UNIDAD 1: TAREA 1 - CONECTIVOS LÓGICOS Y TEORÍA DE

CONJUNTOS

Presentado por: OSNAIDER DAVID BRAVO MUÑOZ

Código: 1063083054
Grupo: 33

TUTOR: Diego A. Marin Idárraga

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

CCAV – SAHAGUN
JULIO 6 DE 2019.
 INTRODUCCION

El siguiente informe se comprende del tema general de conectivos lógicos y

teoría de conjuntos, es muy importante conocer estos temas ya que son
fundamentales en la lógica matemática, el saber aplicar cada una de las
actividades que se van a conocer a continuación es muy importante en mi
opinión, sin embargo, también se analizará y se dará solución a algunos
ejercicios relacionados con problemas aplicados. Algo fundamental para el
estudiante o aprendiz es saber comprender la guía propuesta para alguna
actividad, los temas de las unidades y las referencias bibliográficas ya que
gracias a estas podremos comprender mejor cada uno de los temas
propuestos.
 OBJETIVO

Interpretar problemas contextualizados, aplicando los conceptos propios

del cálculo proposicional y la teoría de conjuntos
 Ejercicio 1: Proposiciones

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio
1:

C)
p: Deportes Tolima participo en la copa libertadores 2019
q: Deportes Tolima fue campeón del torneo 2018-1 en Colombia
r: Junior fue campeón del torneo 2018-1 en –Colombia
(𝑝 ∧ 𝑞) → (𝑝 ∨ 𝑟)

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:

 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.

Deportes Tolima participo en la copa libertadores 2019 y Deportes

Tolima fue campeón del torneo 2018-1 en Colombia, entonces deportes
Tolima participó en la copa libertadores 2019 o Junior fue campeón del
torneo 2018-1 en Colombia.

 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.

P: V
q: V
r: F
 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

(𝑝 ∧ 𝑞) → (𝑝 ∨ 𝑟)
(V ∧ V) → (V ∨ F)
(V) → (F)
F
 Ejercicio 2: Tablas de verdad

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio
2:

C)

Si un gato no es un felino, entonces el perro es un animal doméstico; si y

solamente si, los perros son mamíferos carnívoros. Por lo tanto, un gato es
felino.

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:

 Definir las proposiciones simples del argumento.

P: Un gato no es un felino
q: El perro es un animal doméstico
r: Los perros son mamíferos carnívoros
s: Un gato es felino

 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.

(𝑝 → 𝑞) ↔ (𝑟 → 𝑠)

 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir del
lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso de
 recursos educativos Simulador Lógica UNAD, en el Entorno de
Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)

JTabla - Resultados

p q r s (p→q)↔(r→s)
V V V V V

V V V F F

V V F V V
V V F F V

V F V V F
V F V F V

V F F V F
V F F F F
F V V V V

F V V F F
F V F V V

F V F F V
F F V V V
F F V F F

F F F V V
F F F F V

 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje

simbólico y determinar si el resultado es una tautología, contingencia o
contradicción.
 p q r s (𝑝 → 𝑞) (𝑟 → 𝑠) (𝑝 → 𝑞) ↔ (𝑟 → 𝑠)
V V V V V V V
V V V F V F F
V V F V V V V
V V F F V V V
V F V V F V F
V F V F F F V
V F F V F V F
V F F F F V F
F V V V V V V
F V V F V F F
F V F V V V V
F V F F V V V
F F V V V V V
F F V F V F F
F F F V V V V
F F F F V V V

El resultado es una contingencia.

 Ejercicio 3: Teoría de Conjuntos

Descripción del ejercicio

A continuación, encontrará el diagrama de Venn Euler requerido para el

desarrollo del ejercicio 3.

C)

Teniendo el diagrama de Venn Euler de la letra seleccionada, el estudiante

deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= Estudiantes de la ECACEN
A= Estudiantes Matriculados en Microeconomía
B= Estudiantes Matriculados en Cultura política
C= Estudiantes Matriculados en Matemática financiera

 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama

de Venn Euler seleccionado (notación entre conjuntos).

A∆C
 Exprese la notación del diagrama de Venn Euler seleccionado en
palabras.

A diferencia simétrica de C

Recordemos el concepto de diferencia simétrica: tenemos la unión

entre A y C y le eliminamos la intersección para obtener la diferencia
simétrica, en este sentido, la diferencia simétrica es: estudiantes
matriculados solo en Microeconomía, estudiantes matriculados solo
en Matemática financiera, pero no en ambos.
 Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Descripción del ejercicio

A continuación, encontrará el diagrama de Venn Euler requerido para el

desarrollo del ejercicio 4.

C)

Cuando el estudiante tiene seleccionada la letra y por tanto su diagrama de

Venn Euler para desarrollar el ejercicio 2, deberá:

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= Estudiantes de la ECACEN
A= Estudiantes Matriculados en Microeconomía
B= Estudiantes Matriculados en Cultura política
C= Estudiantes Matriculados en Matemática financiera

 Con los datos dados en el diagrama de Venn Euler escogido, plantee con
sus propias palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de
conjuntos, formulando los interrogantes correspondientes a las
 operaciones entre conjuntos dadas a continuación y dar las respectivas
respuestas:

Problema de teoría de conjuntos:

Se desea conocer cuántos estudiantes de la ECACEN están matriculados

en el curso de microeconomía, cuántos en el curso de cultura política y
cuántos estudiantes están matriculados en el curso de matemática
financiera, teniendo en cuenta la información dada en el diagrama de
Veen Euler, resuelva:

1. (𝑨 ∩ 𝑩) − 𝑪

(𝑨 ∩ 𝑩) − 𝑪 = 2, es decir, todos los estudiantes que están matriculados en

microeconomía y a la vez están matriculados en cultura política, pero no
en matemática financiera.
2. (𝑨 ∆ 𝑪) ∩ 𝑨

(𝑨 ∆ 𝑪) ∩ 𝑨 = La diferencia simétrica entre los estudiantes que se encuentran

o y simultáneamente matriculados en microeconomía y matemática
financiera, excepto los que son comunes a ambos.

(𝑨 ∆ 𝑪) ∩ 𝑨 = 8 + 4 + 2 + 3 = 17

3. (𝑩 ∪ 𝑨) − 𝑪

(𝐵 ∪ 𝐴) − 𝐶 = Estudiantes que se encuentran matriculados en cultura política

o en microeconomía, pero no en matemática financiera.

Respuesta: 1+2+8 = 11
4. 𝐴 − (𝐵 ∪ 𝐶)

𝐴 − (𝐵 ∪ 𝐶) = Estudiantes que se encuentran matriculados solamente en

microeconomía, pero no se encuentran matriculados en cultura política ni
matemática financiera.

𝐴 − (𝐵 ∪ 𝐶) = 8
 CONCLUSIONES

Con el desarrollo de este trabajo se logró cumplir con los objetivos antes
mencionados, resolviendo los ejercicios nos permitió practicar para poder
analizar e interpretar a futuro temas desde la lógica matemática. La
presente actividad nos contribuyó en fortalecer y aprender conceptos
básicos y prácticos de la unidad de estudio, asimismo, enriquece nuestros
conocimientos en nuestra vida profesional.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En

ProQuest ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación
media. (pp. 20 -24).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]