Tema 3: Definiendo las Comunidades de Aprendizaje de la UNEFA.

3.1. Comunidades de Aprendizaje

Son comunidades humanas y territoriales que asumen un proyecto educativo y cultural propio,
enmarcado y orientado al desarrollo local, integral y humano, para educarse a si misma, a sus niños,
jóvenes y adultos, gracias a un esfuerzo cooperativo y solidario basado no sólo en un diagnóstico de
carencias y debilidades sino sobretodo, de fortalezas y oportunidades, para superar dichas debilidades.
Por otra parte, las Comunidades de Aprendizaje de la UNEFA son espacios para la formación
permanente de los Docentes en el ejercicio de sus funciones pedagógicas de aula, sus funciones de
investigación y su desarrollo profesional.

Estructura y Organización de las Comunidades de Aprendizaje de la UNEFA:

 Se configuran alrededor de cada Cátedra.
 Se nombrará un Responsable por Cátedra quien a su vez será el líder de la Comunidad de
Aprendizaje de la UNEFA.
 En torno, a cada Comunidad de Aprendizaje de la UNEFA, deben converger: la familia, los
estudiantes, su personal Docente, Administrativo y Obrero que laboran en la Institución y los
organismos gubernamentales.
 Las Comunidad de Aprendizaje de la UNEFA estarán regidas por directivas diseñadas por el
Vicerrectorado Académico.
 En todo caso, se deberá fomentar y potenciar la democracia participativa y protagónica desde el
quehacer educativo.
 Al igual que las Cátedras, cada Comunidad de Aprendizaje dependerá de la Jefatura Académica de
cada Núcleo.

Principios Básicos del Proyecto Comunidad de Aprendizaje de la UNEFA:

 Participación: Docentes, familia, voluntariado, instituciones y asociaciones de urbanizaciones y otras
comunidades.
 La Centralidad del Aprendizaje: Todos y todas desarrollan al máximo sus capacidades sin que las
condiciones sociales condicionan la igualdad de resultados educativos.
 Las Experiencias Positivas:
o Los Estudiantes tiene más capacidades de las que normalmente utilizan para el aprendizaje.
o Los Docentes tienen más oportunidades que compartir y mejorar experiencias significativas del
desempeño pedagógico de aula.
o Por medio del aprendizaje dialógico se supera todo tipo de dificultad.
 o Resaltar el éxito, fomentar la autoestima, el control personal del proceso educativo y la ayuda
para mejorar la cooperación y la creación de nuevo conocimiento.
 El Progreso Permanente: El proceso educativo y el proceso de transformación debe ser evaluado
constantemente por las personas implicadas.
 La Inclusión Social:
o Buscar erradicar la exclusión social como fenómeno complejo, del cual gran cantidad de
ciudadanos son víctimas y otros corren peligro.
o Busca fomentar la participación en el empleo y en el acceso a los recursos, derechos, bienes y
servicios para las personas en situación o riesgo de exclusión.
o Actúa a favor de los grupos específicos de las personas más vulnerables.
o Moviliza a todos los organismos y entes gubernamentales.

3.2. La Virtualidad de las Comunidad de Aprendizaje de la UNEFA

Es un sistema de Aprendizaje en línea (a través de Internet) que cuenta con:
 Modelos Conceptuales.
 Metodologías y herramientas académicas y pedagógicas aplicables a la creación de
oportunidades educativas.
 Formales y no formales.
 Uso intensivo de modelos interactivos.
 Uso de la tecnología en redes.
Recursos: Publicaciones, Sitios de Interés, Enlaces a sitios educativos, Experiencias, Bibliotecas
digitales, Proyectos colaborativos.
Herramientas: Enciclopedias, Diccionarios, Traductor, Calculadora, Archivo de Ediciones anteriores.

Bases Operativas de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje:

Se sustentan en la puesta en práctica de las tecnologías de la Información y la Comunicación,
así como los principios básicos de buena práctica educativa propuestos por Chickering.
 Promover las relaciones entre profesores, y entre profesores y alumnos.
 Desarrollar la reciprocidad y cooperación entre alumnos.
 Uso de técnicas activas de aprendizaje.
 Proporcionar pronta realimentación.
 Enfatizar sobre el tiempo de dedicación a la tarea.
 Comunicación de altas expectativas.
Aspectos Metodológicos para diseñar un entorno colaborativo de trabajo y aprendizaje a través
de Internet:
El trabajo entre Docentes, y entre Docentes y estudiantes en entornos virtuales alude a principios
constructivistas como:
 La resolución de problemas.
 El trabajo conjunto.
 El análisis desde diferentes perspectivas.
 La responsabilidad del propio proceso de aprendizaje.
 La toma de conciencia del propio papel en el proceso enseñanza y aprendizaje.
 A partir de la interacción hay que tener en cuenta los elementos críticos que afectan la
comunidad.
3.3 Características de las Comunidad de Aprendizaje en la UNEFA – AAA:
 Facilitan el desarrollo y construcción del conocimiento mediante la confrontación de ideas.
 Se promueve alcanzar el éxito mediante estructuras de cooperación y el planteamiento constante
de hipótesis de solución y abordaje de los problemas.
 Aprovecha el potencial de todos quienes conforman e integran las comunidades de aprendizaje.
 Toman con decisión y esmero las carencias y debilidades presentes para trabajaren pro de su
solución inmediata.
 No se propicia la comparación de carácter social por estar claro en lo que ello implica y desgasta
las intenciones de querer hacer.
 Propician, fomentan y solicitan de cada uno de sus integrantes la aceptación recíproca, el
respeto, la responsabilidad, apoyo ante el éxito y el fracaso.
 Todo lo que se diga por parte de cualquiera de sus integrantes es de suma importancia, nasa es
descartado, todo tiene valor y mucha importancia. Sus miembros tienen acceso a datos de
referencia para así lograr el contacto personal (vía computador).
 Permiten la comunicación oportuna, la planeación y programación de las actividades a distancia
(AAA).
 Permite el aprovechamiento y aporte de conocimientos e informaciones en general provenientes
de otras de comunidades de aprendizaje.
 Permite restringir el acceso de información que no desee suministrase a determinados usuarios.
 Permite la integración en un solo sistema de diversas herramientas de colaboración y así crear
dinámicas de comunicación diferentes y complementarias.
 Permite compartir la información, llega a todos al mismo tiempo desde múltiples formatos.
 Permite el intercambio de grandes volúmenes de información, la cual, debe permanecer
organizada, de fácil localización y actualización oportuna.