Implementación de la

estrategia de
aprendizaje basado en
proyectos (ABP) para
el logro de un
aprendizaje integral y
práctico
Elementos básicos para el
diseño de un proyecto ABP.
Parte 1. Martes 15 de febrero 2022
Relatora: Francisca Concha
 SECUENCIA DE LA SESIÓN

Revisión/visionado de
Presentación de tres Inicio del diseño grupal:
algunos proyectos
elementos: -tema
-elección del tema -problematización
-problematización -selección curricular
selección curricular
 TIPOS DE PROYECTOS

Investigar o
Dar respuesta o Diseñar,
evaluar un
solución a una elaborar o
problema, un
situación o construir un
asunto concreto o
problema producto
un tema complejo

Una acción de Se centran en la Elaboran o

intervención en comprensión de construyen un
el entorno, por temas relevantes producto
ejemplo, para los concreto, por
elaborar juegos estudiantes, por ejemplo, un
para los días de ejemplo, la modelo de motor
lluvia en la inmigración eficiente o una
escuela reciente en su instalación
región artística
Primer bloque

Elección del tema,

problematización y selección
curricular
Elección del Tema de interés, amplio, abordable desde diversas
tema perspectivas y disciplinas
No necesariamente contingente, sí atingente
 Ejemplo:
Tema y
 TEMA La censura
problematización 1
 PROBLEMATIZACIÓN
En este proyecto, los estudiantes seleccionaron un libro que haya sido
prohibido en algún momento del pasado, para leerlo de forma
independiente. Al leer estos libros y realizar investigaciones, los
estudiantes exploraron el papel de la censura en nuestra sociedad.
LIBROS Nuestros estudiantes se unieron a alumnos de secundaria de todo el
PROHIBIDOS país para participar en la semana de los libros prohibidos. La Semana
del Libro Prohibido es una campaña de sensibilización que tiene
como objetivo reconocer y abrir diálogos en torno a la libertad de
lectura. (DESCRIPCIÓN DE HITOS PRINCIPALES)

Tema y
problematización 2
HABLA POR LA
ESPECIE
¿Qué costo tendría la
pérdida de biodiversidad en
nuestras vidas?
¿Cómo informamos al
público sobre estos
problemas de una manera
atractiva?
 TEMA daño medioambiental/extinción de especies
 PROBLEMATIZACIÓN
California es uno de los 34 puntos calientes de biodiversidad
reconocidos en nuestro planeta, pero gran parte de la ciudad está
devastada y, fundamentalmente, cambiada por especies invasoras.
Aisladas por inmensos océanos, diferentes partes de la Tierra
alcanzaron un equilibrio, solo para ser brutal e ignorantemente
destruidas por los exploradores. Las perturbaciones, especialmente
en los lugares de más rica flora y fauna, han afectado a la especie y al
paisaje de manera irreversible. (PROBLEMATIZACIÓN: DESDE DÓNDE SURGE EL
PROYECTO)
A través de excursiones al Safari Park, Torrey Pines, el Jardín Botánico
y varios otros parques en el norte del condado, nuestros estudiantes
se familiarizarán con las historias de una serie de especies en crisis
(vacas, abejas y cóndores), pensando en las mejores maneras de
informar al público y motivar a la acción. (DESCRIPCIÓN DE HITOS PRINCIPALES)
  TEMA Sexualidad, afectividad y género
 PROBLEMATIZACIÓN
Tema y
Este proyecto surge como una inquietud de varios estudiantes del nivel
problematización 3 quienes plantearon que la educación sexual que reciben está centrada en
la perspectiva de los adultos, sus creencias y concepciones valóricas; esto
provoca falta de confianza y lejanía respecto de los problemas que los
afectan a diario. (PROBLEMATIZACIÓN: DESDE DÓNDE SURGE EL PROYECTO)
En el marco de la unidad de sexualidad y reproducción humana, se
trabajan desde Biología los aspectos biológicos, afectivos y de
autocuidado; estos se refuerzan en la hora de Orientación, vinculando
dichos aprendizajes a la propia experiencia y a la resolución de dudas
respecto de la sexualidad adolescente.
El punto de partida son los mitos que se conocen a esa edad y que, en
muchos casos, corresponden tan solo a creencias. En grupos, los
estudiantes escogen un mito sexual que han oído -por ejemplo: “una
mujer no puede quedar embarazada en su primera relación sexual”, “los
hombres siempre quieren tener relaciones sexuales”; entre otros- para
investigar y sustentar con argumentos biológicos su veracidad o falsedad.
Por último, presentan sus conclusiones en una exposición en la que
explican a sus compañeros de otros cursos, qué mitos fueron derribados y
cuáles no. (DESCRIPCIÓN DE HITOS PRINCIPALES)
Origen de un
proyecto Problema
La “voz de los
específico
estudiantes” al
(universal o
respecto
contingente)

Temas de interés
Observación de
de docentes o
un fenómeno
estudiantes
Pregunta
esencial
Tercer bloque

Diseño grupal de un proyecto. Parte 1

Elección del tema,
problematización y selección
curricular
Propuesta de
formato
Escojan un
coordinador de
proyecto ¡Manos a la obra!
Recuerden tener a
su disposición los
Programas de
Estudio