2DA UNIDAD El Movimiento - CompressPdf

Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 2
3. El movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
Texto escolar (págs. 34 y 35) Libro de actividades (págs. 28 y 29)
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
2
Invitar a los estudiantes a representar la información en un tabla de datos, la
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y cual nos sirve para organizar el tiempo y la distancia, así como comparar los
El movimiento 2
La velocidad y la aceleración universo. dos movimientos:
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Capacidades y desempeños precisados Distancia recorrida (metros)
Tiempo
7 Ordena de menor a mayor en función de las velocidades 11 Cuando el pez espada se desplaza en línea recta por el Automóvil 1 Automóvil 2
1 • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
El movimiento de los cuerpos de los vehículos. mar, puede alcanzar valores de velocidad de 130 km/h. Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Calcula el tiempo que tardaría en cruzar el estrecho de
• Una moto que se mueve a 48 km/h.
Gibraltar (entre el Atlántico y el mar Mediterráneo), que
• Una ciclista que circula en la pista a 140 cm/s. • Utiliza las ecuaciones del MRU para resolver ejercicios.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ mide 14,4 km. Analizar con los estudiantes paso a paso la tabla de datos mostrada. Luego,
1 Observa la imagen e intenta describir, con palabras, la 4 Un explorador sale de un punto tal que al correr 10 km
• Un automóvil que se desplaza a 360 m/min. Despejamos el tiempo: Desempeños • Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, invitarlos a leer sobre la representación gráfica de MRU y relacionarlo con el
Al realizar las conversiones de todas las velocidades a m/s t = d/v en las que describe y predice diferentes movimientos
posición del baterista. en dirección sur, 10 km en dirección este y 10 km en tenemos: precisados recuadro “Para tener en cuenta” de la página 35.
vautomóvil= 6 m/s < vmoto =13,3 m/s < vciclista= 14 m/s <
t = 14,4 km/130 km/h = 398,77 s a partir de datos que obtiene en experimentos o de
¿Te resulta fácil o díficil? ¿Por qué es importante un dirección norte regresa al mismo punto en el que inició
vcamión= 15 /s situaciones del entorno. Enfatizar las variables utilizadas, su significado físico y las unidades de
sistema de referencia? su recorrido.
• ¿Qué distancia recorrió? 12 Observa la situación mostrada. Luego, determina: medida. Aprovechar para repasar las unidades fundamentales del sistema
8 Una patinadora se mueve durante 30 min con una internacional de unidades.
• La distancia recorrida • El desplazamiento
____________________________________________ rapidez constante de 10 m/s. ¿Qué distancia recorre?
• La rapidez • La velocidad media Sugerencias didácticas
• ¿Cuál es su desplazamiento? Despejamos la distancia: Explicar a los estudiantes que una manera de representar el movimiento de
d=v×t
d = 10 m/s × 1800 s
t1 = 0 t2 = 8 s Presentar el tema realizando la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la un objeto es posible a partir del uso de gráficas de distancia-tiempo, las
____________________________________________
d = 18 000 m página 34. Escuchar las respuestas de los estudiantes. cuales se elaboran en un plano cartesiano, donde la distancia se ubica en el
• ¿Cómo es la trayectoria descrita por el explorador? –4 –2 0 2 4 6 8 x (m)
eje vertical (eje Y, variable dependiente), y el tiempo, en el eje horizontal (eje
Presentar a los estudiantes un gráfico como el siguiente:
____________________________________________ 9 El tiempo que tarda una persona en recorrer 300 m es • Distancia = 4 m + 12 m = 16 m
X, variable independiente)
de 15 minutos. ¿Cuál es su rapidez? • Desplazamiento: Δx = xf – xi
t1 = 0 t2 = 0,5 s t3 = 1 s t = 1,5 s
____________________________________________ Despejamos el tiempo:
∆x = 8 m – 0 m = 8 m Pedir a los estudiantes que formen grupos e indicarles que realicen las
_____________________________________________ distancia
5 El movimiento de un automóvil sigue una trayectoria
v = d /t
t = 300 m / 900 s
• Rapidez = _________
tiempo graficas de la tabla mostrada anteriormente.
_____________________________________________ 16 m = 2 m/s
rectilínea representada en la gráfica. Indica la posición y t = 0,33 m/s = 1,2 km/h Rapidez = _____
8 s
x1 = 0 x2 = 10 m x3 = 20 m x4 = 30 m a 8 b 8
_____________________________________________ el espacio recorrido para los siguientes tiempos:
Distancia (m)
Distancia (m)
10 Observa la imagen y responde.
8 m = 4 m/s
• d × vm = ____ 6 6
• t = 0 s
35
x (m) 2 s Formular las siguientes preguntas: ¿Cómo son los desplazamientos? ¿Cómo
_____________________________________________ 4 4
• t = 10 s 30 es el tiempo? ¿Cómo es la velocidad? ¿Tendrá aceleración? Invitar a los
25 EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER _______________
2 Dada la siguiente situación: un piloto tripula un avión • t = 20 s 20
estudiantes a participar mediante una lluvia de ideas. 2 2
15 13 En ciertas calles principales de nuestro país las
que es reabastecido en vuelo por un avión nodriza, • t = 30 s
10 autoridades utilizan cinemómetros, dispositivos que Invitar a los estudiantes a leer sobre el movimiento rectilíneo uniforme y
¿respecto a cuál o cuáles sistemas se moverá el piloto? 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
5
miden en tiempo real la velocidad de los automóviles, sus ecuaciones y relacionar esta información con la del recuadro “Para Tiempo (s) Tiempo (s)
0 t (s)
10 20 30 para verificar y sancionar a aquellos conductores que saber más” de la página 34. Luego, mencionar que el movimiento rectilíneo
La Tierra Una nube
sobrepasen los límites de velocidad permitida en ese uniforme (MRU) suele ser distante a la experiencia de los estudiantes porque Reforzar esta experiencia proponiendo otro tipo de movimiento realizado por
El piloto del avión nodriza La cola del avión lugar.
no se presenta de manera natural en nuestro entorno. Para esclarecer este los estudiantes.
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

• ¿Crees que se deberían instalar estos dispositivos en
_____________________________________________ tema, puede mencionar que un automóvil, una bicicleta o incluso una persona Pedir a los estudiantes que formen grupos e indicarles que realicen
todo el país? ¿Por qué?
_____________________________________________
logran mantener un MRU a voluntad; a diferencia de los ejemplos anteriores, las actividades 14 a la 24.
• ¿Cuántos kilómetros recorre el ciclista en una hora?
____________________________________________
No lo creo necesario, porque tendría un costo para la sociedad la en el espacio, debido a la ausencia de fricción, todo objeto que se desplace
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
¿Y el corredor?
_____________________________________________ (sin aceleración) tendrá un MRU.
____________________________________________
compra y su implementación, solo bastaría que los conductores
Solucionario ¿Cómo voy?
____________________________________________
El ciclista recorre 12 km; y el corredor, 8 km.
3 Clasifica las siguientes trayectorias colocando L si es 6 ¿Pueden dos móviles que describen las mismas Pedir a los estudiantes que formen parejas e indicarles que analicen la
• ¿Dónde se encontrará el ciclista a las 12:00 del ____________________________________________
respeten la señalización correctamente. 5. x = v × t = 20 m/s × 1800 s
lineal; C, circular; y Q, curvilínea. trayectorias tener desplazamientos distintos? Explica. siguiente situación: Supongamos que dos automóviles están en la línea de
mediodía? ¿Y el corredor? • ¿Qué pasaría si en las calles de la ciudad no existiera un x = 36 000 m
• El lanzamiento de un tiro libre de baloncesto. ( )
límite máximo de velocidad? salida de una pista de carreras, se da la orden de salida y solo un automóvil
____________________________________________
El ciclista se encontrará en el kilómetro 4, y el corredor, en el 16. x = 36 km
• El despegue de un cohete espacial. ( )
Habría más accidentes, ya que, sin normas claras, cada uno iría a la
avanza. El automóvil que salió recorre 2 m en cada segundo que transcurre.
• ¿Dónde se encontrarán el ciclista y el corredor? ____________________________________________
• El movimiento de una rueda. ( ) En total recorrió 10 m. El otro automóvil nunca salió; es decir no avanzó 6. La gráfica v -t sería una recta paralela al eje del tiempo (eje X), que corta
• El lanzamiento de un penal. ( ) ____________________________________________
Se encontrarán después de 1,4 h en el kilómetro 11,2. ____________________________________________
velocidad deseada. durante el tiempo transcurrido. ¿Cómo se pueden organizar todos estos al eje de ordenadas en el valor de la velocidad que tenga el móvil.
datos?
26 UNIDAD 2 27
Book 1.indb 26 8/8/16 12:37 PM Book 1.indb 27 8/8/16 12:37 PM
72 73
Unidad
3. El movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
2
Invitar a los estudiantes a representar la información en un tabla de datos, la
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y cual nos sirve para organizar el tiempo y la distancia, así como comparar los
El movimiento 2
La velocidad y la aceleración universo. dos movimientos:
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Capacidades y desempeños precisados Distancia recorrida (metros)
Tiempo
7 Ordena de menor a mayor en función de las velocidades 11 Cuando el pez espada se desplaza en línea recta por el Automóvil 1 Automóvil 2
1 • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
El movimiento de los cuerpos de los vehículos. mar, puede alcanzar valores de velocidad de 130 km/h. Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Calcula el tiempo que tardaría en cruzar el estrecho de
• Una moto que se mueve a 48 km/h.
Gibraltar (entre el Atlántico y el mar Mediterráneo), que
• Una ciclista que circula en la pista a 140 cm/s. • Utiliza las ecuaciones del MRU para resolver ejercicios.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ mide 14,4 km. Analizar con los estudiantes paso a paso la tabla de datos mostrada. Luego,
1 Observa la imagen e intenta describir, con palabras, la 4 Un explorador sale de un punto tal que al correr 10 km
• Un automóvil que se desplaza a 360 m/min.
Desempeños • Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, invitarlos a leer sobre la representación gráfica de MRU y relacionarlo con el
en las que describe y predice diferentes movimientos
posición del baterista. en dirección sur, 10 km en dirección este y 10 km en precisados recuadro “Para tener en cuenta” de la página 35.
a partir de datos que obtiene en experimentos o de
¿Te resulta fácil o díficil? ¿Por qué es importante un dirección norte regresa al mismo punto en el que inició
situaciones del entorno. Enfatizar las variables utilizadas, su significado físico y las unidades de
sistema de referencia? su recorrido.
• ¿Qué distancia recorrió? 12 Observa la situación mostrada. Luego, determina: medida. Aprovechar para repasar las unidades fundamentales del sistema
8 Una patinadora se mueve durante 30 min con una internacional de unidades.
• La distancia recorrida • El desplazamiento
30 km
____________________________________________ rapidez constante de 10 m/s. ¿Qué distancia recorre?
• La rapidez • La velocidad media Sugerencias didácticas
• ¿Cuál es su desplazamiento? Explicar a los estudiantes que una manera de representar el movimiento de
t1 = 0 t2 = 8 s Presentar el tema realizando la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la un objeto es posible a partir del uso de gráficas de distancia-tiempo, las
____________________________________________
Es nulo porque volvió al punto inicial de partida.
página 34. Escuchar las respuestas de los estudiantes. cuales se elaboran en un plano cartesiano, donde la distancia se ubica en el
• ¿Cómo es la trayectoria descrita por el explorador? –4 –2 0 2 4 6 8 x (m)
eje vertical (eje Y, variable dependiente), y el tiempo, en el eje horizontal (eje
Presentar a los estudiantes un gráfico como el siguiente:
____________________________________________
La trayectoria tiene que ser curvilínea, como se comprueba si 9 El tiempo que tarda una persona en recorrer 300 m es X, variable independiente)
de 15 minutos. ¿Cuál es su rapidez?
t1 = 0 t2 = 0,5 s t3 = 1 s t = 1,5 s
____________________________________________
dibujamos los recorridos en un globo totalmente esférico. Pedir a los estudiantes que formen grupos e indicarles que realicen las
_____________________________________________
Respuesta libre: es difícil describir la posición del baterista sin
5 El movimiento de un automóvil sigue una trayectoria
graficas de la tabla mostrada anteriormente.
hacer referencia a otro integrante o a algún instrumento. Por ello,
_____________________________________________
rectilínea representada en la gráfica. Indica la posición y x1 = 0 x2 = 10 m x3 = 20 m x4 = 30 m a 8 b 8
es importante escoger puntos de referencia para identificar una
_____________________________________________ el espacio recorrido para los siguientes tiempos:
Distancia (m)
Distancia (m)
10 Observa la imagen y responde. 6 6
• t = 0 s
35
x (m) Formular las siguientes preguntas: ¿Cómo son los desplazamientos? ¿Cómo
posición o movimiento.
_____________________________________________
• t = 10 s 30 10:00 am es el tiempo? ¿Cómo es la velocidad? ¿Tendrá aceleración? Invitar a los 4 4
25 EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER _______________
2 Dada la siguiente situación: un piloto tripula un avión • t = 20 s 20
estudiantes a participar mediante una lluvia de ideas. 2 2
15 13 En ciertas calles principales de nuestro país las
que es reabastecido en vuelo por un avión nodriza, • t = 30 s
10 autoridades utilizan cinemómetros, dispositivos que Invitar a los estudiantes a leer sobre el movimiento rectilíneo uniforme y
¿respecto a cuál o cuáles sistemas se moverá el piloto? 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
5 0 4 8 12 16 20 24 28 miden en tiempo real la velocidad de los automóviles, sus ecuaciones y relacionar esta información con la del recuadro “Para Tiempo (s) Tiempo (s)
0 t (s)
10 20 30 11:00 am para verificar y sancionar a aquellos conductores que saber más” de la página 34. Luego, mencionar que el movimiento rectilíneo
La Tierra ✗ Una nube ✗
t = 0 se encuentra a 10 m del origen. sobrepasen los límites de velocidad permitida en ese uniforme (MRU) suele ser distante a la experiencia de los estudiantes porque Reforzar esta experiencia proponiendo otro tipo de movimiento realizado por
El piloto del avión nodriza La cola del avión t = 10 se encuentra a 30 m del origen. lugar.
no se presenta de manera natural en nuestro entorno. Para esclarecer este los estudiantes.

t = 20 s se encuentra en la misma posición en el origen. • ¿Crees que se deberían instalar estos dispositivos en
_____________________________________________
Para el piloto existe movimiento respecto a la Tierra y a una nube,
t = 30 s se encuentra en el origen.
0 4 8 12 16 20 24 28 tema, puede mencionar que un automóvil, una bicicleta o incluso una persona Pedir a los estudiantes que formen grupos e indicarles que realicen
todo el país? ¿Por qué?
_____________________________________________
pero no al avión nodriza o a la cola del avión que se mantienen en El espacio total recorrido es 20 m + 30 m = 50 m logran mantener un MRU a voluntad; a diferencia de los ejemplos anteriores, las actividades 14 a la 24.
• ¿Cuántos kilómetros recorre el ciclista en una hora?
____________________________________________ en el espacio, debido a la ausencia de fricción, todo objeto que se desplace
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
¿Y el corredor?
_____________________________________________
reposo en relación a él.
(sin aceleración) tendrá un MRU.
____________________________________________ Solucionario ¿Cómo voy?
____________________________________________
3 Clasifica las siguientes trayectorias colocando L si es 6 ¿Pueden dos móviles que describen las mismas Pedir a los estudiantes que formen parejas e indicarles que analicen la
• ¿Dónde se encontrará el ciclista a las 12:00 del ____________________________________________ 5. x = v × t = 20 m/s × 1800 s
lineal; C, circular; y Q, curvilínea. trayectorias tener desplazamientos distintos? Explica. siguiente situación: Supongamos que dos automóviles están en la línea de
mediodía? ¿Y el corredor? • ¿Qué pasaría si en las calles de la ciudad no existiera un x = 36 000 m
• El lanzamiento de un tiro libre de baloncesto. ( )
Q Sí, dos móviles pueden tener trayectorias límite máximo de velocidad? salida de una pista de carreras, se da la orden de salida y solo un automóvil
_›
____________________________________________ x = 36 km
• El despegue de un cohete espacial. ( )
L iguales, pero desplazamientos diferentes. A
Veamos el siguiente ejemplo:
∆A
_›
avanza. El automóvil que salió recorre 2 m en cada segundo que transcurre.
• ¿Dónde se encontrarán el ciclista y el corredor? ____________________________________________
• El movimiento de una rueda. ( )
C ∆B B En total recorrió 10 m. El otro automóvil nunca salió; es decir no avanzó 6. La gráfica v -t sería una recta paralela al eje del tiempo (eje X), que corta
• El lanzamiento de un penal. ( )
Q ____________________________________________ ____________________________________________ durante el tiempo transcurrido. ¿Cómo se pueden organizar todos estos al eje de ordenadas en el valor de la velocidad que tenga el móvil.
datos?
26 UNIDAD 2 27
72 73
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

3 3 21 Los trenes de alta velocidad son aquellos que circulan a 23 Ordena de mayor a menor la velocidad de los siguientes
El movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) más de 200 km/h. Dibuja las gráficas espacio-tiempo y móviles:
velocidad-tiempo para un viaje en tren de alta velocidad x (m)
a 200 km/h entre dos ciudades, que distan 600 km. D
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ C
Consideremos la situación que se representa en la figura. Un ciclista 200
¿QUÉ RECUERDO? 14 Una persona observa un relámpago y a los 5 s escucha 18 Andrea, quien se encuentra ubicada entre 2 montañas, B
se desplaza en línea recta respecto a varios puntos de referencia que Velocidadad 200 200 200 200 200 200
están marcados a lo largo del recorrido. Al cronometrar el tiempo que el trueno, que se produce en el momento en que cae lanza un grito. Ella escucha el primer eco a los 3 s, y (km/h) A
• ¿Cuándo se dice que un móvil el rayo. Si la rapidez del sonido es de 340 m/s, ¿a qué el segundo, a los 4 s. ¿Cuál es la separación entre las 100
el ciclista tarda en pasar por las marcas señaladas, se puede observar Espacio 100 200 300 400 500 600
realiza un MRU? que la velocidad del ciclista ha permanecido constante durante todo el distancia cayó el rayo? montañas? (rapidez del sonido = 340 m/s) Tiempo (h) 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0
recorrido de 5 m/s. Todo movimiento que presenta esta condición se 0 t (s)
1 2 3 4 5 6
denomina uniforme. v (km/h)
200 El móvil de mayor velocidad está representado por la gráfica que
Un cuerpo describe un movimiento rectilíneo uniforme cuando su tra- d1 d2
tenga mayor pendiente o inclinación:
yectoria es recta y su velocidad instantánea es constante. 150
Montaña Montaña
vD > vA > vC > vB
100
A 0 s B 1 s C 2 s D 3 s 15 Un deportista sale de su casa en bicicleta a las 6 a.m.
50
a 30 km/h. Al llegar a cierto lugar, se le malogra la
bicicleta; por ello, al mediodía regresa caminando a 0
1 2 3 t (h) 24 El movimiento de un cuerpo se puede representar por
su casa a 6 km/h por el mismo camino. Calcula a qué
la gráfica abajo planteada. Determina, para cada tramo,
distancia ocurrió el percance. x (km) las características del movimiento, su ecuación de
velocidad y la representación v-t.
600
0 m 5 m 10 m 15 m X x (m)
19 La rapidez de un barco es de 40 nudos. Si se sabe que 500
Al calcular la velocidad media del ciclista en cada tramo se obtiene:
un nudo corresponde a una rapidez de 1 milla náutica/h 400 2
Tramo A – B Tramo B – C Tramo C – D 55
_› _› _› _› _› _› _› _› _›
__› r – ri __________ __› r – ri ___________ __› r – ri ____________ y que una milla náutica equivale a 1852 km, calcula la 300 1
(5 – 0) 1 m (10 – 5) 1 m (15 – 10) 1 m
∆ r = _____
v m = ___ f
=

= 51 m/s ∆ r = _____
v m = ___ f
=

= 51 m/s ∆ r = _____
v m = ___ f
=
= 51 m/s rapidez del barco en m/s. 200
∆ t tf – ti (1 – 0) s ∆ t tf – ti (2 – 1) s ∆ t tf – ti (3 – 2) s
100
El ciclista tiene la misma velocidad media en todos los tramos de su recorrido, además 25
se mueve en línea recta; por lo tanto, describe un movimiento rectilíneo uniforme. 0 3
1 2 3 t (h)
Ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme 16 Viajando en motocicleta por una ciudad, nos t (s)
5 12 17
percatamos de que cada 8 s pasamos junto a un poste. 22 En el último tramo del Rally Dakar, a 30 km de la meta,
En el movimiento rectilíneo, la trayectoria es una línea recta. Por lo tan- –20
La distancia entre 2 postes consecutivos es de 60 m. 20 Un automóvil y una moto parten del mismo punto con pasa por el control un vehículo todoterreno con un valor
to, el vector desplazamiento tiene una única dimensión.
Halla la rapidez de la motocicleta en km/h. movimiento uniforme. El primer vehículo tiene una de velocidad constante de 100 km/h. Al cabo de 5 min, Tramo 1: corresponde a un movimiento uniforme (rectilíneo)
ti = 0 tf = t
rapidez de 80 km/h, y el segundo, una de 100 km/h, lo hace una moto con un valor de velocidad constante La pendiente de la recta nos proporciona un valor constante
y parte 10 minutos después que el automóvil. de 136 km/h. ¿Qué vehículo llegará primero a la meta? de la velocidad: v = ( 55 m – 25 m)/5 s = 6 m/s
• ¿Cuánto tiempo tardará la moto en alcanzar al
Calculamos el tiempo que emplea en recorrer los 30 km el La gráfica v-t es una recta paralela al eje de los tiempos con un
automóvil?
vehículo todo terreno: valor de 6 m/s.
PARA SABER MÁS
100 km/h = 30 km/t Tramo 2: corresponde a una situación en la que el cuerpo está en
0 xi xf 17 Un tren de 50 m de largo que se mueve con rapidez t = 0,3 h = 18 min = 1080 s reposo y el espacio recorrido no varía en función del tiempo; por lo
En el MRU, por ser un movimiento constante de 50 m/s pasa por un túnel de 100 m tanto, la velocidad es nula.
rectilíneo e unidireccional, la Donde: Hallamos el tiempo que emplea en recorrer la moto este mismo
xf – xi _____
x – xi de largo. ¿Cuánto tiempo se demora en salir
xf = posición final
v = _____
distancia recorrida es igual al recorrido: La gráfica v-t sería el eje de los tiempos.
= f


completamente a partir del momento en que entró al
módulo o valor del desplazamiento. tf – ti t xi = posición inicial

Tramo 3: la recta tiene una pendiente negativa, lo que indica que el
túnel? 136 km/h = 30 km/t
v = velocidad
cuerpo retrocede hasta la posición inicial de origen del movimiento
• ¿A qué distancia del origen se produce el encuentro t = 0,22 h = 13,24 min = 794 s
En la ecuación anterior, si consideramos que ponemos el cronómetro con velocidad constante, siendo el valor de la velocidad el siguiente:
entre el automóvil y la moto? A este tiempo, le sumamos los 5 min de retraso:
en marcha cuando comenzamos a estudiar el movimiento, ti = 0 y tf = t, v = (–20 – 55 m)/5 s = –15 m/s
entonces, t es el tiempo que tarda en pasar de xi a xf . t = 794 s + 300 s = 1094 s
La gráfica v-t es una recta paralela al eje del tiempo con un valor
Despejando xf en la ecuación, obtenemos una expresión que nos permi- El vehículo todoterreno llegará antes con una ventaja de 14 s.
constante y negativo de 15 m/s.
te conocer la posición del móvil en cualquier instante:
xf = xi + v × t, donde v es constante.
34 28 UNIDAD 2 29
Book 1.indb 34 8/9/16 11:37 AM Book 1.indb 35 8/9/16 11:37 AM Book 1.indb 28 8/8/16 12:37 PM Book 1.indb 29 8/8/16 12:37 PM
74 75
Unidad

21 Los trenes de alta velocidad son aquellos que circulan a 23 Ordena de mayor a menor la velocidad de los siguientes
más de 200 km/h. Dibuja las gráficas espacio-tiempo y móviles:
velocidad-tiempo para un viaje en tren de alta velocidad x (m)
a 200 km/h entre dos ciudades, que distan 600 km. D
C
200 B
A
100
0 t (s)
1 2 3 4 5 6
24 El movimiento de un cuerpo se puede representar por

la gráfica abajo planteada. Determina, para cada tramo,
las características del movimiento, su ecuación de
velocidad y la representación v-t.
x (m)
2
55
1
25
3
t (s)
5 12 17
22 En el último tramo del Rally Dakar, a 30 km de la meta,
–20
pasa por el control un vehículo todoterreno con un valor
de velocidad constante de 100 km/h. Al cabo de 5 min,
lo hace una moto con un valor de velocidad constante
de 136 km/h. ¿Qué vehículo llegará primero a la meta?
UNIDAD 2 29
74 75
Unidad

4 31 Un carro se mueve con MRUV, y pasa por un punto P a 34 Los datos de la tabla indican la velocidad de un auto en
El movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV) 60 m/s. Si 360 m más adelante su valor de la velocidad una pista recta:
es de 120 m/s, ¿a cuántos metros por segundo se
Velocidad (m/s) 10 12 14 16 18 20
desplazaba 100 metros atrás de P?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
Tramo PR: Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5
(60 + 120) t
25 ¿Qué sucede cuando la aceleración y la velocidad 28 Una pelota es lanzada con 10 m/s contra un viento que 360 = ___________ t = 4 s • Describe la gráfica de la velocidad en función del
2
tienen el mismo sentido? Explica. acelera con –2 m/s2. Calcula el valor de la velocidad y el tiempo.
vf – vi ________________
desplazamiento luego de 6 s. a = ______ = 120 m/s – 60 m/s = 15 m/s2
t 4 • Clasifica el movimiento.
_____________________________________________ t
60 m/s 120 m/s • Calcula la distancia que ha recorrido el auto:
Tramo QP:
_____________________________________________
vf2 = vi2 + 2 a × d - A los 2,5 s.
Reemplazamos: Q 100 m P 360 m R
26 En la gráfica v-t mostrada, v (m/s) - Entre los 2 s y 5 s.
(60 m/s)2 = vi2 + 2 (15 m/s2) (100 m)
calcula la aceleración y el 30 • La gráfica v-t es una línea inclinada ascendente que corta al eje
v = 24,5 m/s
desplazamiento entre t = 0 s de ordenadas en el valor de 10 m/s, que es la velocidad inicial
20
y t = 4 s. del auto, con una pendiente igual a la aceleración.
10
∆ v = 2 m/s2
Pendiente = a = ___
0 1 2 3 4 t (s) 32 Una persona viaja en un automóvil con una rapidez ∆t
• Si el auto circula por una pista recta, es MRUV.
constante de 72 km/h. En el instante en que se percata
29 A partir del gráfico, hallar la x (m) que hay una persona caminando sobre la vía, reacciona • Para t = 2,5 s
velocidad en relación con a los 0,75 s y frena, deteniéndose a los 0,4 s. Si la x = 10 m/s × 2,5 s + 1 m/s2 × (2,5 s)2 = 16,25 m
300
los tiempos señalados: persona se encontraba a 26 m del auto cuando el Entre t = 2 s y t = 5 s
200
• t0 y t1 conductor la vio, ¿será atropellada? - Para t = 2
100
v = 72 km/h = 20 m/s x = 10 m/s × 2 s + 1 m/s2 × (2 s)2 = 14 m
• t1 y t3
1 2 3 4 5 6 t (s) Tramo AB es MRU: - Para t = 5
• t3 y t4 –100
27 La gráfica indica cómo varía la velocidad de un d=v×t d = (20 m/s) (0,75 s) = 15 m x = 10 m/s × 5 s + 1 m/s2 × (5 s)2 = 35 m
• t5 y t6 –200
automóvil durante su recorrido. Suponiendo que parte Tramo BC es MRUV:
d = (vf + vi) t/2 La distancia recorrida entre ambos instantes es:
del reposo, determina:
(20 m/s + 0) (0,4 s) x = 35 m – 14 m = 21 m
v (m/s) d = ________________ = 4 m
2
30
Tramo AC mide 15 m + 4 m = 19 m
Como la persona está a 26 m, el carro no la atropella.
t (s)
5 11 13
• ¿Qué tipo de movimiento realiza en cada tramo? 35 Una conductora que circula por una autopista rectilínea
• Las ecuaciones del movimiento en cada tramo. a una velocidad de 120 km/h observa con sorpresa que
• El espacio total que recorre. 30 Un vehículo que va a 80 km/h tiene un valor de a 100 m de distancia se encuentra un gatito en medio
aceleración máxima de 6,5 m/s2. Calcula cuánto tiempo 33 Un objeto parte del reposo y aumenta su rapidez a razón de la carretera. ¿Cuánto tiempo tardará en detenerse si
tarda en detenerse el vehículo, como mínimo, y qué de 2,5 m/s por cada segundo que transcurre. ¿Cuál es su aceleración es de –5,6 m/s2?
distancia recorre hasta que se detiene. su valor de aceleración? ¿Y su rapidez a los 20 s? v = vi + a × t
Calculamos el valor de la aceleración 0 = 33,3 m/s + (–5,6 m/s2) × t
a = 2,5 m/s2 Despejamos:

Hallamos su rapidez pasados 20 s: t = 6 s
vf = vi + a × t
vf = 0 + 2,5 m/s2 × (20 s)
vf = 50 m/s
UNIDAD 2 31
30
78 79
Unidad

31 Un carro se mueve con MRUV, y pasa por un punto P a 34 Los datos de la tabla indican la velocidad de un auto en
60 m/s. Si 360 m más adelante su valor de la velocidad una pista recta:
es de 120 m/s, ¿a cuántos metros por segundo se
Velocidad (m/s) 10 12 14 16 18 20
desplazaba 100 metros atrás de P?
Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5
• Describe la gráfica de la velocidad en función del

tiempo.
• Clasifica el movimiento.
• Calcula la distancia que ha recorrido el auto:
- A los 2,5 s.
- Entre los 2 s y 5 s.
32 Una persona viaja en un automóvil con una rapidez

constante de 72 km/h. En el instante en que se percata
que hay una persona caminando sobre la vía, reacciona
a los 0,75 s y frena, deteniéndose a los 0,4 s. Si la
persona se encontraba a 26 m del auto cuando el
conductor la vio, ¿será atropellada?
35 Una conductora que circula por una autopista rectilínea

a una velocidad de 120 km/h observa con sorpresa que
a 100 m de distancia se encuentra un gatito en medio
33 Un objeto parte del reposo y aumenta su rapidez a razón de la carretera. ¿Cuánto tiempo tardará en detenerse si
de 2,5 m/s por cada segundo que transcurre. ¿Cuál es su aceleración es de –5,6 m/s2?
su valor de aceleración? ¿Y su rapidez a los 20 s?
UNIDAD 2 31
78 79
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 6. El movimiento parabólico / 7. El movimiento circular 2

uniforme (MCU)
Texto escolar (págs. 42-45) Libro de actividades (págs. 34 y 35)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Indicar a los estudiantes que anoten las respuestas en sus cuadernos. Invitar
5 43 Un paracaidista se deja caer desde una altura de EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER _______________ los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y a algunos voluntarios a compartir sus respuestas. No descartar ninguna
La caída libre
500 m sobre la superficie terrestre. Calcula el tiempo 46 Aristóteles estableció que la rapidez con la que un universo. respuesta y promover el diálogo entre los estudiantes al escuchar explicaciones
y el valor de la velocidad con la que cae. cuerpo cae depende de su peso. Según Aristóteles, contradictorias.
(Dato g = −9,8 m/s2).
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
Anotamos los datos:
los cuerpos pesados caen con más velocidad que los
livianos. Esta idea fue aceptada durante casi 2000 años
Capacidades y desempeños precisados Formar grupos de tres integrantes heterogéneos para que se puedan ayudar
36 Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso. 40 Una flecha se dispara verticalmente hacia arriba con entre ellos. Luego, pegar en la pizarra las imágenes del reloj astronómico y de la
como una verdad absoluta.
una rapidez de 294 m/s. ¿Cuál es la altura máxima que y = 500 m; vi = 0; g = –9,8 m/s; t = ?; vf = ?
Todos los cuerpos en caída libre experimentan la Galileo Galilei refutó la teoría aristotélica de la caída de • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; rueda de Chicago o de algún juego mecánico similar.
misma aceleración independientemente de su masa. ascenderá? ¿Y cuál es su tiempo de subida? vi × t + g × t2
Calculamos el tiempo: y = __________ los cuerpos. Como no disponía de instrumentos que
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
2
Cuando un cuerpo cae libremente, solo la fuerza de (–9,8 m/s2) t2 pudiesen medir breves intervalos de tiempo, contó el Pedir a los estudiantes que observen y mencionen las semejanzas que existen
Reemplazamos: –500 m = 0 × t + ___________
atracción gravitacional actúa sobre él. t = 10,1 s
2 número de gotas de agua que caían por el orificio de un Desempeño • Describe la trayectoria que puede adquirir un proyectil entre ambas imágenes. Formular preguntas como las siguientes para un mejor
La velocidad que alcanza un cuerpo en caída libre barril. Utilizó planos inclinados de pequeña pendiente
precisado según el ángulo y la velocidad de lanzamiento. análisis: ¿Qué semejanza pueden indicar al observar las imágenes? ¿Qué tipos
Calculamos la velocidad final: e hizo rodar esferas de distinto peso mientras contaba
solo depende de la aceleración de la gravedad. de velocidades aparecen cuando un cuerpo gira?
vf2 = vi2 + 2 × g × y el número de gotas de agua para medir el tiempo de
La velocidad final de un cuerpo que cae libremente
es cero.
vf2 = 0 − 2 (9,8 m/s2) (–500 m) desplazamiento. Galileo comprobó que cuando las Explicar que el movimiento realizado por el sistema en ambos gráficos se llama
41 Desde el borde de un acantilado de 78,4 m de altura
vf = –100 m/s esferas eran lo suficientemente pesadas tardaban todas Sugerencias didácticas movimiento circular y que tiene dos desplazamientos: lineal y angular.
37 ¿Por qué los pájaros, helicópteros y aviones no están en exactamente el mismo tiempo en recorrer el plano y
caída libre?
con respecto a la base, se deja caer una piedra. Calcula 44 En el instante en que un cuerpo es dejado caer desde que su velocidad aumentaba de manera uniforme con Pedir a los estudiantes que dibujen en la pizarra la trayectoria que tiene una Leer el texto sobre el movimiento circular e indicar a los estudiantes que
la velocidad con la que impacta la piedra y el tiempo una altura de 84 m, una piedra es lanzada verticalmente el tiempo de caída. pelota de fútbol cuando ha sido pateada o una pelota de vóley lanzada en la expliquen las características del movimiento circular y sus fórmulas. Relacionar
_____________________________________________ que demora en llegar a la base. hacia arriba con un valor de velocidad inicial de 12 m/s.
• ¿Qué podrías deducir de la teoría de Galileo Galilei con posición de saque. la información anterior con la del recuadro “Para saber más” de la página 45.
Calcula el tiempo que demoran en encontrarse.
_____________________________________________ respecto a la caída de los cuerpos?
(Dato: g = 10 m/s2). Indicar que estos tipos de movimiento reciben el nombre de movimientos Enfatizar en la concepción de velocidad angular, para ello desarrollar esta
38 Cuando un cuerpo ha sido lanzado verticalmente
Anotamos los datos: ____________________________________________
Que esta teoría tiene mucha validez en distintos fenómenos, además parabólicos por la trayectoria que siguen las partículas, en este caso, la pelota. experiencia: En una misma cuerda, sujetar dos cuerpos separados por una
viA = 0 viB = 12 m/s g = –10 m/s2 yA = – h – 84 yB = – h
hacia arriba y alcanza su altura máxima, ¿cómo son su Calculamos el tiempo: no sólo formuló hipótesis sino que también se experimentó, cosa
____________________________________________ Pedir a los estudiantes que propongan otros ejemplos de movimiento parabólico distancia. Hacerlos girar y explicar que sus velocidades angulares son iguales.
velocidad inicial y aceleración? vi × t + g × t2 en la vida diaria. Además, se cumple que a menor radio se desplaza menor arco, y a mayor radio
y = ________ , además: yA = yB – 84 m que no se hacía antes..
____________________________________________
_____________________________________________
2 se desplaza un mayor arco.
____________________________________________
Invitar a los estudiantes a responder la pregunta planteada en el recuadro
Reemplazamos:
_____________________________________________ 0t + (–10)t 2
12t +(–10)t 2 “¿Qué recuerdo?” de la página 42. Luego, explicar que la distancia horizontal Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 47 a la 56. Luego,
___________ = ___________ – 84 m
42 Observa la imagen. Luego, calcula usando: ____________________________________________ pedirles que anoten las respuestas en sus cuadernos. Invitar a algunos
2 2 que alcanza un proyectil depende del ángulo con el que ha sido lanzado.
39 Investiga sobre las aportaciones de Aristóteles y Galileo t = 7 s
• Tiempo de subida y tiempo que • ¿Crees que Aristóteles realizó experimentos para voluntarios a compartir sus respuestas.
al estudio de caída libre. Luego, completa el cuadro: demoró en llegar nuevamente sostener su teoría?
Leer el texto sobre el movimiento parabólico y analizar el diagrama presentado.
Aristóteles Galileo Galilei a la mano. Luego, relacionar la información anterior con la del recuadro “Para saber más” de Desarrollar con os estudiantes la secuencia digital del portafolio.
45 En un pozo de 300 m de profundidad, se deja caer una
• Altura máxima a la que llegó piedra, 2 s después, otra. ¿Qué velocidad inicial debe
____________________________________________
No, Aristóteles era un filósofo, sus pensamientos los basaba en la
la página 43. En este momento es necesario monitorear y atender las dudas que
la moneda. tener la segunda piedra para que se encuentre con la ____________________________________________
razón y no en la experimentación. se presenten. Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
• Velocidad final con la que llega a la primera piedra en la mitad de la trayectoria?
____________________________________________ Mencionar que un proyectil tendrá mayor alcance cuanto mayor sea la 10. 3,06 segundos.
mano. Segunda piedra:
velocidad de lanzamiento.
(Datos: g = −9,8 m/s2; vi = 5 m/s) Anotamos los datos: vi = 0 m/s; t = 2 s; g = 9,8 m/s2
Calculamos la altura:
____________________________________________ 11. ω = 7,27-5 rad/s se sabe que la velocidad lineal es v = ω × r
vi × t + g × t2 0 + 9,8 × 4
Explicar los ejercicios resueltos en la pizarra mencionando el movimiento en las Por lo tanto v = 7,27-5 × 6370000 m = 463,24 m/s

h = ___________ ____________________________________________
2
= __________ = 19, 6 m
2 componentes X e Y. Destacar las ecuaciones del movimiento parabólico.
Calculamos la velocidad final al cabo de 2 s: • Supón que tuvieras que medir intervalos cortos de
vf = vi + g × t → vf = 0 + 9,8 × 2 tiempo y no dispusieras de relojes, como le ocurrió a Invitar a los estudiantes a salir a la pizarra a explicar las preguntas resueltas.
Tener en cuenta que este momento es un espacio de retroalimentación para En la web
vf = 19,2 m/s Galileo. ¿Qué otro método de medición propondrías?

Calculamos la velocidad final:
Respuesta libre
ellos. • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
vf2 = vi2 + 2 × g × h → vf2 = (19,6)2 + 2(9,8)(280,4) = 76,68 m/s ____________________________________________
Calculamos el tiempo: Colocar imágenes o carteles en la pizarra similares a las siguientes y pedirles contiene un simulador en la web sobre movimiento circular:
vf = vi + gt → 76,68 = 19,6 + 9,8 × t ____________________________________________
que en parejas o de manera individual los observen y señalen cuáles de ellos http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4qu
t = 5,8 s
Primera piedra:
____________________________________________ representan movimiento circulares y cuáles no. incena2/4q2_index.htm
Anotamos los datos: h = 300 m; t = 5,8 s
____________________________________________
vi × 5,8 + 9,8(5,8)2 • Dar inicio a la simulación; luego animarlos a que elaboren la conclusión
Velocidad: 300 = __________ → vi = 46,8 m/s
2 ____________________________________________ de lo que observaron en el simulador: ‘si dos móviles giran alrededor de
un mismo centro, sus velocidades angulares serán iguales.
32 UNIDAD 2 33
Parabólico
Circular
Circular
82 83
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 6. El movimiento parabólico / 7. El movimiento circular 2

uniforme (MCU)
Texto escolar (págs. 42-45) Libro de actividades (págs. 34 y 35)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Indicar a los estudiantes que anoten las respuestas en sus cuadernos. Invitar
5 43 Un paracaidista se deja caer desde una altura de EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER _______________ los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y a algunos voluntarios a compartir sus respuestas. No descartar ninguna
La caída libre
500 m sobre la superficie terrestre. Calcula el tiempo 46 Aristóteles estableció que la rapidez con la que un universo. respuesta y promover el diálogo entre los estudiantes al escuchar explicaciones
y el valor de la velocidad con la que cae. cuerpo cae depende de su peso. Según Aristóteles, contradictorias.
(Dato g = −9,8 m/s2).
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ los cuerpos pesados caen con más velocidad que los
livianos. Esta idea fue aceptada durante casi 2000 años
Capacidades y desempeños precisados Formar grupos de tres integrantes heterogéneos para que se puedan ayudar
36 Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso. 40 Una flecha se dispara verticalmente hacia arriba con entre ellos. Luego, pegar en la pizarra las imágenes del reloj astronómico y de la
como una verdad absoluta.
una rapidez de 294 m/s. ¿Cuál es la altura máxima que
v Todos los cuerpos en caída libre experimentan la Galileo Galilei refutó la teoría aristotélica de la caída de • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; rueda de Chicago o de algún juego mecánico similar.
misma aceleración independientemente de su masa. ascenderá? ¿Y cuál es su tiempo de subida?
los cuerpos. Como no disponía de instrumentos que
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
v Cuando un cuerpo cae libremente, solo la fuerza de Anotamos los datos: pudiesen medir breves intervalos de tiempo, contó el Pedir a los estudiantes que observen y mencionen las semejanzas que existen
atracción gravitacional actúa sobre él. vi = 294 m/s vf = 0 (cuando llega a su punto más alto) número de gotas de agua que caían por el orificio de un Desempeño • Describe la trayectoria que puede adquirir un proyectil entre ambas imágenes. Formular preguntas como las siguientes para un mejor
v La velocidad que alcanza un cuerpo en caída libre
y = ? t = ? g = – 9,8 m/s2 barril. Utilizó planos inclinados de pequeña pendiente
precisado según el ángulo y la velocidad de lanzamiento. análisis: ¿Qué semejanza pueden indicar al observar las imágenes? ¿Qué tipos
Calculamos la altura máxima: e hizo rodar esferas de distinto peso mientras contaba
solo depende de la aceleración de la gravedad.
vf2 = vi2 + 2 g × y, reemplazamos: h = 4410 m
de velocidades aparecen cuando un cuerpo gira?
el número de gotas de agua para medir el tiempo de
F La velocidad final de un cuerpo que cae libremente
es cero.
desplazamiento. Galileo comprobó que cuando las Explicar que el movimiento realizado por el sistema en ambos gráficos se llama
41 Desde el borde de un acantilado de 78,4 m de altura
esferas eran lo suficientemente pesadas tardaban todas Sugerencias didácticas movimiento circular y que tiene dos desplazamientos: lineal y angular.
37 ¿Por qué los pájaros, helicópteros y aviones no están en exactamente el mismo tiempo en recorrer el plano y
caída libre?
con respecto a la base, se deja caer una piedra. Calcula 44 En el instante en que un cuerpo es dejado caer desde que su velocidad aumentaba de manera uniforme con Pedir a los estudiantes que dibujen en la pizarra la trayectoria que tiene una Leer el texto sobre el movimiento circular e indicar a los estudiantes que
la velocidad con la que impacta la piedra y el tiempo una altura de 84 m, una piedra es lanzada verticalmente el tiempo de caída. pelota de fútbol cuando ha sido pateada o una pelota de vóley lanzada en la expliquen las características del movimiento circular y sus fórmulas. Relacionar
_____________________________________________
Porque están afectados por la resistencia que ofrece el aire. que demora en llegar a la base. hacia arriba con un valor de velocidad inicial de 12 m/s.
• ¿Qué podrías deducir de la teoría de Galileo Galilei con posición de saque. la información anterior con la del recuadro “Para saber más” de la página 45.
Anotamos los datos: y = –78,4 m vi = 0 g = 9,8 m/s2 Calcula el tiempo que demoran en encontrarse.
_____________________________________________ respecto a la caída de los cuerpos?
Calculamos la velocidad final: (Dato: g = 10 m/s2). Indicar que estos tipos de movimiento reciben el nombre de movimientos Enfatizar en la concepción de velocidad angular, para ello desarrollar esta
38 Cuando un cuerpo ha sido lanzado verticalmente
vf2 = vi2 + 2 g y vf2 = 0 + 2(–9,8 m/s2)(–78,4 m) ____________________________________________ parabólicos por la trayectoria que siguen las partículas, en este caso, la pelota. experiencia: En una misma cuerda, sujetar dos cuerpos separados por una
vf = –39,2 m/s
hacia arriba y alcanza su altura máxima, ¿cómo son su
Hallamos el tiempo: ____________________________________________ Pedir a los estudiantes que propongan otros ejemplos de movimiento parabólico distancia. Hacerlos girar y explicar que sus velocidades angulares son iguales.
velocidad inicial y aceleración?
(vi + vf) t
________ (0 + (–39,2)) t
____________ en la vida diaria. Además, se cumple que a menor radio se desplaza menor arco, y a mayor radio
=y = –78,4 ____________________________________________
_____________________________________________
El valor de la velocidad es mayor a 0 m/s, y la aceleración, –9,8m/s2.
2 2 se desplaza un mayor arco.
t = 4 s
____________________________________________
Invitar a los estudiantes a responder la pregunta planteada en el recuadro
_____________________________________________ “¿Qué recuerdo?” de la página 42. Luego, explicar que la distancia horizontal Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 47 a la 56. Luego,
42 Observa la imagen. Luego, calcula usando: ____________________________________________ pedirles que anoten las respuestas en sus cuadernos. Invitar a algunos
que alcanza un proyectil depende del ángulo con el que ha sido lanzado.
39 Investiga sobre las aportaciones de Aristóteles y Galileo • Tiempo de subida y tiempo que • ¿Crees que Aristóteles realizó experimentos para voluntarios a compartir sus respuestas.
al estudio de caída libre. Luego, completa el cuadro: demoró en llegar nuevamente sostener su teoría?
Leer el texto sobre el movimiento parabólico y analizar el diagrama presentado.
Aristóteles Galileo Galilei a la mano. Luego, relacionar la información anterior con la del recuadro “Para saber más” de Desarrollar con os estudiantes la secuencia digital del portafolio.
45 En un pozo de 300 m de profundidad, se deja caer una
– Creía que al dejar caer – Pensaba que si se soltaban • Altura máxima a la que llegó piedra, 2 s después, otra. ¿Qué velocidad inicial debe
____________________________________________ la página 43. En este momento es necesario monitorear y atender las dudas que
cuerpos ligeros y pesados cuerpos ligeros y pesados la moneda. tener la segunda piedra para que se encuentre con la ____________________________________________ se presenten. Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
desde una misma altura, a una misma altura, caerían
• Velocidad final con la que llega a la primera piedra en la mitad de la trayectoria?
sus tiempos de caída serían con la misma aceleración y
____________________________________________ Mencionar que un proyectil tendrá mayor alcance cuanto mayor sea la 10. 3,06 segundos.
diferentes. llegarían al suelo en el mismo mano.
instante. velocidad de lanzamiento.
– La creencia de esta (Datos: g = −9,8 m/s2; vi = 5 m/s) ____________________________________________ 11. ω = 7,27-5 rad/s se sabe que la velocidad lineal es v = ω × r
afirmación perduró casi dos – Es creador del método
milenios, debido a la gran experimental. Uno de sus • Elegimos un sistema de referencia: el eje Y
Explicar los ejercicios resueltos en la pizarra mencionando el movimiento en las Por lo tanto v = 7,27-5 × 6370000 m = 463,24 m/s

____________________________________________
influencia del pensamiento experimentos fue el siguiente:
vf = vi + g × t componentes X e Y. Destacar las ecuaciones del movimiento parabólico.
aristotélico. dejó caer dos cuerpos de
0 = 5 – 9,8 t • Supón que tuvieras que medir intervalos cortos de
diferente masa desde lo alto
tiempo y no dispusieras de relojes, como le ocurrió a Invitar a los estudiantes a salir a la pizarra a explicar las preguntas resueltas.
de la torre de Pisa. 9,8 t = 5
Tener en cuenta que este momento es un espacio de retroalimentación para En la web
t = 0,51 s Galileo. ¿Qué otro método de medición propondrías?

El tiempo que se demora en bajar será el mismo que se demoró ellos. • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
en subir, es decir, 1,96 s. ____________________________________________
• Calculamos la altura máxima: Colocar imágenes o carteles en la pizarra similares a las siguientes y pedirles contiene un simulador en la web sobre movimiento circular:
____________________________________________
y = vi × t + 1/2 ( g × t 2 ) g = –9,8 m/s2 que en parejas o de manera individual los observen y señalen cuáles de ellos http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4qu
y = 5 × 0,51 – 1/2 (9,8 × 0,512) ____________________________________________ representan movimiento circulares y cuáles no. incena2/4q2_index.htm
y = 1,27 m
• Hallamos la velocidad final: la velocidad final con la que llega a la ____________________________________________
mano es la misma con la que se lanzó, es decir, 5 m/s.
• Dar inicio a la simulación; luego animarlos a que elaboren la conclusión
____________________________________________ de lo que observaron en el simulador: ‘si dos móviles giran alrededor de
un mismo centro, sus velocidades angulares serán iguales.
32 UNIDAD 2 33
Parabólico
Circular
Circular
82 83
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Habilidades científicas
Libro de actividades (pág. 36)

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir HABILIDADES CIENTÍFICAS
6 7 conocimientos.
El movimiento parabólico El movimiento circular uniforme (MCU)
Capacidades y desempeños precisados
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Realizamos una investigación documental
47 La trayectoria seguida por un proyectil lanzado 50 Un buzo se lanza desde un trampolín que está a 4 m del 53 Calcula el periodo y la frecuencia de las tres manecillas • Un disco de 40 cm de radio gira a 33 r. p. m. Calcula el Capacidad • Genera y registra datos o información.
Una parte esencial de la ciencia en el proceso de estudiar un fenómeno de la naturaleza
horizontalmente resulta de la composición de dos nivel del agua, con una rapidez de 10 m/s y un ángulo del reloj. valor de la velocidad angular en rad/s.
PARA CONSULTAR es la investigación documental, la cual consiste en la búsqueda de información en
movimientos, uno vertical y otro horizontal. ¿Cómo de 45° arriba de la horizontal. ¿Cuál es la altura máxima a. Segundero: Calculamos la velocidad angular en rad/s: Desempeño • Contrasta y complementa los datos o información de su fuentes, impresas o digitales. Este tipo de investigación exige utilizar y poner en práctica
Buscadores académicos:
describirías dichos movimientos? Subraya la alternativa que alcanza el buzo con respecto al agua?
La aguja de los segundos tarda 60 s en dar una vuelta completa. 33 rev × _______
_______ 2π rad × ______
1 min = 3,46 rad/s precisado indagación con el uso de fuentes de información. habilidades de análisis, síntesis, clasificación, deducción, inducción y comparación de la
correcta. min 1 rev 60 s • Google Académico
Por lo tanto, el periodo de dicha aguja es de 60 s y la frecuencia
información.
a. Rectilíneos uniformes. es: • Refseek
La investigación se puede llevar a cabo en libros, revistas o enciclopedias especializadas
b. Rectilíneo uniforme y uniformemente variado, con f = __1 = 1,67 × 10−2 s–1
T
Propósito • ciencia.science
en el tema. Otra fuente de información es internet. Lo más usual es utilizar algún motor de
aceleración igual a la de la gravedad. 55 Un CD gira con valor de velocidad angular máxima
de 539 r. p. m.
El proceso ordenado y lógico de pasos para realizar una investigación búsqueda, comúnmente conocidos como buscadores, para acceder a la información.
c. Uniformemente acelerados.
documental es el siguiente: En grupos, organícense para realizar una investigación documental sobre la historia de la
d. Uniformemente variados, con aceleración igual a la de la • Calcula el ángulo durante la reproducción de una
física; para ello, recurran a fuentes confiables. Luego, contesten:
gravedad y rectilíneo uniforme. b. Minutero: canción (4 min). 1. Elegir un tema de investigación que cuente con suficiente información.
La aguja de los minutos tarda 60 minutos (3600 s) en dar una vuelta Pasamos a unidades del sistema internacional: 1 Completa el siguiente cuadro con información pertinente y clara sobre los
48 Una pelota rueda por una completa; por ello, el periodo es igual a 3600 s y la frecuencia es: 539 r. p. m = 56,44 rad/s 4 min = 240 s r = 0,12/2 = 0,06 m 2. Identificar de manera preliminar fuentes documentales. personajes que aportaron a la ciencia.
rampa inclinada; luego se 51 Observa la figura y responde: ¿Qué valor de velocidad f = 1__ = 2,78 × 10−4 s−1 Calculamos el ángulo girado:
aleja del área de la rampa. tendrá en el punto más alto de la bola? T
θ=ω×t
3. Recopilar, organizar e interpretar la información recogida.
Fechas Nombres Área de sus aportes Resumen sobre sus aportes
¿Cuál de las siguientes Reemplazamos:
θ = 56,44 rad/s × 240 s 4. Estructurar y redactar el informe de investigación. El informe puede ser un Formuló la primera teoría
afirmaciones es correcta? _›
vi = 10 m/s 1,5 m θ = 13 546,5 rad artículo científico, un ensayo, una monografía, etc. 1473-1543
Nicolás
Astronomía heliocéntrica del sistema solar.
a. El movimiento realizado Copérnico
durante el tiempo que la esfera está en contacto con la c. Horario
• Halla la distancia recorrida por un punto del borde del
5. Desarrollar estrategias de difusión y comunicación de los resultados.
rampa es rectilíneo uniforme. La aguja de las horas tarda 12 h (43 200 s) en dar una vuelta disco. Demostró las leyes de caída libre
b. El movimiento de la esfera al separarse de la rampa es
una caída libre.
completa. El periodo es igual a 43 200 s y la frecuencia es:
Calculamos la distancia recorrido: Sugerencias didácticas 1564-1642 Galileo Galilei Cinemática
de objetos en el vacío y elaboró
f = 1__ = 2,31 × 10−5 s−1 una teoría sobre el movimiento
T s=θ×r
c. La esfera al separarse de la rampa tiene el movimiento Reemplazamos:
Formar grupos de tres o cuatro integrantes. Procurar que estén conformados de proyectiles.
de los proyectiles. s = 13 546,5 rad × 0,06 m por estudiantes de diferentes ritmos de aprendizaje, de manera que el
Christian Realizó descubrimientos
d. El movimiento de la esfera al salir de la rampa es un s = 812, 8 m aprendizaje entre sus miembros sea cooperativo. 1624-1695
Huygens
Mecánica óptica
sobre la fuerza centrífuga.
lanzamiento horizontal.
54 Lee el texto y resuelve las siguientes actividades:
Motivar a los estudiantes a leer el texto introductorio en voz alta y comentar
• Calcula su aceleración centrípeta (Dato: el diámetro
49 Una bola que se encuentra sobre una mesa de 50 cm sobre lo leído.
de altura es golpeada por una persona. La bola cae a de un CD es de 12 cm). Isaac
A veces, la velocidad angular se expresa en otra 1642-1727 Luz Teoría corpuscular de la luz.
80 cm del borde de la mesa, como se observa en la
unidad: revoluciones por minuto (r. p. m.):
Acelaración normal o centrípeta Recomendar a los estudiantes que para buscar información pueden Newton
52 Se lanza un proyectil desde una colina a 100 m de
figura. ¿Con qué rapidez horizontal salió la pelota de la
1 rev × ______
2π rad × ______ π rad
1 min = _____
aC = ω2 × r usar buscadores como los propuestos en el recuadro “Para consultar”.
altura hacia un blanco situado a 260 m del cañón, el 1 r. p. m. = _____
mesa?
cual forma un ángulo de 45° con la horizontal. Calcula la
min 1 rev 60 s 30 s Reemplazamos: aC = (56,44 rad/s)2 × 0,06 m
Mencionarles que también pueden recurrir a libros o revistas. 2 En el cuadro escribe las fuentes de información que utilizaste para tu investigación:
Las r. p. m. indican el número de revoluciones o aC = 191 m/s2

rapidez del disparo si el proyectil impacta en el blanco.
vueltas que da un cuerpo en un minuto. Señalar la importancia del Google Académico, entre otros buscadores
especializados y confiables. Luego, invitar a un representante del grupo a Fuente 1
• Un disco de 12 cm de radio gira a 450 r. p. m. Calcula el Respuesta libre
50 cm
56 En un lector de DVD, la velocidad de giro es de compartir sus respuestas.

valor de la velocidad angular en rad/s. 5400 r. p. m. Determina el valor velocidad angular en

60 cm
Calculamos la velocidad angular: rad/s, la frecuencia y el periodo si se sabe que ω = 2πf. Mencionar a los estudiantes que, de ser necesario, pueden ampliar el cuadro
450 rev × _______
________ 2π rad × ______ 15 π rad
1 min = ________ Calculamos el valor de velocidad angular: de la actividad 2 en su cuaderno. Fuente 2
min 1 rev 60 s s 5400 r. p. m. = 180π rad/s Respuesta libre
180 π rad/s = 90 Hz
Despejamos la frecuencia: f = ω/2π = ___________
2π Enfatizar en la importancia de tomar los apuntes de las fuentes bibliográficas.
Calculamos el periodo y la frecuencia que son inversos entre sí:
1 = _______
T = __ 1 = 0,01 s Pedir a los estudiantes que presentan la información obtenida a sus
f 90 Hz Fuente 3
compañeros; para ello, pueden hacer uso de una línea de tiempo o de una Respuesta libre
presentación virtual.
34 UNIDAD 2 35 Evaluar la presentación y tomar apuntes sobre la información presentada por 36
los estudiantes en el registro auxiliar.
Book 1.indb 34 8/8/16 12:37 PM Book 1.indb 35 8/8/16 12:37 PM Book 1.indb 36 8/8/16 12:37 PM
86 87
Unidad


6 7 conocimientos.
movimientos, uno vertical y otro horizontal. ¿Cómo de 45° arriba de la horizontal. ¿Cuál es la altura máxima a. Segundero: Desempeño • Contrasta y complementa los datos o información de su fuentes, impresas o digitales. Este tipo de investigación exige utilizar y poner en práctica
precisado indagación con el uso de fuentes de información. habilidades de análisis, síntesis, clasificación, deducción, inducción y comparación de la
__ • Google Académico
correcta. vY = 5√2 m/s Eje Y:
v = 10 m/s __ información.
a. Rectilíneos uniformes. • Refseek
__ vi = 5√2 ; vf = 0
45° La investigación se puede llevar a cabo en libros, revistas o enciclopedias especializadas
b. Rectilíneo uniforme y uniformemente variado, con
vX = 5√2 m/s v × p 2 = vi 2 + 2 × g × d
__ Propósito • ciencia.science
aceleración igual a la de la gravedad. 0 = (5 √2 )2 + 2(–9,8) × d 55 Un CD gira con valor de velocidad angular máxima
d = 2,6 m de 539 r. p. m.
c. Uniformemente acelerados. h = 4 m
La altura que alcanza es: documental es el siguiente: En grupos, organícense para realizar una investigación documental sobre la historia de la
4 + 2,6 = 6,6 m física; para ello, recurran a fuentes confiables. Luego, contesten:
1 Completa el siguiente cuadro con información pertinente y clara sobre los
48 Una pelota rueda por una 2. Identificar de manera preliminar fuentes documentales. personajes que aportaron a la ciencia.
rampa inclinada; luego se 51 Observa la figura y responde: ¿Qué valor de velocidad
aleja del área de la rampa. tendrá en el punto más alto de la bola?
¿Cuál de las siguientes
4. Estructurar y redactar el informe de investigación. El informe puede ser un Formuló la primera teoría
vi = 10 m/s 1,5 m artículo científico, un ensayo, una monografía, etc. 1473-1543
Nicolás
Astronomía heliocéntrica del sistema solar.
a. El movimiento realizado Copérnico
rampa es rectilíneo uniforme.
disco. Demostró las leyes de caída libre
Anotamos los datos:
b. El movimiento de la esfera al separarse de la rampa es hmáx. = 1,5 m g = 10 m/s2 v = 10 m/s
Sugerencias didácticas 1564-1642 Galileo Galilei Cinemática
de objetos en el vacío y elaboró
vY = 10 sen α
una caída libre. Eje Y:

una teoría sobre el movimiento
c. La esfera al separarse de la rampa tiene el movimiento vf2 = vi2 + 2 × g × h Formar grupos de tres o cuatro integrantes. Procurar que estén conformados de proyectiles.
de los proyectiles. 02 = (10 sen α)2 + 2(–10)(1,5)

__ __
α por estudiantes de diferentes ritmos de aprendizaje, de manera que el
Christian Realizó descubrimientos
d. El movimiento de la esfera al salir de la rampa es un √___
sen α = ___
√10
√___
3 y cos α = ____
√10
7
vX = 10 cos α aprendizaje entre sus miembros sea cooperativo. 1624-1695
Huygens
Mecánica óptica
sobre la fuerza centrífuga.
lanzamiento horizontal. Luego:
vX = 10 cos α 54 Lee el texto y resuelve las siguientes actividades:
__ • Calcula su aceleración centrípeta (Dato: el diámetro
49 Una bola que se encuentra sobre una mesa de 50 cm √7
10___
vX = _____ = 8,36 m/s
sobre lo leído.
de altura es golpeada por una persona. La bola cae a √10 de un CD es de 12 cm). Isaac
A veces, la velocidad angular se expresa en otra 1642-1727 Luz Teoría corpuscular de la luz.
Recomendar a los estudiantes que para buscar información pueden Newton
1 rev × ______
2π rad × ______ π rad
1 min = _____
usar buscadores como los propuestos en el recuadro “Para consultar”.
mesa?
min 1 rev 60 s 30 s Mencionarles que también pueden recurrir a libros o revistas. 2 En el cuadro escribe las fuentes de información que utilizaste para tu investigación:
Las r. p. m. indican el número de revoluciones o

Anotamos las componentes de la velocidad inicial:
_› especializados y confiables. Luego, invitar a un representante del grupo a Fuente 1
vi = vi cos 45° = 0,71 vi vi • Un disco de 12 cm de radio gira a 450 r. p. m. Calcula el Respuesta libre
45° 56 En un lector de DVD, la velocidad de giro es de compartir sus respuestas.
50 cm

X
vi = vi sen 45° = 0,71 valor de la velocidad angular en rad/s. 5400 r. p. m. Determina el valor velocidad angular en
100 m
Y 260
m
60 cm Calculamos la posición en cada eje: rad/s, la frecuencia y el periodo si se sabe que ω = 2πf. Mencionar a los estudiantes que, de ser necesario, pueden ampliar el cuadro
x = vi t ⇒ 240 m = (0,71 vi ) × t …①
Eje Y: h = vi × t + 1/2 g × t 2
X de la actividad 2 en su cuaderno. Fuente 2
y = vi t + g × t /2 ⇒ –100 = (0,71 vi ) t + (–4,9 m/s ) t …②
2 2 2
Respuesta libre
Y
–0,5 = 0 × t + 1/2 (–9,8) × t 2 Luego, resolvemos las ecuaciones ① y ② y determinamos el tiempo Enfatizar en la importancia de tomar los apuntes de las fuentes bibliográficas.
t = 0,32 s de impacto y la rapidez inicial.
Eje X: d = v × t t = 8,3 s y vi = 41 m/s Pedir a los estudiantes que presentan la información obtenida a sus
Fuente 3
0,8 = v (0,32) compañeros; para ello, pueden hacer uso de una línea de tiempo o de una Respuesta libre
v = 0,4 m/s
86 87
Unidad


6 7 conocimientos.
movimientos, uno vertical y otro horizontal. ¿Cómo de 45° arriba de la horizontal. ¿Cuál es la altura máxima a. Segundero: Calculamos la velocidad angular en rad/s: Desempeño • Contrasta y complementa los datos o información de su fuentes, impresas o digitales. Este tipo de investigación exige utilizar y poner en práctica
La aguja de los segundos tarda 60 s en dar una vuelta completa. 33 rev × _______
_______ 2π rad × ______
1 min = 3,46 rad/s precisado indagación con el uso de fuentes de información. habilidades de análisis, síntesis, clasificación, deducción, inducción y comparación de la
__ min 1 rev 60 s • Google Académico
correcta. vY = 5√2 m/s Eje Y: Por lo tanto, el periodo de dicha aguja es de 60 s y la frecuencia
v = 10 m/s __ información.
a. Rectilíneos uniformes. es: • Refseek
__ vi = 5√2 ; vf = 0
45° La investigación se puede llevar a cabo en libros, revistas o enciclopedias especializadas
b. Rectilíneo uniforme y uniformemente variado, con
vX = 5√2 m/s v × p 2 = vi 2 + 2 × g × d
__
f = __1 = 1,67 × 10−2 s–1
T
Propósito • ciencia.science
aceleración igual a la de la gravedad. 0 = (5 √2 )2 + 2(–9,8) × d 55 Un CD gira con valor de velocidad angular máxima
d = 2,6 m de 539 r. p. m.
c. Uniformemente acelerados. h = 4 m
La altura que alcanza es: documental es el siguiente: En grupos, organícense para realizar una investigación documental sobre la historia de la
4 + 2,6 = 6,6 m física; para ello, recurran a fuentes confiables. Luego, contesten:
La aguja de los minutos tarda 60 minutos (3600 s) en dar una vuelta Pasamos a unidades del sistema internacional: 1 Completa el siguiente cuadro con información pertinente y clara sobre los
48 Una pelota rueda por una completa; por ello, el periodo es igual a 3600 s y la frecuencia es: 539 r. p. m = 56,44 rad/s 4 min = 240 s r = 0,12/2 = 0,06 m 2. Identificar de manera preliminar fuentes documentales. personajes que aportaron a la ciencia.
rampa inclinada; luego se 51 Observa la figura y responde: ¿Qué valor de velocidad f = 1__ = 2,78 × 10−4 s−1 Calculamos el ángulo girado:
aleja del área de la rampa. tendrá en el punto más alto de la bola? T
θ=ω×t
¿Cuál de las siguientes Reemplazamos:
θ = 56,44 rad/s × 240 s 4. Estructurar y redactar el informe de investigación. El informe puede ser un
vi = 10 m/s 1,5 m θ = 13 546,5 rad artículo científico, un ensayo, una monografía, etc.
a. El movimiento realizado
rampa es rectilíneo uniforme. La aguja de las horas tarda 12 h (43 200 s) en dar una vuelta disco.
Anotamos los datos:
b. El movimiento de la esfera al separarse de la rampa es hmáx. = 1,5 m g = 10 m/s2 v = 10 m/s completa. El periodo es igual a 43 200 s y la frecuencia es:
Calculamos la distancia recorrido: Sugerencias didácticas 1564-1642
vY = 10 sen α
una caída libre. Eje Y: f = 1__ = 2,31 × 10−5 s−1

T s=θ×r
c. La esfera al separarse de la rampa tiene el movimiento vf2 = vi2 + 2 × g × h Reemplazamos:
Formar grupos de tres o cuatro integrantes. Procurar que estén conformados
de los proyectiles. 02 = (10 sen α)2 + 2(–10)(1,5)
__ __
α s = 13 546,5 rad × 0,06 m por estudiantes de diferentes ritmos de aprendizaje, de manera que el
d. El movimiento de la esfera al salir de la rampa es un √___
sen α = ___
√10
√___
3 y cos α = ____
√10
7
vX = 10 cos α s = 812, 8 m aprendizaje entre sus miembros sea cooperativo. 1624-1695
lanzamiento horizontal. Luego:
vX = 10 cos α 54 Lee el texto y resuelve las siguientes actividades:
__ • Calcula su aceleración centrípeta (Dato: el diámetro
49 Una bola que se encuentra sobre una mesa de 50 cm √7
10___
vX = _____ = 8,36 m/s
sobre lo leído.
de altura es golpeada por una persona. La bola cae a √10 de un CD es de 12 cm).
A veces, la velocidad angular se expresa en otra
Acelaración normal o centrípeta Recomendar a los estudiantes que para buscar información pueden
1 rev × ______
2π rad × ______ π rad
1 min = _____
aC = ω2 × r usar buscadores como los propuestos en el recuadro “Para consultar”.
mesa?
min 1 rev 60 s 30 s Reemplazamos: aC = (56,44 rad/s)2 × 0,06 m
Mencionarles que también pueden recurrir a libros o revistas. 2 En el cuadro escribe las fuentes de información que utilizaste para tu investigación:
Las r. p. m. indican el número de revoluciones o aC = 191 m/s2

Anotamos las componentes de la velocidad inicial:
_› especializados y confiables. Luego, invitar a un representante del grupo a Fuente 1
vi = vi cos 45° = 0,71 vi vi • Un disco de 12 cm de radio gira a 450 r. p. m. Calcula el
45° 56 En un lector de DVD, la velocidad de giro es de compartir sus respuestas.
50 cm

X
vi = vi sen 45° = 0,71 valor de la velocidad angular en rad/s. 5400 r. p. m. Determina el valor velocidad angular en
100 m
Y 260
m
60 cm Calculamos la posición en cada eje:
Calculamos la velocidad angular: rad/s, la frecuencia y el periodo si se sabe que ω = 2πf. Mencionar a los estudiantes que, de ser necesario, pueden ampliar el cuadro
x = vi t ⇒ 240 m = (0,71 vi ) × t …①
Eje Y: h = vi × t + 1/2 g × t 2
X 450 rev × _______
________ 2π rad × ______ 15 π rad
1 min = ________ Calculamos el valor de velocidad angular: de la actividad 2 en su cuaderno. Fuente 2
y = vi t + g × t /2 ⇒ –100 = (0,71 vi ) t + (–4,9 m/s ) t …②
2 2 2
min 1 rev 60 s s 5400 r. p. m. = 180π rad/s
Y
180 π rad/s = 90 Hz
–0,5 = 0 × t + 1/2 (–9,8) × t 2 Luego, resolvemos las ecuaciones ① y ② y determinamos el tiempo Despejamos la frecuencia: f = ω/2π = ___________
2π Enfatizar en la importancia de tomar los apuntes de las fuentes bibliográficas.
t = 0,32 s de impacto y la rapidez inicial.
Calculamos el periodo y la frecuencia que son inversos entre sí:
Eje X: d = v × t t = 8,3 s y vi = 41 m/s
1 = _______
T = __ 1 = 0,01 s Pedir a los estudiantes que presentan la información obtenida a sus
f 90 Hz Fuente 3
0,8 = v (0,32) compañeros; para ello, pueden hacer uso de una línea de tiempo o de una
v = 0,4 m/s
86 87
Unidad

Actividad de indagación
Libro de actividades (págs. 37-39)
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
conocimientos.
Capacidades y desempeños precisados Ahora tú

Este texto presenta información sobre un movimiento que trasciende los tipos que
Formulamos hipótesis y predicciones estudiamos: una caída desde la estratósfera. Léelo poniendo atención en los conceptos
que aprendiste en la unidad.
• Problematiza situaciones. Una hipótesis es una proposición tentativa, apoyada en una teoría, que permite responder
Capacidades
Felix Baumgartner,
Aplica lo revisado anteriormente en la siguiente actividad:
• Diseña estrategias para hacer indagación. la pregunta de investigación. Debe ser posible su confirmación o refutación a través de
1 Formula una hipótesis y una predicción para la pregunta de investigación.
una investigación científica. A partir de las hipótesis se pueden deducir predicciones,
una vida de récord

• Formula una hipótesis considerando la relación entre las que son pronósticos que describen un hecho que va a ocurrir, considerando la hipótesis • Pregunta de investigación:
variables. correcta. ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo según la fuerza aplicada?
Desempeños • Manipula las variables dependiente e independiente A continuación, te presentamos los pasos necesarios para formular predicciones e 15 de octubre del 2012
precisados en el proceso de indagación. hipótesis de forma correcta.

__________________________________________________
Respuesta modelo: "La aceleración de un cuerpo es
El austriaco, de 43 años, lleva años preparándose para superar la hazaña del norteamericano Joe Kittinger,
quien completó en 1960 un salto en caída libre desde una altura de 31 333 metros.
• Evalúa el comportamiento entre las variables ¿Cómo formular hipótesis?
independiente y dependiente. __________________________________________________
directamente proporcional a la fuerza aplicada".
Paso 1 Verifica que esté relacionada con fenómenos observables y con una teoría Hipótesis No es la primera vez que el austriaco norteamericano Joe Kittinger, quien El domingo, tras 2 horas 36 minutos
Felix Baumgar tner, de 43 años, completó un salto en caída libre dentro de la cápsula, alcanzó los
__________________________________________________ acapara la atención de medio mundo. desde una altura de 31 333 metros 39.068 metros de altura, casi cuatro
La hipótesis es una afirmación que debe tener un fundamento real que permita Lo suyo es romper récords. Y en eso (102 800 pies) durante la misión veces la altura a la que vuela un
__________________________________________________
Sugerencias didácticas contrastarla y debe adscribirse a una teoría. ha empleado los últimos años de
su vida. Este domingo ha logrado
Excelsior III de 1960. avión comercial. Poco después
abrió la escotilla de la cápsula,
convertirse en el primer humano en Los riesgos asumidos en el desafío son permaneció unos instantes sentado
Formar grupos de no más de cuatro integrantes y pedir a los estudiantes que Paso 2 Asegúrate que en ella se relacionen las variables independiente y saltar desde más de 39 000 metros muchos. La cápsula de Baumgartner, en el borde de la puerta y se lanzó
de altura sobre la superficie terrestre de 1.315 kilos, sufrió desperfectos al vacío. Medio minuto después
dependiente __________________________________________________
Respuesta modelo: el cuerpo aumentará su aceleración
lean la información de las secciones: “¿Cómo formular hipótesis?” y “¿Cómo (desde la misma estratósfera). Su cuando aterrizó bruscamente tras el iba ya a mil kilómetros por hora
nombre vuelve a inscribirse con último salto de prueba el pasado julio, (alcanzó los 1341,9 kilómetros por
formular predicciones?” La hipótesis debe mostrar la dependencia entre las variables presentes en la pregunta de según la fuerza ejercida sobre él.
__________________________________________________ letras de oro en el libro de las gestas desde una altitud de 29 610 metros y hora. Tras una vertiginosa caída libre
investigación de la manera más clara posible. Predicción imposibles. superando los 800 kilómetros por de cuatro minutos y 19 segundos,
Señalar el problema que se va a investigar y pedir a los estudiantes que __________________________________________________

Él fue el primero en cruzar el canal
hora en la caída. abrió el paracaídas para descender
suavemente al suelo. Llegó de pie
Pregunta de investigación Hipótesis
reconozcan y señalen las variables que intervienen en la pregunta de __________________________________________________
de la Mancha en caída libre y saltar
desde monumentos como el Cristo
El salto estratosférico había sufrido
dos cancelaciones consecutivas el
e inmediatamente se dejó caer de
rodillas.
¿Cómo se relaciona el tiempo transcurrido con La velocidad de un cuerpo que cae es
investigación. la velocidad de un cuerpo que se deja caer? directamente proporcional al tiempo
Redentor de Brasil. pasado martes, cuando las fuertes
La expectación fue máxima. Unas 150
rachas de viento en el lugar del
cadenas de televisión, entre ellas la
transcurrido. Para la aventura, completada sobre lanzamiento hicieron imposible el
Mencionar la importancia de conocer y relacionar las variables que se desean el desierto de nuevo México, el despegue. La velocidad del viento
española Teledeporte, retransmitieron
2 Revisa si la hipótesis y la predicción cumplen con los requisitos dados. el salto, además de El País y Youtube,
manipular, así como la comprobación de la hipótesis planteada. austríaco y su equipo se han estado
preparando durante años para
no podía superar los cinco kilómetros
por hora para garantizar que no
que lo emitieron en directo.
Paso 3 Pregúntate si es verificable "Felix Baumgartner, una vida de récord",
Requisitos de la hipótesis Hipótesis superar la marca establecida hace se dañase la fina tela del globo, de
Enfatizar en que las preguntas pueden servir para realizar el análisis de Ten en cuenta que la hipótesis pueda ser contrastada con información obtenida de la 52 años por el antiguo coronel 0,002 centímetros de grosor.
El País, consultado el 6 de mayo del 2016.
Disponible en http://sociedad.elpais.com/sociedad/
cualquier hipótesis que responda a una pregunta de investigación. En este realidad, lo que permitirá decidir si se acepta o se rechaza. Las observaciones y datos, ¿Está relacionada con fenómenos observables? Respuesta libre
2012/10/09/actualidad/1349770323_605334.html
Una hipótesis de
Revisa las fuentes: en www.recursostic.cl/puentesdelsaber/fis2fuentes
momento es necesario monitorear el trabajo realizado y, de ser necesario, que validan o refutan la hipótesis, deben ser obtenidos mediante procedimientos investigación debe ser
científicos. 3 Analiza la información.
realizar la retroalimentación. ¿Se basa en el conocimiento acumulado por la ciencia? Respuesta libre
clara y comprobable.
Luego de leer la noticia, se planteó la siguiente pregunta de investigación: Además, debe establecer la
Invitar a los estudiantes a realizar las actividades propuestas. Es necesario Paso 4 Cerciórate de que sea predictiva o explicativa relación entre las variables
¿Cómo se relaciona la velocidad de Baumgartner con la altura?
mencionar la importancia de entender y comprender la lectura propuesta. Esto quiere decir que a partir de ella se puede deducir un conjunto de fenómenos. Una
¿Establece relaciones entre variables? Respuesta libre involucradas.
Te invitamos a generar tus propias hipótesis sobre el problema de investigación

hipótesis será mejor que otra mientras mayor sea su poder predictivo. Cuando tan solo
Pedir a los estudiantes que compartan sus respuestas y conclusiones planteado.
una de las predicciones deducidas de una hipótesis no se confirma, la hipótesis debe ¿Es verificable? Respuesta libre
sobre el tema trabajado. Promover un ambiente de tolerancia para con los rechazarse. Hipótesis Predicción
estudiantes.

¿Es predictiva o explicativa? Respuesta libre

¿Cómo formular predicciones?
Recordar a los estudiantes que... 1. Dedúcela o extráela a partir de una hipótesis. A medida que disminuye la altura de Baumgartner, Respuesta libre
su velocidad aumenta.
− Una hipótesis es una proposición tentativa que permite responder la 2. Describe en ella lo que sucederá bajo determinadas condiciones. Requisitos de la predicción Hipótesis
pregunta de investigación. Hipótesis Predicción Respuesta libre

¿Se deduce de la hipótesis?
− Las predicciones son pronósticos que describen un hecho que va a ocurrir La velocidad de un cuerpo que cae es A medida que aumenta el tiempo
directamente proporcional al tiempo transcurrido, la velocidad del cuerpo
si la hipótesis se considera correcta. ¿Describe lo que sucederá bajo determinadas condiciones? Respuesta libre
transcurrido. aumenta.
UNIDAD 2 37 38 UNIDAD 2 39
88 89
Unidad

conocimientos.

Capacidades
Felix Baumgartner,
una vida de récord


__________________________________________________
__________________________________________________
dependiente __________________________________________________
formular predicciones?” La hipótesis debe mostrar la dependencia entre las variables presentes en la pregunta de __________________________________________________ letras de oro en el libro de las gestas desde una altitud de 29 610 metros y hora. Tras una vertiginosa caída libre

rodillas.
cualquier hipótesis que responda a una pregunta de investigación. En este realidad, lo que permitirá decidir si se acepta o se rechaza. Las observaciones y datos, ¿Está relacionada con fenómenos observables?
2012/10/09/actualidad/1349770323_605334.html
Una hipótesis de
realizar la retroalimentación. ¿Se basa en el conocimiento acumulado por la ciencia?
¿Establece relaciones entre variables? involucradas.

una de las predicciones deducidas de una hipótesis no se confirma, la hipótesis debe ¿Es verificable?
estudiantes.

¿Cómo formular predicciones? ¿Es predictiva o explicativa?

Recordar a los estudiantes que... 1. Dedúcela o extráela a partir de una hipótesis. A medida que disminuye la altura de Baumgartner, Respuesta libre
su velocidad aumenta.
pregunta de investigación. Hipótesis Predicción ¿Se deduce de la hipótesis?

si la hipótesis se considera correcta. ¿Describe lo que sucederá bajo determinadas condiciones?
88 89
Unidad

conocimientos.

Capacidades
Felix Baumgartner,
una vida de récord


__________________________________________________
Respuesta modelo: "La aceleración de un cuerpo es
directamente proporcional a la fuerza aplicada".
__________________________________________________
dependiente __________________________________________________
Respuesta modelo: el cuerpo aumentará su aceleración
formular predicciones?” La hipótesis debe mostrar la dependencia entre las variables presentes en la pregunta de según la fuerza ejercida sobre él.
__________________________________________________ letras de oro en el libro de las gestas desde una altitud de 29 610 metros y hora. Tras una vertiginosa caída libre

rodillas.
cualquier hipótesis que responda a una pregunta de investigación. En este realidad, lo que permitirá decidir si se acepta o se rechaza. Las observaciones y datos, ¿Está relacionada con fenómenos observables? Respuesta libre
2012/10/09/actualidad/1349770323_605334.html
Una hipótesis de
realizar la retroalimentación. ¿Se basa en el conocimiento acumulado por la ciencia? Respuesta libre
¿Establece relaciones entre variables? Respuesta libre involucradas.

una de las predicciones deducidas de una hipótesis no se confirma, la hipótesis debe ¿Es verificable? Respuesta libre
estudiantes.

¿Es predictiva o explicativa? Respuesta libre

¿Cómo formular predicciones?
Recordar a los estudiantes que... 1. Dedúcela o extráela a partir de una hipótesis.
pregunta de investigación. Hipótesis Predicción Respuesta libre

¿Se deduce de la hipótesis?
si la hipótesis se considera correcta. ¿Describe lo que sucederá bajo determinadas condiciones? Respuesta libre
88 89
Unidad
Noticia científica Usa estrategias de las TIC
Libro de actividades (pág. 40) Texto escolar (pág. 46) Libro de actividades (pág. 41)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre NOTICIA CIENTÍFICA Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir Solicitar a los estudiantes que busquen información sobre las características
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y conocimientos. más resaltantes de los animales más rápidos del mundo.
COMUNÍCATE
universo.
Motivar a los estudiantes a realizar una presentación, con la información
Capacidades y desempeños precisados obtenida haciendo uso de cualquiera de los siguientes softwares: PowerPoint,
Capacidades y desempeños precisados ¿Cuál es el secreto de Usain Bolt?
Prezi, Movie Maker. Luego, pedirles que busquen imágenes que les permitan
Investigadores de la Universidad Autónoma de México Capacidad • Genera y registra datos e información. mejorar su presentación.
Shutterstock
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; estudiaron la cinética de Bolt. De acuerdo con su modelo, el
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Recomendar que, para elaborar su presentación, deben consultar fuentes
tiempo de 9,58 s logrado por Bolt en los 100 m en Berlín en • Organiza datos o información en tablas o cuadros.
el 2009 requirió una fuerza promedio de 815,8 newtons. Es Desempeños de información, de manera que sus argumentos sean válidos y consistentes.
• Contrasta y complementa los datos o información de su
Desempeño • Analiza, desde el punto de vista de la física, el movimiento decir, el atleta alcanzó una velocidad máxima de 12,2 m/s precisados indagación con el uso de fuentes de información. Pueden utilizar fuentes virtuales y bibliográficas.
precisado del cuerpo humano. (equivalentes a 43,452288 km/h). Estos datos indican que
comenzó aquella carrera con una aceleración de 9,5 m/s2; Brindar a los estudiantes el tiempo adecuado para realizar la presentación
casi 0,97 de fuerza de aceleración de la Tierra.
Propósito propuesta en esta página y pedirles que la compartan ante la clase.
Sugerencias didácticas Además, al analizar sus características físicas, los
investigadores notaron que gracias a sus 1,95 m de altura y Para desarrollar funciones cognitivas de nivel superior en nuestros estudiantes es Motivar a los estudiantes que realicen los ajustes que crean convenientes en su
Realizar el análisis de una noticia a partir de la formulación de las siguientes 86 kg Bolt es menos aerodinámico que la persona promedio. necesario direccionar las actividades de aprendizaje hacia ello y las TIC ofrecen presentación.
preguntas: ¿Qué ha pasado? ¿Quién es el protagonista o sujeto del hecho Sin embargo, según el sitio Hipertextual, al ser tan alto oportunidades interesantes para cumplir con ese propósito.
puede completar las carreras de 100 m en solo 41 zancadas, Evaluar la presentación y registrarla en el registro auxiliar. Promover la
o suceso? ¿Cuándo ha pasado? ¿Dónde ha pasado? ¿Cómo? ¿De qué mientras que sus rivales se ven obligados a terminarlas en 44. Pero ¿a qué tipo de estrategias de pensamiento nos referimos? El desarrollo coevalución entre los estudiantes.
manera? ¿Por qué? ¿Cuál ha sido la causa o el origen? ¿Qué vocabulario se Según otro estudio, publicado en Journal of Human Kinetics, el del pensamiento crítico, la capacidad de resolución de problemas y toma de
"La ciencia del hombre más rápido del mundo", Cromo.com, el
utiliza en la noticia? jamaicano "posiblemente golpee el suelo con más fuerza que 25 de enero del 2016. Disponible en http://www.cromo.com.uy/ decisiones, el pensamiento reflexivo, las capacidades de indagación y exploración
el resto de velocistas en relación con su masa corporal". Esto Información complementaria
Invitar a los estudiantes a leer la noticia planteada en esta sección e indicarles la-ciencia-del-hombre-mas-rapido-del-mundo-n672830
sistemática, de investigación, entre otras.
determinaría que Usain Bolt sea capaz de alcanzar velocidades (Adaptación)
que es necesario comprender lo leído. Considerar que algunos estudiantes máximas de 12 m/s en algunos tramos de la carrera. Su secreto
Metacognición
pueden necesitar leer varias veces el texto para comprenderlo en su totalidad. Las preguntas de metacognición están orientadas con la capacidad
radica en la habilidad de conseguir una máxima aceleración,
logrando al mismo tiempo una velocidad récord.
Sugerencias didácticas que tienen las personas de autorregular su propio aprendizaje y, como
Motivar a los estudiantes a realizar el análisis del titular. Para ello, colocar el
título en la pizarra y formularles la siguiente pregunta: ¿Se relaciona con su Invitar a los estudiantes a leer el texto; luego, pedirles que formen parejas consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje.
contenido? Propiciar la participación de todos los estudiantes. e indicarles que comenten sobre el animal más veloz del mundo. Plantear
Formular preguntas como las siguientes:
1 ¿Cuál es la idea central del texto? preguntas sobre el texto leído.
Pedir a los estudiantes que formen grupos e indicarles que respondan las – ¿La experiencia realizada te ayudó a comprender el concepto de
preguntas propuestas en esta página. Indicar que los equipos de trabajo ___________________________________________________________________________ Activar los saberes previos de los estudiantes. Para ello, pegar imágenes en la
velocidad, aceleración y movimiento?
no deben estar conformados por muchos participantes para lograr un ___________________________________________________________________________
pizarra de diferentes animales (pez espada, tigre, halcón, entre otros).
aprendizaje más significativo. – ¿Las conclusiones obtenidas fueron satisfactorias para el grupo?
2 ¿Cuál es la importancia de la aceleración, la velocidad y la resistencia de un
Pedir a los estudiantes que comenten sobre las velocidades de los animales
Mencionar la relación que existe entre la aceleración y la velocidad de un velocista? presentados. Puede apoyarse de el siguiente cuadro de información:
móvil y enfatizar en que la resistencia cumple un rol muy importante en todo
tipo de atletas, más aún en un velocista. ___________________________________________________________________________
Animal Velocidad (km/h) Información complementaria
Evaluación para el aprendizaje

___________________________________________________________________________
Motivar a los estudiantes a realizar carreras donde se observe claramente Águila (en picada) 300
la diferencia entre velocidad y resistencia. Destacar que no siempre el más 3 Elige dos palabras que no conozcas y busca su significado. Luego, escribe dos Es la evaluación realizada en el proceso de desarrollo de las sesiones
Tiburón Mako 115
veloz gana una carrera. oraciones con cada una de ellas: de aprendizaje. Se destina a recoger información sobre dificultades

Pez vela 110 presentadas en los estudiantes y busca reorientar los procesos pedagógicos
___________________________________________________________________________
y realizar la retroalimentación cuando se crea conveniente.
Información complementaria ___________________________________________________________________________
Halcón 96
Usain Bolt Tigre siberiano 90
___________________________________________________________________________
Es un atleta jamaicano, especialista en pruebas de velocidad. Bolt Información complementaria
___________________________________________________________________________
mostró una extraordinaria velocidad en los Juegos Olímpicos de Río Indicar a los estudiantes que lean y analicen la rúbrica de evaluación, de manera
Movie Maker
2016 consiguiendo tres medallas de oro y tres récords mundiales, que ___________________________________________________________________________ que puedan identificar el nivel de logro alcanzado a partir de su autoanálisis.
impresionaron al mundo entero y lo consagraron nuevamente como el Es un reconocido editor de video especialmente creado para los
Invitar a los estudiantes a buscar información sobre los animales más veloces
velocista más completo de la historia. Actualmente, Usain Bolt es calificado principiantes, que permite crear, editar y compartir archivos. Para acceder.
40 del mundo. Promover un espacio de diálogo entre los compañeros sobre lo leído
por los medios como la leyenda viva de la historia del deporte. se debe descargar el software desde internet.
y trabajado en las actividades propuestas.
Book 1.indb 40 8/8/16 12:37 PM
90 91
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Ciencia aplicada
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y

universo.
Revisión de literatura 1 El velocímetro de una moto marca 100 km/h. ¿Se puede 4 El disco duro de una computadora gira con un valor de
asegurar que el valor de aceleración es nula tanto en velocidad angular de 4200 vueltas por minuto. Calcula lo
1 ¿Cuáles son los animales más rápidos del mundo? Capacidades y desempeños precisados tramos rectos como en tramos cortos? siguiente:
El animal más veloz del mundo • El valor de la velocidad angular en unidades del SI.
Aunque la velocidad sea constante, si la trayectoria es curva, se
• En la tierra: ________________________________________________________
En tierra, el animal más rápido del mundo es el guepardo, un • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Shutterstock
produce una aceleración debido al cambio de dirección de la • El tiempo que tarda en dar una sola vuelta (periodo)
felino de gran tamaño que puede alcanzar una rapidez entre Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. velocidad, aceleración que se denomina centrípeta o normal. • Las vueltas que da en 1 s.
• En el agua: ________________________________________________________
los 112 y 120 km/h, cubriendo distancias cortas de solo 500 La aceleración tangencial solo mide el cambio en la dirección del
• La rapidez con que se mueve el borde del disco.
módulo de la velocidad respecto del tiempo.
m; además, puede acelerar desde 0 hasta 100 km/h en tres • En el aire: ________________________________________________________ • Analiza y aplica los conocimientos sobre vectores.
segundos, superando la aceleración de muchos modelos de Desempeños (Dato: diámetro del disco duro = 10 cm)
• Utiliza estrategias para hallar la resultante de un conjunto • a × ω = 400 rev/1 rev × 2π rad/60 s × 1 min = 439,6 rad/s
autos. 2 ¿Con qué podrías comparar la rapidez alcanzada por el guepardo? precisados de vectores.
La forma de su cuerpo, la fuerza de sus patas, sus fosas na- ___________________________________________________________________________ • T = 1 vuelta/ω = 2π rad/ω = 1,4 × 10–2 s
sales predominantes (para permitir el ingreso de más oxígeno
al correr) y el tamaño del corazón (que es más grande de lo 3 ¿Qué características de los animales descritos les permiten alcanzar tan alta Sugerencias didácticas 2 Un paracaidista salta de un helicóptero desde una altura
de 3 km. Después de descender 50 m, abre su paracaídas
• 4200 vueltas/60 s = 70 vueltas/s
normal para que circule más sangre) son características clave rapidez?
y cae con una rapidez de 5 m/s. Calcula el tiempo que
para que este felino logre una gran rapidez. Además, mientras
Estrategias para resolver preguntas de desarrollo
tarda en llegar al suelo. • r = 5 cm
___________________________________________________________________________
corre su cola le permite maniobrar sus movimientos, lo que Leo la pregunta Los ocupantes de una patrulla de policías, que se mueve Calculamos los primeros 50 m de trayectoria que corresponden a
v = ω × r = 439,6 rad/s × 5 × 10–2 m = 21,98 m/s
facilita la realización giros rápidos para alcanzar su presa. ___________________________________________________________________________ en línea recta a 73 km/h respecto del suelo, observan que un automóvil los una caída libre con velocidad inicial 0.
sobrepasa con una velocidad de 53 km/h. Si el límite máximo de velocidad y = vi × t – 1/2 × 9,8 m/s2 × t 2
Organización de resultados 50 m = – 4,9 m/s2 × t 2
PROPUESTA DE TRABAJO
en esa carretera es 120 km/h, ¿los policías deberían multar al conductor del
4 Completa el cuadro detallando las características y velocidades de los animales t = 3,2 s
vehículo? Justifica tu respuesta. Calculamos el desplazamiento n el resto de la caída
mas rápidos que encontraste en la primera pregunta.
y = 3000 – 50 = 2950 m
Busca información sobre los animales más rápidos del 2. Utiliza la información seleccionada para elaborar una
Animales Características Velocidad
Analizo la pregunta
mundo. presentación en Prezi o Movie Maker. se produce una velocidad constante,
1. Elabora un cuadro en el que se describan y detallen Desarrolla la página 41 del Libro de actividades.
1. Identifico la información clave de la pregunta: Calculamos un MRU.
las velocidades de los animales que encontraste. a. Asumir que vehículos se mueven en el mismo sentido (sentido positivo). y = v × t
2950 m = 5 m/s × t
b. Analizar el movimiento del automóvil desde un sistema de referencia t = 590 s 5 Un vehículo que va a 80 km/h tiene un valor de
ubicado en el suelo (O) y desde un sistema ubicado al interior de la aceleración de frenada máxima de 6,5 m/s2. Calcula
cuánto tiempo tarda en detenerse el vehículo como
RÚBRICA DE EVALUACIÓN patrulla (P). mínimo y qué espacio recorre hasta que se detiene.
c. Hallar la velocidad del automóvil respecto del suelo vAO. Si este valor A partir de las ecuaciones de MRUV y teniendo en cuenta que al
Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado
es mayor que 120 km/h, el automóvil está infringiendo el límite de 3 Un deportista se entrena en un parque corriendo con detenerse la velocidad final es 0, calculamos
Contenido El estudiante domina El estudiante tiene un El estudiante incluye El estudiante incluye una rapidez constante de 6 m/s. Observa que, a 20 m
el tema. Presenta conocimiento básico información sobre el un contenido mínimo velocidad máxima permitida. de distancia, una deportista que correr con su misma
vi = 80 km/h = 22,2 m/s
detalles. del tema. El contenido tema, pero presenta y presenta errores vf = vi + a × t

velocidad, dirección y sentido, pierde su mp4. ¿Qué valor
es conciso y bueno. uno o más errores. conceptuales. 2. Recuerdo lo que sé y lo que necesito para responder: de aceleración tendrá que alcanzar el corredor para 0 = 22,2 m/s – 6,5 m/s2 × t
devolver el mp4 antes que transcurran 10 s? 22,2/6,5 = t
a. Las velocidades dadas en el enunciado con sus respectivos valores son:

t = 3,41 s
Analizamos el deportista debe adquirir un MRUV:
Argumentación El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante no vPO = 73 km/h vAP = 53 km/h El espacio que recorre es:
de manera clara y su posición sobre su posición de presenta su posición x = vi × t – 1/2 × a × t 2
precisa su posición el tema, pero no la manera confusa y sin sobre el tema. b. De acuerdo con la fórmula de adición de velocidades, se cumple que: La deportista mantiene un MRU:
x = vi × t + 1/2 × a × t 2
Elaboración del producto x = 38 m
vAO = vAP + vPO
sobre el tema con sustenta ni propone argumentos.

xf = xi + v × t
argumentos que lo argumentos que la 5 Ingresa a Prezi o Movie Maker. Luego, regístrate y escribe el título que identificará Calculamos el valor de la aceleración:
respaldan. respalden. Resuelvo
la presentación virtual. Elige un título adecuado. vi × t – 1/2 × a × t 2 = xi + v × t
Uso de El estudiante tiene El estudiante tiene un El estudiante tiene un El estudiante tiene Título: _______________________________________________________________ • Reemplazo las velocidades dadas en la fórmula de adición de velocidades: 6 × 10 + 1/2 × a × 10 2 = 20 + 6 × 10
herramientas dominio elevado de las dominio alto de las dominio medio de las dificultades para usar a = 0,4 m/s2
digitales herramientas digitales. herramientas digitales. herramientas digitales. las herramientas vAO = vAP + vPO = 53 km/h + 73 km/h = 126 km/h
___________________________________________________________________________
digitales.
• Por lo tanto, la velocidad del automóvil respecto del suelo es 126 km/h.
___________________________________________________________________________
• Por último, comparo esta velocidad con la velocidad máxima permitida. Como
___________________________________________________________________________
126 km/h es mayor que 120 km/h, entonces:
46 UNIDAD 2 41 Escribo la respuesta Dado que la velocidad del automóvil respecto del suelo 42
es 6 km/h mayor que la velocidad máxima permitida en la carretera, los policías

sí deberían multar al conductor del vehículo.
Book 1.indb 46 8/9/16 11:37 AM Book 1.indb 41 8/8/16 12:37 PM Book 1.indb 42 8/8/16 12:37 PM
92 93
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Ciencia aplicada
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y

universo.
Revisión de literatura 1 El velocímetro de una moto marca 100 km/h. ¿Se puede 4 El disco duro de una computadora gira con un valor de
asegurar que el valor de aceleración es nula tanto en velocidad angular de 4200 vueltas por minuto. Calcula lo
1 ¿Cuáles son los animales más rápidos del mundo? Capacidades y desempeños precisados tramos rectos como en tramos cortos? siguiente:
El animal más veloz del mundo • El valor de la velocidad angular en unidades del SI.
• En la tierra: ________________________________________________________
el guepardo
En tierra, el animal más rápido del mundo es el guepardo, un • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Shutterstock
• El tiempo que tarda en dar una sola vuelta (periodo)
felino de gran tamaño que puede alcanzar una rapidez entre Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. • Las vueltas que da en 1 s.
• En el agua: ________________________________________________________
el pez vela
los 112 y 120 km/h, cubriendo distancias cortas de solo 500 • La rapidez con que se mueve el borde del disco.
m; además, puede acelerar desde 0 hasta 100 km/h en tres • En el aire: ________________________________________________________
el halcón peregrino • Analiza y aplica los conocimientos sobre vectores.
segundos, superando la aceleración de muchos modelos de Desempeños (Dato: diámetro del disco duro = 10 cm)
• Utiliza estrategias para hallar la resultante de un conjunto
autos. 2 ¿Con qué podrías comparar la rapidez alcanzada por el guepardo? precisados de vectores.
La forma de su cuerpo, la fuerza de sus patas, sus fosas na- La velocidad de un automóvil.
___________________________________________________________________________
sales predominantes (para permitir el ingreso de más oxígeno
al correr) y el tamaño del corazón (que es más grande de lo 3 ¿Qué características de los animales descritos les permiten alcanzar tan alta Sugerencias didácticas 2 Un paracaidista salta de un helicóptero desde una altura
de 3 km. Después de descender 50 m, abre su paracaídas
normal para que circule más sangre) son características clave rapidez?
y cae con una rapidez de 5 m/s. Calcula el tiempo que
para que este felino logre una gran rapidez. Además, mientras
Estrategias para resolver preguntas de desarrollo
El desarrollo de sus músculos y su óptima visión. tarda en llegar al suelo.
___________________________________________________________________________
corre su cola le permite maniobrar sus movimientos, lo que Leo la pregunta Los ocupantes de una patrulla de policías, que se mueve
facilita la realización giros rápidos para alcanzar su presa. ___________________________________________________________________________ en línea recta a 73 km/h respecto del suelo, observan que un automóvil los
sobrepasa con una velocidad de 53 km/h. Si el límite máximo de velocidad
Organización de resultados
PROPUESTA DE TRABAJO
en esa carretera es 120 km/h, ¿los policías deberían multar al conductor del
4 Completa el cuadro detallando las características y velocidades de los animales
vehículo? Justifica tu respuesta.
mas rápidos que encontraste en la primera pregunta.
Busca información sobre los animales más rápidos del 2. Utiliza la información seleccionada para elaborar una
Animales Características Velocidad
Analizo la pregunta
mundo. presentación en Prezi o Movie Maker.
1. Elabora un cuadro en el que se describan y detallen Desarrolla la página 41 del Libro de actividades. La forma de su cuerpo, la fuerza de sus patas, sus fosas
1. Identifico la información clave de la pregunta:
las velocidades de los animales que encontraste.
Guepardo
nasales predominantes (para permitir el ingreso de más
112 y 120 km/h
a. Asumir que vehículos se mueven en el mismo sentido (sentido positivo).
oxígeno al correr) y el tamaño del corazón, que es más
grande de lo normal (para que circule más sangre). b. Analizar el movimiento del automóvil desde un sistema de referencia 5 Un vehículo que va a 80 km/h tiene un valor de
ubicado en el suelo (O) y desde un sistema ubicado al interior de la aceleración de frenada máxima de 6,5 m/s2. Calcula
cuánto tiempo tarda en detenerse el vehículo como
RÚBRICA DE EVALUACIÓN Gracias a su aleta dorsal, puede dar asombrosos saltos patrulla (P). mínimo y qué espacio recorre hasta que se detiene.
fuera del agua y adquirir gran velocidad. Además, este
Pez vela 110 km/h c. Hallar la velocidad del automóvil respecto del suelo vAO. Si este valor
Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado animal cambia de color en relación con su estado de
es mayor que 120 km/h, el automóvil está infringiendo el límite de 3 Un deportista se entrena en un parque corriendo con
Contenido El estudiante domina El estudiante tiene un El estudiante incluye El estudiante incluye ánimo o el mensaje que desea transmitir.
una rapidez constante de 6 m/s. Observa que, a 20 m
el tema. Presenta conocimiento básico información sobre el un contenido mínimo velocidad máxima permitida. de distancia, una deportista que correr con su misma
detalles. del tema. El contenido tema, pero presenta y presenta errores Grandes músculos pectorales, alas y cola cortas. Sus velocidad, dirección y sentido, pierde su mp4. ¿Qué valor
es conciso y bueno. uno o más errores. conceptuales.
alas resultan mucho más anchas en la zona de inserción
325 km/h, hasta 2. Recuerdo lo que sé y lo que necesito para responder: de aceleración tendrá que alcanzar el corredor para
Halcón peregrino devolver el mp4 antes que transcurran 10 s?
en el pecho que en su extremo, donde se estrechan
389 km/h a. Las velocidades dadas en el enunciado con sus respectivos valores son:

considerablemente.
Argumentación El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante no vPO = 73 km/h vAP = 53 km/h
de manera clara y su posición sobre su posición de presenta su posición
precisa su posición el tema, pero no la manera confusa y sin sobre el tema. b. De acuerdo con la fórmula de adición de velocidades, se cumple que:
Elaboración del producto
vAO = vAP + vPO
sobre el tema con sustenta ni propone argumentos.


argumentos que lo argumentos que la 5 Ingresa a Prezi o Movie Maker. Luego, regístrate y escribe el título que identificará
respaldan. respalden. Resuelvo
la presentación virtual. Elige un título adecuado.
Uso de El estudiante tiene El estudiante tiene un El estudiante tiene un El estudiante tiene Título: _______________________________________________________________
Respuesta libre • Reemplazo las velocidades dadas en la fórmula de adición de velocidades:
herramientas dominio elevado de las dominio alto de las dominio medio de las dificultades para usar
digitales herramientas digitales. herramientas digitales. herramientas digitales. las herramientas vAO = vAP + vPO = 53 km/h + 73 km/h = 126 km/h
___________________________________________________________________________
digitales.
• Por lo tanto, la velocidad del automóvil respecto del suelo es 126 km/h.
___________________________________________________________________________
• Por último, comparo esta velocidad con la velocidad máxima permitida. Como
___________________________________________________________________________
126 km/h es mayor que 120 km/h, entonces:
46 UNIDAD 2 41 Escribo la respuesta Dado que la velocidad del automóvil respecto del suelo 42
es 6 km/h mayor que la velocidad máxima permitida en la carretera, los policías

sí deberían multar al conductor del vehículo.
Book 1.indb 46 8/9/16 11:37 AM Book 1.indb 41 8/8/16 12:37 PM Book 1.indb 42 8/8/16 12:37 PM
92 93
Unidad

¿Qué aprendí?
CIERRE CIERRE Sugerencias didácticas

h. Vacío
Indicar a los estudiantes que respondan las preguntas propuestas en esta i. Recta
1 Elabora un mapa semántico sobre magnitudes físicas y su clasificación.
página. j. Gravedad
SINTETIZAMOS
Proponer otras preguntas que se relacionen con los temas abordados y que a la 5. • Para t = 2 h, la distancia que los separa es:
Te presentamos mediante un mapa semántico los conceptos clave que has trabajado en la unidad.
vez favorezcan la reflexión sobre la utilidad de los mismos. d = 300 – 200 = 100 h
MOVIMIENTO
MOVIMIENTO Recolectar las respuestas dadas por los estudiantes, calificarlas y organizar los • Vemos que hasta t = 1, el móvil no se mueve.
logros evidenciados en el registro auxiliar.
Como salió a las 8 + 1 = 9 a. m.
Solucionario ¿Qué aprendí? • Recorrió: (del gráfico) t ∈ <1; 2,5>

Trayectoria
1. Calculamos la velocidad media: d = 400 – 250 = 150 km
Sistemas de Curvilíneo Distancia Velocidad
Rectilíneo
 60 m    
• v = ______ • Del gráfico, presenta movimiento en t ∈ <0; 4>
referencia circular recorrida
= 9,39 m/s
6,39 s
8 + 4 = 12 m
Convertimos a km/h:
Curvilínea t ∈ <4; 5>
9,39 m _______
Velocidad Aceleración Velocidad Constante  _______
   1 km 
s   ×     3600  s =
× _______    33,804 km/h
constante constante constante 1000 m 1h d = 100 – 0 = 100 km
 100 m   
• v = ______ =
 10,44 m/s 6. • Respuesta modelo: es una medida de seguridad muy importante que
9,58 s
permite a los conductores no excederse evitando accidentes.
MRU MRUV MCU Convertimos a km/h: • Respuesta modelo: podrían haber accidentes muy fuertes debido a la
10,44 m _______ poca reacción del conductor al manejar a muy alta velocidad.
 ________
s   ×    1 km     3600  s =
× ______   37,58 km/h
1000 m 1h
• Respuesta modelo: se debería buscar e invertir en autos que sean
xf = xi + v × t ; xf = xi + vi × t + ____
a×t ;
2 2 Escribe una idea clave para cada tema presentado en la unidad 2 del Texto escolar.
 200 m    
• v = _______  
= 10,42 m/s mucho más seguros para los pasajeros.
2 19,19 s
v = constante vf = vi + a × t Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
Convertimos a km/h:
10,42 m _______ Solucionario Ejerce tu ciudadanía
________

  s   ×    1 km     3600  s =
× _______    37,51 km/h
1000 m 1h • R
espuesta modelo: la ingesta de alcohol y drogas en las personas hace
Desarrolla las páginas 42 y 43
que la capacidad de reacción sea más lenta, convirtiéndose en un
del Libro de actividades.  400 m    
• v = _______  
= 9,26 m/s
43,18 s peligro para los conductores, pasajeros, peatones, etc.
Convertimos a km/h: • R
espuesta modelo: fallas mecánicas, exceso de velocidad, problemas
visuales en el conductor, imprudencia de los conductores, entre otros.

9,26 m
CONSULTAMOS _______
  1 km   
  s   × _______  3600  s =
× ______   33,34 km/h
1000 m 1h
Tema 5 Tema 6 Tema 7
2. La caída libre es un movimiento vertical uniformemente variado donde la
Para descubrir Para ampliar

Reflexión para la práctica docente
Steven Holzner, Física para dummies Michael Leigton (Dir., 1996), Galileo Galilei
aceleración es la constante de la gravedad (9,8 m/s2).
y la primera revolución científica 3. F, V, F, V, F La autoevaluación de la práctica docente permite realizar planes de mejora
En este libro encontrarás infomación acerca de la física de
una manera novedosa, lo cual permitirá un acercamiento Este documental nos muestra con mucho detalle la vida, continua en nuestra metodología de enseñanza,
gustos, aficiones, entre otros, de uno de los más grandes
4. a. Cero
rápido a esta ciencia. – ¿Diseñe mis sesiones de clase sobre la base de las necesidades de aprendizaje
En el primer capítulo encontrarás información sobre la
científicos de la época, Galileo Galilei. b. Velocidad
c. Constante de los estudiantes? ¿Tomé en cuenta las características de los estudiantes?
velocidad, la aceleración y el movimiento en nuestra
realidad. d. Aceleración ¿Tomé decisiones frente a los estudiantes que necesitan mayor orientación?
e. Móvil Considerar que la práctica pedagógica es perceptible en la medida que se logran
UNIDAD 2 47 UNIDAD 2 43 f. Parábola resultados tangibles en términos de aprendizaje de los estudiantes.
g. Partícula
Book 1.indb 47 8/9/16 11:37 AM Book 1.indb 43 8/8/16 12:37 PM
94 95
Unidad

¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, intercámbialo con un compañero y revisa sus respuestas. ¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica 9 Un niño ha estado caminando durante 14 horas. Si 11 El gráfico v-t corresponde al movimiento de un cuerpo
Comprende y usa conocimientos científicos 1 Escribe V si los siguientes enunciados son verdaderas o 5 Un objeto parte del reposo y alcanza un valor de hubiera caminado una hora menos a una velocidad sobre una línea recta representada por el eje X. Indica
EN TU TEXT F si es falsa respecto de la siguiente afirmación: "En el velocidad de 60 m/s en 5 s. ¿Cuál es su aceleración? mayor en 5 km/h, habría recorrido 5 km menos. ¿Cuál los intervalos o los instantes de tiempo que se indican:
AS
O
NO ESCRIB
1 Copia la tabla en tu cuaderno y calcula la velocidad media para cada uno de vacío se lanza una moneda hacia arriba desde el suelo". es el valor de la velocidad?
ESC
v
los récords mundiales masculinos de atletismo. El auto más rápido del mundo
OLAR
Observamos: d1 = d2 + 5 km
• La rapidez con la que la moneda llega al suelo t = 14 h
d1 = v (14) v
Shutterstock
Longitud de la Tiempo Velocidad Velocidad El Grupo Volkswagen y la automotriz francesa llamada Bugatti rompieron un es la misma con la que fue lanzada. ( )
récord Guinness al construir el auto más rápido del mundo: Veyron, capaz de d2 = (v + 5)(13)
pista (m) empleado (s) media (m/s) media (km/h)
correr más allá de los 430 km/h sin ayuda de cohetes ni motores de avión para • Cuando alcanza su altura máxima, la aceleración 14v = 13(v + 5) + 5 → v = 70 km/h d1
60 6,39 v+5
su funcionamiento. de la gravedad es cero. ( ) t = 13 h t
A B C D G
100 9,58 Este modelo tiene un sistema de seguridad que impide que sus compradores • El tiempo que demora en subir es mayor que el E F
200 19,19 puedan exceder los 415 km/h. Para ello, utiliza un limitador de velocidad elec- que emplea en regresar a la posición inicial, puesto que • Se mueve hacia la dirección positiva del eje X.
d2 5 km
trónico, que fue desbloqueado para romper el récord Guinness. Durante el 2010,
400 43,18 el movimiento es retardado cuando sube y acelerado • Aumenta su rapidez.
se produjo la versión más potente del Veyron, el Super Sport, que tiene un mo-
cuando baja. ( ) 6 Un objeto parte del reposo y aumenta su rapidez a razón
tor similar al del Veyron original, pero con 1200 CV de potencia a 7500 r. p. m. Se • Disminuye su rapidez.
2 ¿Podría afirmarse que un cuerpo en caída libre describe un movimiento
trabajó intensamente en su reducción de peso utilizando fibra de carbono. de 2,5 m/s por cada segundo que transcurre. ¿Cuál es el
uniformemente variado? ¿Por qué? 2 ¿Pueden dos móviles que describen trayectorias distintas 10 Si el valor de la velocidad de una barca es vbote = 10 m/s • Se mueve con velocidad constante.
valor de su aceleración? ¿Y cuál es su rapidez a los 30 s?
tener iguales desplazamientos? Explica y grafíca. y va en dirección contraria a un río que lleva un valor de • Se encuentra quieto.
3 Con respecto al MRUV podemos afirmar:
6 Discute en clase tu opinión sobre el tema. velocidad de vrio = 2 m/s, calcula la velocidad real de la
Trayectoria A Del gráfico:
• La velocidad y la aceleración siempre tienen el mismo sentido. ( ) barca.
• ¿Crees que es suficiente la medida de seguridad implementada • Dirección positiva del eje X: t ∈ <A ; D>
• En tiempos iguales, el móvil recorre distancias diferentes. ( ) por los creadores del auto más rápido del mundo? A
nto Calculamos la velocidad real es: t ∈ <A; B> ∪ <F; G>
amie • Aumenta la rapidez:
• La aceleración puede cambiar de dirección. ( ) • ¿Cuáles son los peligros de manejar uno de los autos más rápidos Desplaz
vreal = –10 m/s + 2 m/s = –8 m/s • Disminuye su rapidez: t ∈ <C; E>
• La rapidez varía uniformemente. ( ) del mundo? B • Se mueve velocidad constante: t ∈ <B; C> ∪ <E; F>
Trayectoria B
• La velocidad podría permanecer constante. ( ) • ¿Realmente vale la pena continuar en la búsqueda de vehículos • Se encuentra quieto: t en A, en D y en G.
cada vez más rápidos? 3 Subraya la alternativa correcta.
4 Copia y completa el siguiente crucigrama en tu cuaderno de apuntes. • En un movimiento rectilíneo, con valor de aceleración
a. C
a. Valor que tiene la rapidez de un cuerpo en una altura máxima. contante de 2 m/s2 se deduce que ________________ 7 Un cuerpo recorre uniformemente a razón de cinco
b. I EVALÚA Y COMUNICA ___________________________________________________________________________________________
vueltas por segundo. ¿Cuál es el valor de velocidad
b. Vector que mide cómo cambia la posición de un cuerpo con el tiempo. a. el móvil tarda 2 s en recorrer cada metro.
c. N angular? 12 Lee la situación planteada. Luego, sigue los pasos que se indican:
c. Magnitud que no varía. EJERCE TU CIUDADANÍA b. en cada segundo, el móvil se desplaza 2 m.
d. E c. en cada segundo, la velocidad varía en 2 m/s.
d. Vector que mide cómo cambia la velocidad de un cuerpo con el tiempo. En las competencias de atletismo de 1200 m que se realizan a nivel mundial, luego de la señal de salida los atletas se van
e. M d. la velocidad cambia en 1 m/s cada 2 s.
La relación entre el alcohol y los alineando a la izquierda. ¿A qué se deberá este comportamiento?
Shutterstock
e. Cuerpo en movimiento.
f. Á accidentes es bien conocida. • En caída libre, los cuerpos _______________
f. Forma a la que se ajusta la curva que representa la posición de un cuerpo a. Formula una hipótesis.
uniformemente acelerado. g. T Los efectos del alcohol sobre el a. caen con rapidez constante.
organismo humano también han sido b. Comprueba tu hipótesis con la realización de un pequeño experimento. Para ello, puedes utilizar un plato redondo,
h. I b. caen con aceleración constante.
g. Característica que se le puede atribuir a un cuerpo que no rueda y solo se determinados con claridad. El alcohol un CD, una tapa, etc.
desplaza. i. C c. caen con aceleración variable.
produce una depresión no selectiva c. Explica el funcionamiento de tu experimento e indica las limitaciones que encontraste en su desarrollo.
h. Medio en el que todos los cuerpos caen con la misma aceleración. j. d. flotan.
A del sistema nervioso central, la cual
deteriora la función psicomotora y la d. Después de realizar los pasos anteriores, responde: ¿cómo determinarías la velocidad de la rueda en movimiento?
i. Forma a la que se ajusta la curva que representa la posición de un cuerpo que se • Un lanzamiento horizontal se da ______________ 8 Un objeto con un movimiento circular uniforme da

desplaza con un movimiento rectilíneo y uniforme. percepción sensorial (vista y oído), METACOGNICIÓN a. en la misma dirección de la gravedad. 45 vueltas en 9 segundos. Encuentra la frecuencia y el 13 Realiza un informe del experimento y comparte las conclusiones con tus compañeros.
j. Nombre que se da a la aceleración que experimentan los cuerpos cerca de la y modifica el comportamiento de la
b. en dirección perpendicular a la gravedad. periodo de su movimiento.
Tierra. persona. • ¿Qué aprendizajes lograste al c. en el vacío. Lista de cotejo
En general, los efectos del alcohol son directamente proporcionales a su finalizar la unidad?

d. en el movimiento de satélites.

5 Lee la situación y responde. Pablo y Adriana viajan en ómnibus por la ruta v (m/s)
concentración en la sangre: a mayor concentración, mayor deterioro. Quizás • ¿Qué estrategias utilizaste para Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No según lo que realizaste en las actividades. Sí No
Lima-Arequipa. Adriana (línea azul) salió de Arequipa, y Pablo (línea roja) de 400 4 Establece la correspondencia entre la columna de la
uno de los efectos más importantes es que aumenta el tiempo de reacción; aprender cinemática?
Lima. El gráfico muestra las posiciones de Arequipa a las 8 de la mañana. 300
es decir, se incrementa el tiempo que tarda la persona, después de percibir derecha y la de la izquierda.
Interpreta y responde: 200 • Formulé hipótesis que respondan a un problema.
plenamente las sensaciones o recibir información, en decidir qué debe hacer Vuelve a revisar lo que no • Frecuencia • 72 km/h
• ¿Qué distancia separa a los ómnibus a las 10 a.m.? 100
t (s) y cuándo actuar. comprendiste y aplica una • Realicé planes de trabajo asignados de manera clara y sencilla.
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
• Velocidad tangencial • 3 rad/s
• ¿A qué hora salió Pablo de Lima? técnica de aprendizaje distinta
• ¿Qué influencia puede tener la ingestión de drogas y alcohol al manejar • Velocidad angular • 40 r. p. m.
• ¿Qué distancia había recorrido Pablo una hora y media después de su partida? a la que utilizaste. ¡Verás • Evalué las limitaciones de mi experimento y comprobé mi hipótesis.
un automóvil?
cómo lo lograrás entender el • Periodo • 3 rad
• ¿A qué hora llegó Adriana a Lima? A esa hora, ¿cuántos kilómetros le faltaban a • ¿Qué otros factores pueden ocasionar un accidente de tránsito? • Compartí los resultados obtenidos en el trabajo asignado.
Pablo para llegar a Arequipa? tema! • Desplazamiento angular • 8,5 s
48 UNIDAD 2 49 44 UNIDAD 2 45
96 97
Unidad

¿QUÉ APRENDÍ?

EN TU TEXT F si es falsa respecto de la siguiente afirmación: "En el velocidad de 60 m/s en 5 s. ¿Cuál es su aceleración? mayor en 5 km/h, habría recorrido 5 km menos. ¿Cuál los intervalos o los instantes de tiempo que se indican:
AS
O
NO ESCRIB
1 Copia la tabla en tu cuaderno y calcula la velocidad media para cada uno de vacío se lanza una moneda hacia arriba desde el suelo". es el valor de la velocidad?
ESC
Extraemos datos: v
los récords mundiales masculinos de atletismo. El auto más rápido del mundo
OLAR
• La rapidez con la que la moneda llega al suelo vf = 60 m/s t = 14 h
v
Shutterstock
v vi = 0 m/s
pista (m) empleado (s) media (m/s) media (km/h) récord Guinness al construir el auto más rápido del mundo: Veyron, capaz de t = 5 s
correr más allá de los 430 km/h sin ayuda de cohetes ni motores de avión para • Cuando alcanza su altura máxima, la aceleración d1
60 6,39 v+5
su funcionamiento. de la gravedad es cero. ( )
F t = 13 h t
Aplicamos la ecuación: A B C D G
100 9,58 Este modelo tiene un sistema de seguridad que impide que sus compradores • El tiempo que demora en subir es mayor que el vf – vi ______ E F
a = ______ = 60 – 0 = 12 m/s2
200 19,19 puedan exceder los 415 km/h. Para ello, utiliza un limitador de velocidad elec- que emplea en regresar a la posición inicial, puesto que t 5 • Se mueve hacia la dirección positiva del eje X.
d2 5 km
cuando baja. ( )
F 6 Un objeto parte del reposo y aumenta su rapidez a razón
3 Con respecto al MRUV podemos afirmar: Anotamos los datos:
Sí, dos móviles pueden tener Trayectoria A
• La velocidad y la aceleración siempre tienen el mismo sentido. ( ) vi = 0 m/s barca.
• ¿Crees que es suficiente la medida de seguridad implementada trayectorias distintas, pero iguales
• En tiempos iguales, el móvil recorre distancias diferentes. ( ) A a = 2,5 m/s2
por los creadores del auto más rápido del mundo? desplazamientos. to
amien t = 30 s
Aplicamos la ecuación:
• La rapidez varía uniformemente. ( ) del mundo? B
Trayectoria B vf = vi + a × t
• La velocidad podría permanecer constante. ( ) • ¿Realmente vale la pena continuar en la búsqueda de vehículos vf = 0 + 2,5 (30)
vf = 75 m/s
a. C
d. E c. en cada segundo, la velocidad varía en 2 m/s. f = 5 rps
e. M d. la velocidad cambia en 1 m/s cada 2 s. = 2π f = 2π(5)
Shutterstock
e. Cuerpo en movimiento. = 31,41 rad/s

finalizar la unidad? N.º de vueltas = __________
f = _____________ 45 vueltas = 5 rps
En general, los efectos del alcohol son directamente proporcionales a su


5 Lee la situación y responde. Pablo y Adriana viajan en ómnibus por la ruta v (m/s) t 9s
uno de los efectos más importantes es que aumenta el tiempo de reacción; aprender cinemática? t = 1/f = 1/5 = 0,2 s
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
un automóvil?
96 97
Unidad

¿QUÉ APRENDÍ?

F si es falsa respecto de la siguiente afirmación: "En el velocidad de 60 m/s en 5 s. ¿Cuál es su aceleración? mayor en 5 km/h, habría recorrido 5 km menos. ¿Cuál los intervalos o los instantes de tiempo que se indican:
1 Copia la tabla en tu cuaderno y calcula la velocidad media para cada uno de vacío se lanza una moneda hacia arriba desde el suelo". es el valor de la velocidad? v
Extraemos datos:
los récords mundiales masculinos de atletismo. El auto más rápido del mundo vf = 60 m/s Observamos: d1 = d2 + 5 km
d1 = v (14) v
Shutterstock
v vi = 0 m/s
récord Guinness al construir el auto más rápido del mundo: Veyron, capaz de t = 5 s d2 = (v + 5)(13)
60 6,39 v+5
F t = 13 h t
a = ______ = 60 – 0 = 12 m/s2
d2 5 km
cuando baja. ( )
Sí, dos móviles pueden tener Trayectoria A Del gráfico:
• ¿Crees que es suficiente la medida de seguridad implementada trayectorias distintas, pero iguales • Dirección positiva del eje X: t ∈ <A ; D>
por los creadores del auto más rápido del mundo? desplazamientos. nto Calculamos la velocidad real es:
amie t = 30 s • Aumenta la rapidez: t ∈ <A; B> ∪ <F; G>
Aplicamos la ecuación: vreal = –10 m/s + 2 m/s = –8 m/s • Disminuye su rapidez: t ∈ <C; E>
• La velocidad podría permanecer constante. ( ) • ¿Realmente vale la pena continuar en la búsqueda de vehículos vf = 0 + 2,5 (30) • Se encuentra quieto: t en A, en D y en G.
vf = 75 m/s
a. C
Shutterstock

f = _____________ 45 vueltas = 5 rps


0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
un automóvil?
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Unidad

¿QUÉ APRENDÍ?

F si es falsa respecto de la siguiente afirmación: "En el velocidad de 60 m/s en 5 s. ¿Cuál es su aceleración? mayor en 5 km/h, habría recorrido 5 km menos. ¿Cuál los intervalos o los instantes de tiempo que se indican:
1 Copia la tabla en tu cuaderno y calcula la velocidad media para cada uno de vacío se lanza una moneda hacia arriba desde el suelo". es el valor de la velocidad? v
Extraemos datos:
los récords mundiales masculinos de atletismo. El auto más rápido del mundo vf = 60 m/s Observamos: d1 = d2 + 5 km
d1 = v (14) v
Shutterstock
v vi = 0 m/s
récord Guinness al construir el auto más rápido del mundo: Veyron, capaz de t = 5 s d2 = (v + 5)(13)
60 6,39 v+5
F t = 13 h t
a = ______ = 60 – 0 = 12 m/s2
d2 5 km
cuando baja. ( )
Sí, dos móviles pueden tener Trayectoria A Del gráfico:
• ¿Crees que es suficiente la medida de seguridad implementada trayectorias distintas, pero iguales • Dirección positiva del eje X: t ∈ <A ; D>
por los creadores del auto más rápido del mundo? desplazamientos. nto Calculamos la velocidad real es:
amie t = 30 s • Aumenta la rapidez: t ∈ <A; B> ∪ <F; G>
Aplicamos la ecuación: vreal = –10 m/s + 2 m/s = –8 m/s • Disminuye su rapidez: t ∈ <C; E>
• La velocidad podría permanecer constante. ( ) • ¿Realmente vale la pena continuar en la búsqueda de vehículos vf = 0 + 2,5 (30) • Se encuentra quieto: t en A, en D y en G.
vf = 75 m/s
a. C
Shutterstock

f = _____________ 45 vueltas = 5 rps


0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
un automóvil?
96 97

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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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Book 1.indb 26 8/8/16 12:37 PM Book 1.indb 27 8/8/16 12:37 PM

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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Book 1.indb 26 8/8/16 12:37 PM Book 1.indb 27 8/8/16 12:37 PM

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

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módulo o valor del desplazamiento. tf – ti t xi = posición inicial

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

24 El movimiento de un cuerpo se puede representar por

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

• Describe la gráfica de la velocidad en función del

32 Una persona viaja en un automóvil con una rapidez

35 Una conductora que circula por una autopista rectilínea

LIBRO DE ACTIVIDADES 6. El movimiento parabólico / 7. El movimiento circular 2

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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vf = 19,2 m/s Galileo. ¿Qué otro método de medición propondrías?

LIBRO DE ACTIVIDADES 6. El movimiento parabólico / 7. El movimiento circular 2

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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t = 0,51 s Galileo. ¿Qué otro método de medición propondrías?

LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

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valor de la velocidad angular en rad/s. 5400 r. p. m. Determina el valor velocidad angular en

LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

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una caída libre. Eje Y:

de los proyectiles. 02 = (10 sen α)2 + 2(–10)(1,5)

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una caída libre. Eje Y: f = 1__ = 2,31 × 10−5 s−1

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Capacidades y desempeños precisados Ahora tú

una vida de récord

precisados en el proceso de indagación. hipótesis de forma correcta.

Señalar el problema que se va a investigar y pedir a los estudiantes que __________________________________________________

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¿Es predictiva o explicativa? Respuesta libre

pregunta de investigación. Hipótesis Predicción Respuesta libre