LENGUAJE

UNA DEFINICIÓN

EL LENGUAJE ES UN SISTEMA DE SIGNOS SIMBÓLICOS QUE

NOS SIRVEN PARA COMUNICARNOS CON SONIDOS O
CON GESTOS Y CONFIGURA NUESTRO PENSAMIENTO.
La compresión y la expresión involucra una vasta red de
conexiones córtico-corticales que conectan recíprocamente áreas
de asociación de la región témporoparietal con el cortex
prefrontal.

(organización de nuestro pensamiento)

UNA DEFINICIÓN

MARCO: COMUNICACIÓN
Habilidad para intercambiar información sobre nuestras
necesidades, deseos, percepciones, conocimientos, sentimientos,
etc.
Es intencional/no intencional
Usa signos convencionales/no convencionales
Emplea formas lingüísticas/no lingüísticas
 UN MODELO: WERNICKE-GESCHWIND

Memoria Código
Movimientos Significado
articulatoria
del aparato fonético Procesamiento
y gramatical
fonador visual

Procesamiento Área de Área de Gyrus Angular

motor Broca Wernicke

Fascículo
arcuato
Procesamiento
auditivo

Este modelo si bien continúa en vigencia, ha sido

renovado por el avance de las neuroimágenes.
MODELO DE ELLIS Y YOUNG (1992)
DISTINTOS NIVELES DE ANÁLISIS DEL LENGUAJE

Neurociencia
 FONOLÓGICO: atributos de los sonidos de una lengua cognitiva y
 FONÉMICO: sonidos de vocales y consonantes Neuroimágenes

 PROSÓDICO: ritmo y entonación

 FONÉTICO: articulación
 LEXICAL: unidades lingüísticas (palabras de contenido y palabras de función)
 MORFOLÓGICO: modificaciones en la forma de las palabras según las palabras que las generan.
 SINTÁCTICO: orden de las palabras según reglas gramaticales
 PRAGMÁTICO: convenciones de uso Diversas áreas
corticales y
subcorticales
AFASIAS

ALTERACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y/O PRODUCCIÓN DE MENSAJES VERBALES DEBIDA A UNA LESIÓN

CEREBRAL Y QUE NO SE EXPLICA POR ALTERACIONES SENSORIALES, NI MOTORAS.
NO SE UTILIZA EL TÉRMINO PARA LAS ALTERACIONES EN EL LENGUAJE NO VERBAL.
EN CONTEXTO DE EVALUACIÓN

 PRODUCCIÓN ORAL
 COMPRENSIÓN AUDITIVA
 REPETICIÓN
 DENOMINACIÓN
 LECTURA
 ESCRITURA
ERRORES AFÁSICOS

 AGRAMATISMO: me levanté de cama, hice oración. Siempre… tomar desayuno…

 PARAFASIAS FORMALES: MARTILLO-martín; CLAVO-cabo.
 PARAFASIAS MORFOLÓGICAS: CAMINANDO-caminar; CAFETERA-cafetería
 PARAFASIAS SEMÁNTICAS: CLAVO-perno, PEINE-cepillo
 PARAFASIAS NO RELACIONADAS: BICICLETA-lápiz, BOTÓN-tenaza
 ERRORES FONÉMICOS: DOBLABA-dobrarba, TENEDOR-nenedor
 NEOLOGISMO: BRAZO-ofolito
 ERRORES FONÉTICOS: PEINE-poeine, CAMINO-caomino
 EXPRESIONES SUSTITUTIVAS: BOTÓN-no me puedo acordar… a veces cuando tengo que pegar,
pegarme uno acá (señala su camisa).
TIPOS DE AFASIA

 AFASIA DE BROCA
 AFASIA DE WERNICKE
 AFASIA DE CONDUCCIÓN
 AFASIA GLOBAL
 AFASIA TRANSCORTICAL
 MOTORA
 SENSORIAL
 MIXTA
 AFASIA ANÓMICA
 AFASIA SUBCORTICAL
 ANARTRIA PURA
 SORDERA VERBAL PURA
COGNICIÓN SOCIAL
COGNICIÓN SOCIAL

“En el fondo, ¿qué es

lo que los seres
humanos hacemos
durante todo el día?
Ser social Leemos el mundo, en
Cerebro social especial a las
personas con las que
interactuamos”.
Marco Iacoboni.
Las neuronas espejo, 2009.
COGNICIÓN SOCIAL

 Como función cognitiva nos permite reconocer emociones, ser

empáticos, leer estados mentales (anticipar intenciones,
pensamientos y emociones) y adaptar nuestra conducta al
contexto socio-cultural.
 Implica una parte innata (reconocimiento de emociones
básicas) y otra aprendida, vinculada con los aprendizajes
culturales y el sentido común. Ambas siguen una línea en el
neurodesarrollo y se necesitan mutuamente.
Mecanismo de
regulación
comportamental
TEORÍA DE LA MENTE (PREMACK Y WOODRUFF, 1978)

 Capacidad de atribuir estados mentales a uno mismo y los

demás y poder diferenciar aquello que se infiere de los demás
puede diferir o no de lo que uno reconoce de sí mismo.
 Cognitiva y Afectiva
 1er y 2do orden.
EMPATÍA
Refleja una capacidad innata para
percibir y ser sensible a los estados
emocionales de los demás, junto con la
motivación de cuidar su bienestar.

2 aspectos: toma de perspectiva o

empatía cognitiva + preocupación
empática.

GENERA UN INTERCAMBIO AFECTIVO!!!!

Decety, J (2015) The neural pathways,

development and functions of empathy.
Current Opinion in Behavioral Sciences, 1-6
UNA EXPLICACIÓN: TEORÍA DE LA SIMULACIÓN

Polo temporal
Corteza fronto-medial
Surco temporal Superior
Amígdala
Giro fusiforme
SU BASE: LAS NE