización, siendo por tanto 4 el límite
de nuestra memoria a corto plazo.

Se produce una recodificación del estímulo en unidades significativas

que amplían el número de elementos que podemos recordar a corto
plazo aunque realmente sólo son cuatro elementos (los pares de
números)
 MEMORIA A CORTO PLAZO

¿Cuanta información se puede conservar en la memoria a corto

plazo?

8517493
 MEMORIA A CORTO PLAZO

Ahora trate de recordar la siguiente lista, leyéndola una sola vez

718354291634
 MEMORIA A LARGO PLAZO

Sométase a una prueba: ¿tiene buena memoria?

Para entender mejor el siguiente tema, haga una breve pausa y lea las
palabras que a continuación presentamos.
Lea la lista una vez y después pase a la siguiente
sección del capítulo:

Cama- manta-almohada-siesta-roncar-colchón-
reloj despertador-descanso-dormitar-asentir-
sábana-literacatre-cuna-atontado.
 MEMORIA A LARGO PLAZO:
“donde el pasado vive”- PERMANENCIA

Sométase a una prueba: ¿tiene buena memoria?

Ahora, sin ver la lista de palabras que leyó unos minutos antes, indique
cuál de los siguientes términos son palabras “viejas” (incluidas en lista
que leyó) y cuáles son palabras “nuevas” (no incluidas en la lista).

Marca como nueva o vieja cada una de las siguientes palabras:

Sofá-sueño-lámpara-cocina
 Lea la lista:

Cama- manta-almohada-siesta-roncar-colchón-
reloj despertador-descanso-dormitar-asentir-
sábana-literacatre-cuna-atontado.
 Realice una prueba de memoria: y ahora, los resultados

Vuelva y fíjese en los rótulos que escribió en la lista de palabras

“viejas o nuevas”.

Sí contestó como la mayoría de las personas, este ejercicio le

ayudará a apreciar la frecuencia con que tenemos recuerdos falsos.

Todas las palabras son “nuevas”. ¡Ninguna estaba en la lista

original!.

Tuvo una memoria falsa si creyó “recordar” que el sueño estaba en

la lista original.

La palabra sueño, se asocia a la mayoría de las palabras de la lista,

eso crea una fuerte impresión de haberla visto antes
• Memoria EXPLICITA
• Incluye los recuerdos conscientes sobre personas,
lugares, objetos y acontecimientos.

• Memoria IMPLICITA
• Comprende los hábitos, la sensibilización y el
condicionamiento clásico, también las destrezas
perceptivas y motoras.
 Otros investigadores:
• Frederic Barlett, estudió la memoria utilizando historias y no sílabas sin sentido como Ebbinghaus e
introdujo a la psicología la teoría de Esquemas.

• Los esquemas, son conocimientos almacenados en la memoria como consecuencia de las experiencias
pasadas.

• Están organizados en forma de representaciones mentales (conocimiento sobre un objeto o

acontecimiento)

• Miller: Chunk o unidad de información / 7 elementos

 EL CUIDADO Y LA RECUPERACIÓN DE LA MEMORIA

Recordamos porque lo asociamos con suceso emocionalmente significativos

Los recuerdos no son copias exactas, sino que la mente los reelabora en el
momento de la recuperación.

Se relaciona al contexto y al estado de ánimo.

• Graba mejor lo interesante, lo nuevo y lo emotivo. Se recuerda asociando el estado de ánimo.
 LAS CAUSAS DEL OLVIDO

El olvido es la
incapacidad de Aunque
Se produce por
recordar, recordarlo todo
una saturación
nombres, sería tan
o fallos en la
fechas, hechos terrible como
recuperación.
o olvidar.
conocimientos.
Son muy diversas:

Lesión o degeneración cerebral: se da por lesiones cerebrales o alteraciones neurológicas. Alzheimer o síndrome
Korsakoff /alcohólicos.

Represión (olvido motivado): porque la información es perturbadora o dolorosa.

Interferencia: Se produce a causa de la competencia entre las experiencias que una persona vive:
•Proactiva: información aprendida dificulta un aprendizaje posterior.
•Retroactiva: un aprendizaje reciente interfiere en el recuerdo de la información pasada (nuevo idioma)

Falta de procesamiento: nunca se procesó y con el tiempo se desechó.

Contexto inadecuado: la información se aprendió en un ambiente diferente. Ebriedad / sobriedad

 Alteraciones de la memoria

Prosopagnosia: incapacidad de recordar Alomnesia: “Ilusión de la memoria”. Altera inconcientemente

rostros los recuerdos del pasado.

Amnesia: perdida total o parcial de la memoria Fabulación: Consiste en rellenar lagunas amnésicas con
orgánica o afectiva/anterógrada/retrograda producciones imaginarias.

Ecmnesia: Experimentar como presente, un acontecimiento

Demencia senil: afecta mayores de 65 años
que ha tenido lugar en el pasad

Hipermnesia: exageración morbosa en los Paramnesia: Conocida como alucinación de la memoria. Dos
recuerdos (austimo) modalidades: (dejá vú, jamás vú

Paramnesia: recuerdos falsos (mentirosos Dismnesia : Debilitamiento para fijar nuevos aprendizajes o
patológicos) evocar suceso
 “Los enigmas del cerebro”.

Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=EvDH1vBZfwc
Parte 2. https://www.youtube.com/watch?v=s5Tl5BqiqVs
 Los mecanismos de la memoria

https://www.youtube.com/watch?v=loBOMPHTXSE
 LA MEMORIA : almacena y recupera información

ordena
Codificación
clasifica

Funciones: Almacenamiento registra

Recuperación Trae al presente lo registrado en el pasado.

Corto Plazo: Sólo para cumplir una tarea determinada

Memoria
Largo Plazo: Información permanente y significativa