Wa 7— Introduccién — OE net aS Rea ene basado en los Estindares Basicos de Competencias (EBC), util para que la comunidad educativa identifique con precision los resultados de aprendizaje esperados para los estudiantes. Dee een ee ee ee a eae en ea ee ea Peo ee cma) estudiante que haya logrado dichos aprendizajes en una competencia especifica, como insumo para las Pruebas Saber ERE ee ee ee eee Reet ne ee er ea eS oe es eee Ts proyectar acciones de aprendlizaley mejoramiento con base en los resultados obtenidos en las pruebas Saber, teniendo en ‘cuenta ademas los Derechos Basicos de Aprendizaje (DBA). De igual manera, el docente puede planear su clase con mayor ere eee ee ees eee ay ce Oe Se ee COS Sete eRe ete eee ee ee ne eee ee Meurer Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los componentes de la Matriz de Referencia, y que son tomadas en cuenta para la construccién de las herramientas que cconstituyen la Caja de Materiales Siempre Dia E: Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, practicas y acciones, rmanifestadasa través de los desempefios o acciones de aprendizaje propuestas en cada drea. Podemos reconocerta como un saber hacer en situaciones concretas y contextos especificos. Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan Pen ea ee te te es ON eee te ae ee ee ee ROT ey problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes. Comesponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta qué procesos ‘esperamas que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagégicas propuestas en una evaluacién, situacién o contexto eed Se eee te Ren ee ee ee cee Eee) aprendizajes. Se relaciona con a siguiente pregunta: qué deben responder los estudiantes en las pruebas de Lenguaje y Matemsticas, de Ce Se ea ee en ee eee acs rd Coo ee ne a eee ec Te ne ae edeee Saito ere TET | OMNI ncaa desesasgs aCoicni iis acuta hs ea elena masse sete oppose ‘iene : FotceneCera saoatacnepnench elu ie cutucince “Seyadecogee maga oe ecm taiecanngendie | smncasee ares Micatpearn un on reli Vupoubeenndao pancwyprcn as contre ones [ Gateacandensss | edgadedemeaacae | leeds detastanconcecomuncny ‘Srlaelimetosee ‘racer o eaves que dee ents PRacMATiC Conprnceion “ia unnanpat egies ssturelserat ge a cara ac boa bpurnesdyconendde ses. | lates ests proresony deste ‘rn shor is eas enn 38 ‘Sesenalbsltensengubarte Tip conece esa qedeb Set teint stro Selecenas en que perteinei dar ‘or popes enis ‘omadocarnraness ‘suxionde Scalers qo pein ust cormniensn, ‘eheldesargldewra tease pre ‘Siler scone “Eigeun cote toma crdecarun SEMANTICO rata tee co : slecmecinte accoremenamen ae ecomnce eee eatenetesteetitertay on deconeata rope dare ‘itor apart, speceacones dlr Scena eas de iis contends gi ala consisted 3s Poblenates dort j opi tel este nen ‘dersenamtoto ‘pemnin Seren erumerscon, E Apel set gs gions Toselrantos rates tonecne, | orancacn mizoy spear cue dche tempos ves ponombesyotgtfcos Teer nts gras naa ONUDIOMLY Celt ple carci nado des ptt paterenotuiondecommiacengie ‘oplersoimesde ‘osc commas, Iden econttostcon que neo tio dewmnsdo tc tates venuncase PRAGMATICO| | imaeos des smuacon Commnctha delist ‘rca non pop papas etal rn scan tee pede stson | aecomuicacén, tortor cee Mentha eons ene dot “contenido 7 ‘epilepsies rile ensnincons emma econocelapresencedearguentosen un ecperfomacén ] ctctocctconenido Reece secuencseacones acces ‘ies roc eco ees pass mares, ‘iopenamceane, Yo enn tens eo emscgn para Soe er Sor i ‘peoujersnjn sb peso i Portas mae pene Reed tabla nlaones deseo et pavaso ‘Soresons parr charts de pesca ‘atten Seton neg frm del tt oe peop ec rca “dminaatenoates daw Ieee a contre ena efron de mara Incas de eee cd eis etc } “ima ta” Paor aun esi ppin dca tte dd pts (reluseo fico. waar + oon © panetee econ Sate eee ee ‘COMUNICATIVA _ | Priests malcontent | patahiins esate, | creccivcascjs | Salalurin apetmnce ds neces Eu) sion oasis eS enn : ta pop” Hei oni rine maser “Stircneaemcncnacne | “ravuntin” tp doce Sctunste ocaypreaincatenm stems Sata Tegecat decom retinal ca gn db concern | “Semone “ened ‘oman antes ; latest neo dette stesso ages deat decry Comprendelos ‘eons dena de tea ght ely cemurcatn pra, mene pepee rdeartetosge reponaan avers ‘pean ote ote creconun revo robienites adie (Graces dle | Spans spread cba rmecatror deo ‘onl targa ye Ingramitcaterl que Bemtenreour cheer conse el tenia suai de gelescanecaresy marcas que \oresmenor amas onerne, siempre ponents) yoga: "actin masa sore ‘toa unpan tapa rea w t, iproduconenun ree ep det ue debe tb ‘COMUNICATIVA, race tpsbieenunsanr deters Pea) inotererets cen Senta tenconesyppéstosenfxext ‘wee : Went quaint cher qin alana cigs ‘vein sisdner se comune rca dasa pases ens paren enlahitar recanacel presencia deavgumenosen in Fecupen ifomacion tpt coteiso te nun tei ro rooms pal soe oe line, ne, or ‘aa not bia en ante pltas omspesne gue pecan SEMANTICO fH teams ele para dr cena de [bbtcncore ete eartos gees cee “runcorerotnenae bor hp ele goal sbrelos Felacona enter fomaan dete y os | tise - een ‘srateros, pre prec iformacin sobre | Potiecoumiion | Ices elves cee, tc ced deuteron oot mabe reve ~tabisesaingas ingen tengo del marcony | expenses de empocnelqueccimen sheds ‘oenaxoon oy SORTEAOONTEY —pecsoce ages cages opin de cde ‘wate “pot Prater) ‘ (geoneayasignes esos eons Contguncch aliens dente. cxpnencin Whdoy ain ders gin de ae, ‘cone elt der de a ico gine Faxes fomacin imps detaKeer Loe ke Matriz de Referencia Lenguaje 9° OUI Korctrs| conten coma SEMANTICO RECS cocinyscnay etnconrasat sos OUD TOMLY Cotes) cara) riceienspetee Arc Somme @ ee Gr pment