Unidadi Algebra

Instituto de Educación Superior Nº 6029- Tartagal AÑO 2020
Profesorado p/ secundaria en Matemática Asignatura: ALGEBRA I
INSTITUCIÓN: Instituto de Educación Superior N° 6029
CARRERA: Profesorado para secundaria en matemáticas.
ASIGNATURA: Algebra I
NOMBRE DE LA PROFESORA: Elina Monserrat Panisig
Enseñarás a volar, pero no volaran tu vuelo; enseñarás a soñar, pero no soñaran tu
sueño; enseñarás a vivir pero no vivirán tu vida.
Sin embargo, en cada vuelo, en cada sueño, y en cada vida quedará para siempre la
huella de un camino enseñado.

Estimados alumnos del profesorado en Matemática, el instituto de enseñanza superior N° 6029 les da la
bienvenida a esta nueva etapa de la vida estudiantil.
Comienza una etapa de preparación para convertirse en futuros profesores y esto a nosotros nos alaga y
entusiasma pero sobre todo nos llena de responsabilidad. Por ello es necesario preparar profesionales
autónomos, competentes para abordar problemáticas educativas con estrategias innovadoras, abiertos al
trabajo en equipo y comprometidos con el trabajo de sus alumnos, capaces de enseñar, generar y transmitir
los conocimientos y valores que permitan la formación íntegra de sus alumnos, aportando así, al desarrollo
social.
La formación de profesores en el área de Matemática para la escuela secundaria, propone para el primer
año, la asignatura Algebra I, en la cual se abordaran contenidos de suma importancia para la modelización y
generalización de diferentes situaciones matemáticas, permitiendo combinar la abstracción y la aplicación, ya
que con los fundamentos teóricos es posible desarrollar la habilidad de razonar matemáticamente y transferir
esos conocimientos y habilidades en diversas aplicaciones con creatividad. El Álgebra es la rama de la
Matemática que estudia la cantidad considerada del modo más general posible.
Los contenidos, la metodología y la evaluación están vinculados con las particularidades y necesidades
del sistema socio productivo regional y local, en relación con la formación del futuro egresado, a través de
enfoques novedosos y ajustados a las posibilidades de inserción profesional.
Bienvenidos y a trabajar con compromiso y responsabilidad1.

TRABAJO PRÁCTICO: Conjuntos numéricos

Números Enteros
Para pensar…
¿Existe un número racional que sea menor o igual que todos los demás? Y ¿mayor o igual que los demás?
¿Es posible encontrar un número racional entre dos números racionales? ¿Es único?
¿Todos los números decimales son racionales?
Distintos significados de una fracción…..

 Los números ya no tienen anterior y siguiente.

 Entre dos números racionales ya no hay un número finito de otros números.
 No vale como método de comparación: analizar la cantidad de cifras de los mismos.
 La multiplicación sólo en algunos casos puede ser interpretada como una suma reiterada.
 El producto de dos números racionales, en muchos casos, es menor que cada uno de los
factores.
 El resultado de una división puede ser mayor que el dividendo.
Números Racionales
Ejercicios extras:
1
En la siguiente recta numérica están marcados los números 0 y . Ubica los números:
4
1 5 5 1 1
0,5 0,75 1 −1 −4 −2
8 8 2
Encontrar que fracción representa cada uno de los puntos


Actividades de Números Irracionales
Para trabajar en Geogebra
EL NÚMERO DE ORO
Actividad 3: En el software Geogebra realiza los siguientes pasos:
i. Construye un cuadrado de 2 cm de lado
ii. Marcá el punto medio del lado que está en la base y únelo con uno de los vértices del lado
opuesto.
iii. Tomá la medida de ese segmento y márcalo sobre la recta del segmento base
iv. Construí un rectángulo con la nueva base y la misma altura del cuadrado
a) Medí la base del rectángulo y calculá la razón con la altura. Escribí los resultados
b) Medí base y altura de la tarjeta de crédito, del DNI y otras tarjetas. Luego calculá la razón entre las
medidas
1+√5
c) Comparar las razones de los ítems anteriores con la expresión y determinen que aproximación
2
lograron
d) Calculá, en forma analítica, la razón entre la base del rectángulo áureo y su altura
Construye la espiral aurea a partir del rectángulo construido. Crea un instructivo a partir de tu dibujo
ESTRUCTURAS ALGEBRAICAS DE LOS CONJUNTOS NUMERICOS
NUMEROS NATURALES
SUMA EN N (N , +)
I. Ley de Cierre ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑁 , (𝑎 + 𝑏) ∈ 𝑁 (N , +) Es Semigrupo

II. Asociativa ∀ 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 ∈ 𝑁 , (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = 𝑎 + (𝑏 + 𝑐)
III. Conmutativa ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑁 , (𝑎 + 𝑏) = (𝑏 + 𝑎)
IV. Elemento Neutro no tiene
V. Elemento inverso u opuesto no tiene
PRODUCTO EN N (N , .)
I. Ley de Cierre ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑁 , (𝑎. 𝑏) ∈ 𝑁 (N , .) Es Semigrupo

II. Asociativa ∀ 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 ∈ 𝑁 , (𝑎. 𝑏). 𝑐 = 𝑎. (𝑏. 𝑐)
III. Conmutativa ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑁 , (𝑎. 𝑏) = (𝑏. 𝑎)
IV. Elemento Neutro ∀ 𝑎 ∈ 𝑁 , ∃ 1 ∈ 𝑁 ⁄𝑎 . 1 = 1. 𝑎 = 𝑎
NUMEROS ENTEROS
SUMA EN Z (Z , +)
I. Ley de Cierre ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑍 , (𝑎 + 𝑏) ∈ 𝑍 (Z , +) Es Semigrupo

II. Asociativa ∀ 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 ∈ 𝑍 , (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = 𝑎 + (𝑏 + 𝑐)
III. Conmutativa ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑍 , (𝑎 + 𝑏) = (𝑏 + 𝑎) (Z , +) Es Grupo
IV. Elemento Neutro ∀ 𝑎 ∈ 𝑍 , ∃ 0 ∈ 𝑍⁄𝑎 + 0 = 0 + 𝑎 = 𝑎
V. Elemento inverso u opuesto ∀ 𝑎 ∈ 𝑍 , ∃(−𝑎) ∈ 𝑍⁄𝑎 + (−𝑎) = (−𝑎) + 𝑎 = 0
PRODUCTO EN Z (Z , .)
I. Ley de Cierre ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑍 , (𝑎. 𝑏) ∈ 𝑍 (Z , .) Es Semigrupo

II. Asociativa ∀ 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 ∈ 𝑍 , (𝑎. 𝑏). 𝑐 = 𝑎. (𝑏. 𝑐)
III. Conmutativa ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑍 , (𝑎. 𝑏) = (𝑏. 𝑎)
IV. Elemento Neutro ∀ 𝑎 ∈ 𝑍 , ∃ 1 ∈ 𝑍⁄𝑎 . 1 = 1. 𝑎 = 𝑎
NUMEROS RACIONALES
𝑎 𝑐 𝑒
Sean 𝑥 = 𝑦= 𝑧= tres números racionales
𝑏 𝑑 𝑓
𝒂, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒. 𝑓 ∈ 𝑍 ∧ 𝑏, 𝑑, 𝑓 ≠ 0
SUMA EN Q (Q , +)
I. Ley de Cierre ∀ 𝑥, 𝑦 ∈ 𝑄 , (𝑥 + 𝑦) ∈ 𝑄 (Q , +) Es Semigrupo
II. Asociativa ∀ 𝑥, 𝑦, 𝑧 ∈ 𝑄 , (𝑥 + 𝑦) + 𝑧 = 𝑥 + (𝑦 + 𝑧)
(Q , +) es Grupo
III. Conmutativa ∀ 𝑥, 𝑦 ∈ 𝑄 , (𝑥 + 𝑦) = (𝑦 + 𝑥)
IV. Elemento Neutro ∀ 𝑥 ∈ 𝑄 , ∃ 0 ∈ 𝑄 ⁄𝑥 + 0 = 0 + 𝑥 = 𝑥
V. Elemento inverso u opuesto ∀ 𝑥 ∈ 𝑄 , ∃(−𝑥) ∈ 𝑄 ⁄𝑥 + (−𝑥) = (−𝑥) + 𝑥 = 0
PRODUCTO EN Q (Q , .)
I. Ley de Cierre ∀ 𝑥, 𝑦 ∈ 𝑄 , (𝑥. 𝑦) ∈ 𝑄 (N , .) Es Semigrupo

II. Asociativa ∀ 𝑥, 𝑦, 𝑧 ∈ 𝑄 , (𝑥. 𝑦). 𝑧 = 𝑥. (𝑦. 𝑧)
(Q , .) es Grupo
III. Conmutativa ∀ 𝑥, 𝑦 ∈ 𝑄 , (𝑥. 𝑦) = (𝑦. 𝑥)
IV. Elemento Neutro ∀ 𝑥 ∈ 𝑄 , ∃ 1 ∈ 𝑄 ⁄𝑥 . 1 = 1. 𝑥 = 𝑥
V. Elemento inverso u opuesto ∀ 𝑥 ∈ 𝑄 , ∃ 𝑥 −1 ∈ 𝑄 ⁄𝑥 . 𝑥 −1 = 1
Observar e siguiente video: https://youtu.be/WQkbY5UF-ng
CONCLUSIONES:
 Para que un conjunto tenga estructura de Semigrupo debe cumplir con:
- Ley de cierre
- Propiedad asociativa
 Para que un conjunto tenga estructura de Grupo debe cumplir con:
- Ley de cierre
- Propiedad asociativa
- Existencia de elemento neutro
- Existencia de elemento inverso (opuesto)
 Para que un conjunto tenga estructura de Anillo debe cumplir con:
- Grupo conmutativo respecto a la primera operación
- Semigrupo respecto a la segunda operación
- La segunda operación distribuye a la primera (en Z se cumple que . se distribuye con
+)
 Para que un conjunto tenga estructura de Cuerpo debe cumplir con:
- Grupo respecto a la primera operación
- Grupo respecto a la segunda operación

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NOMBRE DE LA PROFESORA: Elina Monserrat Panisig

Enseñarás a volar, pero no volaran tu vuelo; enseñarás a soñar, pero no soñaran tu

sueño; enseñarás a vivir pero no vivirán tu vida.

huella de un camino enseñado.

Bienvenidos y a trabajar con compromiso y responsabilidad1.

TRABAJO PRÁCTICO: Conjuntos numéricos

Distintos significados de una fracción…..

 Los números ya no tienen anterior y siguiente.

Encontrar que fracción representa cada uno de los puntos

TRABAJO PRÁCTICO: Conjuntos numéricos

ESTRUCTURAS ALGEBRAICAS DE LOS CONJUNTOS NUMERICOS

I. Ley de Cierre ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑁 , (𝑎 + 𝑏) ∈ 𝑁 (N , +) Es Semigrupo

I. Ley de Cierre ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑁 , (𝑎. 𝑏) ∈ 𝑁 (N , .) Es Semigrupo

I. Ley de Cierre ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑍 , (𝑎 + 𝑏) ∈ 𝑍 (Z , +) Es Semigrupo

I. Ley de Cierre ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑍 , (𝑎. 𝑏) ∈ 𝑍 (Z , .) Es Semigrupo

I. Ley de Cierre ∀ 𝑥, 𝑦 ∈ 𝑄 , (𝑥. 𝑦) ∈ 𝑄 (N , .) Es Semigrupo

Observar e siguiente video: https://youtu.be/WQkbY5UF-ng

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