TAREA 1 – CONECTIVOS LÓGICOS Y TEORÍA DE CONJUNTOS

SANDRA MILENA MONTOYA VERA

CÓDIGO: 1.096.192.990

CURSO No. 90004_273

NOMBRE TUTOR

ALEXANDRA CASTILLA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LÓGICA MATEMÁTICAS

07 DE MARZO DE 2019
 INTRODUCCIÓN

Este trabajo consiste en el estudio matemático de la lógica, esta metodología esta centrada en las

teorías de aprendizaje la cual nos ayuda, nos facilita el aprendizaje y nos ayuda en el

proceso pedagógico en el cual obtenemos fortalecimiento.

La lógica matemática es algo que practicamos a diario sin darnos cuenta, retomamos concepto

para estructurar proposiciones, aplicamos la tabla de verdad y también presentamos

ejemplos de nuestra vida cotidiana que demostramos su validez a través de la lógica

matemáticas.
 OBJETIVO

 Comprender los principios básicos y utilizar las herramientas fundamentales de la lógica

matemáticas.

 Aplicar la lógica a las definiciones concretas y los razonamientos propios de la

matemática.

 Analizar los argumentos verbales desde un punto de vista lógico.

 Comprender los fundamentos básicos sobre la teoría de conjuntos y comprender la

relación entre la lógica y los conjuntos.

Ejercicio 1: Proposiciones letra “a”

a) p: Iván Duque es colombiano

q: el 8 de agosto del 2018 se posesiono el nuevo presidente de los colombianos
r: Iván Duque es el nuevo alcalde de Ibagué

[ ( p ∧q ) → ¬r ] → ( p ∨¬ p )

Proposición compuesta en lenguaje natural:

Iván Duque es colombiano y el 8 de agosto de 2018 se posesiono el nuevo presidente de los

colombianos entonces no es cierto que Iván Duque es el nuevo alcalde de Ibagué

entonces Iván Duque es colombiano o Iván Duque no es colombiano.

Valor de verdad proposición compuesta:

p: V

q: V

r: F

Valor de verdad proposición compuesta:

[ ( p ∧ q ) →¬ r ]→( p ∨ ¬ p)

(V) → V → (V ∨ F)

(V) → (V)

V
 TAREA 1 – EJERCICIO 2

CONECTIVOS LÓGICOS Y TEORÍA DE CONJUNTOS

Ejercicio 2: Tablas de verdad letra ‘a’

a) Si Angélica chatea en su celular y conduce por la autopista entonces Angélica tiene una
alta probabilidad de accidentarse o Angélica puede dañar su automóvil.

 Definir las proposiciones simples del argumento.

p: Angelica chatea en su celular

q: conduce por la autopista

r: Angelica tiene una probabilidad de accidente

s: Angelica puede dañar su automóvil

 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.

(p ∧q) → (r∨s)

 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir del lenguaje
simbólico
p q r s (p∧q)→(r∨s)

v v v v V

v v v f V

v v f v V

v v f f F

v f v v V

v f v f V

v f f v V

v f f f V

f v v v V

f v v f V

f v f v V

f v f f V

f f v v V

f f v f V

f f f v V

f f f f V
  Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico y determinar si
el resultado es una tautología, contingencia o contradicción.

p q r s (p ∧ q) (r∨s) (p ∧ q → (r ∨s)

V V V V V V V

V V V F V V V

V V F V V V V

V V F F V F F

V F V V F V V

V F V F F F V

V F F V F V V

V F F F F F V

F V V V F V V

F V V F F V V

F V F V F V V

F V F F F F V

F F V V F V V

F F V F F V V

F F F V F V V

F F F F F F V

El resultado de la tabla de verdad es CONTINGENCIA

Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

Descripción del ejercicio

A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para el desarrollo del ejercicio

3

a)

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

U= Estudiantes de la universidad
A= alumnos prefieren 3 clases de algebra a la semana
B= alumnos que prefieren 3 clases de inglés a la semana
C= alumnos que prefieren 3 clases de informática a la semana

 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de venn

seleccionado (notación entre conjuntos).

A △B
  Exprese la notación del diagrama de venn seleccionado en palabras.

La selección del diagrama de venn, corresponde a los alumnos de la universidad que prefieren 3
clases de algebra a la semana que pertenecen al conjunto ‘A’ y no pertenecen al conjunto
‘‘B’’, y los alumnos que prefieren 3 clases de inglés a la semana que pertenecen al
conjunto ‘B’ y no pertenecen al conjunto ‘‘A’’.

• Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la tarea. La realización
del vídeo puede ser con la cámara del celular, cámara del pc u otra alternativa que se le
facilite.

https://youtu.be/Fh-547V2niM

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para desarrollar el ejercicio 4

a) :
  Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.
Por ejemplo:

U= Estudiantes de la universidad
A= alumnos prefieren 3 clases de matemáticas a la semana
B= alumnos que prefieren 3 clases de inglés a la semana
C= alumnos que prefieren 3 clases de catedra

 Con los datos dados en el diagrama de ven escogido, plantee con sus propias palabras, un
ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los interrogantes
correspondientes a las operaciones entre conjuntos dadas a continuación y dar las
respectivas respuestas:

Problema de teoría de conjuntos: Se realizó una encuesta en una universidad a todos los
estudiantes, en ella se desea saber la distribución de los estudiantes según las materias,
por lo tanto, a partir de la información en el diagrama de venn, resuelva.

OPERACIÓN ENTRE CONJUNTOS

 A ∪B
 A∆C
 ( B∩ C )− A
 A ∩ B∩ C
a) OPERACIÓN: (AUB)
Alumnos que prefieren 3 clases de matemáticas y 3 clases de inglés a la semana
Respuesta: 4+2+8+5+6+3=28
 b) OPERACIÓN: (A △ B)
Alumnos que prefieren matemáticas, pero no prefieren inglés.
Respuesta: 3
A= 4+2= 6 B=6+3=9

c) OPERACIÓN: (B∩C) – A

Alumnos que prefieren catedra y ingles, pero no prefieren matemáticas.

Respuesta: 3
 d) OPERACIÓN: A∩B∩C

Alumnos que prefieren matemáticas, inglés y catedra

Respuesta: 8
 CONCLUSIÓN

Estos temas nos ayudo a desarrollar pensamientos encontrando sentido lógico a lo que

realizamos a diario, todas las personas utilizamos frases y oraciones que se estudian en la

lógica.

Hay que conocer y analizar bien la lógica para no equivocarnos, esta también nos ofrece métodos

que nos enseña a formar proposiciones simples y compuestas, determinar un valor de

verdad. También podemos decir que un argumento lógico es un razonamiento que parte

de una serie de textos o premisas que de ellas se puede llegar a una conclusión.
 BIBLIOGRAFÍA

Entorno de conocimiento, del curso lógica matemáticas, unidad 1 principios de lógica.

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=13&docID=3227286&tm=1531172313538

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=20&docID=3226457&tm=1529246259924

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
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ppg=21&docID=10345286&tm=1489708381971
http://hdl.handle.net/10596/6542
http://hdl.handle.net/10596/6547
http://hdl.handle.net/10596/6558