TRABAJO PRACTICO N°6

EDI: PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR

Nombre y Apellido: Brito Alejandro Axel Leonel

Nombre de la institución: IES Dr. Miguel Campero
Carrera: Profesorado de Educación Primaria – 2°Año
Docente a cargo: Alicia Beatriz Fernández

1- Lee el Anexo VIII de Los Lineamientos de la Modalidad Especial: Servicio

de

Integración Escolar:

2- Realiza un resumen sobre los actores del proceso de integración escolar en

el cual
Incluirás:
A) ¿cuáles son los requisitos para ser beneficiario de la
integración escolar?

B) ¿Cuáles son las funciones de los padres o tutores?

C) ¿Cuáles son las misiones o funciones de los equipos de

apoyo a la integración Escolar?

D) -También las funciones de Escuela Común Y de la Escuela

Especial en el proceso de Integración escolar.

Desarrolló
 A) REQUISITOS PARA SER BENEFICIARIO EN LA INTEGRACIÓN
ESCOLAR:

El alumno deberá poseer un nivel mínimo necesario de conocimientos

acordes al año a cursar, así también evidenciar una conducta social
adaptada sin riesgo para sí mismo y para los demás.

Deberá tener la edad reglamentaria o hasta 2 años de diferencia de edad

cronológica con respecto al grupo de pares del año o curso donde se ha
integrado.

Cuando exista discrepancia de criterios se requerirá la intervención de la

dirección de educación especial y del equipo coordinador central de
integraciónescolar.

B) FUNCIONES DE LOS PADRES O TUTORES:

Deberán informar a la escuela común en la que decían escolarizar a su

hijosobre las necesidades educativas que presentan.

Participarán activamente en todas las acciones que involucre el proceso de

integración.

Deberán suscribir un acta acuerdo en la institución donde se

escolarice alalumno.

C) MISIONES O FUNCIONES DEL EQUIPO DE APOYO:

Supervisar asesorar y coordinar las funciones que desarrollan los equipos

itinerantes e interdisciplinarios de apoyo a la integración escolar en la
provincia deTucumán.

Actuar en consonancia con las líneas de política educativa nacional

yjurisdiccional.

Articular sus acciones con los diferentes organismos programas y

proyectos instituciones y actores del sistema educativo y con otros
sectores de la sociedaden general, gubernamental y no
gubernamentales.

D) FUNCIONES DE LA ESCUELA COMUN:

Diseñar estrategias interinstitucionales e internacionales realizar para campañas
deconcientización, la aceptación de la diversidad y consustanciarse con el modelo
de escuela inclusiva.
 Promover modelos de organización institucional abiertos, que faciliten el
trabajo enequipo.
Expresar en su proyecto educativo institucional los principios y conceptos que
fundamentan su oferta educativa como escuela integradora.
Garantizar la inclusión en el sistema educativo de los alumnos con NEE
estableciendoestrategias que le permitan obtener apoyos y recursos.
Orientar a los padres o tutores en la búsqueda de un equipo de apoyo, con el
objeto quese efectúe la evaluación integral del alumno.
Elaborar un informe pedagógico para padres o tutores con el fin de aportar
datos de laevolución referida deberá tener descripción objetivo de la
competencia curricular es alcanzada y de la conducta observada. En el mismo
participarán los profesionales de institución a cargo del alumno.
A orientar a los padres junto al equipo profesional así a la institución que resulte
másconveniente (escuela especial).
Suscribir, En caso de que el alumno esté en condiciones para que sea
escolarizado enla escuela común a través de un proceso de integración escolar
Priorizar la recepción e integración del alumno proveniente de las instituciones con
quienhaya establecido convenios interinstitucionales.
Incorporar al alumno en el grado año curso que corresponda teniendo en cuenta las
recomendaciones de su evaluación integral realizada por el equipo de apoyo
interviniente.
Garantizar la participación activa del docente integrador en elaboración de las
adaptaciones curriculares conjuntamente con el equipo de apoyo intermitente.
Promover la intervención activa del docente en materias especiales.
Garantizar la asistencia de los docentes integradores a las reuniones programadas
comoparte de un proceso de integración.
Posibilitar el uso de recursos didácticos específicos innecesario del modo más
eficienteteniendo en cuenta que el beneficio será hacia el alumno con
necesidades educativas derivada de su discapacidad.
Solicitar con el resto de los miembros de la institución los aspectos generales y
específicos del proceso de integración escolar teniendo en cuenta las
características delas necesidades educativas derivada de su discapacidad de
los alumnos integrados.

FUNCIONES DE LA ESCUELA ESPECIAL:

Incluir el proyecto educativo institucional (P.E.I) y el proyecto de integración

escolar(P.I.E).
Evaluar permanentemente las condiciones de sus alumnos y de los contextos a
efectode producir su integración a la escuela común.
asumir tareas de evaluación y diagnóstico de alumnos con necesidades educativas
derivadas de discapacidad que soliciten dicha intervención y que provengan de la
escuelacomún.
Reorganizar sus espacios, sus recursos humanos y material de modo que los
alumnospuedan gozar de una atención específica.
Intervenir en el acompañamiento curricular del proceso de integración con
instituciones escolares comunes en todos los niveles y modalidades. Las
decisiones adoptadas institucionalmente responderán a la optimización de los
recursos humanos de la escuela de educación especial. las escuelas de
educación especial de gestión estatal realizarán el acompañamiento a los
alumnos en proceso de integración escolar escolarizado en escuelas de
educación común de gestión estatal, mientras que la escuelade educación
especial de gestión privada podrán realizarlo con el alumno integrado en escuela
de educación común de gestión estatal y de gestión privada.
Promover la difusión de los proyectos de integración y experiencias surgidas de los
mismos.
Incorporar a los profesores de educación especial, al equipo interdisciplinario de
apoyo a la integración escolar de la institución, a través del consenso alcanzado
por los actoresinstitucionales.
Suscribir un convenio interinstitucional con autoridades de las escuelas
comunesgarantizando el acompañamiento a la labor especifica de los
equipos de apoyo.
Garantizar al equipo de apoyo en su distribución horaria, así también la
coordinación dediversas tareas inherentes al proceso.