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El calor latente (L) los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
Es el calor necesario para que una sustancia cambie de estado sin variar
su temperatura. Es decir:
Calores latentes y temperatura
de cambios de estado
La temperatura y los fluidos universo. La temperatura y la dilatación
Q = m × L Sustancias
Fusión Vaporización Capacidades y desempeños precisados La temperatura de un cuerpo es la medida del grado de agitación
LF LV ¿QUÉ RECUERDO?
de las partículas que lo constituyen, es decir, de su energía cinética
Donde m es la masa de la sustancia considerada y L es una propieada Agua
80 cal/g 540 cal/g
1 • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
promedio. Al incrementarse la temperatura, la energía cinética de las
característica de cada sustancia, llamada calor latente. El calor latente (0 ºC) (100 ºC) El calor y el cambio de estado Capacidad • ¿Qué origina que una sustancia partículas aumenta.
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. tenga más temperatura que
se mide en J/kg en el SI. Alcohol 25 cal/g 204 cal/g Cuando la materia aumenta su temperatura, algunas de sus propieda-
otra?
etílico (–114 ºC) (78 ºC) • Utiliza ecuaciones para convertir temperaturas en des cambian. Por ejemplo, los sólidos se dilatan, los gases se expanden,
La capacidad calorífica (Cc) COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________
2,8 cal/g 65 cal/g 1 Existen tres formas de propagación del calor: por 5 Se sumerge en un recipiente un cubo de hielo con
Desempeños diferentes escalas. un clavo se pone rojo, etc. Tales propiedades se llaman termométricas y
Se define como la cantidad de energía en forma de calor que se necesita Mercurio nos ayudan a medir el grado de temperatura de un cuerpo.
suministrar a un cuerpo para que su temperatura aumente en un grado
(–39 ºC) (357 ºC)
conducción (interacción entre los átomos), por una masa de 100 g y una temperatura de 220 °C y se precisados • Diferencia y explica los diversos tipos de dilatación que
Kelvin. En consecuencia, si es necesario suministrarle la energía Δ Q para 0,50 cal/g 207 cal/g convección (movimiento de masas de gases calientes) y le suministra calor hasta que en la fase gaseosa su sufre un cuerpo. Medición de la temperatura
Plomo
que aumente su temperatura en ΔT, la capacidad calorífica (Cc) será: (328 ºC) (1744 ºC) por radiación (a través del espacio en forma de radiación temperatura alcanza 110 °C. Determina la cantidad de
electromagnética). Determina el tipo de propagación en calor que se debe aplicar durante el proceso; para ello,
La temperatura se puede medir utilizando diferentes escalas termomé-
tricas. Por ejemplo:
ΔQ
Donde: ΔQ = calor absorbido o emitido (cal)
Calor específico de algunas sustancias
cada imagen. observa el siguiente gráfico:
Sugerencias didácticas
Cc = ___
ΔT = variación de la temperatura (Tf – Ti) Celsius (ºC). Esta escala asigna el valor de cero al punto de fusión
ΔT 120
Cc = capacidad calorífica (cal / oC) Sustancias
Ce Ce
vaporización
gas Proyectar el video propuesto en la sección “En la web” para activar los del agua y el valor de 100 a su punto de ebullición a una atmósfera de
100 presión. El intervalo entre estos valores se divide en 100 partes iguales
saberes previos de los estudiantes. Luego, presentar la información sobre
Temperatura (ºC)
(cal/g × ºC) (J/kg × C)
80 líquido y es llamada grado Celsius o centígrado.
Calor específico (Ce) Agua 1,00 4186 la temperatura y la dilatación a partir de la pregunta del recuadro “¿Qué
60
recuerdo?” de la página 100. Fahrenheit (ºF). En esta escala se efectúan 180 divisiones en el in-
Es la cantidad de calor necesaria para elevar un grado la temperatura Alcohol 0,58 2511
40 tervalo definido por lo puntos fijos 32 y 212, que corresponden a la
ºC K ºF
de dicha sustancia. Por lo tanto, la cantidad de calor necesaria para que
una masa m de una sustancia aumente su temperatura desde T1 a T2 se
Hielo 0,50 2090 20 Explicar que una sustancia que presenta más temperatura que la otra tiene temperatura de fusión y ebullición respectivamente.
2 Calcula la capacidad calorífica de una sustancia que 100 °C 373 K 212 ºF
expresa así: ΔQ = m × (Tf – Ti ) × Ce Vapor de agua 0,50 2215 10 000 20 000 30 000 40 000 50 000 60 000 70 000 un mayor grado de agitación de moléculas, originando en algunos casos una Punto de ebullición Absoluta o Kelvin (K): Es la escala más empleada en el ámbito cien-
absorbe 1000 cal y eleva su temperatura en 50 oC. sólido fusión Calor (cal)
–20 dilatación del cuerpo. del agua tífico. En ella se asigna el valor de 273 K al punto de fusión del agua
Aluminio 0,22 900 100 °C 100 K 180 °F
Donde: ΔQ = calor absorbido o emitido (cal) y 373 K a su punto de ebullición. El intervalo entre estos valores se
m = masa (g) vidrio 0,20 837 Leer el texto sobre la temperatura y la dilatación y analizar sus ecuaciones. Punto de fusión divide en 100 partes.
ΔQ
Ce = _______
Mencionar la importancia de conocer que cada sustancia tiene un coeficiente 0 ºC 273 K 32 ºF del agua
m × ΔT ΔT = variación de la temperatura Cobre 0,09 387 Para convertir entre sí las escalas presentadas, se utiliza la siguiente
de dilatación diferente y proponer ejemplos para su comprensión. proporción:
Ce = calor específico (cal /g × C) o
Mercurio 0,03 138 3 Una taza de café a 100 C se enfría hasta 20 C liberando
o o
Escalas termométricas
800 cal. ¿Qué cantidad de calor se debe proporcionar Formar grupos de estudiantes que tengan diferentes estilos de aprendizaje °C – 0
______
°F – 32
= _______
K – 273
= _______
Oro 0,03 129 100 180 100
EJERCICIO RESUELTO 1 para calentarlo nuevamente de 20 oC a 50ºC? para realizar un trabajo cooperativo entre compañeros. Indicar las medidas
de seguridad necesarias para que los estudiantes realicen la experiencia
¿Qué cantidad de calor se requiere para fundir 100 g de plomo cuando su EXPERIMENTAMOS
temperatura de fusión es de 328 ºC? propuesta en la sección “Experimentamos” de la página 100. Si lo cree
• Calculamos la cantidad de calor que debe suministrarse para derretir el conveniente puede realizar la experimentación de manera demostrativa.
Temperatura de ebullición del agua
trozo de plomo que está en su punto de fusión: 20 °C
Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 6 a la 12. Enfatizar en el 1. Añade 300 mL de agua al vaso de precipitados de 500 mL.
Book 1.indb 99 8/9/16 11:40 AM Book 1.indb 86 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 100 8/9/16 11:40 AM
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Unidad
La dilatación de gases Cobre 1,6 × 10−5 Motivar a los estudiantes a ser evaluados por su profesor y por sus
Cuando se aumenta la temperatura de un gas, pueden producirse dos compañeros mediante la coevaluación.
Vidrio 8 × 10−5
Incentivar a los estudiantes a proponer ejemplos en los cuales puedan
α = 24 × 10–6 °C–1)
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
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Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
4. Los fluidos
Texto escolar (págs. 106-109) Libro de actividades (págs. 90 y 91)
174 175
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
4. Los fluidos
Texto escolar (págs. 106-109) Libro de actividades (págs. 90 y 91)
174 175
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
5. La hidrodinámica / 6. Las propiedades de los fluidos
Texto escolar (págs. 110-113) Libro de actividades (págs. 92 y 93)
10 m2
por lo tanto, el sistema conserva la ; _____________________________________________ A
Desempeños • Analiza y comprende los principios de hidrodinámica.
mientras que en los fluidos las partículas pueden _____________________________________________ AA
F
B precisados • Reconoce e identifica las propiedades de los fluidos.
Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
o unas sobre otras, B
____________________________________________ • ¿En qué pistón habrá que ejercer la fuerza? 7. La altura de la pluma (emanación de gases) está determinada por la
por eso, adoptan la forma del que los AB
____________________________________________
La presión debe ejercerse en el émbolo de sección menor. velocidad y empuje de los gases que salen por la chimenea.
_____________________________________________
contiene.
27 Completa la tabla de densidades e indica en qué casos
pA = pB, por tanto: Sugerencias didácticas 8. Viscosidad: aceite y miel. Tensión superficial: un insecto caminando
31 La policía decomisó en • ¿Qué presión se ejerce sobre el pistón grande? ¿Y sobre FA FB
los cuerpos flotarán sobre agua. un operativo un pequeño el pequeño? Elabora un esquema sencillo para apoyar
____
AA
= ____
AB Presentar la información sobre hidrodinámica a partir de la pregunta del sobre una superficie acuática, una gota de agua. Acción capilar: un
lingote de oro de masa de tu respuesta. Determinamos el peso: recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 110. sorbete en un vaso con agua, el agua que sube por lo tallos de una
Masa Volumen
Sólidos
(kg) (m3)
Densidad ¿Flotará?
0,8 kg y de volumen de p = m × g = 1000 kg × 9,8 m/s2 = 9800 N. planta.
235 cm3. Al observar las 200 N
Luego, ___________ 9800 N
= _______
Propiciar una lluvia de ideas con las respuestas de los estudiantes. Mencionar
A 450 0,5 características del lingote,
20 × 10–4 m2 AB
que no hay respuestas buenas ni malas y brindar la oportunidad de que los
F1 (20 × 10–4 m2)(9800 N)
un técnico afirmó que era posible que dicho lingote no AB = __________________ = 0,098 m2 estudiantes se acerquen a un aprendizaje significativo.
B 700 0,1 fuera de oro. ¿Será cierta la afirmación del técnico? F2
200 N En la web
El área del pistón B es 0,098 m2, es decir, 980 cm2. Enfatizar en que la hidrodinámica estudia los fluidos en movimiento. Analizar
• Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
C 1000 2 junto con los estudiantes las definiciones de caudal y los principios más
contiene información sobre la naturaleza y las propiedades de los fluidos:
____________________________________________
La presión que se ejerce sobre el émbolo pequeño se transmite por importantes de la hidrodinámica.
28 En cada caso, halla la presión que un joven de 60 N de
Invitar a los estudiantes a proponer ejemplos sobre situaciones de su vida http://www.quimicas.net/2015/05/ejemplos-de-enlaces-metalicos.html
peso ejerce sobre el suelo.
____________________________________________
igual hasta el émbolo grande.
36 Hay personas a las que les gusta escalar. Algunas
diaria en que se aplican los principios de la hidrodinámica.
• Si estuviera sin zapatos, el área de apoyo de sus pies es 34 Calcula el empuje que experimenta una canica de acero experimentan malestares como dolores de cabeza,
de 150 cm2. de 5 cm3 (ρacero = 7,85 g/cm3) en los siguientes líquidos: debilidad general, mareos, respiración entrecortada, Indicar a los estudiantes que lean y desarrollen la experiencia propuesta en la Información complementaria
32 Por una de las ramas de un • En el agua de una piscina (ρagua = 1000 kg/m3).
taquicardia, entre otros. Estos síntomas se sección “Experimentamos” de la página 110, teniendo en cuenta las medidas
desencadenan cuando el organismo procura adaptarse a
tubo en U, que inicialmente de seguridad necesarias para su desarrollo. ¿Cómo contamina el detergente?
Aceite
contiene agua, se vierte El volumen de la canica en el Sistema Internacional la disminución de oxígeno en la sangre
22 cm
aceite. Los líquidos no se 20 cm = h1 es de 5 × 10−6 m3. • ¿Qué recomendaciones le darías a las personas que por Brindar el tiempo necesario y monitorear el desarrollo de la experiencia. El agua contaminada de una gran ciudad se cataloga en aguas
1 2 E = Vsumergido × ρagua × g = 5 × 10−6 m3 × 1000 kg/m3 × 9,8 m/s2 = 0,049 N
• Si estuviera con zapatos para la nieve, el área de apoyo mezclan y quedan distribuidos primera vez quieren iniciar esta aventura? Luego, invitar a representantes de cada grupo a realizar una puesta en industriales y domésticas; los detergentes se encuentran entre estas
en el tubo como muestra
sería de 600 cm2. Que se realicen un chequeo médico, que les dé la seguridad de
____________________________________________
común con los resultados obtenidos. últimas.
la figura. Si la altura de la Agua
El 50 % de la contaminación de las aguas por detergentes se debe al uso
E = 0,050 N
29 ¿En qué posición es mayor la presión del ladrillo sobre el • ¿Debe primar el espíritu aventurero antes que
suelo? ¿Y en cuál es menor? Explica. cuestiones de salud? Invitar a los estudiantes a leer el recuadro “Aplica la ciencia” de la página 113 las partículas a una superficie. La mayoría de los detergentes contienen
y motivarlos a responder la pregunta planteada. soda, la cual mata a los microorganismos que viven en el agua y que
_______________________ • En un recipiente con aceite (ρaceite = 800 kg/m3). ____________________________________________
No, la salud y el bienestar de las personas es la que debe primar
Formar grupos de cuatro o cinco integrantes y pedirles que resuelvan los tienen como función natural degradar o digerir los residuos de nuestros
_______________________ E = Vsumergido × ρaceite × g = 5 × 10−6 m3 × 800 kg/m3 × 9,8 m/s2
sobre cualquier inspiración.
____________________________________________
problemas propuestos. Tratar que los equipos estén formados por estudiantes desechos.
_______________________ E = 0,039 N ____________________________________________ de características y capacidades diversas para que complementen su La solución parcial a esta problemática existe desde hace varios años.
A B C
aprendizaje. Se trata de los detergentes biológicos que no contienen soda cáustica
_____________________________________________ ____________________________________________ ni hidróxido de sodio y que, además, son realmente biodegradables; por
Seleccionar los problemas que resolverá cada grupo. Atender las dudas y ello, no dañan el medioambiente. Su uso representa una solución práctica
90 UNIDAD 5 91
dificultades de los estudiantes para que comprendan lo que se realizó al y doméstica, en la cual todos podemos contribuir.
momento de resolverlas.
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Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
5. La hidrodinámica / 6. Las propiedades de los fluidos
Texto escolar (págs. 110-113) Libro de actividades (págs. 92 y 93)
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Unidad
evaluaciones.
Book 1.indb 92 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 93 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 94 8/8/16 8:46 AM
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Unidad
evaluaciones.
Book 1.indb 92 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 93 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 94 8/8/16 8:46 AM
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Unidad
1/2 × ρ × 02 + 1000 kg/m3 × 9,8 m/s2 × 12 m + patm. 0,2 m = 1/2 × 9,8 m/s × t A2 × v2 = A1 × v1
Propiciar un ambiente de confianza en el aula para que los estudiantes
2 2
= 1/2 × 1000 kg/m3 × v22 + ρ × g × 0 + patm. t = 0,2 s 0,25 × v2 = 8,3 × 10– 5 Espiración
117 600 Pa = 500 kg/m3 × v22
x = vi × t = 4,0 m/s × 0,2 s = 0,8 m v2 = 0,33 × 10– 3 m/s
respondan las preguntas planteadas sin temor a equivocarse.
v2 = 15,3 m/s
La velocidad con la cual el agua atraviesa la válvula es 15,3 m/s.
La distancia con respecto a la pared a la cual cae el agua es 0,8 m.
Indicar a los estudiantes que intercambien sus respuestas a las preguntas
de coevaluación con un compañero del grupo y, pedirles que reflexionen
92 UNIDAD 5 93 sobre el desempeño de su compañero. Luego, invitarlos a intercambiar sus 94
evaluaciones.
Book 1.indb 92 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 93 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 94 8/8/16 8:46 AM
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Unidad
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
conocimientos.
más originales.
UNIDAD 5 95 96 UNIDAD 5 97
Book 1.indb 95 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 96 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 97 8/8/16 8:46 AM
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Unidad
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
conocimientos.
más originales.
UNIDAD 5 95 96 UNIDAD 5 97
Book 1.indb 95 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 96 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 97 8/8/16 8:46 AM
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Unidad
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
conocimientos.
más originales.
UNIDAD 5 95 96 UNIDAD 5 97
Book 1.indb 95 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 96 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 97 8/8/16 8:46 AM
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Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
Noticia científica Usa estrategias de las TIC
Libro de actividades (pág. 98) Texto escolar (pág. 114) Libro de actividades (pág. 99)
Amazonas: alarma por derrame de petróleo Solicitar a los estudiantes que formen parejas y pedirles que lean y analicen
Capacidad y desempeños precisados Capacidades y desempeños precisados las actividades propuestas y la rúbrica de evaluación, de esta manera los
A finales de enero del 2016, la región Amazonas sufrió el estudiantes conocerán qué se espera de ellos al presentar su trabajo final.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
derrame de unos 2000 barriles de petróleo que, a causa de • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
Capacidad las lluvias, se esparció y llegó hasta el río Marañón según Capacidad científico y tecnológico para tomar una posición crítica. Indicar que la actividad de la página 99 tiene como objetivo conocer los
científico y tecnológico.
informó la Organización Regional de Pueblos Indígenas efectos del calentamiento global en nuestra comunidad. Para ello, es
de la Amazonía Norte del Perú (Orpian-P). El derrame se • Analiza cuestiones sociocientíficas, aplica los conceptos importante usar datos estadísticos a fin de brindar una información certera.
Desempeños • Emite conclusiones basadas en su postura personal produjo debido a una fuga en el oleoducto norperuano, Indicadores aprendidos y plantea soluciones.
precisados sobre un tema. manejado por Petroperú, a unos tres kilómetros del río Brindar a los estudiantes un número al azar y agruparlos aleatoriamente, así
Chiriaco, afluente del Marañón. se relacionarán con aquellos compañeros con los que posiblemente no hayan
El presidente de la Orpian-P, Edwin Montenegro, explicó Propósito trabajado antes. Esto permitirá que desarrollen un aprendizaje significativo.
Sugerencias didácticas que el derrame se extendió hasta el río Chiriaco y luego
Motivar a los estudiantes a responder las preguntas planteadas. Recordarles
al Marañón, debido a que las barreras de protección La interacción con diversos recursos y materiales educativos beneficia los
Solicitar a los estudiantes que formen parejas y que lean la noticia presentada. colocadas por Petroperú se vieron rebasadas ante la estilos y posibilidades de aprendizaje. La información escrita o gráfica para que pueden hacer uso de otras fuentes para sustentar sus respuestas.
crecida de las aguas. Además, afirmó que "Petroperú
Luego, motivarlos a intercambiar ideas sobre lo que entendieron en la lectura y docentes y estudiantes, el material concreto, que permite observar, manipular, Invitar a los estudiantes a realizar un análisis de la información recopilada.
está más preocupada en recuperar el petróleo perdido
desarrollar las actividades propuestas. que en limpiar la zona afectada y brindar asistencia a las en algunos tramos. Según los pobladores de esa zona, el consultar, medir, analizar, visualizar, evaluar y explicar principios, entre otras Proponer una discusión sobre las alternativas de solución y elegir dos o tres
comunidades que ahora ven contaminada su principal petróleo cubrió cerca de 30 kilómetros del río Chiriaco muchas acciones y las herramientas tecnológicas, tales como hojas de de ellas que sean comunes en el aula.
Brindar a los estudiantes la siguiente información: “Muchos de los animales
fuente de agua". antes de llegar al Marañón. cálculo, graficadores, simuladores, procesadores de textos, presentador de
de la región amazónica ingieren parte de los suelos y aguas contaminadas Motivar a los estudiantes a elaborar un cartel con un compromiso personal y
Un video, circulado en la plataforma de Facebook, con "Amazonas: alarma por derrame de petróleo que contamina diapositivas, entre otros, son recursos importantes que los estudiantes utilizan
con compuestos de petróleo, en áreas de la Amazonía peruana directamente al río Marañón", RPP noticias, consultado el 25 de enero del 2016. otro a nivel de aula para revertir el calentamiento global.
imágenes proporcionadas por la Municipalidad de Imaza para el procesamiento de la información, presentación de resultados y procesos.
dañadas por vertidos de crudo. Disponible en http://rpp.pe/peru/amazonas/amazonas-derrame-
muestra cómo el crudo tiñe con manchas negras el agua y de-petroleo-contamina-rios-maranon-y-chiriaco-noticia-937959 Adicionalmente, el material audiovisual o interactivo, como textos, libros digitales, Animar a los estudiantes a presentar su cartel a la comunidad educativa y
Muchos de esos animales también son cazados por las comunidades deja ver su consistencia viscosa, llegando a ser muy densa (Adaptación)
páginas web, entre otros, tienen cada vez mayor presencia, como medios para sustentar su posición.
indígenas de la región. Algunas de estas comunidades se encuentran en buscar información o fortalecer el trabajo en el aula. (Ministerio de Educación,
aislamiento total voluntario, actualmente es probable que no tengan peces o Rutas del aprendizaje, 2015). En la web
animales terrestres para alimentarse, ni agua dulce para beber”. 1 ¿Cuál es la idea central del texto?
• Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
Formular la siguiente pregunta: ¿Qué medidas deberían tomar las autoridades ____________________________________________________________________ Sugerencias didácticas contiene información sobre el cambio climático:
para evitar este tipo de accidentes? ____________________________________________________________________ http://cambioclimatico.minam.gob.pe/
Activar los saberes previos de los estudiantes a partir de las siguientes
2 Define las siguientes palabras: preguntas: ¿Qué es calentamiento global? ¿Qué es el efecto invernadero? • Pedir a los estudiantes que investiguen sobre las causas y las
En la web • Oleoducto: _________________________________________________________
Realizar una lluvia de ideas y anotarlas en la pizarra. consecuencias del calentamiento global en el Perú e indicarles que
• Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que Promover la participación de los estudiantes de manera aleatoria. Recordar elaboren un organizador visual sobre el tema.
__________________________________________________________________
contiene un video (desde el primer segundo hasta el minuto 4:55) captar la atención de aquellos que no participan activamente y escuche
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC Competencia: Explica el mundo física basándose en conocimientos sobre CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
de auténticos desempeños de comprensión que exigen pensamiento crítico totalmente de aire caliente?
• A 500 m de profundidad:
ptotal = 101 325 Pa + 1020 kg/m3 × 9,8 m/s2 × 500 m = 5 099 325 Pa
PROPUESTA DE TRABAJO y creativo. La evaluación final para los estudiantes cumple con un marco de Al ascender el globo, la presión atmosférica es menor, lo que
________________________________________________ 4 En la siguiente imagen, un recipiente contiene dos líquidos
referencia internacional de calidad educativa. con densidades ρA = 700 kg/m3 y ρB = 1500 kg/m3. La
favorece la expansión del aire contenido en el globo.
________________________________________________
Busca información en libros, revistas, videos y páginas conclusiones sobre las acciones que debemos tomar presión atmosférica local es 105 Pa. Calcula la diferencia
web serias y especializadas sobre el calentamiento frente al calentamiento global.
El Bachillerato Internacional® (IB) evalúa el trabajo de los estudiantes como de presiones entre los puntos 1 y 2 (Dato: g = 10 m/s2).
• ¿Por qué razón pueden saltar los tapones de las botellas
global de nuestro planeta. 2. Utiliza la información encontrada para elaborar un
prueba directa de su nivel de logro con respecto a los objetivos establecidos al ascender a una mayor altura?
1. Selecciona información e imágenes relevantes sobre video en Movie Maker, VirtualDub o Avidemux. para los cursos del Programa del Diploma (PD). ρA
Al ascender, la presión atmosférica disminuye y pueden saltar los
________________________________________________ h1 =10 m
las causas y consecuencias. Asimismo, anota tus
Desarrolla la página 99 del Libro de actividades. Los procedimientos de evaluación del PD miden hasta qué punto los estudiantes tapones de las botellas cerradas debido a la expansión del aire que
1
h = 3m
________________________________________________
3 Prepara una conclusión que resuma el papel que debemos asumir los seres dominan las habilidades académicas avanzadas para cumplir dichos objetivos. ρB
h = 3m h2 = 5 m
2
humanos frente al calentamiento global. Por ejemplo: el análisis y la presentación de información, la evaluación y la queda entre el nivel del líquido de la botella y el tapón.
________________________________________________
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
argumentación, y la resolución creativa de problemas. Las habilidades básicas 2 La presa de la izquierda contiene 10 000 t de agua; en p1 = ρA × g × (10 – 3) + patm.
____________________________________________________________________ ρA
Criterios Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado también se evalúan, entre ellos se incluyen: la retención de los conocimientos, la cambio, la de la derecha contiene solo 100 t de agua.
reemplazando:
p1 = 700 × 10 × 7 + 105 = 49 105 Pa
Contenido El video cubre los temas a El video incluye El video incluye El video presenta ____________________________________________________________________ comprensión de conceptos claves y la aplicación de métodos estándar. Ambas tienen la misma profundidad y ancho.
p2 = ρB × g × (3) + ρA × g × (10) + patm. 1
h1 = 10 m
profundidad con detalles y conocimiento básico información esencial temas con mínimo h = 3 m
____________________________________________________________________ • ¿La presa de la izquierda será más resistente que la de
ejemplos. El contenido es sobre el tema. El sobre el tema, pero contenido. Además de las habilidades académicas, la evaluación en el PD promueve una p2 = 1500 × 10 × 3 + 700 × 10 × 10 + 105
h = 3 m
h2 = 5 m
____________________________________________________________________ atmosférica y presión hidráulica. Es importante que el docente esté atento columna de líquido situada encima de ese punto, y no del volumen.
________________________________________________
para guiar el trabajo del estudiante.
114 UNIDAD 5 99 100
Book 1.indb 114 8/9/16 11:40 AM Book 1.indb 99 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 100 8/8/16 8:46 AM
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Unidad
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC Competencia: Explica el mundo física basándose en conocimientos sobre CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
____________________________________________________________________ atmosférica y presión hidráulica. Es importante que el docente esté atento ________________________________________________
para guiar el trabajo del estudiante.
114 UNIDAD 5 99 100
Book 1.indb 114 8/9/16 11:40 AM Book 1.indb 99 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 100 8/8/16 8:46 AM
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Unidad
calentamiento global?
Este documental narra cómo Arquímedes, uno de los
En este sitio web encontrarás información acerca del
matemáticos más grandes de la antigüedad, utilizando
d2 = 40,2 mm y d1 = 40,0 mm
calentamiento global, sus causas y efectos. También
hallarás videos que te ayudarán de una manera didáctica
el método exhaustivo logró calcular el área bajo el arco ΔL = d2 – d1 = 0,2 mm Reflexión para la práctica docente
de una parábola y dio una aproximación muy precisa
a comprender el tema.
del número pi. También definió el espiral que lleva su ΔL = Lo × α × Δt La autoevaluación del desempeño docente permite realizar planes de mejora
Recuerda que el contenido de los sitios web puede
cambiar.
nombre, las fórmulas de los volúmenes de las superficies
0,12 = 40 × (0,000019) × (ΔT) continua en nuestra metodología de enseñanza.
de revolución y un sistema para expresar números muy
largos, entre otros. Δt = 157,89 °C Formularse las siguientes preguntas respecto a su desempeño:
Δt = tf – ti • ¿Cuáles son los resultados de la evaluación a mis estudiantes?
UNIDAD 5 115 UNIDAD 5 101 157,89 = tf – 16 • ¿Qué haré a partir de esos resultados?
tf = 173,89 °C • ¿Cómo aprenden mejor los estudiantes?
Book 1.indb 115 8/9/16 11:40 AM Book 1.indb 101 8/8/16 8:46 AM
190 191
Unidad
EN TU TEXT
AS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
O
NO ESCRIB
ESC
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ______________________________________________________________ ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN _____________________________________________
OLAR
Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
1 Escribe un ejemplo para cada concepto: 4 Un calorímetro tiene un equivalente en masa de agua de Coloca un globo en el pico de una botella vacía de plástico. Pon la botella en una tina
200 g y contiene 300 g de agua a 20 ºC. ¿Cuál debe ser la pequeña con agua caliente. Después de un tiempo, el globo empezará a inflarse. Luego,
1 Se realizó un estudio con dos sustancias A y B que se calentaron en el saca la botella del agua caliente y échale un chorro de agua fría. Como resultado el globo
T (ºC) • Tensión superficial: _______________________________ masa de un trozo de cobre a 80 ºC que debe introducirse
laboratorio. Como resultado se obtuvieron las gráficas de la figura 1.
El calor en las carreteras empezará a desinflarse hasta que la botella se comprima.
Shutterstock
B en el calorímetro para que la temperatura de equilibrio
100 _________________________________________________ sea de 50 ºC? (Considera que el sistema es adiabático).
• Después de 5 min de calentar las sustancias A y B, ¿cuál es la temperatura de Todos hemos notado en días calurosos la presencia de ondas en la superficie
cada una de ellas? 80 A de la carretera producidas por el calor que se acumula en el asfalto, el • Densidad: ________________________________________
60 cual puede alcanzar temperaturas cercanas a los 70 °C en días con gran
• ¿Cuánto tiempo necesita cada sustancia para alcanzar los 70 °C?
incidencia de los rayos solares. _________________________________________________
40
• ¿La sustancia B podría ser agua? Justifica tu respuesta. El proyecto Pavener tiene el objetivo de desarrollar una tecnología para • Principio de Pascal: ________________________________
20
aprovechar toda esa energía natural concentrada en el asfalto. Este proyecto
• ¿Podrían A y B ser la misma sustancia? ¿Por qué?
0 se basa en la circulación de un fluido a través de un sistema de tuberías _________________________________________________
0 5 10 15 instaladas bajo la superficie de las carreteras, que estaría actuando como un
• ¿Cuál de ellas presenta mayor calor específico? t (min)
colector solar. Se están investigando las propiedades térmicas y mecánicas • Presión atmosférica: _______________________________
2 Una esfera de cobre de coeficiente de dilatación lineal α = 0,000019 °C−1 a Figura 1
del sistema mediante simulaciones y mediciones experimentales. Luego de REGISTRA DATOS _____________________________________
16 °C tiene un radio de 20 mm. ¿A cuántos grados habrá que calentarla para _________________________________________________
la construcción de un prototipo, se espera determinar el rendimiento del p (kPa)
que pase justamente por un anillo de 20,1 mm de radio? 5 En la figura se 6 A partir de la experiencia descrita, formula una pregunta de investigación. Luego,
sistema. • Principio de Arquímedes: ___________________________ Isoterma (T = 300 K)
muestra el diagrama elabora una hipótesis a la pregunta propuesta e indica las varibles dependiente e
3 Si nuestro cuerpo tiene una temperatura propia óptima alrededor de (p–V) de dos procesos independiente.
_________________________________________________ A B
37 °C, ¿por qué estar expuestos a este número de grados nos produce 7 Discute con la clase tu opinión sobre el tema. termodinámicos de 100
un gas monoatómico. C Respuesta modelo: la hipótesis sería "¿Cómo influye la temperatura en las moléculas de aire dentro de
___________________________________________________________________
la sensación de calor? ¿Qué pasaría con nuestra temperatura si nos • Con el uso de la perovskita en los paneles solares, ¿aumentará su uso • Presión: __________________________________________ Completa las tablas 1 y
pusiéramos un traje adiabático? para generar energía? la botella?". Variable independiente: temperatura; variable dependiente: movimiento de las moléculas de
2 que se muestran en la ___________________________________________________________________
• ¿Qué otra aplicación crees tú que se podría llevar a cabo con estas _________________________________________________ parte de abajo. 0,002 0,004 0,010 V (m3)
4 Considera los caminos reversibles de la figura 2 para expandir un gas desde aire dentro de la botella.
el estado 1 hasta el estado 2 a igual temperatura.
Presión
A tecnologías? ___________________________________________________________________
2 ¿Quién ejerce más presión sobre el suelo? Un elefante Tabla 1 Estados p (kPa) V (m3) T (K)
• ¿Cómo las investigaciones presentadas permiten el cuidado del de 2 t que se apoya solo sobre una de sus patas de 7 A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los signos del trabajo y el calor en cada caso? medioambiente? 500 cm2 de superficie o una bailarina de 50 kg que se A 100 0,002 150
apoya sobre la punta de uno de sus pies de 3 cm2 • ¿Por qué se infla el globo? ¿Por qué se desinfla luego de enfriar la botella?
• ¿En qué camino el sistema realiza mayor trabajo? • ¿Cómo se podría incentivar el uso de energías limpias?
de superficie. B 100 0,004 300
__________________________________________________________________
Al verter el agua caliente en el recipiente, se calienta el aire dentro de la botella, lo cual hace que las
• ¿En qué camino el sistema recibe mayor cantidad de calor? C 40 0,010 300
__________________________________________________________________
moléculas del aire ocupen mayor espacio y el globo empiece a inflarse. Cuando la temperatura del aire
B
5 ¿Por qué baja la línea de flotación de un barco cuando este pasa de navegar
en un río a navegar por mar? Volumen EJERCE TU CIUDADANÍA __________________________________________________________________
baja, las moléculas del aire ocupan menor espacio; por eso, el globo se desinfla.
Figura 2
6 Explica por qué una represa presenta la forma que se muestra en la imagen. • ¿Por qué se comprime la botella de plástico?
El mercurio produce efectos adversos en
el organismo. Si es inhalado, causa dolor de __________________________________________________________________
Si el volumen es menor, la presión con que el aire empuja las paredes de la botella será menor, de forma
cabeza y garganta, además de pérdida del
apetito y debilidad muscular; si se ingiere, __________________________________________________________________
que la presión atmosférica es mayor y presiona la botella hasta deformarla.
puede provocar vómitos y diarrea; si la 8 Escribe la conclusión a la que llegaste luego de realizar la experiencia.
ingesta de alimentos contaminados con Tabla 2 Procesos Q (J) W (J) ΔU (J)
Shutterstock
7 Un bañista se sumerge en el fondo de una piscina llevando consigo un globo agua y jabón, y si la exposición es muy Lista de cotejo
• ¿Qué tema te hubiera gustado Te
inflado. ¿Qué le sucederá al volumen del globo a medida que el bañista prolongada, podrían dañarse los riñones, el
sistema nervioso y el cerebro. investigar más? ¿Por qué? Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No según lo que realizaste en la actividad. Sí No
sigue sumergiéndose?
• ¿Qué medidas puedes tomar para evitar los daños producidos por el
8 Por un tubo horizontal que presenta una reducción en su diámetro en mercurio? Sigue trabajando con • Analicé la relación entre las variables dependiente e independiente.
un sitio intermedio, fluye un líquido. Si se conectan tubos manométricos esmero y responsabilidad
• ¿Qué opinión te merece el hecho de que el mercurio sea un elemento
verticales, como se muestra en la figura 3, ¿por qué las alturas alcanzadas para aprender más sobre
Figura 3 nocivo y de fácil acceso? • Elaboré conclusiones a partir de los resultados obtenidos.
son diferentes? Explica tu respuesta. termodinámica y fluidos.
Book 1.indb 116 8/9/16 11:40 AM Book 1.indb 117 8/9/16 11:40 AM Book 1.indb 102 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 103 8/8/16 8:46 AM
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Unidad
EN TU TEXT
AS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
O
NO ESCRIB
ESC
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ______________________________________________________________ ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN _____________________________________________
OLAR
Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
1 Escribe un ejemplo para cada concepto: 4 Un calorímetro tiene un equivalente en masa de agua de Coloca un globo en el pico de una botella vacía de plástico. Pon la botella en una tina
200 g y contiene 300 g de agua a 20 ºC. ¿Cuál debe ser la pequeña con agua caliente. Después de un tiempo, el globo empezará a inflarse. Luego,
1 Se realizó un estudio con dos sustancias A y B que se calentaron en el Respuesta modelo: un zancudo sobre un saca la botella del agua caliente y échale un chorro de agua fría. Como resultado el globo
T (ºC) • Tensión superficial: _______________________________ masa de un trozo de cobre a 80 ºC que debe introducirse
laboratorio. Como resultado se obtuvieron las gráficas de la figura 1.
El calor en las carreteras empezará a desinflarse hasta que la botella se comprima.
Shutterstock
B en el calorímetro para que la temperatura de equilibrio
100 lago.
_________________________________________________
• Después de 5 min de calentar las sustancias A y B, ¿cuál es la temperatura de sea de 50 ºC? (Considera que el sistema es adiabático).
Todos hemos notado en días calurosos la presencia de ondas en la superficie
cada una de ellas? 80 A de la carretera producidas por el calor que se acumula en el asfalto, el Respuesta modelo: un bloque de hierro.
• Densidad: ________________________________________ Qg Qp
• ¿La sustancia B podría ser agua? Justifica tu respuesta. El proyecto Pavener tiene el objetivo de desarrollar una tecnología para Respuesta modelo: el mecanismo de
T = 20 °C T = 80 °C
• Principio de Pascal: ________________________________ Calorímetro
20
aprovechar toda esa energía natural concentrada en el asfalto. Este proyecto Qganado = Qperdido
• ¿Podrían A y B ser la misma sustancia? ¿Por qué? m = 200 g
se basa en la circulación de un fluido a través de un sistema de tuberías elevación de un vehículo en un taller
_________________________________________________ (300 + 200)(1)(50 –20) = mCu(0,09)(80 – 50)
0
0 5 10 15 instaladas bajo la superficie de las carreteras, que estaría actuando como un
• ¿Cuál de ellas presenta mayor calor específico? t (min) mCu = 5555,5 g
Respuesta modelo: la esterilización por
• Presión atmosférica: _______________________________
colector solar. Se están investigando las propiedades térmicas y mecánicas
2 Una esfera de cobre de coeficiente de dilatación lineal α = 0,000019 °C a −1 Figura 1
del sistema mediante simulaciones y mediciones experimentales. Luego de vacío. REGISTRA DATOS _____________________________________
16 °C tiene un radio de 20 mm. ¿A cuántos grados habrá que calentarla para _________________________________________________
la construcción de un prototipo, se espera determinar el rendimiento del p (kPa)
que pase justamente por un anillo de 20,1 mm de radio? 5 En la figura se 6 A partir de la experiencia descrita, formula una pregunta de investigación. Luego,
sistema. Respuesta modelo: un barco en
• Principio de Arquímedes: ___________________________ Isoterma (T = 300 K)
muestra el diagrama elabora una hipótesis a la pregunta propuesta e indica las varibles dependiente e
3 Si nuestro cuerpo tiene una temperatura propia óptima alrededor de (p–V) de dos procesos independiente.
altamar.
_________________________________________________ A B
37 °C, ¿por qué estar expuestos a este número de grados nos produce 7 Discute con la clase tu opinión sobre el tema. termodinámicos de 100
la sensación de calor? ¿Qué pasaría con nuestra temperatura si nos • Con el uso de la perovskita en los paneles solares, ¿aumentará su uso
un gas monoatómico. C ___________________________________________________________________
Respuesta modelo: un cuchillo clavado en una tabla.
• Presión: __________________________________________ Completa las tablas 1 y
pusiéramos un traje adiabático? para generar energía?
2 que se muestran en la ___________________________________________________________________
• ¿Qué otra aplicación crees tú que se podría llevar a cabo con estas _________________________________________________ parte de abajo. 0,002 0,004 0,010 V (m3)
4 Considera los caminos reversibles de la figura 2 para expandir un gas desde
el estado 1 hasta el estado 2 a igual temperatura.
Presión
A tecnologías? ___________________________________________________________________
2 ¿Quién ejerce más presión sobre el suelo? Un elefante Tabla 1 Estados p (kPa) V (m3) T (K)
• ¿Cómo las investigaciones presentadas permiten el cuidado del de 2 t que se apoya solo sobre una de sus patas de 7 A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los signos del trabajo y el calor en cada caso? medioambiente? 500 cm2 de superficie o una bailarina de 50 kg que se A 100 0,002 150
apoya sobre la punta de uno de sus pies de 3 cm2 • ¿Por qué se infla el globo? ¿Por qué se desinfla luego de enfriar la botella?
• ¿En qué camino el sistema realiza mayor trabajo? • ¿Cómo se podría incentivar el uso de energías limpias?
de superficie. B 100 0,004 300
__________________________________________________________________
• ¿En qué camino el sistema recibe mayor cantidad de calor? Comparamos las presiones ejercidad por cada uno: C 40 0,010 300
Elefante:
__________________________________________________________________
B
5 ¿Por qué baja la línea de flotación de un barco cuando este pasa de navegar Calculamos la temperatura en el estado A.
2000 kg × 9,8 m/s2
en un río a navegar por mar? Volumen EJERCE TU CIUDADANÍA F = __
p = __ P = _________________
= 3,92 × 10
5
Pa P × VA _______
p × VB ________
0,002 m3 ________
0,004 m3 __________________________________________________________________
S S 5 × 10–2 m2 _______
A = B ⇒
=
⇒ T
A = 150 K
Figura 2 TA TB TA 300 K
Bailarina: • ¿Por qué se comprime la botella de plástico?
6 Explica por qué una represa presenta la forma que se muestra en la imagen.
El mercurio produce efectos adversos en 50 kg × 9,8 m/s2 Calculamos la presión en el estado C.
F = __
p = __ P = _______________
= 1,63 × 10
6
Pa P × V _______
p ×V
el organismo. Si es inhalado, causa dolor de S S 3 × 10–4 m2 _______
C C = B B ⇒ pC × 0,010 m3 = (100 kPa) × 0,004 m3 ⇒ pC = 40 kPa
__________________________________________________________________
TC TB
cabeza y garganta, además de pérdida del Por lo tanto, la bailarina ejerce mayor presión que el elefante.
apetito y debilidad muscular; si se ingiere, __________________________________________________________________
puede provocar vómitos y diarrea; si la 8 Escribe la conclusión a la que llegaste luego de realizar la experiencia.
ingesta de alimentos contaminados con Tabla 2 Procesos Q (J) W (J) ΔU (J)
Shutterstock
7 Un bañista se sumerge en el fondo de una piscina llevando consigo un globo agua y jabón, y si la exposición es muy W = p (V2 – V1) = 100 kPa (0,004 m3 – 0,002 m3) = 200 J Lista de cotejo
• ¿Qué tema te hubiera gustado Calorímetro mH O = 200 g Te mH O = 200 g
inflado. ¿Qué le sucederá al volumen del globo a medida que el bañista prolongada, podrían dañarse los riñones, el 2 2
Calculamos la variación de la energía interna:
MH O = 200 h T = 30 °C T = 70 °C
sistema nervioso y el cerebro. investigar más? ¿Por qué? Q = ΔU + W, entonces, ΔU = Q – W = 300 J – 200 J = 100 J Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No según lo que realizaste en la actividad. Sí No
sigue sumergiéndose?
2
T = 20 °C
De B → C
• ¿Qué medidas puedes tomar para evitar los daños producidos por el Q2 + Q1 = Q3
8 Por un tubo horizontal que presenta una reducción en su diámetro en Teniendo en cuenta p × V = n × R × T
mercurio? Sigue trabajando con Se sabe que: Q = m × Ce × ΔT • Analicé la relación entre las variables dependiente e independiente.
W = n × R × TB (VC/VB), entonces: W = pB × VB(VC/VB)
un sitio intermedio, fluye un líquido. Si se conectan tubos manométricos esmero y responsabilidad m2 × Ce × (Te – 20) + m1 × Ce × (Te – 30) = m3 × Ce × (70 – Te), despejando: W = (100 kPa) (0,004) Ln(0,010/0,004) = 400 Ln(2,5) J
• ¿Qué opinión te merece el hecho de que el mercurio sea un elemento
verticales, como se muestra en la figura 3, ¿por qué las alturas alcanzadas para aprender más sobre Te – 20 + Te – 30 = 70 – Te W = 366,5 J, por lo tanto, ΔU = 0
Figura 3 nocivo y de fácil acceso? • Elaboré conclusiones a partir de los resultados obtenidos.
son diferentes? Explica tu respuesta. termodinámica y fluidos. Te = 40 °C W = 366,5 J
Book 1.indb 116 8/9/16 11:40 AM Book 1.indb 117 8/9/16 11:40 AM Book 1.indb 102 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 103 8/8/16 8:46 AM
192 193
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
Un problema, una solución
Libro de actividades (págs. 104 y 105)
respectivas unidades de medida. una escala menor a la real. Discútanlo con el profesor y sus compañeros.
Para conocer más sobre la
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Pedirles que elaboren una lista detallada de los materiales (plástico, madera, • Justifiquen el porqué del uso de los materiales, las herramientas y el diseño construcción de viviendas
• Implementa y valida alternativas de solución tecnológica. temperadas en el Perú,
Capacidades adobe, etc.), el presupuesto y las razones por las que escogieron el lugar, el ¿Sabías que...?
planteado.
ingresa a la página web
• Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de
diseño y los materiales (cantidades, precios unitarios y totales). • Identifiquen cuáles son las principales medidas de seguridad que deben “Limpia: K’oñichuyawasi”.
solución tecnológica. El clima de la sierra está relacionado con la altitud, la latitud y la cercanía a la
tener en cuenta para el desarrollo del prototipo. Asegúrense de que todos los
Indicar a los estudiantes que verifiquen la funcionalidad del prototipo de la costa desértica o a la selva húmeda. Se presentan dos estaciones: una de estío
• Selecciona y analiza información de fuentes confiables miembros del grupo tengan en claro sus responsabilidades y las desarrollen
casa temperada, para ello, deberán hacer varias pruebas de temperatura entre noviembre y marzo, con días soleados, noches muy frías y ausencia de
con eficacia.
para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar
antes y después de la implementación del prototipo. lluvias, y una lluviosa entre abril y octubre, en la que las precipitaciones son
el problema. abundantes. Los climas andinos se caracterizan por la sequedad atmosférica, la • Establezcan sus parámetros para medir la eficacia de su prototipo. Investiguen
• Justifica las especificaciones de diseño con los beneficios Utilizar el siguiente cuadro para llevar a cabo la supervisión. Mencionar a insolación y las diferencias de temperaturas entre el día y la noche. las limitaciones que tendrá y hagan los ajustes necesarios para la ejecución.
de la funcionalidad de su alternativa de solución, en los estudiantes, que para mejorar la temperatura se puede hacer uso de los
Desempeños comparación con productos tecnológicos similares. muros Trombe. Huancavelica es una de las regiones Lo que sabemos _______________________________________ Aplicamos lo que aprendemos __________________________
precisados • Propone y justifica acciones de verificación dentro del que presenta las temperaturas más
bajas en el Perú.
rango de funcionalidad requerido. • ¿Qué fuentes renovables de energía conocen? Ejecución del prototipo
Área del prototipo donde Variación de la
• Analiza cuestiones sociocientíficas en las que se ponen Tipos de material • ¿Cómo podrían aprovechar el calor que proviene de la radiación solar? Pongan en práctica el plan que prepararon y elaboren su prototipo.
inciden los rayos solares temperatura
en juego las intenciones del trabajo científicos y los • Prueben sus materiales al armar su prototipo. Tengan en cuenta todos los
efectos de este en la sociedad y la naturaleza. Nos preguntamos _____________________________________ conceptos aprendidos en la unidad referida a la energía; por ejemplo, que los
colores oscuros captan mayor cantidad de calor.
En gran parte de la sierra sur del Perú, durante los meses de abril y septiembre, se
produce un periodo de frío intenso con temperaturas por debajo de los 0 °C que • Determinen la eficiencia de su prototipo sobre las observaciones que puedan
Sugerencias didácticas muchas veces llegan acompañadas de granizadas y nevadas. Este fenómeno conocido realizar. Elaboren gráficos o diagramas que permitan visualizar los resultados de
su prototipo. Compárenlo con los de otros grupos.
Invitar a los estudiantes a formar parejas para que lean la sección “¿Sabías Enfatizar en que el éxito de este prototipo consiste en que la casa se como friaje afecta a las zonas de Apurímac, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica
y Puno. El friaje perjudica a los pobladores de las zonas rurales más alejadas de esta
que...?” e intercambien opiniones sobre la necesidad de generar y conservar encuentre herméticamente sellada evitando así la fuga del calor. • Propongan qué mejoras deberían incorporar a su prototipo para que sea aún
parte del país, ocasionando en muchos casos la muerte de ancianos, niños y animales. más eficiente. Elaboren un lista de las fortalezas y debilidades de su prototipo.
el calor en las viviendas que se encuentran en las zonas altoandinas. Invitar a los estudiantes a probar el diseño del prototipo escogiendo el Protegerse del frío en la sierra peruana es crucial durante épocas de friaje. Cultivar y
Comunicación de logros y recomendaciones
Motivar a los estudiantes a que participen con sus respuestas a las siguientes lugar indicado para su implementación. Este lugar debe ser accesible a los criar animales en esas condiciones es un gran reto.
• Elaboren un informe detallado del proceso de construcción del prototipo. Si
interrogantes: ¿Por qué es importante la prevención del friaje en el Perú? integrantes del grupo y contar, además, con las condiciones necesarias, En algunos lugares se han implementado los invernaderos, que son estructuras de
fuera posible, incluyan imágenes que indiquen lo que manipulaban en cada
diferentes tamaños y formas que cuentan con la capacidad de generar diversas AUTOEVALUACIÓN
¿Qué temperaturas extremas somos capaces de soportar los seres humanos? como el espacio para su ejecución y un nivel de seguridad idóneo. caso. Consideren los resultados encontrados en su ejecución y las mejoras
condiciones de temperatura y humedad necesarias para cultivar plantas con el fin de
incorporadas.
Invitar a los estudiantes a que lean la sección “Lo que sabemos“ y, Guiar a los estudiantes a registrar por escrito las razones por las que protegerlas de las inclemencias extremas propias del tiempo invernal, como el frío • ¿Cuál es la importancia
modificarán sus planos. Pedirles que realicen el nuevo diseño en planos e intenso, las heladas, el viento, etc. • Fundamenten y expongan los posibles usos del prototipo, las fortalezas y de la construcción de
en plenario, compartan sus respuestas con toda la clase. debilidades que encontraron, los resultados obtenidos y las particularidades del este tipo de viviendas en
indiquen las modificaciones realizadas. Entonces, ¿cómo podemos enfrentar sosteniblemente esta situación? ¿Cómo
Leer la sección “Nos preguntamos” y enfatizar en que todos somos parte de podemos construir un prototipo de vivienda que ayude a aumentar y mantener la
proceso de construcción. tu comunidad?
Pedir a los estudiantes que elaboren un informe escrito para presentarlo en
lluvia de ideas a partir de la pregunta planteada en esta sección. un documento formal, un papelógrafo o mediante diapositivas que incluyan a sus compañeros para la elaboración de un prototipo similar. Mencionen, por ambiental que tendría
la elaboración de más
imágenes del proceso de construcción del prototipo. Lo que aprendemos ____________________________________ ejemplo, qué deberían considerar y tomar en cuenta desde el inicio.
prototipos de viviendas
Motivar a los estudiantes a leer toda la información que se presenta
Motivar a los estudiantes a realizar un plan de trabajo claro y sencillo para 104 UNIDAD 5 105
Book 1.indb 104 8/8/16 8:46 AM Book 1.indb 105 8/8/16 8:46 AM
194 195
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
Un problema, una solución
Libro de actividades (págs. 104 y 105)
respectivas unidades de medida. una escala menor a la real. Discútanlo con el profesor y sus compañeros.
Para conocer más sobre la
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Pedirles que elaboren una lista detallada de los materiales (plástico, madera, • Justifiquen el porqué del uso de los materiales, las herramientas y el diseño construcción de viviendas
• Implementa y valida alternativas de solución tecnológica. temperadas en el Perú,
Capacidades adobe, etc.), el presupuesto y las razones por las que escogieron el lugar, el ¿Sabías que...?
planteado.
ingresa a la página web
• Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de
diseño y los materiales (cantidades, precios unitarios y totales). • Identifiquen cuáles son las principales medidas de seguridad que deben “Limpia: K’oñichuyawasi”.
solución tecnológica. El clima de la sierra está relacionado con la altitud, la latitud y la cercanía a la
tener en cuenta para el desarrollo del prototipo. Asegúrense de que todos los
Indicar a los estudiantes que verifiquen la funcionalidad del prototipo de la costa desértica o a la selva húmeda. Se presentan dos estaciones: una de estío
• Selecciona y analiza información de fuentes confiables miembros del grupo tengan en claro sus responsabilidades y las desarrollen
casa temperada, para ello, deberán hacer varias pruebas de temperatura entre noviembre y marzo, con días soleados, noches muy frías y ausencia de
con eficacia.
para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar
antes y después de la implementación del prototipo. lluvias, y una lluviosa entre abril y octubre, en la que las precipitaciones son
el problema. abundantes. Los climas andinos se caracterizan por la sequedad atmosférica, la • Establezcan sus parámetros para medir la eficacia de su prototipo. Investiguen
• Justifica las especificaciones de diseño con los beneficios Utilizar el siguiente cuadro para llevar a cabo la supervisión. Mencionar a insolación y las diferencias de temperaturas entre el día y la noche. las limitaciones que tendrá y hagan los ajustes necesarios para la ejecución.
de la funcionalidad de su alternativa de solución, en los estudiantes, que para mejorar la temperatura se puede hacer uso de los
Desempeños comparación con productos tecnológicos similares. muros Trombe. Huancavelica es una de las regiones Lo que sabemos _______________________________________ Aplicamos lo que aprendemos __________________________
precisados • Propone y justifica acciones de verificación dentro del que presenta las temperaturas más
bajas en el Perú.
rango de funcionalidad requerido. • ¿Qué fuentes renovables de energía conocen? Ejecución del prototipo
Área del prototipo donde Variación de la
• Analiza cuestiones sociocientíficas en las que se ponen Tipos de material • ¿Cómo podrían aprovechar el calor que proviene de la radiación solar? Pongan en práctica el plan que prepararon y elaboren su prototipo.
inciden los rayos solares temperatura
en juego las intenciones del trabajo científicos y los • Prueben sus materiales al armar su prototipo. Tengan en cuenta todos los
efectos de este en la sociedad y la naturaleza. Nos preguntamos _____________________________________ conceptos aprendidos en la unidad referida a la energía; por ejemplo, que los
colores oscuros captan mayor cantidad de calor.
En gran parte de la sierra sur del Perú, durante los meses de abril y septiembre, se
produce un periodo de frío intenso con temperaturas por debajo de los 0 °C que • Determinen la eficiencia de su prototipo sobre las observaciones que puedan
Sugerencias didácticas muchas veces llegan acompañadas de granizadas y nevadas. Este fenómeno conocido realizar. Elaboren gráficos o diagramas que permitan visualizar los resultados de
su prototipo. Compárenlo con los de otros grupos.
Invitar a los estudiantes a formar parejas para que lean la sección “¿Sabías Enfatizar en que el éxito de este prototipo consiste en que la casa se como friaje afecta a las zonas de Apurímac, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica
y Puno. El friaje perjudica a los pobladores de las zonas rurales más alejadas de esta
que...?” e intercambien opiniones sobre la necesidad de generar y conservar encuentre herméticamente sellada evitando así la fuga del calor. • Propongan qué mejoras deberían incorporar a su prototipo para que sea aún
parte del país, ocasionando en muchos casos la muerte de ancianos, niños y animales. más eficiente. Elaboren un lista de las fortalezas y debilidades de su prototipo.
el calor en las viviendas que se encuentran en las zonas altoandinas. Invitar a los estudiantes a probar el diseño del prototipo escogiendo el Protegerse del frío en la sierra peruana es crucial durante épocas de friaje. Cultivar y
Comunicación de logros y recomendaciones
Motivar a los estudiantes a que participen con sus respuestas a las siguientes lugar indicado para su implementación. Este lugar debe ser accesible a los criar animales en esas condiciones es un gran reto.
• Elaboren un informe detallado del proceso de construcción del prototipo. Si
interrogantes: ¿Por qué es importante la prevención del friaje en el Perú? integrantes del grupo y contar, además, con las condiciones necesarias, En algunos lugares se han implementado los invernaderos, que son estructuras de
fuera posible, incluyan imágenes que indiquen lo que manipulaban en cada
diferentes tamaños y formas que cuentan con la capacidad de generar diversas AUTOEVALUACIÓN
¿Qué temperaturas extremas somos capaces de soportar los seres humanos? como el espacio para su ejecución y un nivel de seguridad idóneo. caso. Consideren los resultados encontrados en su ejecución y las mejoras
condiciones de temperatura y humedad necesarias para cultivar plantas con el fin de
incorporadas.
Invitar a los estudiantes a que lean la sección “Lo que sabemos“ y, Guiar a los estudiantes a registrar por escrito las razones por las que protegerlas de las inclemencias extremas propias del tiempo invernal, como el frío • ¿Cuál es la importancia
modificarán sus planos. Pedirles que realicen el nuevo diseño en planos e intenso, las heladas, el viento, etc. • Fundamenten y expongan los posibles usos del prototipo, las fortalezas y de la construcción de
en plenario, compartan sus respuestas con toda la clase. debilidades que encontraron, los resultados obtenidos y las particularidades del este tipo de viviendas en
indiquen las modificaciones realizadas. Entonces, ¿cómo podemos enfrentar sosteniblemente esta situación? ¿Cómo
Leer la sección “Nos preguntamos” y enfatizar en que todos somos parte de podemos construir un prototipo de vivienda que ayude a aumentar y mantener la
proceso de construcción. tu comunidad?
Pedir a los estudiantes que elaboren un informe escrito para presentarlo en
lluvia de ideas a partir de la pregunta planteada en esta sección. un documento formal, un papelógrafo o mediante diapositivas que incluyan a sus compañeros para la elaboración de un prototipo similar. Mencionen, por ambiental que tendría
la elaboración de más
imágenes del proceso de construcción del prototipo. Lo que aprendemos ____________________________________ ejemplo, qué deberían considerar y tomar en cuenta desde el inicio.
prototipos de viviendas
Motivar a los estudiantes a leer toda la información que se presenta
Motivar a los estudiantes a realizar un plan de trabajo claro y sencillo para 104 UNIDAD 5 105
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