PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD

UNIDAD EDUCATIVA: “SAN LUCAS”

SIE: 80680069
NIVELES: Inicial y Primario
DIRECTOR: Lic. JHONNY CALLE M.
RESPONSABLE: CECILIA D. CALDERON
CUENTAS
GESTION: 2022
Provincia - Larecaja
 BIOSEGURIDAD Y SALUD COMUNITARIA

PROTOCOLO PARA LA INTENSIFICACIÓN DE LAS LABORES EDUCATIVAS

1. DATOS REFERENCIALES:
MUNICIPIO : Sorata
DISTRITO EDUCATIVO : Sorata
UNIDAD EDUCATIVA : San Lucas
NIVELES EDUCACIÓN : Educación Inicial – Primaria
RESPONSABLE : Prof. Cecilia Calderón cuentas
Prof. María E. Julián
TURNO : Mañana – Tarde
GESTIÓN ESCOLAR : 2022

2. DIAGNÓSTICO SOCIO-EDUCATIVO
Ante la situación actual de nuestro sector salud, la cual está saturada y viendo la necesidad de contar con un plan de protocolo
de bioseguridad dirigido a las/os estudiantes de la Unidad educativa y a toda la comunidad educativa de San Lucas.
Estas recomendaciones no suplantan las que los médicos o autoridades puedan ofrecerle, pero ayudará a entenderla y
sumará más a las que le puedan ofrecer, con recomendaciones que combina las experiencias de enfermos que han superado
la enfermedad, propuestas medicas tradicionales alopáticas (Farmacológicas), propuestas de medicina natural y
recomendaciones de hierbas propias del conocimiento popular, bajo el único propósito de mitigar los avances de este virus en
la comunidad educativa.
3. LOCALIZACIÓN.
La unidad educativa “Asan lucas” ubicado en el distrito de Sorata de la provincia Larecaja del departamento de La paz, a un
trayecto aproximado de 210 km. de la ciudad y a una altura aproximada de 3500 m.s.n.m., presenta un clima frígido por su
ubicación geográfica. Los habitantes de la comunidad se dedican al trabajo de la minería.
La unidad educativa “San lucas” cuenta con 2 profesoras, en los cuales cuenta con 39 estudiantes de inicial hasta tercero de
primaria.
Por otro lado se evidencia que la lengua predominante es el aymara y en poco porcentaje el castellano, la sociedad muestra
un grado de alfabetización de 40 a 45 por ciento; tanto en varones y mujeres, porque la mayoría de los padres de familia
apenas cursaron el nivel primario.
Asimismo, en las actividades de la comunidad, ya sea en visita de algunas autoridades del departamento, distrito o municipio
de Sorata; los habitantes tienen la costumbre de realizar un aptaphi para compartir entre todos el alimento que se produce en
la comunidad, después como en cualquier comunidad viene la cerveza; como agradecimiento de las obras que se deja a favor
del pueblo.
 La población cuenta con energía eléctrica, con agua que se van suministrando directamente de vertientes que existen
alrededor de la comunidad.
Por otra parte, la organización política la comunidad es de acuerdo a sus usos y costumbres de la región, la elección de sus
autoridades es de forma rotativa y obligatoria, estas autoridades luchan por el bien de toda la población de Ancoma Norte y
Purapurani.
La Unidad Educativa Ancoma Norte, se encuentra ubicado en el municipio de Sorata, provincia Larecaja situado al Noreste del
departamento de La Paz, está a 210 km aproximadamente desde la sede de gobierno.
4. NECESIDADES, PROBLEMATICAS Y POTENCIALIDADES

FORTALEZAS:
1. Existencia de medicina natural en la región.
2. A disposición de centro de salud para todo personal.
3. Apoyo y predisposición de las madres a realizar acciones
educativas.
4. Asignación de la alimentación complementaria para los
estudiantes a cargo del Gobierno Municipal de Sorata.
DEBILIDADES:
1. Inadecuada preparación de medicina natural
2. Temor a la asistencia medica por las publicaciones en redes
sociales.
3. Irresponsabilidad de autoridades educativas y de sindicato
agrario
4.No existen cursos, ni talleres sobre la prevención de Covid
19.
5. Falta de ejecución presupuestaria para proyectos
educativos por el Gobierno Municipal de Sorata.
6. Poca participación de las organizaciones sociales e
instituciones vivas de la comunidad.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Apoyo del personal de salud con vacunas. 1 Inadecuada información por las redes sociales.
2. Cuidados generales por parte de la comunidad educativa. 2. Mal uso de las redes sociales por parte de los estudiantes.
3. Limpieza general de la comunidad educativa 3. Inadecuada organización de tiempo por la comunidad
4. Cumplimiento al protocolo de bioseguridad de Covid 19. educativa
5. Apoyo de la Dirección Distrital. 4. Criticas y bulín a los que usan barbijo.

5. PRIORIZACION DE LA NECESIDAD Y PROBLEMA A RESOLVER

Luego de haber realizado el diagnóstico socioeducativo, se priorizó combina las experiencias de enfermos que han
superado la enfermedad para prevenir covid 19, con el propósito de generar cambios de comportamiento en estudiantes y
la sociedad.
 Se identifica como problemática principal prevenir Covid 19 mediante la experiencia de enfermos superados, por la
poca interrelación de la unidad educativa con la comunidad e instituciones que rodean, reflejando un bajo nivel de
compromiso social, institucional e interinstitucional, es decir dentro y fuera de la institución educativa.
6. FUNDAMENTACIÓN
Surge por la necesidad de prevenir, ya que es un problema social a nivel mundial en su conjunto. El cumplimiento de los
cuidados específicos puede ser determinante para salvar su vida y la de su familia. Tener en cuenta que estas
recomendaciones son para una primera etapa de contagio, si no cumples las siguientes medidas al pie de la letra,
lamentablemente desencadenará en una etapa grave y aguda de neumonía que te llevaran a protocolos más estrictos y
económicamente costosos, no esperes llegar a necesitar de oxígeno o a una cama UCI con respirador artificial, todo depende
de tu rápida acción tu elijes
La implementación del Plan de Contingencia Educativa, nos permitirá concientizar las problemáticas priorizadas, sobre la
prevención de enfermedad en todas las acciones a realizarse con la coordinación y participación directa con los actores del
proceso educativo, docentes, consejos educativos comunitarios y las autoridades locales de la comunidad; a partir de la
concreción de los elementos curriculares orientadas a las acciones planteadas.

7. MARCO LEGAL Y NORMATIVA

Constitución Política del Estado.
Ley N° 1970 de 25 de marzo de 1999, Código de Procedimiento Penal.
Ley N° 2033 de 29 octubre de 1999, de Protección a Víctimas Contra la Libertad Sexual.
Ley N° 054 de 8 de noviembre de 2010, de Protección Legal de Niñas, Niños y Adolescentes.
Ley N° 070 de 20 de diciembre de 2010, de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.
Ley Nª 045 de 8 de octubre de 2010, Contra el Racismo y toda Forma de Discriminación.
Ley N° 264 de 31 de julio de 2012, de Seguridad Ciudadana.
Ley N° 263 de 31 de julio de 2012, Integral Contra la Trata y Tráfico de Personas.
Ley N° 348 de 9 de marzo de 2013, Integral para Garantizar a las Mujeres una Vida Libre de Violencia.
Decreto Supremo N° 4688 de 18 de julio de 1957, Reglamento del Escalafón Nacional.
Decreto Supremo N° 23318-A de 3 de noviembre de 1992, Reglamento de la Responsabilidad por la Función Pública.
Decreto Supremo N° 29894 de 7 de febrero 2009, de Organización del Órgano Ejecutivo del Estado Plurinacional.
Decreto Supremo Nº 0813 de marzo 9 de 2011, Reglamenta la Estructura Composición y Funciones de las Direcciones
Departamentales de Educación – DDE’s de la Ley N° 070.
Manual de bioseguridad para prestadores de servicios de Salud que brinden atención en salud ante la eventual introducción
de Coronavirus
Resolución Ministerial 01/2022
8. OBJETIVO GENERAL DE PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD
Disminuir la CARGA VIRAL presentes en el cuerpo y presentes en la vivienda, igualmente fortalecer el sistema inmunológico,
con el propósito de reducir los síntomas de la enfermedad en la institución educativa, familia y en la sociedad en su
conjunto, aplicando diferentes actividades y metodologías para mejorar la calidad educativa y contribuir a la convivencia
armónica, cultural de paz.
 9.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Implementar estrategias en los procesos educativos para prevenir situaciones de contagio de manera permanente en la
unidad educativa.

Articular los contenidos de los planes y programas de estudio, con las actividades planteadas en el plan de contingencia
educativa establecida. 

Promover espacios de socialización y concienciación sobre las actividades que contribuyen a la prevención de las violencias
en la institución educativa, intrafamiliar y en la sociedad en su conjunto para contrarrestar COVID 19.
10 ELEMENTOS DE BIOSEGURIDAD
En cuanto a los elementos de bioseguridad, se señalan a continuación los requerimientos, y condiciones reales para la posible
implementación de clases presenciales, las mismas, deben ser gestionadas y garantizadas por autoridades Nacionales,
Departamentales y Municipales. La Dirección Distrital, Dirección de Unidad educativa en coordinación con los Consejos
Educativos serán el medio para hacer el pedido correspondiente.

ELEMENTOS DE BIOSEGURIDAD EN CADA UNIDAD EDUCATIVA

N
MATERIAL RESPONSABLES DESCRIPCIÓN
°
1  Termómetro digital (Uno por • GAMA Estos son insumos básicos que deberá tener
cada 100 estudiantes) • Consejos cada Unidad Educativa para un posible retorno a
educativos clases presenciales, donde las autoridades
2  Tanque de agua
• Director municipales son los principales responsables para
3  Agua potable
dotar de los mismos, además el Director
4  Jabón de tocador • Profesor
juntamente con los consejos educativos deben
5  Mochila de desinfección • Padres de familia
solicitar los mismos
6  Botiquín con insumos
Necesarios
7  Bandejas desinfectantes
8  Material de aseo y desinfección:
Lavandina, detergente, alcohol,
trapos de piso y otros.
9  Equipos de limpieza para la
infraestructura.
10  Químicos de desinfección
 11  Barbijos
12  Personal Calificado de Salud GAMA

En cuanto a los elementos de bioseguridad que deberán contar los y las estudiantes son los siguientes:
ELEMENTOS DE BIOSEGURIDAD POR ESTUDIANTE, MAESTRO Y DIRECTOR
ELEMENTOS DE BIOSEGURIDAD POR PERSONA

No MATERIAL RESPONSABLES DESCRIPCIÓN

1  Barbijos con medida del caso Cada: Cada actor educativo debe hacerse
• Director responsable
2  Mascarilla facial de plástico • Consejos educativos
3  Alcohol en gel • Docentes
4  Indumentaria de bioseguridad • Estudiantes

11. PRINCIPALES ACCIONES A DESARROLLAR

Mantener las habitaciones ventiladas, en el caso de compartir una habitación, acondicionarla separando sus artículos personales.
Distancia social en todos los ambientes de la vivienda (1mt. Y medio a 2 mts.)
Reducir la interacción física entre los miembros, evitando los abrazos, darse la mano, tocarse o darse besos a las mejillas del
familiar.
Reducir al mínimo el uso de espacios compartidos (cocina, sala, entre otros) garantizar que estos espacios estén muy ventilados y
despejados (dejando ventanas abiertas).
Si tenemos mascotas, también entran en cuarentena, ya que ellos, al salir a la calle traen carga viral en sus patas. En caso saliera
limpiarle las patitas con pañitos desinfectantes.
Debe existir un protocolo propio para cada Unidad Educativa y Centro de Educación.
ACCIONES DE BIOSEGURIDAD EN CADA ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

N° ACCIONES RESPONSABLES DESCRIPCIÓN

1  Desinfección o sanitizado de la  GAMA El gobierno municipal deberá realizar
infraestructura, aulas, batería de  Consejos educativos fumigado total de la U. E. Cada fin de
baños y espacios libres.  Director semana.
 11  Limpieza de la infraestructura
(Aulas, batería de baños y
espacios libres.)
3  Fumigado y limpieza de las aulas
del establecimiento (diario)
4  Conformación de comisiones
de maestros y padres de familia
 Porteros Se hará la limpieza total de la U.E.
 Consejos educativos cada fin de semana (con detergente y otros).
 Directores
 Porteros Se debe hacer la limpieza y fumigado diario
 Consejos educativos en todas las aulas.
 Director
 Docentes
Directores titulares y El director deberá conformar comisiones con
encargados los maestros que no ingresaran al aula para
realizar diferentes tareas y para que se
cumpla el protocolo de bioseguridad.

12. ACTIVIDADES DE PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD

TRI ACTIVIDADES DEL PNCE RESPONSABLES CRONOGRAMA PLAN DE

M ACCIÓN
 Realización de reuniones de información y Director, maestras, Prevenir Covid 19 mediante CONCIEN
PRIMER TRIMESTRE

concientización con los actores de la maestros, la experiencia de enfermos CIACIÓN

comunidad sobre la prevención de enfermedad Consejo educativo superados en la institución Y
en la institución educativa. social comunitario. educativa SENSIBILI
 Involucrar a las autoridades sindicales, Durante el Primer Trimestre ZACIÓN
originarias y población en general, sobre temas de acuerdo a calendario
de cuidado general sobre la enfermedad covid escolar
19.

 Difundir información sobre la práctica de Director, maestras, Prevenir Covid 19 mediante TALLERE
valores socio comunitario, para la prevención maestros, la experiencia de enfermos S Y
de la prevención y cuidado en la familia, en estudiantes, consejo superados Durante el FERIAS
TRIMESTRE
SEGUNDO

fechas cívicas dentro de la institución educativa. educativo social Segundo Trimestre de

 Exposición de periódicos murales sobre la comunitario y acuerdo a calendario escolar
practica y habito de higiene comunal. autoridades.

  Trabajar con todos actores educativos para Todos los actores Prevenir Covid 19 mediante DIFUSIÓ
comprender a las y los niñas/os acerca de involucrados en el la experiencia de enfermos N

TERCERO TRIMESTRE
Covid 19 proceso educativo. superados en la sociedad
 Feria a la inversa con acciones de simulacro de en su conjunta.
recuperación de enfermedad desmontando
Durante el Tercer Trimestre
creencias y mitos.
de acuerdo a calendario
 Feria expositiva y demostrativa para la
escolar
prevención de enfermedad, social y comunitaria
en los diferentes ámbitos.

13. PARTICIPACIÓN DE LA POBLACIÓN (PREVENIR EL RIESGO).

 Director del Nucleo
 Profesor de la Unidad educativa
 Consejo Educativo social Comunitario.
 Autoridades Sindicales
 Padres de Familia
 Centros de Salud.
 Autoridades eclesiásticas
14. EVALUACIÓN DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Durante la gestión curricular se reflexionará y concientizará, al inicio y al final de cada trimestre por: Director, Maestro,
Consejos Educativos Social Comunitario y estudiantes, sobre el uso de protocolo de bioseguridad en la unidad educativa,
mediante expo feria, ferias a la inversa con la participación de la comunidad educativa y otros. Analizando sobre el impacto
que llega de acuerdo a las necesidades de cada familia sobre la implementación.

San Lucas, febrero de 2022.