2DA UNIDAD La Celula Falta Completar

Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 2
3. El citoplasma y los organelos / 4. El núcleo celular
Texto escolar (págs. 36-39) Libro de actividades (págs. 28 y 29)
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Pedir a los estudiantes que lean el recuadro “Para saber más” de la
2
2 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y página 39. Luego, formular la siguiente pregunta: Si las células madre son
La célula La membrana celular
universo. células con la capacidad de dar origen a cualquier tipo de célula, ¿que
características tendrá el ADN de su núcleo?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________
Capacidades y desempeños precisados Indicar a los estudiantes que observen la ilustración sobre el ciclo celular
4 Responde las siguientes preguntas colocando la frase o término que corresponda:
y pedirles que elaboren una lista de las características de cada una de
1 difusión simple, difusión facilitada, ósmosis, semipermeabilidad.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; sus etapas. Comentar que las células cancerosas se originan a partir de
Las células procariotas y eucariotas • ¿Cuál es la propiedad de la membrana plasmática de dejar pasar ciertas sustancias Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. anomalías en el ciclo celular, especialmente cuando estas ocurren antes de la
e impedir el paso de otras?
• Describe la estructura e identifica las funciones del
replicación del ADN que se lleva a cabo en la fase S.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ __________________________________________________________________
Semipermeabilidad
1 Identifica las estructuras en común que presentan las mitocondrias, los • ¿Cómo se denomina el paso de sustancias a través de la membrana plasmática Desempeños citoesqueleto, el núcleo y los organelos celulares. Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 10 y 11.
cloroplastos (de una célula eucarionte) y una bacteria (célula procariota). sin necesidad de proteínas transportadoras? precisados • Identifica las etapas del ciclo celular y los procesos que
Luego, explica por qué crees que existe esta similitud. ocurren en cada una de ellas.
__________________________________________________________________
Difusión simple Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
Mitocondria Cloroplasto Bacteria • ¿Cuál es el nombre del paso de sustancias a través de la membrana plasmática 4. Los ribosomas son organelos celulares que se encargan de la síntesis
con el auxilio de proteínas transportadoras sin gasto de energía? Sugerencias didácticas de proteínas y se les ubica en el citoplasma próximo al núcleo o unido
__________________________________________________________________
Difusión facilitada
Mostrar a los estudiantes la imagen del interior de la célula donde se muestra a la membrana del retículo endoplasmático rugoso.
• ¿Cómo se denomina el paso de agua a través de una membrana semipermeable el citoesqueleto como componente del citoplasma. Pedirles que comparen 5. Las mitocondrias son organelos que se encargan de la producción
en dirección del lugar de mayor concentración de solutos?
el interior celular con la estructura dinámica de una ciudad como en la de energía y se encuentran en mayor número dependiendo de la
__________________________________________________________________
Ósmosis que viven y llevarlos a comprender que el citoesqueleto y los organelos demanda de energía de la célula. Las células del hígado presentan
serían como las vías, pistas, veredas, edificaciones, viviendas, etc. Luego, una significativa actividad por la que presentan una mayor demanda;
5 En las imágenes se observan dos situaciones distintas (a y b) para las células de
____________________________________________________________________
preguntarles sobre la importancia de estas estructuras en la célula. por ello, tienen en su interior más mitocondrias que las células del
una misma planta. En una se le ve erguida, mientras que en la otra, marchita.
Formule la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante el estudio de este tema lóbulo de la oreja.
____________________________________________________________________ a b
Agua
para ellos y cómo podrían relacionarlo con la vida diaria? Dar tiempo para 6. El ADN es una molécula de grandes dimensiones, por ello, debe
____________________________________________________________________ Pared celular
Agua
que analicen y escriba las respuestas en la pizarra. condensarse para que pueda organizarse en el interior del núcleo;
____________________________________________________________________ Membrana plasmática
además, durante la división celular su compactación permite la
Generar una lluvia de ideas en torno a las funciones de los distintos
2 Subraya una de las afirmaciones que presente una diferencia entre los organismos Vacuola central organelos de las células e invitar a los estudiantes a elaborar una imagen equitativa distribución del material genético entre las células hijas.
Shutterstock
procariotas y los eucariotas. Luego, fundamenta tu respuesta. de una célula típica en donde ubiquen los distintos organelos y describan 7. La mitosis es la división celular donde las células hijas a partir de una
A. Las células procariotas no tienen ningún tipo de material genético en sus células. sus funciones. Hacerles notar que las principales funciones que llevan a célula progenitora reciben la misma cantidad de material genético, por
B. Las células procariotas poseen material genético como los eucariotas, pero • ¿Cómo explicas estas dos condiciones? cabo los organismos vivientes también las realizan las células (la digestión, ello, este debe replicarse primero en la célula progenitora; de no ser
no tienen núcleo.
__________________________________________________________________
En a, las células vegetales están en una solución hipertónica o de baja humedad; por ello, el agua la producción de energía, la respiración celular) y que sin un correcto así, no se llevaría a cabo este proceso de división celular.
C. Al igual que los eucariotas, las células procariotas tienen núcleo, pero el material funcionamiento de los organelos celulares la célula no podría sobrevivir.
genético se encuentra disperso en el citoplasma. __________________________________________________________________
sale de la vacuola y la membrana plasmática se aleja de la pared celular. En b, la planta se ha
Además, es importante mencionar que las células funcionan utilizando un
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
recuperado gracias al riego que ha devuelto la estabilidad de la pared celular. lenguaje bioquímico, que es el de las proteínas y que el organelo responsable
de su formación es el ribosoma. Información complementaria
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
• Propón una explicación de por qué se marchitan las plantas. Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 6 a la 9. Los organelos se trasladan a través del citoesqueleto
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
__________________________________________________________________
Las plantas se marchitan en situaciones de baja humedad porque el agua sale de las vacuolas hasta
__________________________________________________________________ Presentar la información sobre el núcleo celular a partir de las preguntas del El citoesqueleto constituye una serie de vías de transporte en el interior
3 Un investigador estudió la célula de un organismo y verificó la ausencia de
__________________________________________________________________
perder completamente la estabilidad de las paredes celulares. recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 38. de la célula, a través de él vesículas y organelos son transportados.
membranas internas, incluso en la zona donde se encuentra el material genético.
Basándose en esas observaciones, menciona tres posibles características de la
Por ejemplo, en las neuronas se producen sustancias de comunicación
__________________________________________________________________ Explicar las funciones y estructura del núcleo celular. Es importante que los intercelular llamadas neurotransmisores, los cuales son fabricados
célula e infiere a qué tipo celular corresponde.
• Identifica la estructura celular encargada de la regulación del intercambio de estudiantes comprendan que el ADN es una molécula que almacena toda la en el centro celular y transportado al extremo de la célula para ser
____________________________________________________________________ sustancias con el ambiente. información que hace funcional a las células. liberados. Este transporte fundamental interno se realiza a través de los
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
La membrana celular
Destacar la estructura condensada del ADN y que este se asocia con microtúbulos del citoesqueleto.
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proteínas para finalmente formar los cromosomas, los cuales son importantes
para garantizar la distribución equitativa del material genético durante la
división celular.
PE0000000000472 LABIO_026_033U2s_5278.indd 26 7/22/16 11:30 AM PE0000000000472 LABIO_026_033U2s_5278.indd 27 7/22/16 11:30 AM
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Unidad
3. El citoplasma y los organelos / 4. El núcleo celular

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Pedir a los estudiantes que lean el recuadro “Para saber más” de la
2
2 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y página 39. Luego, formular la siguiente pregunta: Si las células madre son
La célula La membrana celular
universo. células con la capacidad de dar origen a cualquier tipo de célula, ¿que
características tendrá el ADN de su núcleo?
Capacidades y desempeños precisados Indicar a los estudiantes que observen la ilustración sobre el ciclo celular
4 Responde las siguientes preguntas colocando la frase o término que corresponda:
y pedirles que elaboren una lista de las características de cada una de
1 difusión simple, difusión facilitada, ósmosis, semipermeabilidad.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; sus etapas. Comentar que las células cancerosas se originan a partir de
Las células procariotas y eucariotas • ¿Cuál es la propiedad de la membrana plasmática de dejar pasar ciertas sustancias Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. anomalías en el ciclo celular, especialmente cuando estas ocurren antes de la
e impedir el paso de otras?
• Describe la estructura e identifica las funciones del
replicación del ADN que se lleva a cabo en la fase S.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ __________________________________________________________________
1 Identifica las estructuras en común que presentan las mitocondrias, los • ¿Cómo se denomina el paso de sustancias a través de la membrana plasmática Desempeños citoesqueleto, el núcleo y los organelos celulares. Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 10 y 11.
cloroplastos (de una célula eucarionte) y una bacteria (célula procariota). sin necesidad de proteínas transportadoras? precisados • Identifica las etapas del ciclo celular y los procesos que
Luego, explica por qué crees que existe esta similitud. ocurren en cada una de ellas.
__________________________________________________________________ Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
Mitocondria Cloroplasto Bacteria • ¿Cuál es el nombre del paso de sustancias a través de la membrana plasmática 4. Los ribosomas son organelos celulares que se encargan de la síntesis
con el auxilio de proteínas transportadoras sin gasto de energía? Sugerencias didácticas de proteínas y se les ubica en el citoplasma próximo al núcleo o unido
__________________________________________________________________ Mostrar a los estudiantes la imagen del interior de la célula donde se muestra a la membrana del retículo endoplasmático rugoso.
• ¿Cómo se denomina el paso de agua a través de una membrana semipermeable el citoesqueleto como componente del citoplasma. Pedirles que comparen 5. Las mitocondrias son organelos que se encargan de la producción
en dirección del lugar de mayor concentración de solutos?
el interior celular con la estructura dinámica de una ciudad como en la de energía y se encuentran en mayor número dependiendo de la
__________________________________________________________________ que viven y llevarlos a comprender que el citoesqueleto y los organelos demanda de energía de la célula. Las células del hígado presentan
serían como las vías, pistas, veredas, edificaciones, viviendas, etc. Luego, una significativa actividad por la que presentan una mayor demanda;
5 En las imágenes se observan dos situaciones distintas (a y b) para las células de
Las mitocondrias, los cloroplastos y las bacterias tienen estructuras celulares comunes. Las tres
____________________________________________________________________
preguntarles sobre la importancia de estas estructuras en la célula. por ello, tienen en su interior más mitocondrias que las células del
una misma planta. En una se le ve erguida, mientras que en la otra, marchita.
presentan membrana celular, ADN y ribosomas. Se cree que existe esta similitud porque las Formule la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante el estudio de este tema lóbulo de la oreja.
____________________________________________________________________ a b
Agua
para ellos y cómo podrían relacionarlo con la vida diaria? Dar tiempo para 6. El ADN es una molécula de grandes dimensiones, por ello, debe
mitocondrias y los cloroplastos evolucionaron de los procariotas; en el caso de los cloroplastos,
____________________________________________________________________ Pared celular
Agua
que analicen y escriba las respuestas en la pizarra. condensarse para que pueda organizarse en el interior del núcleo;
un procariota fotosintetizador.
____________________________________________________________________ Membrana plasmática
Generar una lluvia de ideas en torno a las funciones de los distintos además, durante la división celular su compactación permite la
2 Subraya una de las afirmaciones que presente una diferencia entre los organismos Vacuola central organelos de las células e invitar a los estudiantes a elaborar una imagen equitativa distribución del material genético entre las células hijas.
Shutterstock
procariotas y los eucariotas. Luego, fundamenta tu respuesta. de una célula típica en donde ubiquen los distintos organelos y describan 7. La mitosis es la división celular donde las células hijas a partir de una
A. Las células procariotas no tienen ningún tipo de material genético en sus células. sus funciones. Hacerles notar que las principales funciones que llevan a célula progenitora reciben la misma cantidad de material genético, por
B. Las células procariotas poseen material genético como los eucariotas, pero • ¿Cómo explicas estas dos condiciones? cabo los organismos vivientes también las realizan las células (la digestión, ello, este debe replicarse primero en la célula progenitora; de no ser
no tienen núcleo.
__________________________________________________________________ la producción de energía, la respiración celular) y que sin un correcto así, no se llevaría a cabo este proceso de división celular.
C. Al igual que los eucariotas, las células procariotas tienen núcleo, pero el material funcionamiento de los organelos celulares la célula no podría sobrevivir.
genético se encuentra disperso en el citoplasma. __________________________________________________________________
Además, es importante mencionar que las células funcionan utilizando un

__________________________________________________________________
Los procariotas tienen el material genético condensado en una región denominada nucleoide __________________________________________________________________ lenguaje bioquímico, que es el de las proteínas y que el organelo responsable
de su formación es el ribosoma. Información complementaria
__________________________________________________________________
que no está rodeado de membrana. __________________________________________________________________
• Propón una explicación de por qué se marchitan las plantas. Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 6 a la 9. Los organelos se trasladan a través del citoesqueleto
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ Presentar la información sobre el núcleo celular a partir de las preguntas del El citoesqueleto constituye una serie de vías de transporte en el interior
3 Un investigador estudió la célula de un organismo y verificó la ausencia de
__________________________________________________________________ recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 38. de la célula, a través de él vesículas y organelos son transportados.
membranas internas, incluso en la zona donde se encuentra el material genético.
Basándose en esas observaciones, menciona tres posibles características de la
Por ejemplo, en las neuronas se producen sustancias de comunicación
__________________________________________________________________ Explicar las funciones y estructura del núcleo celular. Es importante que los intercelular llamadas neurotransmisores, los cuales son fabricados
célula e infiere a qué tipo celular corresponde.
• Identifica la estructura celular encargada de la regulación del intercambio de estudiantes comprendan que el ADN es una molécula que almacena toda la en el centro celular y transportado al extremo de la célula para ser
____________________________________________________________________
Es una célula sin núcleo, conforma un organismo, tiene material genético condensado sustancias con el ambiente. información que hace funcional a las células. liberados. Este transporte fundamental interno se realiza a través de los
____________________________________________________________________
en un nucleoide. Corresponde a una célula procariota. __________________________________________________________________ Destacar la estructura condensada del ADN y que este se asocia con microtúbulos del citoesqueleto.
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proteínas para finalmente formar los cromosomas, los cuales son importantes
para garantizar la distribución equitativa del material genético durante la
división celular.
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Unidad
5. La mitosis y la meiosis / 6. El metabolismo celular

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Explicar a los estudiantes la función de la molécula de ATP en la producción
3 4 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y energética. Además, indicar a los estudiantes que formen grupos de cuatro
El citoplasma y los organelos El núcleo celular
universo. integrantes y pedirles que discutan la diferencia entre metabolismo autótrofo y
heterótrofo. Sugerir que planteen uno o más ejemplos de cada uno y, luego, lo
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ compartan en el aula.
Capacidades y desempeños precisados
6 Escribe el nombre de los organelos señalados en el gráfico de la célula eucariota. 10 EI núcleo es una estructura celular exclusiva de un tipo de células.
Indicar a los estudiantes que elaboren gráficos que expliquen la acción
• ¿Cómo se llaman las células que presentan núcleo?
• Comprende y usa conocimientos sobre las características enzimática sobre la regulación del metabolismo. Los gráficos deben ser a
Capacidad de los seres vivos y su composición celular.
_______________________________________________________________
Eucariotas partir de símiles obtenidos de la vida diaria. Por ejemplo, pueden elaborar
• Explica de qué está formada la envoltura nuclear.
• Diferencia las etapas de la mitosis y meiosis y valora
una montaña y un túnel que la atraviesa facilitando el paso de los vehículos.
_______________________________________________________________
Está formada por lípidos y proteínas. su importancia para la reproducción celular y la Pedir a los estudiantes que realicen la actividad 17.
Desempeños reproducción sexual de los seres vivos.
• En el interior del núcleo podemos distinguir el nucléolo y la cromatina.
¿Cuál es la función de estos dos componentes nucleares?
precisados • Explica las características del metabolismo celular y su
relación con la obtención de energía. Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
_______________________________________________________________
El nucléolo sintetiza y ensambla los ribosomas. La cromatina, durante la división celular, se
Núcleo celular. 8. La principal diferencia entre mitosis y meiosis es el objetivo de la
_______________________________________________________________
compacta y se divide en porciones formando los cromosomas. división: la mitosis produce células somáticas y la meiosis produce
Sugerencias didácticas células reproductivas.
_______________________________________________________________
Llevar al aula plastilina de distintos colores y pedir a los estudiantes que 9. El entrecruzamiento y la permutación cromosómica genera la
11 Analiza el esquema y contesta.
diseñen las distintas etapas de la mitosis celular. Luego, preguntarles sobre variabilidad de gametos. Por ello, los descendientes siempre presentan
• Identifica las etapas del ciclo celular que forman parte de la interfase. is las diferencias entre las distintas etapas y la importancia que tienen para la
Mi
tos diferencias entre sí.
Fa
7 Clasifica los organelos citoplasmáticos según su función. formación de células hijas.
s
__________________________________________________________________
Las etapas de la interfase son G1, S y G2. En el caso de células en estado de reposo, se
e
G1
10. La reacción catabólica provee la energía necesaria para la realización
Síntesis Degradación
Procesamiento
de la energía
__________________________________________________________________
considera también la etapa G0. Pedir a los estudiantes que lean el recuadro “Actúa matemáticamente” de de las reacciones anabólicas.
• Define citocinesis y explica en qué momento del ciclo celular se produce. la página 41 y la discutan con un compañero. Luego, solicitar a algunos
voluntarios que compartan su respuesta en el aula. 11. La temperatura, la especificidad o concentración del sustrato.
Fase G2
__________________________________________________________________
En la citocinesis, el citoplasma de la célula se divide en dos partes relativamente iguales. En esta
__________________________________________________________________
etapa, se completa el proceso de división celular y organización de las estructuras de las dos células
Indicar a los estudiantes que completen un cuadro como el siguiente con las
características de cada etapa de la mitosis:
__________________________________________________________________
hijas. La citocinesis es posterior a la mitosis.
Información complementaria
__________________________________________________________________ Fase
S Profase Metafase Anafase Telofase Citocinesis
• Explica cuál es el resultado de la fase S. Ciclo celular. La división del núcleo y del citoplasma
8 ¿Cuál de las alternativas indica el camino de una enzima que se desplaza desde
__________________________________________________________________
Al final de la fase S, el ADN se ha replicado, lo que formará las cromátidas hermanas, pero aún no se La división celular presenta en sí dos etapas que se solapan: la división
su lugar de producción hasta su lugar de acción fuera de la célula? Subraya. del núcleo denominada mitosis y la división del citoplasma denominada
A. Aparato de Golgi, retículo endoplasmático rugoso, medio extracelular. __________________________________________________________________
han condensado los cromosomas.
citocinesis. En mucha bibliografía parecen componer el mismo proceso
B. Aparato de Golgi, lisosomas, medio extracelular. • Argumenta por qué es importante el proceso de división celular. Explica qué Señalar a los estudiantes que realicen las actividades 12 a la 15. pero no es así. La citocinesis se inicia en la telofase.

C. Retículo endoplasmático rugoso, aparato de Golgi, medio extracelular. sucedería si una etapa no se realiza correctamente.
Explicar a los estudiantes las diferencias entre la mitosis y la meiosis.
D. Retículo endoplasmático rugoso, lisosomas, medio extracelular. __________________________________________________________________
Es importante porque de otra manera los organismos unicelulares no podrían reproducirse y sus Preguntarles por qué creen que la meiosis es importante. Pedir a los
estudiantes que elaboren una infografía comparativa en donde deben ilustrar
9 ¿Por qué una célula necesita el citoesqueleto? __________________________________________________________________

poblaciones desaparecerían. En organismos pluricelulares, el crecimiento y mantenimiento se detendría En la web
las etapas de ambos procesos y establecer su importancia y diferencia.
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
debido a que no se producirían nuevas células para reemplazar las células dañadas o muertas. Recordarles que su importancia esta en relación a la producción del tipo • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces
____________________________________________________________________ celular, mientras la mitosis es la división que produce células somáticas, la que contienen información sobre las diferencias entre mitosis y meiosis:
__________________________________________________________________
meiosis se encarga de la formación de células reproductivas. – http://www.johnkyrk.com/meiosis.esp.swf
____________________________________________________________________ • ¿Qué sucedería si no existieran los poros nucleares?
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Se perdería la comunicación entre citoplasma y el nucleoplasma. Pedir a los estudiantes que realicen la actividad 16. – http://www.bionova.org.es/animbio/anim/compmitmei.swf
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Presentar la información sobre el metabolismo celular a partir de la pregunta – http://www.biologia.edu.ar/animaciones/temas/ciclos/mitosis.swf
del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 42.
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Analizar los gráficos que explican la relación entre la energía que se produce
o se absorbe en los procesos catabólicos y anabólicos.
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Unidad
5. La mitosis y la meiosis / 6. El metabolismo celular

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Explicar a los estudiantes la función de la molécula de ATP en la producción
3 4 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y energética. Además, indicar a los estudiantes que formen grupos de cuatro
El citoplasma y los organelos El núcleo celular
universo. integrantes y pedirles que discutan la diferencia entre metabolismo autótrofo y
heterótrofo. Sugerir que planteen uno o más ejemplos de cada uno y, luego, lo
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ compartan en el aula.
6 Escribe el nombre de los organelos señalados en el gráfico de la célula eucariota. 10 EI núcleo es una estructura celular exclusiva de un tipo de células.
Indicar a los estudiantes que elaboren gráficos que expliquen la acción
• ¿Cómo se llaman las células que presentan núcleo?
• Comprende y usa conocimientos sobre las características enzimática sobre la regulación del metabolismo. Los gráficos deben ser a
Capacidad de los seres vivos y su composición celular.
Nucleólo
_______________________________________________________________ partir de símiles obtenidos de la vida diaria. Por ejemplo, pueden elaborar
• Explica de qué está formada la envoltura nuclear.
• Diferencia las etapas de la mitosis y meiosis y valora
una montaña y un túnel que la atraviesa facilitando el paso de los vehículos.
Cromatina
_______________________________________________________________ su importancia para la reproducción celular y la Pedir a los estudiantes que realicen la actividad 17.
Desempeños reproducción sexual de los seres vivos.
• En el interior del núcleo podemos distinguir el nucléolo y la cromatina.
¿Cuál es la función de estos dos componentes nucleares?
precisados • Explica las características del metabolismo celular y su
relación con la obtención de energía. Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
_______________________________________________________________
Núcleo celular. 8. La principal diferencia entre mitosis y meiosis es el objetivo de la
_______________________________________________________________ división: la mitosis produce células somáticas y la meiosis produce
Sugerencias didácticas células reproductivas.
_______________________________________________________________
Llevar al aula plastilina de distintos colores y pedir a los estudiantes que 9. El entrecruzamiento y la permutación cromosómica genera la
11 Analiza el esquema y contesta.
Mitocondria
Aparato de Golgi diseñen las distintas etapas de la mitosis celular. Luego, preguntarles sobre variabilidad de gametos. Por ello, los descendientes siempre presentan
• Identifica las etapas del ciclo celular que forman parte de la interfase. is las diferencias entre las distintas etapas y la importancia que tienen para la
Mi
tos diferencias entre sí.
Fa
7 Clasifica los organelos citoplasmáticos según su función. formación de células hijas.
s
__________________________________________________________________
e
G1
10. La reacción catabólica provee la energía necesaria para la realización
Síntesis Degradación
Procesamiento
de la energía
__________________________________________________________________ Pedir a los estudiantes que lean el recuadro “Actúa matemáticamente” de de las reacciones anabólicas.
• Define citocinesis y explica en qué momento del ciclo celular se produce. la página 41 y la discutan con un compañero. Luego, solicitar a algunos
Ribosomas, retículo Lisosomas, vacuolas. Mitocondrias, cloroplastos.
voluntarios que compartan su respuesta en el aula. 11. La temperatura, la especificidad o concentración del sustrato.
Fase G2
__________________________________________________________________
endoplasmático rugoso,
__________________________________________________________________
Indicar a los estudiantes que completen un cuadro como el siguiente con las
retículo endoplasmático características de cada etapa de la mitosis:
__________________________________________________________________
liso, aparato de Golgi. Información complementaria
__________________________________________________________________ Fase
S Profase Metafase Anafase Telofase Citocinesis
• Explica cuál es el resultado de la fase S. Ciclo celular. La división del núcleo y del citoplasma
8 ¿Cuál de las alternativas indica el camino de una enzima que se desplaza desde
__________________________________________________________________ La división celular presenta en sí dos etapas que se solapan: la división
su lugar de producción hasta su lugar de acción fuera de la célula? Subraya. del núcleo denominada mitosis y la división del citoplasma denominada
A. Aparato de Golgi, retículo endoplasmático rugoso, medio extracelular. __________________________________________________________________ citocinesis. En mucha bibliografía parecen componer el mismo proceso
B. Aparato de Golgi, lisosomas, medio extracelular. • Argumenta por qué es importante el proceso de división celular. Explica qué Señalar a los estudiantes que realicen las actividades 12 a la 15. pero no es así. La citocinesis se inicia en la telofase.

C. Retículo endoplasmático rugoso, aparato de Golgi, medio extracelular. sucedería si una etapa no se realiza correctamente.
Explicar a los estudiantes las diferencias entre la mitosis y la meiosis.
D. Retículo endoplasmático rugoso, lisosomas, medio extracelular. __________________________________________________________________ Preguntarles por qué creen que la meiosis es importante. Pedir a los
estudiantes que elaboren una infografía comparativa en donde deben ilustrar
9 ¿Por qué una célula necesita el citoesqueleto? __________________________________________________________________ En la web

las etapas de ambos procesos y establecer su importancia y diferencia.
____________________________________________________________________
Porque el citoesqueleto mantiene su forma y estructura, le da resistencia mecánica, participa en el
__________________________________________________________________ Recordarles que su importancia esta en relación a la producción del tipo • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces
____________________________________________________________________
movimiento celular, sostiene y mueve los organelos y también participa en la división celular. celular, mientras la mitosis es la división que produce células somáticas, la que contienen información sobre las diferencias entre mitosis y meiosis:
__________________________________________________________________
meiosis se encarga de la formación de células reproductivas. – http://www.johnkyrk.com/meiosis.esp.swf
____________________________________________________________________ • ¿Qué sucedería si no existieran los poros nucleares?
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Pedir a los estudiantes que realicen la actividad 16. – http://www.bionova.org.es/animbio/anim/compmitmei.swf
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Presentar la información sobre el metabolismo celular a partir de la pregunta – http://www.biologia.edu.ar/animaciones/temas/ciclos/mitosis.swf
del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 42.
28 UNIDAD 2 29
Analizar los gráficos que explican la relación entre la energía que se produce
o se absorbe en los procesos catabólicos y anabólicos.
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Unidad
7. El catabolismo celular / 8. El anabolismo celular

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Indicar a los estudiantes que realicen las actividades 18 a la 20.
5 16 Completa el cuadro comparativo con las características sobre la mitosis y la meiosis. los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Presentar la información sobre el anabolismo celular a partir de la pregunta
La mitosis y la meiosis
universo. del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 46.
Mitosis Meiosis
Se produce en las células somáticas y en las células
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ Solo se produce en las células germinales. Llevar al aula una planta en una maceta y pedir a los estudiantes que
germinales. Capacidades y desempeños precisados identifiquen los procesos de anabolismo fotosintético y quimiosintético.
12 Describe lo que sucede con los distintos componentes celulares durante las etapas
Células implicadas
de la división celular indicadas en las imágenes: Puede ocurrir en células haploides o diploides, ya que Se produce solo en células diploides, ya que necesita que Guiarlos para que señalen a las plantas como organismos que realizan el
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Profase Metafase Citocinesis los cromosomas no están emparejados. los cromosomas estén emparejados.
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
anabolismo fotosintético y a las bacterias presentes en el suelo como las que
realizan el anabolismo quimio sintético. Explicar que el nitrógeno (N2) es el
Una sola división celular. Dos divisiones celulares.
Número de • Identifica las características y función de la respiración gas más abundante de la atmósfera y que para que este elemento constituya
divisiones Desempeños celular y la fermentación. los aminoácidos, el nitrógeno tiene que ser fijado por las bacterias del suelo y
No se produce. Se produce entre cromosomas homólogos.
precisados • Diferencia el anabolismo autótrofo del heterótrofo e luego transformado en nitritos y nitratos (ciclo del nitrógeno).
Crossing over o identifica las características de la fotosíntesis.
entrecruzamiento Pedir a los estudiantes que completen un cuadro comparativo entre el
anabolismo fotosintético y el quimiosintético.
____________________ ____________________ ____________________
Duración
Breve Prolongada
Sugerencias didácticas Pedir a los estudiantes que formen equipos e indicarles que analicen el
____________________ ____________________ ____________________ Presentar la información sobre el catabolismo celular a partir de la pregunta recuadro “Para saber más” de la página 46. Destacar que el rendimiento
____________________ ____________________ ____________________ Se originan dos células hijas diploides con los mismos Se originan cuatro células haploides, genéticamente del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 44. de la fotosíntesis depende de la temperatura, la intensidad luminosa, la
Resultado cromosomas que la célula madre. distintas, con la mitad de cromosomas que la célula madre. concentración de dióxido de carbono (CO2) en el aire y la disponibilidad de
____________________ ____________________ ____________________ Explicar las reacciones redox. Es muy importante para comprender estos
agua en el suelo.
____________________ ____________________ ____________________ Crecimiento y renovación de tejidos. En organismos Continuidad de la especie y aumento de la variabilidad procesos catabólicos entender la pérdida y ganancia de electrones entre las
Finalidad unicelulares, es fundamental para el mantenimiento de la vida genética. moléculas. Explicar que durante la respiración la glucosa se oxida perdiendo Solicitar a los estudiantes que elaboren cuadros comparativos que contengan
____________________ ____________________ ____________________ del individuo.
electrones, los cuales se transportan hasta la cadena transportadora de la composición, las funciones y los tipos de ADN y ARN.
____________________ ____________________ ____________________ electrones, en donde el oxígeno (respiración aeróbica) u otro compuesto Indicar a los estudiantes que elaboren un esquema sobre las etapas de la
(respiración anaeróbica) es el último aceptor de esos electrones, por ello, se fotosíntesis.
13 Numera las imágenes de las distintas etapas de la división celular según 6 reduce. A lo largo de este proceso se van produciendo transportadores de
El metabolismo celular Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
la secuencia en la que ocurren los eventos. electrones que finalmente al llegar a la cadena transportadora propician la
producción de energía en forma de ATP. Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 21 a la 23.
Indicar a los estudiantes que formen grupos y pedirles que elaboren un dibujo
17 Responde.
de la respiración aeróbica señalando sus partes y la producción de energía Solucionario ¿Cómo voy?
• Define el concepto de metabolismo.
400x en cada una de ellas (glucolisis, ciclo de Krebs y cadena transportadora de
Conjunto de reacciones que ocurren en el interior de la célula y que son vitales para su
__________________________________________________________________ energía). 12. Tanto la respiración aeróbica como la fermentación se realizan en
ausencia de oxígeno. La diferencia es que la respiración anaeróbica
__________________________________________________________________
funcionamiento.
Explicar a los estudiantes que en este proceso de fermentación, el sustrato presenta una cadena transportadora de electrones y la fermentación no.
inicial se escinde en dos partes, una de ellas se reduce al aceptar electrones

• ¿Qué tipo de metabolismo presentan las bacterias nitrificantes, las plantas,
los hongos y los anfibios? y protones de la otra, que es la que se oxida. Por ejemplo, en la fermentación 13. Sí. Una planta en un día soleado puede realizar la fase luminosa
14 ¿Cuál es la etapa de la mitosis en que los cromosomas alcanzan su máximo grado
alcohólica el ácido pirúvico (CH3–CO–COOH) se escinde en alcohol etílico dependiente de la luz y la fase oscura, la cual se realiza de manera
de compactación? __________________________________________________________________
Las bacterias nitrificantes y las plantas presentan metabolismo autótrofo, mientras que los hongos
(CH3–CH2OH), que es la molécula reducida, y dióxido de carbono (CO2), independiente de la presencia de luz.
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
y los anfibios, metabolismo heterótrofo. que es la molécula oxidada. Asimismo, la síntesis de ATP ocurre a nivel de
15 ¿Todas las células somáticas de un individuo tienen el mismo número y tipo de • ¿Cómo se produce el control del metabolismo celular? ¿Qué tipo de biomolécula sustrato (no intervienen las ATP-sintetasas).
cromosomas? Fundamenta tu respuesta. está involucrada?
Proponer a los estudiantes las siguientes preguntas de investigación: ¿Cuál En la web
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
El control del metabolismo celular se realiza a través de catalizadores biológicos, entre los cuales es la ventaja metabólica que tienen los microorganismos anaeróbicos • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces
__________________________________________________________________
se encuentran las enzimas. Estas proteínas reducen la cantidad de energía necesaria para activar
facultativos respecto de los anaeróbicos estrictos? ¿Por qué el proceso de que contienen información sobre el metabolismo celular:
____________________________________________________________________
fermentación es en sentido energético poco rentable?
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
las reacciones metabólicas. – http://cienciasnaturales.es/METABOLISMO.swf
Solicitar a los estudiantes que elaboren una lista de diferencias y semejanzas
– http://cienciasnaturales.es/8M2BIO.swf
30 UNIDAD 2 31 entre la fermentación alcohólica y láctica.
Pedir a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre las
respiraciones aeróbica y anaeróbica, y la fermentación.
80 81
Unidad
7. El catabolismo celular / 8. El anabolismo celular

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Indicar a los estudiantes que realicen las actividades 18 a la 20.
5 16 Completa el cuadro comparativo con las características sobre la mitosis y la meiosis. los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Presentar la información sobre el anabolismo celular a partir de la pregunta
La mitosis y la meiosis
universo. del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 46.
Mitosis Meiosis
Se produce en las células somáticas y en las células
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ Llevar al aula una planta en una maceta y pedir a los estudiantes que
germinales. Capacidades y desempeños precisados identifiquen los procesos de anabolismo fotosintético y quimiosintético.
12 Describe lo que sucede con los distintos componentes celulares durante las etapas
Células implicadas
de la división celular indicadas en las imágenes: Puede ocurrir en células haploides o diploides, ya que Guiarlos para que señalen a las plantas como organismos que realizan el
Profase Metafase Citocinesis los cromosomas no están emparejados.
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
anabolismo fotosintético y a las bacterias presentes en el suelo como las que
realizan el anabolismo quimio sintético. Explicar que el nitrógeno (N2) es el
Número de • Identifica las características y función de la respiración gas más abundante de la atmósfera y que para que este elemento constituya
divisiones Desempeños celular y la fermentación. los aminoácidos, el nitrógeno tiene que ser fijado por las bacterias del suelo y
precisados • Diferencia el anabolismo autótrofo del heterótrofo e luego transformado en nitritos y nitratos (ciclo del nitrógeno).
Crossing over o identifica las características de la fotosíntesis.
entrecruzamiento Pedir a los estudiantes que completen un cuadro comparativo entre el
anabolismo fotosintético y el quimiosintético.
____________________
Se condensa el ADN. ____________________
La carioteca desaparece. Cada ____________________
El citoplasma se divide en dos
Duración
Sugerencias didácticas Pedir a los estudiantes que formen equipos e indicarles que analicen el
____________________
La carioteca se desorganiza. ____________________
centrómero interactúa con los ____________________
partes iguales completando
Presentar la información sobre el catabolismo celular a partir de la pregunta recuadro “Para saber más” de la página 46. Destacar que el rendimiento
____________________
Los centriolos migran hacia ____________________
microtúbulos del huso mitótico. ____________________
el proceso de división celular. del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 44. de la fotosíntesis depende de la temperatura, la intensidad luminosa, la
Resultado concentración de dióxido de carbono (CO2) en el aire y la disponibilidad de
____________________
los polos y se organiza el huso ____________________
Los cromosomas se alinean en ____________________
Se forman los nuevos núcleos Explicar las reacciones redox. Es muy importante para comprender estos
agua en el suelo.
____________________
mitótico. ____________________
el plano ecuatorial de la célula. ____________________
de las dos células hijas.
procesos catabólicos entender la pérdida y ganancia de electrones entre las
Finalidad moléculas. Explicar que durante la respiración la glucosa se oxida perdiendo Solicitar a los estudiantes que elaboren cuadros comparativos que contengan
____________________ ____________________ ____________________ electrones, los cuales se transportan hasta la cadena transportadora de la composición, las funciones y los tipos de ADN y ARN.
____________________ ____________________ ____________________ electrones, en donde el oxígeno (respiración aeróbica) u otro compuesto Indicar a los estudiantes que elaboren un esquema sobre las etapas de la
(respiración anaeróbica) es el último aceptor de esos electrones, por ello, se fotosíntesis.
13 Numera las imágenes de las distintas etapas de la división celular según 6 reduce. A lo largo de este proceso se van produciendo transportadores de
El metabolismo celular Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
la secuencia en la que ocurren los eventos. electrones que finalmente al llegar a la cadena transportadora propician la
producción de energía en forma de ATP. Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 21 a la 23.
5 3 COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________
Indicar a los estudiantes que formen grupos y pedirles que elaboren un dibujo
17 Responde.
de la respiración aeróbica señalando sus partes y la producción de energía Solucionario ¿Cómo voy?
• Define el concepto de metabolismo.
400x en cada una de ellas (glucolisis, ciclo de Krebs y cadena transportadora de
__________________________________________________________________ energía). 12. Tanto la respiración aeróbica como la fermentación se realizan en
ausencia de oxígeno. La diferencia es que la respiración anaeróbica
__________________________________________________________________ Explicar a los estudiantes que en este proceso de fermentación, el sustrato presenta una cadena transportadora de electrones y la fermentación no.
2 1 4 inicial se escinde en dos partes, una de ellas se reduce al aceptar electrones

• ¿Qué tipo de metabolismo presentan las bacterias nitrificantes, las plantas,
los hongos y los anfibios? y protones de la otra, que es la que se oxida. Por ejemplo, en la fermentación 13. Sí. Una planta en un día soleado puede realizar la fase luminosa
14 ¿Cuál es la etapa de la mitosis en que los cromosomas alcanzan su máximo grado
alcohólica el ácido pirúvico (CH3–CO–COOH) se escinde en alcohol etílico dependiente de la luz y la fase oscura, la cual se realiza de manera
de compactación? __________________________________________________________________
(CH3–CH2OH), que es la molécula reducida, y dióxido de carbono (CO2), independiente de la presencia de luz.
____________________________________________________________________
Metafase __________________________________________________________________ que es la molécula oxidada. Asimismo, la síntesis de ATP ocurre a nivel de
15 ¿Todas las células somáticas de un individuo tienen el mismo número y tipo de • ¿Cómo se produce el control del metabolismo celular? ¿Qué tipo de biomolécula sustrato (no intervienen las ATP-sintetasas).
cromosomas? Fundamenta tu respuesta. está involucrada?
Proponer a los estudiantes las siguientes preguntas de investigación: ¿Cuál En la web
____________________________________________________________________
Todas las células somáticas de un individuo poseen el mismo número de cromosomas. Se trata de __________________________________________________________________ es la ventaja metabólica que tienen los microorganismos anaeróbicos • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces
__________________________________________________________________
facultativos respecto de los anaeróbicos estrictos? ¿Por qué el proceso de que contienen información sobre el metabolismo celular:
____________________________________________________________________
células diploides o 2n, donde n representa el número de tipos diferentes de cromosomas. Estas células
fermentación es en sentido energético poco rentable?
____________________________________________________________________
presentan dos juegos de cada tipo de cromosoma, uno heredado de cada progenitor. __________________________________________________________________ – http://cienciasnaturales.es/METABOLISMO.swf
Solicitar a los estudiantes que elaboren una lista de diferencias y semejanzas
– http://cienciasnaturales.es/8M2BIO.swf
30 UNIDAD 2 31 entre la fermentación alcohólica y láctica.
Pedir a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre las
respiraciones aeróbica y anaeróbica, y la fermentación.
80 81
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Habilidades científicas
Libro de actividades (pág. 34)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre HABILIDADES CIENTÍFICAS
7 8 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
El catabolismo celular El anabolismo celular
universo.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________ Buscamos información confiable
18 La fermentación alcohólica es un proceso catabólico que permite la elaboración 21 Clasifica los siguientes elementos en reactantes (elementos necesarios) o
de la cerveza, la cual, a diferencia de la respiración, no precisa oxígeno. A partir de productos (elementos producidos) de la fotosíntesis. Coloca una X donde Una parte esencial del estudio de cualquier fenómeno natural es la investigación
esta información, responde las siguientes preguntas: corresponda. Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. PARA CONSULTAR documental, la cual consiste en la búsqueda de información en fuentes, impresas
• En los primeros millones de años de nuestro planeta, la atmósfera carecía de o digitales. Esto exige utilizar y poner en práctica habilidades de análisis, síntesis,
Reactante Producto • Lourdes Luengo,
oxígeno. ¿Qué ventaja crees que presentó en ese tiempo la fermentación alcohólica? clasificación, deducción, inducción y comparación de la información.
Desempeño • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, las La fotosíntesis
Glucosa La investigación se puede llevar a cabo en libros, revistas o enciclopedias especializados
__________________________________________________________________ X
precisado etapas de la fotosíntesis y los productos que presenta. • Centro Interactivo de
Aprendizaje Multimedia de en el tema. Otra fuente de información es internet. Lo más usual es utilizar algún buscador
__________________________________________________________________ Dióxido de carbono (CO2) X para acceder a la información.
la Universidad de Colima,
__________________________________________________________________ Oxígeno (O2) X Propósito La fotosíntesis Organízate con tu grupo para realizar una investigación en internet sobre la fotosíntesis.
• cienciasnaturales.es, Luego, realicen lo siguiente:
__________________________________________________________________ Luz X
La investigación científica nos permite aproximarnos a la realidad de los Metabolismo
1 Completa el esquema de las fases de la fotosíntesis rotulando los espacios en
• ¿Qué ventajas implicaría este proceso respecto a la colonización de otros planetas?
fenómenos que observamos. Es esencial en este proceso, que debe ser
blanco con los nombres de cada estructura, fase, productos y reactantes.
Agua (H2O) X metódico y organizado, documentar la investigación. Por ello, debemos revisar
__________________________________________________________________ los antecedentes del problema. Esta revisión se inicia con la exploración Membrana externa del cloroplasto
__________________________________________________________________ 22 Analiza la imagen y contesta. de fuentes de información, que pueden ser impresas o digitales. Debemos Grana
Membrana interna del cloroplasto
• Si el agua entra y sale de las células oclusivas por ósmosis, explica cómo debería ser Estoma desarrollar habilidades que nos permitan analizar y sintetizar los textos o fuentes
__________________________________________________________________ la concentración de sales en el interior de ellas cuando el estoma se abre y se cierra. Células oclusivas colectadas. En esta época, la web 2.0 nos brinda información confiable y variada
¿Qué estructura celular impide que se rompan?
__________________________________________________________________ y debemos desarrollar habilidades de búsqueda de esta información. Fotón de luz
__________________________________________________________________
La concentración de sales dentro de la célula debe ser baja cuando el estoma se abre y debe ser alta
19 Completa el cuadro de la glucólisis y las fases de la respiración celular. CO2
Indica el lugar donde ocurren las reacciones, el tipo de reacción, aeróbica __________________________________________________________________
cuando este se cierra. La estructura celular que impide que se rompan es la pared celular.
H2O H2O
Sugerencias didácticas
o anaeróbica, y los productos.
• Indica de qué crees que depende la apertura y el cierre de los estomas. Indicar a los estudiantes que lean el texto introductorio. Pedirles que ATP Ciclo de
Respiración celular
__________________________________________________________________
De la turgencia de las células oclusivas. mencionen situaciones donde utilizan el internet para buscar información Tilacoide Calvin
Glucólisis
Ciclo de Krebs
Cadena de transporte y que expliquen cómo lo hacen. NADPH
de electrones __________________________________________________________________ H2O H2O
H2O
Compuestos orgánicos
Lugar en el que Animar a los estudiantes a observar la imagen mostrada y pedirles que
• Predice qué ocurriría con los estomas si la planta estuviera en un medio donde Ostiolo Fase luminosa
ocurre
escasea el agua.
completen la información según sus observaciones. Propiciar la participación Fase oscura
Tipo de reacción de los alumnos a partir de las inquietudes que resulten durante el desarrollo
(aerobia o anaeróbia) __________________________________________________________________
Se cierran para evitar la pérdida de vapor de agua.
de la actividad.
2 Analiza los siguientes experimentos y responde.
Productos 23 Completa el cuadro con las características de la fotosíntesis Pedir a los estudiantes que formen grupos y solicitarles que realicen las Experimento 1
H 2O CO2 H2O CO2
Experimento 2

y la respiración celular.
actividades propuestas. En ese momento es necesario monitorear y atender Se suministra a Se suministra a
20 Responde. Características Fotosíntesis Respiración celular consultas o dificultades que se puedan presentar. Deben analizar los las plantas H2O las plantas CO2
marcada con un marcado con un
• ¿Qué es la glucólisis? experimentos planteados. Pueden copiarlos en un papelógrafo para motivar

Cloroplastos Mitocondrias isótopo de oxígeno, isótopo de oxígeno,
¿Dónde ocurre?
la construcción de las respuestas. 18
O y CO2 no 18
O y H2O no
__________________________________________________________________ marcado. O2 O2 marcada.
¿Qué sustancias requiere? CO2 y agua Glucosa y O2 Recordarles que, para elaborar sus respuestas, deben hacer uso de
• ¿Qué es una fermentación? ¿Cuáles son los tipos de fermentación?
la información del Centro Interactivo de Aprendizaje Multimedia de la • ¿Qué producto de la fotosíntesis mostrará el isótopo de oxígeno del experimento 1?
__________________________________________________________________ ¿Qué sustancias produce? Glucosa y O2 CO2 y agua Universidad de Colima, sobre la fotosíntesis, como se indica en el recuadro METACOGNICIÓN
__________________________________________________________________
El oxígeno molecular (O2).
__________________________________________________________________ “Para consultar”, de manera que sus argumentos sean válidos y consistentes.
¿Consume o libera energía? • ¿Qué habilidad científica • ¿Qué producto de la fotosíntesis mostrará el isótopo de oxígeno del experimento 2?
Consume energía Libera energía
__________________________________________________________________ Invitar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás practicaron más a lo largo
de este taller? __________________________________________________________________
En el compuesto orgánico producto del ciclo de Calvin, generalmente en la glucosa.
compañeros del aula.
32 UNIDAD 2 33 34
PE0000000000472 LABIO_026_033U2s_5278.indd 32 7/22/16 11:30 AM PE0000000000472 LABIO_026_033U2s_5278.indd 33 7/22/16 11:30 AM PE0000000000472 LABIO_034_045U2s_5279.indd 34 7/22/16 11:31 AM
84 85
Unidad


Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre HABILIDADES CIENTÍFICAS
7 8 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
esta información, responde las siguientes preguntas: corresponda. Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. PARA CONSULTAR documental, la cual consiste en la búsqueda de información en fuentes, impresas
Desempeño • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, las La fotosíntesis
Glucosa La investigación se puede llevar a cabo en libros, revistas o enciclopedias especializados
__________________________________________________________________
La fermentación alcohólica permitió el desarrollo de la vida en la Tierra pese a que no había oxígeno precisado etapas de la fotosíntesis y los productos que presenta. • Centro Interactivo de
Aprendizaje Multimedia de en el tema. Otra fuente de información es internet. Lo más usual es utilizar algún buscador
__________________________________________________________________
en su atmósfera. Lo que sí fue imprescindible era que sus aguas tuvieran mucha materia orgánica Dióxido de carbono (CO2) para acceder a la información.
__________________________________________________________________
originada por síntesis abiótica que pudiera ser usada por los organismos aneróbicos. Oxígeno (O2) Propósito La fotosíntesis Organízate con tu grupo para realizar una investigación en internet sobre la fotosíntesis.
__________________________________________________________________ Luz
La investigación científica nos permite aproximarnos a la realidad de los Metabolismo
• ¿Qué ventajas implicaría este proceso respecto a la colonización de otros planetas?
fenómenos que observamos. Es esencial en este proceso, que debe ser
blanco con los nombres de cada estructura, fase, productos y reactantes.
Agua (H2O) metódico y organizado, documentar la investigación. Por ello, debemos revisar
Este proceso permitiría la vida de diferentes organismos en planetas con atmósfera sin oxígeno,
__________________________________________________________________ los antecedentes del problema. Esta revisión se inicia con la exploración Membrana externa del cloroplasto
siempre y cuando el planeta presentara agua líquida y mucha materia orgánica en ella. Así, se podría
__________________________________________________________________ 22 Analiza la imagen y contesta. de fuentes de información, que pueden ser impresas o digitales. Debemos Grana
Membrana interna del cloroplasto
• Si el agua entra y sale de las células oclusivas por ósmosis, explica cómo debería ser Estoma desarrollar habilidades que nos permitan analizar y sintetizar los textos o fuentes
__________________________________________________________________
enviar organismos vivos e iniciar la colonización de dicho planeta.
la concentración de sales en el interior de ellas cuando el estoma se abre y se cierra. Células oclusivas colectadas. En esta época, la web 2.0 nos brinda información confiable y variada
__________________________________________________________________ y debemos desarrollar habilidades de búsqueda de esta información. Fotón de luz
__________________________________________________________________
19 Completa el cuadro de la glucólisis y las fases de la respiración celular. CO2
Indica el lugar donde ocurren las reacciones, el tipo de reacción, aeróbica __________________________________________________________________ H2O H2O
• Indica de qué crees que depende la apertura y el cierre de los estomas. Indicar a los estudiantes que lean el texto introductorio. Pedirles que ATP Ciclo de
Respiración celular
__________________________________________________________________ mencionen situaciones donde utilizan el internet para buscar información Tilacoide Calvin
Glucólisis
Ciclo de Krebs
Cadena de transporte y que expliquen cómo lo hacen. NADPH
H2O
Compuestos orgánicos
Lugar en el que Citoplasma Matriz Crestas mitocondriales. Animar a los estudiantes a observar la imagen mostrada y pedirles que
• Predice qué ocurriría con los estomas si la planta estuviera en un medio donde Ostiolo Fase luminosa
ocurre mitocondrial.
escasea el agua.
completen la información según sus observaciones. Propiciar la participación Fase oscura
Tipo de reacción de los alumnos a partir de las inquietudes que resulten durante el desarrollo
Anaerobia Aerobia Aerobia
(aerobia o anaeróbia) __________________________________________________________________ de la actividad.
Produce 2 ATP Produce 1 ATP
Productos
por glucosa. por piruvato.
Produce 26 ATP por glucosa. 23 Completa el cuadro con las características de la fotosíntesis Pedir a los estudiantes que formen grupos y solicitarles que realicen las Experimento 1
H 2O CO2 H2O CO2
Experimento 2


isótopo de oxígeno, isótopo de oxígeno,
¿Dónde ocurre?
O y CO2 no 18
O y H2O no
__________________________________________________________________
Es el proceso por el cual la glucosa se descompone y da origen a dos moléculas llamadas piruvato.
marcado. O2 O2 marcada.
¿Qué sustancias requiere? Recordarles que, para elaborar sus respuestas, deben hacer uso de
__________________________________________________________________
Es un tipo de reacción catabólica en la que no interviene la cadena transportadora de electrones y ¿Qué sustancias produce? Universidad de Colima, sobre la fotosíntesis, como se indica en el recuadro METACOGNICIÓN
__________________________________________________________________
El oxígeno molecular (O2).
__________________________________________________________________
el aceptor final es un compuesto orgánico. Los tipos de fermentación son alcohólica, láctica, butírica “Para consultar”, de manera que sus argumentos sean válidos y consistentes.
__________________________________________________________________
y la putrefacción. Invitar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás practicaron más a lo largo
de este taller? __________________________________________________________________
En el compuesto orgánico producto del ciclo de Calvin, generalmente en la glucosa.
32 UNIDAD 2 33 34
84 85
Unidad

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO HABILIDADES CIENTÍFICAS

7 8
esta información, responde las siguientes preguntas: corresponda. Capacidad PARA CONSULTAR documental, la cual consiste en la búsqueda de información en fuentes, impresas
Desempeño La fotosíntesis
Glucosa X La investigación se puede llevar a cabo en libros, revistas o enciclopedias especializados
__________________________________________________________________
La fermentación alcohólica permitió el desarrollo de la vida en la Tierra pese a que no había oxígeno precisado • Centro Interactivo de
en el tema. Otra fuente de información es internet. Lo más usual es utilizar algún buscador
Aprendizaje Multimedia de
__________________________________________________________________
en su atmósfera. Lo que sí fue imprescindible era que sus aguas tuvieran mucha materia orgánica Dióxido de carbono (CO2) X para acceder a la información.
__________________________________________________________________
originada por síntesis abiótica que pudiera ser usada por los organismos aneróbicos. Oxígeno (O2) X Propósito La fotosíntesis Organízate con tu grupo para realizar una investigación en internet sobre la fotosíntesis.
__________________________________________________________________ Metabolismo
Luz X
• ¿Qué ventajas implicaría este proceso respecto a la colonización de otros planetas? blanco con los nombres de cada estructura, fase, productos y reactantes.
Agua (H2O) X
Este proceso permitiría la vida de diferentes organismos en planetas con atmósfera sin oxígeno,
__________________________________________________________________ Membrana externa del cloroplasto
22 Analiza la imagen y contesta. Grana
siempre y cuando el planeta presentara agua líquida y mucha materia orgánica en ella. Así, se podría
__________________________________________________________________ Membrana interna del cloroplasto
• Si el agua entra y sale de las células oclusivas por ósmosis, explica cómo debería ser Estoma
__________________________________________________________________
enviar organismos vivos e iniciar la colonización de dicho planeta.
la concentración de sales en el interior de ellas cuando el estoma se abre y se cierra. Células oclusivas
__________________________________________________________________
Fotón de luz
__________________________________________________________________
La concentración de sales dentro de la célula debe ser baja cuando el estoma se abre y debe ser alta
19 Completa el cuadro de la glucólisis y las fases de la respiración celular.
H2O H2O
Indica el lugar donde ocurren las reacciones, el tipo de reacción, aeróbica __________________________________________________________________
cuando este se cierra. La estructura celular que impide que se rompan es la pared celular.
• Indica de qué crees que depende la apertura y el cierre de los estomas.
Ciclo de
Respiración celular Calvin
Glucólisis __________________________________________________________________
De la turgencia de las células oclusivas.
Cadena de transporte
Ciclo de Krebs
Lugar en el que Citoplasma Matriz Crestas mitocondriales.

ocurre
• Predice qué ocurriría con los estomas si la planta estuviera en un medio donde Ostiolo Fase oscura
mitocondrial.
escasea el agua.
Tipo de reacción Anaerobia Aerobia Aerobia
(aerobia o anaeróbia) __________________________________________________________________
Se cierran para evitar la pérdida de vapor de agua.
Produce 2 ATP Produce 1 ATP
Productos
por glucosa. por piruvato.
Produce 26 ATP por glucosa. 23 Completa el cuadro con las características de la fotosíntesis Pedir a los estudiantes que formen grupos y solicitarles que realicen las Experimento 1
H 2O CO2 H2O CO2
Experimento 2

Cloroplastos Mitocondrias isótopo de oxígeno, isótopo de oxígeno,

¿Dónde ocurre?
O y CO2 no 18
O y H2O no
__________________________________________________________________
Es el proceso por el cual la glucosa se descompone y da origen a dos moléculas llamadas piruvato.
marcado. O2 O2 marcada.
¿Qué sustancias requiere? CO2 y agua Glucosa y O2 Recordarles que, para elaborar sus respuestas, deben hacer uso de
__________________________________________________________________
Es un tipo de reacción catabólica en la que no interviene la cadena transportadora de electrones y ¿Qué sustancias produce? Glucosa y O2 CO2 y agua Universidad de Colima, sobre la fotosíntesis, como se indica en el recuadro METACOGNICIÓN
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
el aceptor final es un compuesto orgánico. Los tipos de fermentación son alcohólica, láctica, butírica “Para consultar”, de manera que sus argumentos sean válidos y consistentes.
Consume energía Libera energía
__________________________________________________________________
y la putrefacción. Invitar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás practicaron más a lo largo
de este taller? __________________________________________________________________
32 UNIDAD 2 33 34
84 85
Unidad

Actividad de indagación
Libro de actividades (págs. 35-37)
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
• Completa la siguiente tabla y registra tus resultados. Respuesta libre

Planteamos preguntas de investigación Observamos células en mitosis Número de
celúlas Muestra 1 Muestra 2
Estado
De la observación de fenómenos o procesos naturales, normalmente surgen interrogantes En esta actividad podrán aplicar lo que aprendieron en “Actividad de indagación” sobre el Profase
que pueden transformarse en preguntas de investigación. Estas preguntas son las que planteamiento de preguntas de investigación. Metafase
orientarán el estudio científico del fenómeno.
Materiales Anafase
Desempeños A continuación, se enuncian tres pasos fundamentales para plantear buenas preguntas de Telofase
– 2 cebollas con raíces – 6 mondadientes – Agua
precisados investigación.
– 2 frascos de boca ancha – 2 tubos de ensayo – Papel toalla Interfase
Paso 1 Observa el hecho o fenómeno – 1 mechero – 2 portaobjetos – 1 cdta. de sal
• Determina el índice mitótico con la siguiente fórmula:
– 2 cubreobjetos – 2 agujas de disección – 1 microscopio
La imagen muestra un tejido vegetal (ápices de raíces de cebolla) observado al número de células en división
– 2 placas de Petri – Carmín acético u orceína acética Índice mitótico =
microscopio óptico. Si se cuantifican las células en división en relación con una cantidad número total de células
de células definida, se obtiene el índice mitótico de este tejido. Este índice es utilizado para Procedimiento Índice mitótico de la muestra 1 = ______
R. L. Índice mitótico de la muestra 2 = ______
R. L.
detectar patologías cancerígenas y estimar la capacidad de renovación o crecimiento de
• Plantea el procedimiento para comprobar tu hipótesis utilizando los materiales
un tejido.
propuestos para el experimento. Puedes usar las figuras presentadas a la izquierda de
Preguntas de investigación
la página.
• ¿Cuáles son las variables involucradas en este procedimiento?
1. Coloca una cebolla en un recipiente con agua y la otra en un recipiente con agua y una cucharadita de
____________________________________________________________________
Salinidad
____________________________________________________________________
Figura 1
sal. Utiliza tres mondadientes para sostener las cebollas en la boca de los frascos. Ubica los frascos en
____________________________________________________________________ • ¿Qué pregunta de investigación plantearías a partir de las situaciones que observaste?
un lugar con sombra y espera tres días. Cuando las raíces tengan 2,5 cm de longitud, corten 1 cm del
____________________________________________________________________ ¿Cómo influye la salinidad del medio en el índice mitótico de la raíz de cebolla?
____________________________________________________________________
extremo (Fig. 1).
____________________________________________________________________
400x Discusión
2. Coloca los pedazos de las raíces en dos tubos de ensayo, con 2 mL de carmín acético. Calienta los
____________________________________________________________________ • ¿Por qué no es posible distinguir los cromosomas de las células en interfase?
• ¿Cuántas células en mitosis puedes identificar en la foto? tubos en el mechero sin dejar hervir el contenido.
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Porque la cromatina aún no está condensada.
____________________________________________________________________ Figura 2
3. Vierte el contenido de cada tubo de ensayo en una placa de Petri (Fig. 2). Coge una muestra y colócala
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Paso 2 Identifica las variables involucradas sobre uno portaobjetos. Agrega dos gotas de carmín acético (Fig. 3). Haz lo mismo con el otro tubo.
____________________________________________________________________ • ¿Por qué es posible observar la mitosis en los extremos de las raíces de la cebolla?
El índice mitótico depende de muchos factores, como la disponibilidad de nutrientes, la 4. Cuenta el número de divisiones celulares observadas en cada muestra. Anota tus resultados y calcula
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Porque es un tejido que está en constante crecimiento para incrementar la
Una pregunta de
temperatura y la naturaleza del tejido observado. A temperaturas más bajas, el tiempo del investigación debe ser
el índice mitótico. incorporación de agua y nutrientes a la planta.
____________________________________________________________________
ciclo celular se alarga, y a temperaturas altas, se acorta. También se sabe que en tejidos ____________________________________________________________________ específica y objetiva.
jóvenes las células se dividen más rápido que en tejidos más viejos. • ¿Cuál es la definición de índice mitótico? ¿Para qué sirve? ¿Todos los organismos Además, debe establecer la
Pedir a los estudiantes que formen grupos y solicitarles que realicen y • ¿Cuáles son las variables involucradas en este caso? Resultados tienen un mismo índice mitótico? relación entre las variables
Figura 3 involucradas.
comenten la experiencia y que planteen el procedimiento para comprobar

• Dibuja lo observado en el procedimiento anterior. Es la relación matemática entre las células en mitosis y las células totales encontradas en una muestra.
____________________________________________________________________
la hipótesis. ____________________________________________________________________
Muchas células en mitosis Pocas células en mitosis Sirve para verificar el estado del tejido. Todos los organismos pueden tener un índice mitótico si sus
____________________________________________________________________
Comentar junto a ellos los pasos para llegar a formular hipótesis de una Paso 3 Plantea preguntas de investigación

células están en mitosis.

____________________________________________________________________
manera correcta y certera. Una pregunta de investigación debe ser específica, objetiva (no estar influenciada por
creencias personales) y debe identificar variables involucradas en el fenómeno. Por ejemplo:
Solicitar a los estudiantes que propongan diferentes preguntas de Conclusiones
• ¿En qué rango de temperatura el índice mitótico se mantiene en valores esperados
investigación que permitan explicar lo sucedido en el texto. De acuerdo a sus observaciones, redacten todo lo aprendido en este taller.
para el tejido vegetal estudiado? (Específica)
Discutir la pertinencia de las hipótesis redactadas en cada grupo. • ¿Cómo influye el tipo de suelo en el índice mitótico del tejido vegetal estudiado? ______________________________________________________________________
Respuesta libre
(Objetiva)
Verificar cuántos grupos redactaron preguntas similares. Destacar las Muestra 1 Muestra 2 ______________________________________________________________________
• ¿Cómo afecta la salinidad del suelo al índice mitótico del tejido vegetal estudiado?
preguntas más originales. (Identifica variables) 400x a 1000x
Aumento: _______________________ 400x a 1000x
Aumento: _______________________ ______________________________________________________________________
Pedirles que comuniquen sus respuestas e intercambien puntos de vista. UNIDAD 2 35 36 UNIDAD 2 37
86 87
Unidad

Actividad de indagación
Libro de actividades (págs. 35-37)
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
conocimientos.
Capacidades y desempeños precisados Planteamos preguntas de investigación Observamos células en mitosis Número de
Capacidad • Problematiza situaciones. Estado
De la observación de fenómenos o procesos naturales, normalmente surgen interrogantes En esta actividad podrán aplicar lo que aprendieron en “Actividad de indagación” sobre el Profase
• Formula un problema. que pueden transformarse en preguntas de investigación. Estas preguntas son las que planteamiento de preguntas de investigación. Metafase
orientarán el estudio científico del fenómeno.
• Plantea hipótesis alternativas y argumenta a favor o en Materiales Anafase
Desempeños A continuación, se enuncian tres pasos fundamentales para plantear buenas preguntas de
contra de ellas. – 2 cebollas con raíces – 6 mondadientes – Agua Telofase
precisados investigación.
Interfase
• Establece relaciones de causalidad entre las variables – 2 frascos de boca ancha – 2 tubos de ensayo – Papel toalla
investigadas. Paso 1 Observa el hecho o fenómeno – 1 mechero – 2 portaobjetos – 1 cdta. de sal
– 2 cubreobjetos – 2 agujas de disección – 1 microscopio
La imagen muestra un tejido vegetal (ápices de raíces de cebolla) observado al número de células en división
– 2 placas de Petri – Carmín acético u orceína acética Índice mitótico =
microscopio óptico. Si se cuantifican las células en división en relación con una cantidad número total de células
Sugerencias didácticas de células definida, se obtiene el índice mitótico de este tejido. Este índice es utilizado para Procedimiento Índice mitótico de la muestra 1 = ______
R. L. Índice mitótico de la muestra 2 = ______
R. L.
detectar patologías cancerígenas y estimar la capacidad de renovación o crecimiento de
Dirigir una discusión con los estudiantes sobre la importancia del método un tejido.
• Plantea el procedimiento para comprobar tu hipótesis utilizando los materiales
científico. Preguntar cuál es la finalidad de que tenga un orden que se debe propuestos para el experimento. Puedes usar las figuras presentadas a la izquierda de
la página.
seguir. Formular preguntas como las siguientes: ¿Cuál sería el inicio de toda • ¿Cuáles son las variables involucradas en este procedimiento?
investigación? ____________________________________________________________________
Salinidad
Figura 1 ____________________________________________________________________
Pedir a los estudiantes que nombren las etapas del método científico y que ____________________________________________________________________ • ¿Qué pregunta de investigación plantearías a partir de las situaciones que observaste?
las caractericen de manera voluntaria. Para ello, mencionar las siguientes ____________________________________________________________________ ¿Cómo influye la salinidad del medio en el índice mitótico de la raíz de cebolla?
____________________________________________________________________
preguntas: ¿Cuál es la función de la pregunta de investigación? ¿Cómo
____________________________________________________________________
podría ser posible investigar un tema sin una pregunta e hipótesis que guíe 400x Discusión
una investigación? ____________________________________________________________________ • ¿Por qué no es posible distinguir los cromosomas de las células en interfase?
• ¿Cuántas células en mitosis puedes identificar en la foto?
Solicitar a los estudiantes que propongan ejemplos de descubrimientos ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Porque la cromatina aún no está condensada.
científicos y que reflexionen sobre las posibles preguntas de investigación Aproximadamente 9
____________________________________________________________________ Figura 2
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
que se plantearon los personajes involucrados.
Paso 2 Identifica las variables involucradas ____________________________________________________________________ • ¿Por qué es posible observar la mitosis en los extremos de las raíces de la cebolla?
Leer, junto con los estudiantes, el texto y la situación observada, las variables El índice mitótico depende de muchos factores, como la disponibilidad de nutrientes, la ____________________________________________________________________
Porque es un tejido que está en constante crecimiento para incrementar la
____________________________________________________________________ Una pregunta de
implicadas y las preguntas planteadas. Luego, revisar las respuestas con los temperatura y la naturaleza del tejido observado. A temperaturas más bajas, el tiempo del investigación debe ser
incorporación de agua y nutrientes a la planta.
____________________________________________________________________
estudiantes. ciclo celular se alarga, y a temperaturas altas, se acorta. También se sabe que en tejidos ____________________________________________________________________ específica y objetiva.
jóvenes las células se dividen más rápido que en tejidos más viejos. • ¿Cuál es la definición de índice mitótico? ¿Para qué sirve? ¿Todos los organismos Además, debe establecer la
Pedir a los estudiantes que formen grupos y solicitarles que realicen y • ¿Cuáles son las variables involucradas en este caso? Resultados tienen un mismo índice mitótico? relación entre las variables
Figura 3 involucradas.
comenten la experiencia y que planteen el procedimiento para comprobar

• Dibuja lo observado en el procedimiento anterior. Es la relación matemática entre las células en mitosis y las células totales encontradas en una muestra.
____________________________________________________________________
la hipótesis. ____________________________________________________________________
Edad del tejido, temperatura, salinidad, disponibilidad de nutrientes.
Sirve para verificar el estado del tejido. Todos los organismos pueden tener un índice mitótico si sus
____________________________________________________________________
Comentar junto a ellos los pasos para llegar a formular hipótesis de una Paso 3 Plantea preguntas de investigación

células están en mitosis.

____________________________________________________________________
manera correcta y certera. Una pregunta de investigación debe ser específica, objetiva (no estar influenciada por
creencias personales) y debe identificar variables involucradas en el fenómeno. Por ejemplo:
Solicitar a los estudiantes que propongan diferentes preguntas de Conclusiones
• ¿En qué rango de temperatura el índice mitótico se mantiene en valores esperados
investigación que permitan explicar lo sucedido en el texto. De acuerdo a sus observaciones, redacten todo lo aprendido en este taller.
para el tejido vegetal estudiado? (Específica)
Discutir la pertinencia de las hipótesis redactadas en cada grupo. • ¿Cómo influye el tipo de suelo en el índice mitótico del tejido vegetal estudiado? ______________________________________________________________________
Respuesta libre
(Objetiva)
Verificar cuántos grupos redactaron preguntas similares. Destacar las Muestra 1 Muestra 2 ______________________________________________________________________
• ¿Cómo afecta la salinidad del suelo al índice mitótico del tejido vegetal estudiado?
preguntas más originales. (Identifica variables) Aumento: _______________________ Aumento: _______________________ ______________________________________________________________________
Pedirles que comuniquen sus respuestas e intercambien puntos de vista. UNIDAD 2 35 36 UNIDAD 2 37
86 87
Unidad
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Número de
Estado
Profase
Metafase
Anafase
Telofase
Interfase

número de células en división
Índice mitótico =
número total de células
Índice mitótico de la muestra 1 = ______ Índice mitótico de la muestra 2 = ______
• ¿Cuáles son las variables involucradas en este procedimiento?
____________________________________________________________________
• ¿Qué pregunta de investigación plantearías a partir de las situaciones que observaste?
____________________________________________________________________
Discusión
• ¿Por qué no es posible distinguir los cromosomas de las células en interfase?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Por qué es posible observar la mitosis en los extremos de las raíces de la cebolla?
____________________________________________________________________ Una pregunta de

investigación debe ser
____________________________________________________________________ específica y objetiva.
• ¿Cuál es la definición de índice mitótico? ¿Para qué sirve? ¿Todos los organismos Además, debe establecer la
tienen un mismo índice mitótico? relación entre las variables
involucradas.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Conclusiones
De acuerdo a sus observaciones, redacten todo lo aprendido en este taller.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
UNIDAD 2 37
96 97
Unidad
Noticia científica Usa estrategias de las TIC
Libro de actividades (pág. 38) Texto escolar (pág. 48) Libro de actividades (pág. 39)
NOTICIA CIENTÍFICA Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Motivar a los estudiantes a presentar su trabajo a los demás compañeros del
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y aula en un ambiente de respeto y tolerancia.
COMUNÍCATE
universo.
Al finalizar la presentación se realizará una rueda de preguntas monitoreadas
por el docente. Luego de terminada la ronda de preguntas, los compañeros
Descubren un proceso similar a la fotosíntesis en insectos Capacidades y desempeños precisados de aula realizarán una evaluación al grupo que realizó la presentación. El
Un grupo de investigadores franceses, liderados por Jean docente tomará nota de estas evaluaciones y las archivará en su registro
Christophe Valmalette de la Université du Sud Toulon-Var, • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; auxiliar.
Capacidad han descubierto las primeras evidencias de un proceso Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
similar a la fotosíntesis en animales. El artículo publicado Permitir que los estudiantes mismos evalúen su participación y la de sus
en Scientific reports revela que un pequeño insecto • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, compañeros según los criterios de la rúbrica propuesta. También puede
Desempeño conocido como Acyrthosiphon pisum –o simplemente
Desempeño
la teoría celular y el uso de los microscopios para la añadir o eliminar criterios de acuerdo con el grupo que tenga en clase.
precisado pulgón del guisante– produce una mayor cantidad de precisado investigación celular.
ATP en presencia de la luz, dependiendo de la cantidad Es necesario que los estudiantes se autoevalúen y puedan discernir sus
de carotenoides, propios de su pigmentación (blanco, respuestas y calidad de sus producciones y desempeños, sobre todo con
Propósito naranja o verde). Estos insectos son capaces de sintetizar
hacían mucho más ATP que los blancos (niveles bajos), Propósito respecto a ellos mismos y sus productos anteriores, no en comparación con
carotenoides, un proceso que solamente se encontraba en
mientras que los naranjas (cantidad intermedia de sus compañeros.
algunas plantas, algas, hongos y ciertas bacterias, pero no
carotenoides) aumentaron la producción de ATP cuando El estudiante interpreta, modifica y optimiza entornos virtuales durante el
en animales. desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la
fueron colocados en la luz y disminuyeron en la oscuridad.
Para comprobarlo obtuvieron clones a partir de un único articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; En la web
Esta sería la primera prueba de que un mecanismo
progenitor anaranjado. A bajas temperaturas se originaron
similar a la fotosíntesis, también puede ocurrir en algunos de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
pulgones verdes. Los blancos se obtuvieron con escasez de
recursos. Finalmente, los clones anaranjados se obtuvieron
insectos. participación en comunidades virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses contiene información sobre la teoría celular a partir de la siguiente
en condiciones óptimas. Los científicos descubrieron que Jean Christophe Valmalette, aViV DombroVsky y otros, “Light-induced de manera sistemática. página web:
electron transfer and ATP synthesis in a carotene synthesizing insect”,
los pulgones verdes (niveles más altos de carotenoides) Scientific reports, 2012. (Adaptación)
http://www.biologia.arizona.edu/cell/tutor/cells/cells3.html
Presentar la página “Uso de estrategias de las TIC” a los estudiantes y
1 Define las siguientes palabras:
solicitarles que lean la información sobre el mundo microscópico. Información complementaria
• Sintetizar: __________________________________________________________
Formar grupos e indicarles que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. Herramientas web para escritorios virtuales
__________________________________________________________________ Para el desarrollo de esta actividad, señalar a los estudiantes que revisen
Speaking Image permite a los docentes subir imágenes de alta resolución,
• Pigmento: __________________________________________________________ información de fuentes confiables, la cual la pueden obtener de internet o
trabajar en ellas la adición de información sobre áreas específicas de
libros especializados. Enfatizar en que los estudiantes deben recurrir a varias
__________________________________________________________________ la imagen e interactuar con otros usuarios a través de las herramientas
fuentes de información confiables para poder corroborar los datos obtenidos.
estándar de red social. También se pueden crear grupos, añadir wikis
2 ¿Cuál es la idea central del texto?
Sugerir a los estudiantes que elaboren cuadros o mapas, lo que les permitirá y establecer permisos diferentes para gestionar el trabajo colaborativo,
Invitar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás ____________________________________________________________________ organizar la información relevante acerca del tema en estudio. Poca además de subir cualquier imagen, siempre y cuando no hay infracción
información no permitirá la elaboración de un buen trabajo. de copyright. Speaking Image tiene soporte para pizarras digitales.

compañeros del aula. ____________________________________________________________________
3 ¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre el proceso realizado por

Proporcionar el tiempo necesario para que los estudiantes desarrollen las Thinglink es una herramienta que permite a los docentes convertir las
Información complementaria actividades propuestas y consideren los aportes de todos los integrantes del imágenes en un gráfico interactivo. La idea es partir de una imagen y

los pulgones y la fotosíntesis de las plantas?
grupo buscando una opinión en consenso. añadirle elementos que amplíen información sobre ella con la intención de
Fotosíntesis animal ____________________________________________________________________
enriquecerla y hacerla interactiva. Otra de las funciones de Thinglink es
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades propuestas.
Elysia clorótica una babosa (gasterópodo) de aspecto de hoja que se ____________________________________________________________________ que nos permite conectar nuestras imágenes a las más conocidas redes
alimenta de un alga (Vaucheria litorea) y utiliza sus cloroplastos para hacer Pedir a los estudiantes que elijan un software para elaborar un escritorio sociales, o embeber videos de YouTube o cualquier tipo de contenido
4 ¿Qué ventaja tendrían estos pulgones frente a los demás animales?
fotosíntesis. Este gasterópodo digiere el alga sin dañar los cloroplastos y virtual. Mencionar que en algunos casos podría ser necesario contar con un alojado en Flickr, Wikipedia, LinkedIn, Google Maps, etc.
los integra a sus células digestivas. Además debido a que su ADN contiene ____________________________________________________________________ correo electrónico y registrarse en línea para tener acceso al programa.
algunos genes del alga, puede mantener en buen estado los cloroplastos y ____________________________________________________________________ Resaltar la importancia del uso de imágenes, videos, tablas o diagramas en
sobrevivir realizando fotosíntesis aún si no consiguiera alimento. Este es el el desarrollo del tema, de esta manera se hará más agradable y creativa la
primer caso de transferencia genética funcional de una especie multicelular 38
presentación.
a otra, convirtiendo a esta pequeña babosa en el primer y único animal
capaz de realizar el proceso de fotosíntesis.
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88 89
Unidad
texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Ciencia aplicada
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y

universo.
Revisión de literatura 1 El gráfico representa la variación de la glucosa en un cultivo celular en condiciones
anaeróbicas y en el que en un momento dado se añade O2 al medio. Responde lo
El mundo microscópico 1 Identifica el problema de investigación que motivó a Hooke a observar Capacidades y desempeños precisados siguiente:
detenidamente los tejidos vegetales.
• Antes de añadir oxígeno, ¿qué proceso metabólico es responsable de la disminución
Hace menos de 400 años, un nuevo mundo fue descubierto por la hu-
____________________________________________________________________ • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; de glucosa en el medio?
manidad: la microscopía. En vez de llegar a este a bordo de carabelas, Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
los investigadores pioneros fueron transportados por las lentes de sus ____________________________________________________________________ La fermentación.
__________________________________________________________________
rudimentarios microscopios. • Organiza datos o información en tablas y los representa 100 O2
Hoy, los sucesores de aquellos pioneros de la microscopía utilizan apara- 2 Explica la relación que existe entre el desarrollo de la microscopía y las ideas Desempeños en diagramas o gráficas.
Glucosa en el medio
80 • ¿Qué proceso metabólico se inicia cuando se añade oxígeno al medio?
tos altamente sofisticados, con los que consiguen aproximarse incluso a planteadas en la teoría celular.
precisados • Elabora conclusiones a partir de resultados o 60
La glucólisis y, posteriormente, la respiración celular.
__________________________________________________________________
vislumbrar los átomos.
____________________________________________________________________ Ilustración de Robert Hooke información dada. 40
La invención del microscopio posibilitó el descubrimiento de las células e de un pedazo de corcho. 20

inauguró un nuevo campo de investigación científica: la biología celular. ____________________________________________________________________ • ¿Qué organelo participa en el consumo de oxígeno en la célula?
La medicina moderna emplea el conocimiento sobre la célula y sus com- Propósito 0 10 20 30 40 50 60
La mitocondria.
__________________________________________________________________
ponentes para el diagnóstico y tratamiento efectivo de enfermedades. Organización de los resultados Tiempo (minutos)
La bioenergética es la ciencia que estudia el procesamiento de la energía en los
3 Completa el cuadro.
organismos vivos, este es un proceso celular muy importante ya que garantiza el • Describe el proceso metabólico que utilizan las células para obtener energía en
Científicos Época / Año Aportes científicos Herramientas utilizadas funcionamiento y el éxito del metabolismo celular. Las células presentan diversas ausencia de O2.
PROPUESTA DE TRABAJO Anton Van estrategias para obtener energía, algunas están vinculadas con la presencia de La fermentación es un proceso catabólico en el que, a diferencia de la respiración, no interviene la
__________________________________________________________________
Leeuwenhoek oxígeno y otras no. La ruta más eficiente y productiva es la respiración celular,
cadena respiratoria. El aceptor final de electrones y protones siempre es un compuesto orgánico, en vez
__________________________________________________________________
Busca información sobre los principales científicos que 2. Utiliza la información encontrada para elaborar esta exige la presencia de una cadena transportadora de electrones y es
realizaron los primeros aportes a la microscopía; por una infografía virtual en el sitio web “Thinglink”
Robert Hooke aeróbica si existe la presencia de oxígeno. Las células pueden llegar a producir de ser una molécula inorgánica como en la respiración. La fermentación ocurre generalmente en los
__________________________________________________________________
ejemplo, Schleiden, Hooke, Leeuwenhoek y Schawnn. o “Speaking image”. Considera los siguientes
aspectos: importancia de la microscopía y aportes
hasta 38 ATP por cada glucosa consumida por esta vía. __________________________________________________________________
microorganismos, como ciertas levaduras y bacterias, aunque puede realizarse en el tejido muscular de
1. Elabora un cuadro de doble entrada con el año
Matthias
de sus descubrimientos, cómo contribuyeron al más importantes a la teoría celular y microscopía
Jakob
Conocer este proceso biológico nos permite comprender como nuestras células
actual. __________________________________________________________________
los animales si no llega suficiente oxígeno a las células.
conocimiento de las células y la teoría celular, qué Schleiden obtienen y producen energía. Estudiar este tema exige en los investigadores
herramientas de trabajo y técnicas usaron. Desarrolla la página 39 del Libro de actividades.
desarrollar habilidades de razonamiento y análisis muy concretos. __________________________________________________________________
Theodor
Schwann En las preguntas del programa de Bachillerato Internacional se requiere el 2 Contesta en relación con la imagen adjunta.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN análisis de gráficos y esquemas, como ejercicio del razonamiento científico, • ¿Qué proceso metabólico comprende el conjunto de reacciones que transforman
Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado la deducción e inducción. Los estudiantes deben analizar datos, variables, y, la glucosa en ácido pirúvico? ¿Y la que transforma el piruvato en acido láctico?
Elaboración del producto
Revisión de Tiene mucha relación Tiene relación con el Tiene una relación Tiene muy poca o además comparar información y analizar contenidos. Glucosa ¿Y la que transforma el piruvato en etanol?
literatura con el problema bajo problema bajo estudio. limitada con el ninguna relación con el 4 Ingresen a Speaking image o ThingLink. Luego, regístrense y añadan la imagen que Las preguntas de los programas de Bachillerato evalúan y promueven una __________________________________________________________________
La molécula de glucosa (C6H12O6) se escinde en dos moléculas de piruvato (CH3−CO−COOH) gracias
estudio. problema bajo estudio. problema bajo estudio. servirá de base para su infografía virtual. Elijan un título adecuado.
actitud de reflexión y razonamiento científico, permitiendo a los estudiantes 1
al proceso de la glucólisis. El piruvato se transforma en ácido láctico en la fermentación láctica.
Organización de Excelente uso de Adecuado uso de Se presentan los Presenta diagramas Ácido láctico __________________________________________________________________
medir su desempeño en relación a estándares previamente establecidos.

los resultados diagramas, imágenes diagramas, imágenes o resultados en o imágenes que no Título: ______________________________________________________________ Piruvato
Etanol El piruvato se transforma en etanol en la fermentación alcohólica.
__________________________________________________________________
o tablas que permitan tablas al presentar los diagramas, imágenes guardan relación con
presentar los resultados. o tablas de forma los datos y el tema. 5 En equipos, planifiquen la infografía. Consideren un texto reducido con imágenes y
resultados. confusa. gráficos que expliquen el tema. Sugerencias didácticas • Indica los nombres de las vías metabólicas señaladas con los números 1 y 2.

FADH2
Dominio de las TIC Tiene un dominio Tiene un dominio alto Tiene un dominio Tiene dificultades para 1. Fermentación, 2. Ciclo de Krebs.
_________________________________________________________________
muy elevado de las de las herramientas medio de las usar las herramientas
6 Elaboren una conclusión que resuma el contenido en 2 o 3 ideas. Pedir a los estudiantes que respondan a las preguntas, analizando los 2
NADH
herramientas TIC. TIC. herramientas TIC. TIC. esquemas y gráficos sobre el consume de glucosa y la producción de energía CO2 • Explica cuál de los tres destinos del piruvato será más rentable para la célula desde
____________________________________________________________________
La microscopía se ha ido desarrollando gracias a científicos como Leeuwenhoek y Hooke. Los avances
y discuten sobre la diferencia entre la fermentación y la respiración celular. el punto de vista de la obtención de energía.
Trabajo Asume su rol sin Asume su rol, pero Asume su rol No asume su rol o no
colaborativo interferir en el trabajo tiende a interferir en el interfiriendo en el interfiere en el trabajo ____________________________________________________________________
tecnológicos posteriores permitieron llegar a los modernos microscopios de nuestro tiempo, los Es importante que el docente esté atento para guiar el trabajo del estudiante. __________________________________________________________________
Tanto en la fermentación láctica como en la fermentación alcohólica se obtienen al final dos moléculas
de los demás. Aporta trabajo de los demás. trabajo de los demás. de los demás. No
ideas al grupo. Aporta ideas al grupo. No aporta ideas al aporta ideas al grupo. cuales son de varios tipos y son usados con diferentes fines.
____________________________________________________________________ Formar parejas y contrastar las respuestas, profundizando en el análisis de ATP. Sin embargo, en cada vuelta del ciclo de Krebs se genera una molécula de ATP.
__________________________________________________________________
grupo.
del gráfico en donde se observa la relación de la glucosa y el oxígeno.
7 Incluyan en la infografía la fuente de las imágenes utilizadas y la bibliografía. __________________________________________________________________
El profesor atiende las dudas que los estudiantes puedan tener.
48 UNIDAD 2 39
Guiar a los estudiantes hacia una conclusión en donde se valore el desarrollo 40
de habilidades de razonamiento y deducción, específicamente aquellas que

permitan el análisis de esquemas.
PE0000000000471 BIO_046_051U2s_5241.indd 48 7/20/16 7:39 PM PE0000000000472 LABIO_034_045U2s_5279.indd 39 7/22/16 11:31 AM PE0000000000472 LABIO_034_045U2s_5279.indd 40 7/22/16 11:31 AM
90 91
Unidad
texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Ciencia aplicada
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
Revisión de literatura 1 El gráfico representa la variación de la glucosa en un cultivo celular en condiciones

anaeróbicas y en el que en un momento dado se añade O2 al medio. Responde lo
1 Identifica el problema de investigación que motivó a Hooke a observar
El mundo microscópico detenidamente los tejidos vegetales.
siguiente:
• Antes de añadir oxígeno, ¿qué proceso metabólico es responsable de la disminución
Hace menos de 400 años, un nuevo mundo fue descubierto por la hu-
____________________________________________________________________ de glucosa en el medio?
manidad: la microscopía. En vez de llegar a este a bordo de carabelas, El propósito de la investigación de Hooke era conocer el mundo microscópico escondido en los objetos
Capacidad
los investigadores pioneros fueron transportados por las lentes de sus cotidianos.
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________
rudimentarios microscopios. 100 O2
Hoy, los sucesores de aquellos pioneros de la microscopía utilizan apara- 2 Explica la relación que existe entre el desarrollo de la microscopía y las ideas Desempeños
Glucosa en el medio
80 • ¿Qué proceso metabólico se inicia cuando se añade oxígeno al medio?
tos altamente sofisticados, con los que consiguen aproximarse incluso a planteadas en la teoría celular.
precisados 60
__________________________________________________________________
vislumbrar los átomos.
____________________________________________________________________
La microscopía permitió la observación e investigación en los organismos microscópicos y el posterior Ilustración de Robert Hooke 40
La invención del microscopio posibilitó el descubrimiento de las células e de un pedazo de corcho. 20

descubrimiento de las células y sus procesos metabólicos, generalizados a todos los organismos vivos.
____________________________________________________________________
inauguró un nuevo campo de investigación científica: la biología celular. • ¿Qué organelo participa en el consumo de oxígeno en la célula?
La medicina moderna emplea el conocimiento sobre la célula y sus com- Propósito 0 10 20 30 40 50 60
__________________________________________________________________
ponentes para el diagnóstico y tratamiento efectivo de enfermedades. Organización de los resultados Tiempo (minutos)
3 Completa el cuadro.
• Describe el proceso metabólico que utilizan las células para obtener energía en
Científicos Época / Año Aportes científicos Herramientas utilizadas ausencia de O2.
PROPUESTA DE TRABAJO Anton Van

1632-1723 Fue el primero que observó seres microscópicos vivos. Microscopio de lentes biconvexas montadas sobre
__________________________________________________________________
Leeuwenhoek placas metálicas.
__________________________________________________________________
Busca información sobre los principales científicos que 2. Utiliza la información encontrada para elaborar
1635-1703 Descubrió las células y acuñó este término en su libro Microscopio con llama y lente condensadora.
realizaron los primeros aportes a la microscopía; por una infografía virtual en el sitio web “Thinglink” Micrografía. Fabricó el primer microscopio compuesto. __________________________________________________________________
Robert Hooke
ejemplo, Schleiden, Hooke, Leeuwenhoek y Schawnn. o “Speaking image”. Considera los siguientes
1. Elabora un cuadro de doble entrada con el año aspectos: importancia de la microscopía y aportes __________________________________________________________________
Matthias 1804-1881 Presenta la base de la teoría celular, aplicada a plantas, al Microscopio
de sus descubrimientos, cómo contribuyeron al más importantes a la teoría celular y microscopía
Jakob señalar que su crecimiento se produce por la generación
conocimiento de las células y la teoría celular, qué actual. __________________________________________________________________
Schleiden de nuevas células.
herramientas de trabajo y técnicas usaron. Desarrolla la página 39 del Libro de actividades.
1810-1882 Extendió a los animales la teoría celular elaborada por Microscopio __________________________________________________________________
Theodor
el botánico M. J. Schleiden para las plantas. Acuñó el
Schwann
término metabolismo. 2 Contesta en relación con la imagen adjunta.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
• ¿Qué proceso metabólico comprende el conjunto de reacciones que transforman
Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado la glucosa en ácido pirúvico? ¿Y la que transforma el piruvato en acido láctico?
Elaboración del producto
Revisión de Tiene mucha relación Tiene relación con el Tiene una relación Tiene muy poca o
Glucosa ¿Y la que transforma el piruvato en etanol?
literatura con el problema bajo problema bajo estudio. limitada con el ninguna relación con el 4 Ingresen a Speaking image o ThingLink. Luego, regístrense y añadan la imagen que Las preguntas de los programas de Bachillerato evalúan y promueven una __________________________________________________________________
estudio. problema bajo estudio. problema bajo estudio. servirá de base para su infografía virtual. Elijan un título adecuado.
actitud de reflexión y razonamiento científico, permitiendo a los estudiantes 1
Organización de Excelente uso de Adecuado uso de Se presentan los Presenta diagramas Ácido láctico __________________________________________________________________
medir su desempeño en relación a estándares previamente establecidos.

los resultados diagramas, imágenes diagramas, imágenes o resultados en o imágenes que no Título: ______________________________________________________________
Respuesta libre Piruvato
Etanol __________________________________________________________________
o tablas que permitan tablas al presentar los diagramas, imágenes guardan relación con
presentar los resultados. o tablas de forma los datos y el tema. 5 En equipos, planifiquen la infografía. Consideren un texto reducido con imágenes y
resultados. confusa. gráficos que expliquen el tema. Sugerencias didácticas • Indica los nombres de las vías metabólicas señaladas con los números 1 y 2.

FADH2
Dominio de las TIC Tiene un dominio Tiene un dominio alto Tiene un dominio Tiene dificultades para _________________________________________________________________
muy elevado de las de las herramientas medio de las usar las herramientas
6 Elaboren una conclusión que resuma el contenido en 2 o 3 ideas. Pedir a los estudiantes que respondan a las preguntas, analizando los 2
NADH
herramientas TIC. TIC. herramientas TIC. TIC. esquemas y gráficos sobre el consume de glucosa y la producción de energía CO2 • Explica cuál de los tres destinos del piruvato será más rentable para la célula desde
____________________________________________________________________
La microscopía se ha ido desarrollando gracias a científicos como Leeuwenhoek y Hooke. Los avances
y discuten sobre la diferencia entre la fermentación y la respiración celular. el punto de vista de la obtención de energía.
Trabajo Asume su rol sin Asume su rol, pero Asume su rol No asume su rol o no
colaborativo interferir en el trabajo tiende a interferir en el interfiriendo en el interfiere en el trabajo ____________________________________________________________________
tecnológicos posteriores permitieron llegar a los modernos microscopios de nuestro tiempo, los Es importante que el docente esté atento para guiar el trabajo del estudiante. __________________________________________________________________
de los demás. Aporta trabajo de los demás. trabajo de los demás. de los demás. No
ideas al grupo. Aporta ideas al grupo. No aporta ideas al aporta ideas al grupo. cuales son de varios tipos y son usados con diferentes fines.
____________________________________________________________________ Formar parejas y contrastar las respuestas, profundizando en el análisis __________________________________________________________________
grupo.
del gráfico en donde se observa la relación de la glucosa y el oxígeno.
7 Incluyan en la infografía la fuente de las imágenes utilizadas y la bibliografía. __________________________________________________________________
El profesor atiende las dudas que los estudiantes puedan tener.
48 UNIDAD 2 39
Guiar a los estudiantes hacia una conclusión en donde se valore el desarrollo 40
de habilidades de razonamiento y deducción, específicamente aquellas que

permitan el análisis de esquemas.
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90 91
Unidad
texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 2

¿Qué aprendí?
Texto escolar (págs. 50 y 51) Libro de actividades (págs. 42 y 43)
CIERRE CIERRE Sugerencias didácticas

Información complementaria
Motivar a los estudiantes a responder las preguntas propuestas, de manera
que midan su desempeño. Tomar en cuenta que la heteroevaluación permite lo Células madre y cura de enfermedades
SINTETIZAMOS 1 Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de división celular. Toma como
referencia el modelo presentado en la página 49 del Texto escolar. siguiente: Los científicos ensayan por primera vez una terapia para inyectar células
− Identificar carencias o “puntos flojos” que es necesario reforzar antes de madre embrionarias en fetos, a fin de tratar dentro del útero materno
seguir adelante con el programa. una enfermedad incurable que afecta a los huesos, la osteogenesis
Tipos de división celular
imperfecta, detectada en uno de cada 25 000 recién nacidos.
− Trabajar en el diseño de actividades remediales, destinadas al grupo o a los
tiene dos tipos tiene dos tipos pueden ser
individuos que lo requieran.
de metabolismo de división
Proponer otras preguntas que se relacionen con los temas abordados y a la vez Información complementaria
Anabolismo Mitótica Membrana celular Mitosis Meiosis
que favorezcan la reflexión sobre la utilidad de los mismos.
Las diferencia de células totipotenciales y pluripotenciales
Catabolismo sus fases son se divide en dos etapas consecutivas Recolectar las respuestas dadas por los estudiantes, calificarlas y organizar los
Meiótica tiene
logros evidenciados en el registro auxiliar. Las células totipotenciales son aquellas células no diferenciadas
función de
que tienen la potencialidad de convertirse en cualquier tipo celular.
Meiosis I Meiosis II
Estas células son las embrionarias, específicamente las blastómeros
sus fases son sus fases son
Solucionario ¿Qué aprendí? de la mórula del embrión. Las células pluripotenciales solo pueden
puede ser
1. transformarse en las células de la misma capa embrionaria, por ejemplo,
las neuronas solo dar origen a células epidermales como las de la piel.
Pasivo
• Células eucariotas
por ejemplo
• De una doble membrana celular
• El nucléolo es el lugar de síntesis de subunidades ribosomales y la En la web
cromatina almacena la información genética. • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
2. contiene información sobre cómo se obtienen células madre:
http://www.eurostemcell.org/es/factsheet/c%C3%A9lulas-madre-
• Transporte pasivo o difusión facilitada. embrionarias-%C2%BFc%C3%B3mo-se-obtienen-y-que-se-puede-
Difusión facilitada
Desarrolla las páginas 40 y 41
del Libro de actividades. • Aumenta en tubo A y disminuye en tubo B. hacer-con-ellas
2 Escribe una idea clave por cada tema presentado en la unidad 2 del Texto escolar. • Aumenta en tubo B. • Para conocer una terapia con células totipotenciales, ingrese al
siguiente enlace:
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 3. Glucosa
CONSULTAMOS
https://www.cirm.ca.gov/our-progress/las-c%C3%A9lulas-madre-como-
4. 74 a final de la mitosis y 37 al final de la meiosis. terapias

Para reforzar 5.
Universidad Nacional Autónoma
de México, Desarrollo del microscopio
• Fotosíntesis. Cloroplasto. Célula vegetal. Reflexión para la práctica docente
y descubrimiento de la célula Anna, de once años, demanda a sus padres para así • Discos tilacoides. Fase luminosa. Promover la formación de energía La autoevaluación de la práctica docente debe ser algo más que un ejercicio
En este sitio web encontrarás información acerca del lograr su emancipación médica. La niña fue concebida Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 química en forma de ATP. académico: un proceso que incida en la mejora de la práctica, colabore en la
desarrollo del microscopio y todos los eventos que exclusivamente para intentar salvar la vida de su hermana
finalmente llevaron al descubrimiento de la célula. mayor Kate, quien padece leucemia. Anna, que ha pasado • Fase oscura. Fotosíntesis. Estroma del cloroplasto. mejora cualitativa de la educación y oriente sobre la formación del profesorado.
Muestra una línea de tiempo interactiva que te permitirá por incontables (y dolorosas) cirugías desde que nació, se
conocer la importancia de cada evento relacionado. ve forzada a donar un riñón, luego de que la salud de Kate 6. Gráfico 1, mitosis; grafico 2, meiosis. Bajo el enfoque crítico-reflexivo, se recomienda el uso de un cuaderno de
vuelve a desmoronarse. campo donde se identifiquen episodios críticos de su práctica pedagógica
Recuerda que el contenido de los sitios web puede 7. Respuesta libre: el estudiante debe sustentar su posición respecto al uso para la propuesta de planes de mejora que incorporen alternativas, estrategias
cambiar.
de embriones humanos en la tecnología médica. y herramientas pedagógicas para los episodios que se presentan con mayor
frecuencia.
UNIDAD 2 49 UNIDAD 2 41
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92 93
Unidad

¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, intercámbialo con un compañero y revisa sus respuestas. ¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ____ El gráfico muestra el consumo de oxígeno de una persona EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________________________________
que se ejercita, en condiciones aeróbicas, en una bicicleta
Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica 1 Explica los siguientes conceptos: 9 Organiza un debate sobre los trasplantes y las células madre (totipotenciales).
EN TU TEXT estacionaria. Considera que el organismo libera un promedio
1 El núcleo es una estructura celular exclusiva de un tipo de células. AS Forma un grupo según las indicaciones de tu profesor.
de 4,8 kcal por cada litro de oxígeno absorbido.
O
NO ESCRIB
• Células haploides: ______________________________
ESC
• ¿Cómo se llaman las células que tienen núcleo? Las células totipotenciales 10 Determina, junto con tu profesor, las normas del debate. Recuerda, todos tienen
OLAR
• ¿De qué está formada la envoltura nuclear?
Trabajos recientes con cigotos han descubierto que al usar estas células
____________________________________________ derecho a opinar y ser respetados; además, cada intervención debe aportar algo
Consumo de O2 (L/min)
• En el interior del núcleo, podemos distinguir el nucléolo y la cromatina. totipotentes (con la capacidad de dividirse y producir cualquier tipo de nuevo a la discusión.
____________________________________________
¿Qué función tienen estos dos componentes nucleares? célula del organismo) se puede reparar el daño en los tejidos y órganos 1,4 11 Reúnete con tu grupo y definan su posición sobre el siguiente enunciado:
2 Observa la figura de los tubos A y B que se encuentran humanos. El cigoto es la primera célula que se forma al unirse los
Tubo A Tubo B • Células diploides: ______________________________ 1,0 “Debido a la escasez de donantes de órganos, la comunidad científica se planteó
separados por una membrana semipermeable. Si la membrana
Situación gametos; por ello, para algunos no es correcto experimentar con ellos.
inicial
Otros consideran que solo es una célula con el potencial de salvar vidas la posibilidad de producir órganos y tejidos en masa para distribuirlos a todos los que
entre ellos es permeable al agua y al cloruro de sodio, pero Solución Solución
____________________________________________
humanas; por esa razón, se requiere de más investigación para su uso. necesiten un trasplante para vivir. Recientemente, los científicos han creado órganos
impermeable a la sacarosa, analiza: acuosa de acuosa de
NaCl (20 %) NaCl (5 %) ____________________________________________ 0 5 10 15 20 Tiempo (min) a partir de células madre embrionarias”.
• ¿Qué tipo de transporte se llevará a cabo en la membrana y Sacarosa y Sacarosa El debate alrededor de este tema es muy importante porque, hasta
semipermeable?
(5 %) (20 %)
el momento, no se tiene ninguna otra célula con la condición de ¿Cuál es su opinión al respecto? ¿Te parece ético lo que plantean?
• Gametos: ____________________________________
• ¿Qué sucede con la concentración de sacarosa? totipotencialidad de los cigotos. Algunos investigadores buscan 5 ¿Por qué la curva se mantiene constante durante el ¿Consideras correcto prohibir que se realicen investigaciones en algunas áreas
conseguir las características de las células totipotenciales, manipulando ____________________________________________ periodo de 5 a 15 minutos? Analiza. de las ciencias si estos estudios contradicen los principios éticos o religiosos de
• ¿Qué ocurrirá con el nivel de las soluciones en los tubos A y B? Membrana semipermeable genéticamente células adultas del tejido humano. Sin embargo, las la sociedad?
Shutterstock
3 El suministro de energía resulta de vital importancia para el desarrollo de células así generadas corren el riesgo de producir cáncer en los tejidos ____________________________________________ _____________________________________________ ¿Pueden los principios éticos o religiosos variar entre las diferentes culturas y países?
las actividades celulares. En los diferentes procesos metabólicos, ¿qué tipo implantados.
de compuesto es sintetizado y utilizado mayoritariamente por la célula para Se observa un recipiente sellado herméticamente (a) y 12 Al final del debate prepara un resumen de 20 a 25 líneas con una reflexión sobre
_____________________________________________
satisfacer sus demandas energéticas? uno sin sellar y con una planta dentro de él (b). Observa la postura al inicio del debate, la evolución respecto al primer punto de vista y,
4 Una célula de 74 cromosomas experimenta la reproducción celular. H2O 7 Luego de leer el texto anterior, responde: cuidadosamente. 6 ¿Qué cantidad de oxígeno en L consume esta persona finalmente, las conclusiones extraídas.
CO2
• ¿Cuántos cromosomas tendrán las células hijas al final de la mitosis? ¿Y al en el periodo de 5 a 15 minutos? ¿Y cuánta energía
Luz • ¿Estás de acuerdo con el uso de células provenientes de embriones a b
final de la meiosis? humanos en la medicina? libera en el mismo periodo? Rúbrica de evaluación
5 Observa atentamente la figura y contesta las preguntas planteadas: Durante el debate, evalúen la participación del grupo según las siguientes categorías:
NADP +
_____________________________________________
• ¿Qué proceso representa? ¿En qué organelo se desarrolla? ADP Necesita mejorar
+ 2 El gráfico muestra la producción de CO2 (en A) y ácido láctico
¿En qué tipo de células? Categorías Excelente debate Buen debate Debate incipiente sus habilidades para
1 P1 el debate
(en B) en el músculo de un atleta que realiza actividad física.
• ¿Qué estructura se señala con el número 1? ¿Qué ocurre de
ATP EJERCE TU CIUDADANÍA Información Toda la información La mayor parte de La mayor parte de La información tiene
forma global? ¿Qué papel desempeña la luz?
Producción
NADPH 2 ¿Por qué el ratón pierde el conocimiento en el presentada en el la información en el la información en el varios errores. No fue
• ¿Qué proceso se señala con el número 2? ¿Qué ocurre de CO2
recipiente a? Interpreta. Ácido láctico debate fue precisa debate fue precisa y debate fue precisa, siempre precisa.
forma global? ¿En qué sitio del organelo tiene lugar? En el siglo v antes de C., los egipcios
y actualizada. actualizada. pero no siempre
descubrieron, por casualidad, los
6 Los siguientes gráficos representan las variaciones en la cantidad de ADN O2 CH2O _____________________________________________ actualizada.
principios de la fermentación. A raíz de A B
en el núcleo de una sola célula durante la mitosis y la meiosis. Obsérvalos olvidar cocer una masa de pan que se Manejo del tema El grupo entendió el El grupo entendió el El grupo parecía El grupo no demostró un
detenidamente. _____________________________________________
había quedado varias horas en un rincón, tema a profundidad tema a profundidad entender los puntos adecuado entendimiento
se dieron cuenta de que la mezcla se 3 ¿Por qué el ratón permanece alerta en el recipiente b? y presentó su y presentó su principales del tema del tema.
Cantidad Cantidad
de ADN de ADN había inflado y adquirido volumen. Esta METACOGNICIÓN T0 T1 Tiempo información energética información con y los presentó con
Analiza.

Gráfico 1 Gráfico 2 fermentación estuvo favorecida por los y convincentemente. facilidad. facilidad.
microorganismos naturalmente presentes • ¿Qué temas comprendiste _____________________________________________ 7 ¿Qué significa la producción de CO2 en A?
2C 2C
en la harina y en el medioambiente. mejor? ¿Cuáles de ellos Usos de hechos/ Cada punto principal Cada punto Cada punto principal Ningún punto principal
El arte de hacer pan con levadura se necesitan una explicación _____________________________________________ estadísticas estuvo bien apoyado principal estuvo estuvo apoyado con fue apoyado.
_____________________________________________

propagó rápidamente por los países del adicional? con hechos relevantes, adecuadamente hechos, estadísticas
C C _____________________________________________ estadísticas o ejemplos. apoyado con hechos o ejemplos, pero la
Mediterráneo, de manera muy especial • ¿Cómo piensas que los _____________________________________________
en Grecia. No obstante, fueron los conocimientos adquiridos relavantes, estadísticas relevancia fue dudosa.
_____________________________________________ o ejemplos.
romanos quienes transmitieron estos pueden ser útiles en la vida 4 ¿Qué sucedería si la planta fuera colocada dentro del
G1 S G2 M G1 G1 S G2 M
Shutterstock conocimientos a la Europa Occidental. cotidiana? recipiente sellado herméticamente y sin luz? Infiere. _____________________________________________ Rebatir Todos los La mayoría de los Algunos de los Los contraargumentos
Periodo Periodo
• ¿Qué tipo de células son las levaduras y por qué se utilizan para la contraargumentos contraargumentos contraargumentos no fueron precisos o
8 ¿Qué tipo de respiración realizan las células musculares
elaboración de productos fermentados? Recuerda que con interés, fueron precisos, fueron precisos, fueron débiles. relavantes.
_____________________________________________ en B?
dedicación y responsabilidad relevantes y relevantes y
• ¿Qué tipo de división representa cada gráfico? • ¿Cuál ha sido la importancia de la fermentación para la humanidad?
podrás alcanzar tus metas. contundentes. contundentes.
_____________________________________________ _____________________________________________
50 UNIDAD 2 51 42 UNIDAD 2 43
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94 95
Unidad

¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, intercámbialo con un compañero y revisa sus respuestas. ¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ____ El gráfico muestra el consumo de oxígeno de una persona EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________________________________
que se ejercita, en condiciones aeróbicas, en una bicicleta
Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica 1 Explica los siguientes conceptos: 9 Organiza un debate sobre los trasplantes y las células madre (totipotenciales).
EN TU TEXT estacionaria. Considera que el organismo libera un promedio
1 El núcleo es una estructura celular exclusiva de un tipo de células. AS Forma un grupo según las indicaciones de tu profesor.
de 4,8 kcal por cada litro de oxígeno absorbido.
O
NO ESCRIB
• Células haploides: ______________________________
son células que poseen un solo
ESC
• ¿Cómo se llaman las células que tienen núcleo? Las células totipotenciales 10 Determina, junto con tu profesor, las normas del debate. Recuerda, todos tienen
OLAR
• ¿De qué está formada la envoltura nuclear?
Trabajos recientes con cigotos han descubierto que al usar estas células
____________________________________________
cromosoma de cada tipo. derecho a opinar y ser respetados; además, cada intervención debe aportar algo
Consumo de O2 (L/min)
• En el interior del núcleo, podemos distinguir el nucléolo y la cromatina. totipotentes (con la capacidad de dividirse y producir cualquier tipo de nuevo a la discusión.
____________________________________________
¿Qué función tienen estos dos componentes nucleares? célula del organismo) se puede reparar el daño en los tejidos y órganos 1,4 11 Reúnete con tu grupo y definan su posición sobre el siguiente enunciado:
2 Observa la figura de los tubos A y B que se encuentran humanos. El cigoto es la primera célula que se forma al unirse los son células que poseen dos juegos de
Tubo A Tubo B • Células diploides: ______________________________ 1,0 “Debido a la escasez de donantes de órganos, la comunidad científica se planteó
separados por una membrana semipermeable. Si la membrana
Situación gametos; por ello, para algunos no es correcto experimentar con ellos.
inicial
Otros consideran que solo es una célula con el potencial de salvar vidas cromosomas, uno dado por el padre y otro por la madre. la posibilidad de producir órganos y tejidos en masa para distribuirlos a todos los que
entre ellos es permeable al agua y al cloruro de sodio, pero Solución Solución
____________________________________________
humanas; por esa razón, se requiere de más investigación para su uso. necesiten un trasplante para vivir. Recientemente, los científicos han creado órganos
impermeable a la sacarosa, analiza: acuosa de acuosa de
NaCl (20 %) NaCl (5 %) ____________________________________________ 0 5 10 15 20 Tiempo (min) a partir de células madre embrionarias”.
• ¿Qué tipo de transporte se llevará a cabo en la membrana y Sacarosa y Sacarosa El debate alrededor de este tema es muy importante porque, hasta
semipermeable?
(5 %) (20 %)
el momento, no se tiene ninguna otra célula con la condición de ¿Cuál es su opinión al respecto? ¿Te parece ético lo que plantean?
son células haploides producidas por
• Gametos: ____________________________________
• ¿Qué sucede con la concentración de sacarosa? totipotencialidad de los cigotos. Algunos investigadores buscan 5 ¿Por qué la curva se mantiene constante durante el ¿Consideras correcto prohibir que se realicen investigaciones en algunas áreas
conseguir las características de las células totipotenciales, manipulando organismos diploides que intervienen en la reproducción
____________________________________________ periodo de 5 a 15 minutos? Analiza. de las ciencias si estos estudios contradicen los principios éticos o religiosos de
• ¿Qué ocurrirá con el nivel de las soluciones en los tubos A y B? Membrana semipermeable genéticamente células adultas del tejido humano. Sin embargo, las la sociedad?
Shutterstock
3 El suministro de energía resulta de vital importancia para el desarrollo de células así generadas corren el riesgo de producir cáncer en los tejidos sexual.
____________________________________________ _____________________________________________
Porque la persona mantiene un pedaleo constante para determinar ¿Pueden los principios éticos o religiosos variar entre las diferentes culturas y países?
las actividades celulares. En los diferentes procesos metabólicos, ¿qué tipo implantados.
de compuesto es sintetizado y utilizado mayoritariamente por la célula para Se observa un recipiente sellado herméticamente (a) y cuál es su consumo de oxígeno. 12 Al final del debate prepara un resumen de 20 a 25 líneas con una reflexión sobre
_____________________________________________
satisfacer sus demandas energéticas? uno sin sellar y con una planta dentro de él (b). Observa la postura al inicio del debate, la evolución respecto al primer punto de vista y,
4 Una célula de 74 cromosomas experimenta la reproducción celular. H2O 7 Luego de leer el texto anterior, responde: cuidadosamente. 6 ¿Qué cantidad de oxígeno en L consume esta persona finalmente, las conclusiones extraídas.
CO2
• ¿Cuántos cromosomas tendrán las células hijas al final de la mitosis? ¿Y al en el periodo de 5 a 15 minutos? ¿Y cuánta energía
Luz • ¿Estás de acuerdo con el uso de células provenientes de embriones a b
final de la meiosis? humanos en la medicina? libera en el mismo periodo? Rúbrica de evaluación
5 Observa atentamente la figura y contesta las preguntas planteadas: Durante el debate, evalúen la participación del grupo según las siguientes categorías:
NADP +
_____________________________________________
Consume 14 L de oxígeno y libera 19,2 kcal.
• ¿Qué proceso representa? ¿En qué organelo se desarrolla? ADP Necesita mejorar
+ 2 El gráfico muestra la producción de CO2 (en A) y ácido láctico
¿En qué tipo de células? Categorías Excelente debate Buen debate Debate incipiente sus habilidades para
1 P1 el debate
(en B) en el músculo de un atleta que realiza actividad física.
• ¿Qué estructura se señala con el número 1? ¿Qué ocurre de
ATP EJERCE TU CIUDADANÍA Información Toda la información La mayor parte de La mayor parte de La información tiene
forma global? ¿Qué papel desempeña la luz?
Producción
NADPH 2 ¿Por qué el ratón pierde el conocimiento en el presentada en el la información en el la información en el varios errores. No fue
• ¿Qué proceso se señala con el número 2? ¿Qué ocurre de CO2
recipiente a? Interpreta. Ácido láctico debate fue precisa debate fue precisa y debate fue precisa, siempre precisa.
forma global? ¿En qué sitio del organelo tiene lugar? En el siglo v antes de C., los egipcios
y actualizada. actualizada. pero no siempre
descubrieron, por casualidad, los
6 Los siguientes gráficos representan las variaciones en la cantidad de ADN O2 CH2O _____________________________________________
Porque se agotó el oxígeno y el recipiente está lleno del dióxido de actualizada.
principios de la fermentación. A raíz de A B
en el núcleo de una sola célula durante la mitosis y la meiosis. Obsérvalos olvidar cocer una masa de pan que se Manejo del tema El grupo entendió el El grupo entendió el El grupo parecía El grupo no demostró un
carbono exhalado.
_____________________________________________
detenidamente. había quedado varias horas en un rincón, tema a profundidad tema a profundidad entender los puntos adecuado entendimiento
se dieron cuenta de que la mezcla se 3 ¿Por qué el ratón permanece alerta en el recipiente b? y presentó su y presentó su principales del tema del tema.
Cantidad Cantidad
de ADN de ADN había inflado y adquirido volumen. Esta METACOGNICIÓN T0 T1 Tiempo información energética información con y los presentó con
Analiza.

Gráfico 1 Gráfico 2 fermentación estuvo favorecida por los y convincentemente. facilidad. facilidad.
microorganismos naturalmente presentes • ¿Qué temas comprendiste Porque la planta captura el dióxido de carbono que el ratón exhala
_____________________________________________ 7 ¿Qué significa la producción de CO2 en A?
2C 2C
en la harina y en el medioambiente. mejor? ¿Cuáles de ellos Usos de hechos/ Cada punto principal Cada punto Cada punto principal Ningún punto principal
El arte de hacer pan con levadura se necesitan una explicación y libera oxígeno que el ratón inhala. _____________________________________________
El CO2 en A es uno de los productos de la respiración aeróbica estadísticas estuvo bien apoyado principal estuvo estuvo apoyado con fue apoyado.
_____________________________________________

propagó rápidamente por los países del adicional? con hechos relevantes, adecuadamente hechos, estadísticas
C C _____________________________________________
para producir ATP, y se estabiliza porque la cantidad de oxígeno estadísticas o ejemplos. apoyado con hechos o ejemplos, pero la
Mediterráneo, de manera muy especial • ¿Cómo piensas que los _____________________________________________
en Grecia. No obstante, fueron los conocimientos adquiridos relavantes, estadísticas relevancia fue dudosa.
_____________________________________________
consumida es constante. o ejemplos.
romanos quienes transmitieron estos pueden ser útiles en la vida 4 ¿Qué sucedería si la planta fuera colocada dentro del
G1 S G2 M G1 G1 S G2 M
Shutterstock conocimientos a la Europa Occidental. cotidiana? recipiente sellado herméticamente y sin luz? Infiere. _____________________________________________ Rebatir Todos los La mayoría de los Algunos de los Los contraargumentos
Periodo Periodo
• ¿Qué tipo de células son las levaduras y por qué se utilizan para la contraargumentos contraargumentos contraargumentos no fueron precisos o
8 ¿Qué tipo de respiración realizan las células musculares
elaboración de productos fermentados? Recuerda que con interés, fueron precisos, fueron precisos, fueron débiles. relavantes.
_____________________________________________
La planta moriría porque no tendría posibilidad de realizar
en B?
dedicación y responsabilidad relevantes y relevantes y
• ¿Qué tipo de división representa cada gráfico? • ¿Cuál ha sido la importancia de la fermentación para la humanidad?
podrás alcanzar tus metas. fotosíntesis sin luz. contundentes. contundentes.
_____________________________________________ _____________________________________________
Fermentación láctica
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Unidad
Prototipo de un microscopio casero
Libro de actividades (págs. 44 y 45)
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver Orientar la selección de los materiales. Tomar en cuenta que, dependiendo UN PROBLEMA, UNA SOLUCIÓN DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
problemas. del prototipo elegido, los materiales podrían ser reciclados. Animar a los
estudiantes a usar materiales reciclados, de bajo costo o en desuso, así
aprenderán también el valor que pueden tener los objetos cuando los • Establezcan parámetros para medir la eficiencia de su prototipo de microscopio
Capacidades y desempeños precisados desechamos. Prototipo de un microscopio casero e investiguen sobre los factores que influirán en la eficiencia de su diseño.
PARA SABER MÁS
Identifiquen las limitaciones que tendrá su prototipo; luego, realicen los ajustes
Para graficar sus planos
• Diseña la alternativa de solución tecnológica. Tener sumo cuidado con los materiales o instrumentos a utilizar, muchos necesarios para la ejecución.
del prototipo, pueden usar
• Implementa la alternativa de solución tecnológica. pueden tener puntas filosas, requerir electricidad, etc. Mencionar todas las PARA SABER MÁS graficadores de uso libre en
Capacidades ¿Sabías que...?
• Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa precauciones y pedir a los estudiantes que ante las dudas pregunten al Aplicamos lo que aprendemos __________________________ línea como Intelloware y
Queeky.
de solución tecnológica. profesor a cargo. Para conocer más sobre En su esfuerzo por llegar lo más lejos posible en la investigación de
cómo construir un la naturaleza, el ser humano ha construido instrumentos que le han Ejecución del prototipo
• Justifica las especificaciones de diseño con los Enfatizar y motivar a los estudiantes a realizar un plan de trabajo claro y microscopio casero, visita permitido acceder donde los sentidos no pueden penetrar. Pongan en práctica el plan que prepararon y elaboren su prototipo.
la página web de Ciencia
beneficios de la funcionalidad de su alternativa de sencillo para el desarrollo del prototipo. Luego, invitarlos a leer la planificación Los microscopios permiten la observación de pequeños detalles de
Popular. • Prueben el prototipo observando diferentes muestras. Por ejemplo, consigan tres
solución, en comparación con productos tecnológicos del prototipo. En este momento es importante y necesario monitorear y una muestra que a simple vista no se percibirían.
cabellos humanos de diferentes personas, luego, compárenlos con pelos que se le
similares. atender consultas. caigan a perros, gatos o cuyes.
• Estima posibles gastos y los presenta en una
Invitar a los estudiantes a probar el diseño del prototipo. Puede indicarles que • Determinen su eficiencia sobre las observaciones que puedan hacer. Compárenlo con
Desempeños lista organizada y describe el funcionamiento y Lo que sabemos _______________________________________ los de otros grupos.
mantenimiento de su prototipo. debajo de la maqueta coloquen un motor que simule un sismo y comprobar la
precisados eficiencia del prototipo. • ¿Qué procedimientos creen que serían imposibles sin el microscopio? • Propongan qué mejoras deberían incorporar a su prototipo para que este sea aún más
• Propone y justifica acciones de verificación dentro del eficiente.
rango de funcionalidad requerido. • ¿Qué se puede observar con un microscopio? ¿Qué no se puede ver con él?
Mencionar que para analizar las fortalezas y debilidades del prototipo,
• Elaboren una lista de las fortalezas y debilidades de su prototipo.
• Analiza cuestiones sociocientíficas en las que se ponen pueden guiarse de las siguientes preguntas: ¿Los planos e instrucciones
en juego las intenciones del trabajo científicos y los son fáciles de entender? ¿La construcción es replicable por otros grupos? Nos preguntamos ______________________________________ • ¿Qué es lo que más les costó entender y resolver durante el desarrollo del prototipo?
efectos de este en la sociedad y la naturaleza. ¿Por qué? ¿Cómo superaron esas dificultades?
¿El aumento de la imagen es significativo? ¿Las características del prototipo El microscopio amplía la imagen de un objeto que a simple vista no es posible observar. Es
permiten su funcionamiento al máximo de su potencial? ¿Se tuvieron que una herramienta importante que ha proporcionado beneficios a la sociedad.
Comunicación de logros y recomendaciones
Sugerencias didácticas realizar ajustes menores a la propuesta original? Debido a los avances tecnológicos, el microscopio ha cambiado a lo largo del tiempo.
• Elaboren un informe detallado de todo el proceso de construcción del prototipo, así
como los resultados encontrados en su ejecución y las mejoras incorporadas. Pueden
Existen diversos tipos. Entre los más comunes se encuentran los ópticos. También hay
Indicar a los estudiantes que comenten sobre lo que espera de ellos al final Pedir a los estudiantes que elaboren un informe de manera escrita y lo anexar imágenes de lo observado y su descripción. Puntualicen qué características del HETEROEVALUACIÓN
electrónicos, digitales y cuánticos, que son los más potentes.
de esta sesión y animar a algunos estudiantes a compartir sus ideas. presenten en papelógrafos o en diapositivas. Deben incluir imágenes del prototipo manipulaban en cada caso; por ejemplo, la cantidad de luz, la distancia de los
proceso de construcción del prototipo. Entonces, ¿cómo podemos construir un prototipo de microscopio casero utilizando lentes, etc. • ¿Qué problema
Animar a los estudiantes a leer el recuadro “¿Sabías que...?” y motivarlos materiales sencillos y reciclados al alcance de todos?
• Fundamenten y expongan los posibles usos del prototipo, las fortalezas y debilidades tecnológico ayuda a
a investigar sobre los microscopios y su importancia para el desarrollo Invitar y motivar a los estudiantes a exponer su trabajo ante los demás que encontraron, los resultados obtenidos y las particularidades del proceso de solucionar el prototipo
tecnológico. compañeros del aula. construcción del prototipo.

diseñado?
Lo que aprendemos ____________________________________ • ¿Por qué decidieron
Preguntar a los estudiantes si han observado algún objeto mediante el Presentar una alternativa de prototipos, la cual puede ser la realización de • Finalicen su presentación exponiendo las recomendaciones que podrían hacer a sus hacer su microscopio
Planificación del prototipo compañeros para la elaboración de un prototipo similar. Mencionen, por ejemplo, qué
microscopio. Después, indicar a un estudiante que relate su experiencia ante una feria de Ciencias abierta a la comunidad. de esa forma?
¿Cómo podrían resolver este problema? deberían considerar y tomar en cuenta desde el inicio. ¿Consideraron alguna
el grupo. Formular preguntas como las siguientes: ¿Qué observaron? ¿Tenía otra?
• En grupos, investiguen cómo surgieron los microscopios, cuáles existen • ¿Qué habilidades desarrollaron al realizar este prototipo?

vida? ¿Qué aumento emplearon? ¿Cuáles eran sus características? En la web • ¿Utilizaron correctamente
actualmente y cómo funcionan.
el cronograma
Pedir a los estudiantes que lean en parejas la sección “Nos preguntamos” y • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces • Elaboren una representación gráfica, la secuencia de pasos a seguir para la ¿Qué más podemos aprender? __________________________ propuesto?
enfatizar en la importancia del microscopio como herramienta tecnológica que contienen información sobre prototipos de microscopios caseros: construcción del prototipo, la organización del trabajo en grupo, un cronograma y

• ¿Realizaron planos de su
esencial para la investigación en biología y otros campos. Propiciar la un presupuesto necesario. A partir de lo aprendido, responde. prototipo? ¿Fueron útiles
– http://www.cienciapopular.com/experimentos/microscopio-casero para la elaboración?
participación de los estudiantes a partir de la pregunta que se propone en • Presenten sus bosquejos del diseño con aproximación de dimensiones y • ¿Cuál es la trascendencia del microscopio para la sociedad?
• ¿Su prototipo funcionó?
esta sección o que resulten de la discusión. – http://www.experimentoscaseros.info/2014/09/que-hay-en-tu-boca- referencias. Discútanlo con su profesor y compañeros. Justifiquen el porqué del uso • ¿Cuáles podrían ser los impactos positivos y negativos en los ámbitos social, ético y ¿Por qué? ¿Cómo se
microscopio-casero.html de los materiales, herramientas y del diseño planteado. ambiental de tener este prototipo tecnológico al alcance de toda la población? compara con los de otros
Formar grupos de estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje, de
• Indiquen cuáles son las principales medidas de seguridad que deben tener en grupos?
manera que se apoyen entre todos para realizar las tareas propuestas. – http://www.medicinajoven.com/2013/10/como-construir-tu-propio- cuenta para el desarrollo del prototipo. Asegúrense de que todos los miembros del
• ¿Qué otros instrumentos tecnológicos caseros de gran impacto podrían desarrollarse
de esta forma? • ¿Es importante
Dependiendo de la situación, dejar que los estudiantes se agrupen por microscopio.html Para construir un prototipo es importante
conocer la tecnología empleada en grupo las tengan claras y estas se cumplan. desarrollar prototipos?
afinidad y programar un concurso; así puede alentarlos a hacer un prototipo objetos similares.
más arriesgado. 44 UNIDAD 2 45
96 97
Unidad
Prototipo de un microscopio casero
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
• Establezcan parámetros para medir la eficiencia de su prototipo de microscopio

PARA SABER MÁS
e investiguen sobre los factores que influirán en la eficiencia de su diseño.
Identifiquen las limitaciones que tendrá su prototipo; luego, realicen los ajustes
Para graficar sus planos
necesarios para la ejecución.
del prototipo, pueden usar
graficadores de uso libre en
línea como Intelloware y
Aplicamos lo que aprendemos __________________________
Queeky.
Ejecución del prototipo
Pongan en práctica el plan que prepararon y elaboren su prototipo.
• Prueben el prototipo observando diferentes muestras. Por ejemplo, consigan tres

cabellos humanos de diferentes personas, luego, compárenlos con pelos que se le
caigan a perros, gatos o cuyes.
• Determinen su eficiencia sobre las observaciones que puedan hacer. Compárenlo con
los de otros grupos.
• Propongan qué mejoras deberían incorporar a su prototipo para que este sea aún más
eficiente.
• Elaboren una lista de las fortalezas y debilidades de su prototipo.
• ¿Qué es lo que más les costó entender y resolver durante el desarrollo del prototipo?
¿Por qué? ¿Cómo superaron esas dificultades?
Comunicación de logros y recomendaciones
• Elaboren un informe detallado de todo el proceso de construcción del prototipo, así

como los resultados encontrados en su ejecución y las mejoras incorporadas. Pueden
anexar imágenes de lo observado y su descripción. Puntualicen qué características del HETEROEVALUACIÓN
prototipo manipulaban en cada caso; por ejemplo, la cantidad de luz, la distancia de los
lentes, etc. • ¿Qué problema
• Fundamenten y expongan los posibles usos del prototipo, las fortalezas y debilidades tecnológico ayuda a
que encontraron, los resultados obtenidos y las particularidades del proceso de solucionar el prototipo
diseñado?
construcción del prototipo.
• ¿Por qué decidieron
• Finalicen su presentación exponiendo las recomendaciones que podrían hacer a sus hacer su microscopio
compañeros para la elaboración de un prototipo similar. Mencionen, por ejemplo, qué de esa forma?
deberían considerar y tomar en cuenta desde el inicio. ¿Consideraron alguna
otra?
• ¿Qué habilidades desarrollaron al realizar este prototipo?
• ¿Utilizaron correctamente
el cronograma
¿Qué más podemos aprender? __________________________ propuesto?

• ¿Realizaron planos de su
A partir de lo aprendido, responde. prototipo? ¿Fueron útiles
• ¿Cuál es la trascendencia del microscopio para la sociedad? para la elaboración?
• ¿Su prototipo funcionó?
• ¿Cuáles podrían ser los impactos positivos y negativos en los ámbitos social, ético y ¿Por qué? ¿Cómo se
ambiental de tener este prototipo tecnológico al alcance de toda la población? compara con los de otros
• ¿Qué otros instrumentos tecnológicos caseros de gran impacto podrían desarrollarse grupos?
de esta forma? • ¿Es importante
desarrollar prototipos?
UNIDAD 2 45
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9 ¿Por qué una célula necesita el citoesqueleto? __________________________________________________________________

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9 ¿Por qué una célula necesita el citoesqueleto? __________________________________________________________________ En la web

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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO HABILIDADES CIENTÍFICAS

Lugar en el que Citoplasma Matriz Crestas mitocondriales.

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Cloroplastos Mitocondrias isótopo de oxígeno, isótopo de oxígeno,

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ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

• Completa la siguiente tabla y registra tus resultados. Respuesta libre

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células están en mitosis.

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células están en mitosis.

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