UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “MARÍA AUXILIADORA”

QUITO

ESTUDIO DE CASO

TEMA

El arte en la salud y educación

Trabajo de investigación previo a la obtención del título Bachiller en Ciencias

AUTOR

Joaquín Amador Garcés Guzmán

AÑO LECTIVO 2020-2021

1
INTRODUCCIÓN
El arte y sus beneficios abarcan varias áreas de la vida cotidiana, sin embargo; en líneas
generales existe una tendencia de pasar desapercibido o inadvertido a los diversos impactos
de estas actividades artísticas, al punto que, en el modelo educativo actual, se llega a
secundarizar los contenidos creativos/artísticos y desperdiciar este potencial educacional
que debe ir tomando protagonismo progresivamente. Por lo cual en este estudio se propone
analizar la presencia de la música y el dibujo en los jóvenes entre 15 y 18 años, mediante la
recopilación de datos estadísticos sobre las actividades artísticas de la población, para
establecer los impactos de estas expresiones en su salud integral y académica.

Para el desarrollo de este estudio, y la obtención de datos se utilizó la herramienta de la

encuesta con preguntas de opción múltiple que formaban parte de una metodología
cuantitativa, de esta manera, a través de las respuestas pudimos hacer comparaciones entre
los resultados obtenidos y descubrir que tan presentes estaban las expresiones artísticas del
dibujo y la música en los jóvenes y cómo estas afectan positivamente en su salud física,
mental, familiar y en su desarrollo académico.

Los resultados de este estudio muestran que hay una importante presencia de estas
expresiones en los estudiantes encuestados, y que, sí tienen repercusiones positivas en los
cuatro ámbitos de la salud integral que comprendía el cuestionario, favoreciendo en el ciclo
de sueño, los hábitos alimenticios, la tendencia a irritabilidad, la relación con sus familiares
y, como añadido, su desarrollo y desenvolvimiento académico

ANTECEDENTES

La problemática parte de un estudio realizado por la coordinación de tres autores: Lucina

Jiménez, Imanol Aguirre y Lucía Pimentel, pertenecientes a la organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en el libro publicado en el
año 2021 titulado” La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”.
Además, se utilizaron los aportes del libro “Las artes en la educación primaria”, escrito
por J. Lancaster, que pese a tener una primera edición de 1991, gran parte de sus contenidos
aún tienen vigencia en la actualidad.

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 En ambos textos mencionados encontramos argumentos sobre las posibilidades y
beneficios que ofrecen las actividades artísticas para estar más integradas en la educación.
Se hace énfasis en el primer texto donde se expone una presentación de metas que se
buscan alcanzar en el sistema educativo tomando en cuenta la importancia de lograr que los
estudiantes adquieran las competencias necesarias que les permitan aprender a educarse, a
convivir y a ser. Dando protagonismo a la educación artística para la formación integral de
las personas.

Como conclusión, el arte en la educación es un reto que ha de abordarse tanto en el

ámbito formal como en el no formal, y al que deben responder, de forma coordinada, los
Ministerios de Educación y de Cultura, junto con organismos y entidades vinculadas a la
sociedad civil. En base a lo descrito bibliográficamente, este estudio de caso pretende
indagar la frecuencia y el impacto real del arte en los estudiantes de bachillerato y su salud
integral y educativa.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La escuela, como institución social, presenta los conocimientos teóricos o académicos,
que llegan a ser mecanizados en los estudiantes, en desmedro de otros tipos de
conocimientos que son igual de cruciales para la vida y la formación de los jóvenes. El
aprendizaje no es únicamente la adquisición de contenidos, sino también de herramientas
que ayuden a construir enseñanzas propias que nos faciliten acercarnos a los demás.

Hay que tener claro que en el proceso de aprender es fundamental la transmisión de

saberes, pero es igual de importante el conocer maneras lúdicas de relacionarnos con el
mundo apelando a la parte creativa del humano, que está fuertemente sostenida en las
expresiones artísticas y culturales.

Al momento que nuestro cerebro se encuentra con un estímulo artístico, éste trabaja para
darle/encontrarle un significado, debido a que trabaja con patrones y datos encontrados
anteriormente (Burdner, 2019), por lo que; es innegable que el arte genera distintos e
importantes impactos positivos en nosotros, sin embargo; en el sistema educativo actual no
se considera emplear herramientas relacionadas con esta área artística; si bien, existe una
asignatura que abarca estas temáticas, su presencia es secundaria con relación al resto de
materias del currículo formal, desapareciendo incluso en el 3ro de bachillerato.
3
 Establecida la definición y la importancia de la educación artística en el desarrollo
integral de los jóvenes, se ha propuesto establecer un grupo conformado por estudiantes del
bachillerato, en el cual se va a indagar el grado de influencia del arte en su salud física,
emocional, social y académica.

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

Actualmente existe una infravaloración de las expresiones artísticas, se las considera
únicamente recreativas. En el actual sistema educativo ecuatoriano su presencia es mínima
y marginal, siendo ECA la única asignatura centrada en estos contenidos que
lamentablemente desaparece en 3ro de bachillerato. En el presente trabajo se intentará
aportar a la revalorización del arte en los procesos educativos y en la salud integral de los
jóvenes. La importancia de este estudio radica en exponer los beneficios de las expresiones
artísticas, más específicamente la música y el dibujo, en los distintos ámbitos de la salud
humana y la educación.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE CASO

Objetivo General:

Analizar la presencia de la música y el dibujo en los jóvenes entre 15 y 18 años,

mediante la recopilación de datos estadísticos sobre las actividades artísticas de la
población, para establecer los impactos de estas expresiones en su salud integral y
académica.

Objetivos Específicos

❖ Cuantificar estadísticamente la población que desarrolló expresiones artísticas

durante los años de bachillerato, para establecer los impactos de estas expresiones en su
salud integral.

❖ Contrastar la presencia de expresiones artísticas con el estado físico, mental y social

de la población, para establecer los impactos de estas expresiones en su salud y su
desempeño educativo.

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MARCO CONCEPTUAL
El currículo escolar

Inicialmente, es preciso indicar que la educación es un proceso continuo y permanente

que se desarrolla durante toda la vida y abarca todas las actividades humanas (Tünnermann,
2010); por otra parte, la educación escolar se entiende como aquel proceso sistemático,
gradual y planificado que se viabiliza por medio del sistema educativo de un país, orientado
a la preparación de las nuevas generaciones. En la mayoría de los países del mundo,
incluido el nuestro, la formación escolar de los niños y jóvenes se desarrolla en el lapso de
12 a14 años; durante este tiempo, los estudiantes llevan asignaturas de carácter obligatorio
que conforman el currículo escolar del país en cuestión.

En el caso ecuatoriano, la malla curricular del nivel Bachillerato General Unificado,

vigente desde el 2014, muestra mayor porcentaje de asignaturas orientadas a contenido
teóricos y lógicos como matemáticas, física, química y biología, en contraste con la escasa
cantidad de materias enfocadas al ámbito artístico.

Al analizar el currículum del bachillerato general unificado identificamos que en 1ro y

2do de bachillerato, de un total de 35 horas, solo 2 horas están destinadas a ECA; Por otro
lado, en 3ro de bachillerato, no existe la materia de ECA, por esto se infiere que el currículo
formal no da cabida al desarrollo de habilidades y destrezas del tipo artístico (ANEXO 1).

El aporte de ECA en la malla curricular ecuatoriana

En el 2015 Ecuador incluyó permanentemente la asignatura de ECA al currículo escolar

obligatorio, al analizar las palabras emitidas por el ministerio de educación del gobierno
ecuatoriano referente a la razón de esta asignatura observamos cuáles fueron los
argumentos que impulsaron la inclusión de esta materia.

“...aprovechar los contenidos y las características de espontaneidad, colaboración y

curiosidad para abordar temas de experimentación, juegos, disfrute, creación y
producción artística en proyectos artísticos.” (Ministerio de Educación, 2015)

5
 Podemos entender que su aporte es la exploración de características humanas
relacionadas al disfrute y a la creación, que no puede ser alcanzado a través de muchos
otros medios más que los puramente artísticos.

El aporte de la metodología de inteligencias múltiples en la educación

Sin duda, la educación escolar ha tenido y tiene un permanente proceso de cambio y

transformación respecto a metodologías de aprendizaje. En este proceso, las teorías
psicológicas aportaron desde distintas perspectivas; por ejemplo, la teoría de las
inteligencias múltiples.

En 1983 Howard Gardner publicó su teoría-modelo sobre la división de la mente en 12

distintos apartados, este psicólogo estadounidense sostiene la idea de que la inteligencia
humana es un potencial biopsicológico, es decir; que precisa detonantes que se forman por
factores culturales, familiares y biológicos que dan pie al desarrollo intelectual pleno.
(Regader, 2021).

La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que cada persona al ser diferente aprende
de distintas formas; por ello, se critica los procesos de enseñanza escolar unificados,
estandarizados y universalizados; Gadner sostiene que no tomar en cuenta las habilidades,
aptitudes e inclinaciones particulares de cada estudiante resulta en un importante error que
conduce al encasillamiento de las personas. El autor insiste en que los centros educativos
deben utilizar diferentes estrategias didácticas, en función de las diferencias también de sus
estudiantes; ahí puede tener cabida sin duda la práctica de las artes. (Nadal, 2015)

Beneficios del arte a la salud

Antes de establecer la relación arte-salud, debemos comprender la definición de salud

que plantea Gabriela Wald sobre este concepto, ella lo define como un campo que abarca
las prácticas, situaciones o condiciones capaces de producir bienestar en los sujetos, grupos
y comunidades.

En su investigación se centra en el estudio del ámbito social con el artístico, realizando

dos proyectos en orquestas juveniles con fines de integración social, sin embargo; más allá
de la integración social, los resultados de su trabajo dieron cuenta fundamentalmente del

6
impacto positivo de las artes en las poblaciones con las que se trabajó, entendido este
impacto no como ausencia de enfermedad sino como un proceso de bienestar colectivo. Se
puede sostener, entonces, que la práctica del arte puede influir positivamente en la salud
integral de la persona. (Wald, 2015)

El trabajo de Wald nos muestra que las actividades artísticas están fuertemente
vinculadas con múltiples beneficios relacionados al bienestar como ser: la generación de
emociones positivas, autoconfianza, capacidades para la socialización, disfrute, diversión,
cohesión, compromiso, reducción del estrés, entre otros.

Aportes de expresiones artísticas para la escolarización

Debemos señalar que, históricamente, el valor de las artes ha estado construido y

fundamentado en las formas de expresión, representación y comunicación de los valores y
visiones de la experiencia humana; es decir, las artes como instrumentos sociales que
aportan a la acción de compartir con los demás lo que cada uno lleva dentro, en el alma, el
espíritu o en sus pensamientos.

La importancia de la educación artística radica en el cumplimiento de su función social,

en cuanto ofrece en los estudiantes distintos ámbitos de exploración, reflexión y
compromiso, de manera individual y colectiva, que se proyectan en la búsqueda de una
mayor calidad de vida. (Abad, 2021)

En última instancia, entonces, se plantea el arte como un proceso comunicacional. Por

ello, se podría ir un paso más allá y plantear el arte como un aspecto eminentemente
educativo, retomando la perspectiva amplia de comprensión del concepto educación, que se
presentó al inicio de este apartado; y, rescatando la postura de Paulo Freire, quien sostenía
que educación y comunicación son dos aspectos indisolubles e indispensables de un mismo
proceso.

MARCO METODOLÓGICO
Para el desarrollo del caso de estudio se empleó una metodología únicamente descriptiva
cuantitativa. Se empezó el trabajo estableciendo el grupo de trabajo que consistió de 20
estudiantes entre hombres y mujeres de 16 a 18 años, todos pertenecientes al nivel
bachillerato del colegio María Auxiliadora de Quito.

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 Desarrollo de la encuesta

Se utilizó la herramienta de Google Forms para la elaboración de una encuesta de opción

múltiple que indaga dos categorías: la primera categoría se refiere a la frecuencia de la
práctica de expresiones artísticas de dibujo y música por parte de los estudiantes de
bachillerato. La segunda categoría se refiere a la salud integral, indagando cuatro aspectos:
1) el estado físico, que contempla la calidad de la alimentación y el sueño; 2) el estado
mental, que indaga acerca de la irritabilidad de la persona; 3) el estado social o familiar;
donde se analiza la calidad de la relación familiar; y finalmente, 4) el aspecto académico
(ANEXO 2).

Análisis de datos

Los cuestionarios fueron enviados mediante el correo electrónico personal de cada

participante y recibidos por el mismo medio. Las gráficas estadísticas para cada pregunta
fueron extraídas de Google Forms, las mismas que mostraron los porcentajes de respuesta
en forma de pastel. Posteriormente se registró los resultados utilizando la herramienta de
Microsoft Excel 2017 en donde se relacionó los datos para contrastar las respuestas de los
participantes entre prácticas artísticas, estado de salud y aspecto académicos (ANEXO 3).
La asociación entre la presencia de las expresiones artísticas y el estado de salud integral de
los participantes se realizó mediante una comparación entre las dos secciones, siendo así
que, primero se comparó entre las personas que realizaban una de las dos actividades
artísticas (música o dibujo), las que realizaban las dos actividades y las que no realizaban
ninguna de estas actividades, con los resultados de hábitos alimenticios, calidad de sueño,
irritabilidad, relaciones familiares y aspectos académicos, para poder determinar la cantidad
de respuestas positivas registradas (ANEXO 4). A continuación se tabuló en forma de
pastel únicamente los resultados positivos de asociación, es decir, se excluyeron a los
participantes que indicaron que no realizaban ninguna actividad artística de las propuestas
para este estudio.

Finalmente es importante mencionar que aquellos resultados con valores más altos en la
asociación de la presencia y frecuencia de expresiones artísticas con la salud integral se
consideran resultados positivos y en base a estos se desarrollarán las conclusiones y
recomendaciones del estudio de caso.

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RESULTADOS
Los resultados de la encuesta muestran que:

El 95% de los encuestados indicó que practica alguna o ambas expresiones artísticas; es
decir, que, de 20 encuestados, sólo una persona no practica ninguna expresión artística.
(ANEXO 5)

La frecuencia de práctica de las expresiones artísticas de la música y el dibujo es muy

variada. Así se muestra que el 47,4% de los encuestados mencionaron que dedican Poco
tiempo a la actividad artística de su preferencia; el 42,1% señalaron que dedican un tiempo
Intermedio; y finalmente, solo un 10,5% le dedican Mucho tiempo. (ANEXO 6)

Del 100% de estudiantes que practican expresiones artísticas, 63,2% consideran que esta
práctica ha favorecido Mucho su desarrollo académico (ANEXO 7). De la misma forma,
de este porcentaje señalado, la mitad también considera que la práctica de expresiones
artísticas además ha favorecido Mucho en su relación familiar.

Todas las personas que desarrollan las dos expresiones artísticas, pertenecen al
porcentaje de personas que le dedican un tiempo Medio a la práctica de las mismas. La
mayoría de estas personas consideran que ha favorecido Mucho su desarrollo académico.
Adicionalmente, ningún participante consideró que no ha favorecido en Nada. (ANEXO 8)

En cuanto a la salud integral, el 57,9% de los estudiantes encuestados califican sus

hábitos alimenticios como Intermedios; es decir, con pocas verduras y poca regularidad en
los horarios; mientras que el restante 42,1% sostiene que posee Buenos hábitos
alimenticios, que comprende una dieta balanceada y con horarios regulares. Es interesante
que nadie dijo tener Malos hábitos alimenticios. (ANEXO 9)

En referencia al ciclo de sueño, 47,36% de la población encuestada menciona que

ocasionalmente experimentan irregularidades en sus horarios de sueño; quienes aseguran
tener muy pocas horas de sueño y los que tienen horarios muy regulares suman el
porcentaje restante. (ANEXO 10)

Respecto de la tendencia a la irritabilidad de los estudiantes, se tiene los siguientes

datos: 73,7%de la población estudiada sostiene que se irrita Pocas veces, 15,8% asegura

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irritarse Muchas veces, y 10,5% indica que Nunca se irrita. Un dato importante es que
nadie indicó la opción Siempre cuando se indagó por la tendencia a la irritabilidad.
(ANEXO 11)

Con referencia a la relación de los encuestados con sus familias, se tiene un 42,1% que
aseguran tener una Excelente relación con la familia, 47,3% consideran tener una Buena
relación y 10,5% consideran tener una relación Regular con su familia. Nadie aseguró
tener una Mala relación con su familia. (ANEXO 12)

ANÁLISIS DE RESULTADOS
Como se pudo observar en la presentación de resultados, 95% de la población estudiada
realiza una o dos expresiones artísticas; eso indica que hay una importante presencia de las
expresiones artísticas en los jóvenes de 16 a 18 años. La música y el dibujo pueden
considerarse como formas de expresión y comunicación propias de los jóvenes; pero
además, en este caso, estas expresiones pueden estar manifestando la multiplicidad de
inteligencias.

Es importante señalar que el 15,8% de la población estudiada práctica tanto la música

como el dibujo y, son estas mismas personas quienes aseguraron tener una excelente
relación con su familia; a partir del documento importado quizás en este estudio faltan
algunos elementos para sostener la relación directa de estos dos aspectos; pero inicialmente
se puede mencionar que la práctica de dos expresiones artísticas puede estar facilitando una
serie de capacidades y potencialidades en los jóvenes que les permite crear y fortalecer sus
vínculos sociales y familiares, aumentando también su potencial en la comunidad.

Los datos mostraron una congruencia entre la calidad de relación familiar, con los
hábitos alimenticios y los ciclos de sueño. Observando los resultados se comprueba que
quienes practican expresiones artísticas manifiestan aspectos de salud integral; es decir,
tienen prácticas o condiciones que producen bienestar tanto individual como colectiva.

Así mismo, los resultados dan cuenta de la repercusión positiva que tienen las
manifestaciones artísticas en el desarrollo académico de los estudiantes. Casi un 70% de los

10
estudiantes aseguran que la práctica del dibujo y la música ha influido positivamente en su
desarrollo académico.

CONCLUSIONES

Una primera conclusión de este estudio es que, a partir de los datos estadísticos
presentados, se muestra que casi la totalidad de los jóvenes de 16 a 18 años practican
expresiones artísticas, específicamente música y dibujo, durante los años del bachillerato.
Tales expresiones artísticas están generando una serie de impactos positivos en la salud
integral de la población estudiada.
Una segunda conclusión a la que se llega con el presente estudio es que la presencia y
práctica de expresiones artísticas se relacionan directa y cercanamente con la calidad del
estado físico, mental y social de los jóvenes estudiados. Los resultados dan cuenta de que
los impactos de la música y el dibujo son notoriamente positivos tanto en la salud integral
de la población estudiada como en el desarrollo académico.

Una última conclusión de este estudio es que, con todo lo presentado, se puede asegurar
que las actividades artísticas de dibujo y música están muy presentes en los jóvenes que
cursan el último año de bachillerato. Se establece, también que tales actividades aportan
significativamente en el desarrollo físico, mental, familiar y académico de los jóvenes de 16
a 18 años de edad. La salud integral de estos jóvenes se aprecia en la calidad de su
alimentación y sus hábitos de sueño, la poca frecuencia de irritabilidad; además en la buena
relación con su familia. Y finalmente, su óptimo desarrollo académico, donde su ausencia
es preocupante, ya que existen un gran número de argumentos para que la inclusión de las
expresiones artísticas en la educación sea una realidad.
RECOMENDACIONES

Este estudio aporta con una perspectiva diferente en los aspectos de la educación y la
salud, que son fundamentales en la sociedad actual y deben ser trabajados y estudiados en
busca de que la eficiencia de estos incremente, es así como el aporte de las actividades
artísticas en estos campos es invaluable, tanto así, que esta investigación contribuye a la
búsqueda de una reinvención del modelo educativo actual, que, a pesar de tratarse de un

11
cambio inmenso y probablemente lejano, es a través de estos estudios que podemos
viralizar la idea de que la educación merece salir de una burbuja que solo abarca ciertos
tipos de conocimientos y metodologías, y que considere visiones diferentes como las
fundamentadas en las habilidades creativas y lúdicas.

Para poder mejorar los horizontes de este estudio, podemos, por ejemplo; aumentar el
número de participantes sometidos a la investigación para tener mayor significancia
estadística, o también se podría abordar otros aspectos que pueden derivarse de los
beneficios en la salud integral, como por ejemplo; como el arte mejora las relaciones
interfamiliares en cuestión de la violencia o si disminuye la probabilidad al consumo de
drogas.

La importancia de darle continuidad a este estudio recae en continuar aportando a esta

revalorización del arte en la vida, pues a partir de los textos que hablan y exponen la
importancia del arte en la educación daremos el paso al siguiente peldaño donde se busca
proponer actividades artísticas o metodologías que enriquezcan el curriculum formal y el
desarrollo de los estudiantes .

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICOS
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12
 3. OEI. (2021b). Educación artística, cultura y ciudadanía. Santillana.

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4. Paulo, F. (Ed.). (2001). la educación. En Política y educación (5.a ed., Vol. 1, p. 52).
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MATERIAL ELECTRÓNICO
5. Budner, S. (2019, 18 febrero). El efecto del arte en nuestro cerebro. La Mente es
Maravillosa. https://lamenteesmaravillosa.com/el-efecto-del-arte-en-nuestro-cerebro/
6. Ministerio de Educación - Educación Cultural y Artística. (2012, 1 enero).
educación.gob.ec. https://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-cultural-y-artistica/
7. Nadal, B. (2015, enero). Dialnet. Fundación Dialnet.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5446538
8. Regader, B. (2021, 21 junio). La Teoría de las Inteligencias Múltiples de
Gardner.https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-
gardner
ARTÍCULOS
9. Tünnermann, C. (2010). Scielo. Interface-Comunicação, Saúde, Educação.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722010000100008
10. Wald, G. (2015, 1 octubre). Arte y Salud: algunas reflexiones para profundizar las
potencialidades de análisis del campo. Interface-Comunicação, Saúde, Educação.
https://www.scielo.br/j/icse/a/tm7gRGqJckGBgphQgGSHprb/?
format=html&lang=es#

ANEXOS

13
 ANEXO 1. Cuadro de carga horaria de primero y tercero de bachillerato

Fuente: Ministerio de Educación, 2021

ANEXO 2. Link con las preguntas de la encuesta.-

14
 Link del Cuestionario: https://forms.gle/an6xSaYaFofAsPFm6

ANEXO 3. Esquema de la comparativa entre las respuestas de los encuestados

Fuente: Garcés Joaquín, 2021

ANEXO 4. Esquema de la comparativa con respecto a la salud integral del encuestado

15
Fuente: Garcés Joaquín, 2021

16
 ANEXO 5. Representación estadística de las actividades artísticas de los
encuestados

Fuente: Garcés Joaquín, 2021

ANEXO 6. Representación estadística del tiempo de dedicación a actividades

artísticas de los encuestados.

Fuente: Garcés Joaquín, 2021

17
ANEXO 7. Representación estadística de la influencia de las expresiones artísticas
en el desarrollo académico.

Fuente: Garcés Joaquín, 2021

ANEXO 8. Relación entre las actividades artísticas y el desarrollo académico

18
 Fuente: Garcés Joaquín, 2021

ANEXO 9. Representación estadística de la influencia de las expresiones artísticas

en los hábitos alimenticios.

Fuente: Garcés Joaquín, 2021

19
ANEXO 10. Representación estadística de la influencia de las expresiones artísticas
en el ciclo del sueño

Fuente: Garcés Joaquín, 2021

ANEXO 11. Representación estadística de la influencia de las expresiones artísticas

en la tendencia a la irritabilidad

Fuente: Garcés Joaquín, 2021

20
ANEXO 12. Representación estadística de la influencia de las expresiones artísticas
en la relación familiar

Fuente: Garcés Joaquín, 2021

21