Nombre del rol Agresor (roles individuales) Empático (roles relacionados con el Proveedor de información (roles referidos a la tarea
ión (roles referidos a la tarea del
Definición Se caracteriza por generar conflictos
dentro del grupo, refutando y
desaprobando las opiniones o
argumentos, en general llega a tener
comentarios muy negativos hacia el
grupo y a veces al o la profesora.
Ejemplo en la Como Del Pozo mencionó (2013), los
práctica docente roles dentro del grupo también son
emocionales, el rol de agresor
dentro del grupo también puede
estar vinculado con las relaciones
afectivas que tengan entre los
estudiantes, un ejemplo puede ser
cuando se tiene un trabajo en
equipo, pero hay un desacuerdo
debido a que no se realiza el trabajo
de forma adecuada o a que, en este
caso el o la agresora, refuta toda la
información proporcionada dentro
de su equipo.
Bibliografía:
mantenimiento del grupo)
Tiene la capacidad de identificar las emociones
y relaciones emocionales dentro del grupo,
ayuda constantemente a los otros estudiantes
en relación con las emociones identificadas.
Los roles dentro del grupo no solo son en
términos de tareas o actividades a realizar,
según Del Pozo (2013), los intercambios del
grupo también son efectuados a nivel de planos
emocionales a nivel de relaciones afectivas.
Cada miembro del grupo establece una red de
interacciones con el resto de los miembros que
influye en su comportamiento y en sus
actitudes (agresividad, dependencia,
solidaridad, etc.). Partiendo de esta premisa se
puede lograr establecer vínculos cuando se
atienden las necesidades de los estudiantes, por
ejemplo, cuando se preocupan por sí mismos:
Profesor(a), nos interesa mucho este tema, pero
nos parece pertinente tomar un pequeño
descanso para seguir con la clase.
grupo)
Este tipo de rol se localiza dentro del grupo referidos a la
tarea del grupo, tiene la función de aportar datos
interesantes y extras a las tareas o actividades dejadas
durante clase.
Si se deja algún tipo de tarea como investigar cierto
tema, se puede abrir un poco más el debate con ciertas
preguntas. Por ejemplo, si la actividad es sobre la
diabetes, alguno de los estudiantes tendrá la oportunidad
de recurrir a otras fuentes de información y compartirlas
en clase: Yo consulté con un médico sobre lo qué es la
diabetes, me parece que es importante rescatar la
información proporcionada ya que nos ayudará con el
trabajo. Aquí, el o la profesora tiene la posibilidad de
enriquecer el tema de investigación, además de propiciar
la búsqueda por parte de los alumnos.
Del Pozo Flórez, J. Á. (2013). Técnicas de comunicación personal y grupal. Editorial Club Universitario, San Vicente, España. Pp. 1-217.
Disponible en: https://books.google.com.pe/books?id=1ig5DwAAQBAJ&printsec=frontcover&source=gbs_atb#v=onepage&q&f=false
Argumentación
Sobre “cómo llevar prácticas adecuadas dentro del aula” se necesita saber
identificar el rol de cada uno de los estudiantes. Es importante recalcar que se
pueden encontrar estos roles de una forma más fácil, tal como hacer actividades
diferentes dentro del grupo. El docente podría empezar con debates pequeños
sobre cualquier tema, temas que muchas veces pueden ser polémicos para
destacar los roles individuales de cada estudiante, es decir, si existe un alumno
que constantemente refute ideas o desapruebe argumentos se podrá saber que
tiene el rol de agresor.

Realizar actividades de este tipo ayudan al grupo y al profesor a identificar los

roles de grupo y usarlos a su favor dentro del aula, sobre todo es indispensable
saber que los roles dentro del aula no son estáticos si la convivencia dentro de
ésta cambia, ya que los objetivos se deben cumplir para lograr metas. De acuerdo
con estos niveles de funcionamiento, el profesor deberá ser un guía y no un juez
dentro del aula, según Del Pozo (2013) existen dos niveles de funcionamiento de
grupo (tarea y socioafectivo), tomando esto en cuenta centramos la idea al nivel
de tarea, donde Pozos afirma que: “En este nivel técnico (el docente) debe guiar el
grupo para que se defina con claridad sus objetivos y establezca los
procedimientos y los medios para alcanzarlos. […]” (2013, p. 67).