Capítulo I: Planteamiento del problema

1.1. Situación problemática

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) o Project-based learning (PBL), es uno

de los métodos de enseñanza aprendizaje que está tomando más aplicación en las

instituciones de educación superior en los últimos años. En este método el

estudiante es el protagonista, en el cual el rol del Docente es menos activo y actúa

como guía, para que el estudiante pueda ejecutar el proyecto de estudio en un

campo real donde analice, evalué y aplique las herramientas, métodos y técnicas de

las unidades didácticas que se están llevando a esta metodología y en donde el

docente puede hacer una mejor evaluación acerca de los logros alcanzados por los

estudiantes.

De acuerdo con Trujillo (2016), es una metodología basada en la elaboración de

proyectos relacionados con la vida real que permite a los alumnos adquirir

conocimientos y competencias claves del siglo XXI.

Las Competencias del egresado, son el conjunto de conocimientos, habilidades,

destrezas, actitudes y valores, que el dispondrá para ejecutar su trabajo profesional

técnico en diferentes contextos desde simples a complejos y pueda obtener niveles

de desempeño óptimos.

Las competencias individuales son los conjuntos de características personales y

conocimientos que confieren a las personas la capacidad para desempeñar las

funciones correspondientes a su ocupación de manera satisfactoria en relación a los

objetivos y estrategias de la organización en que se encuentre (Llopart,1997).

 A nivel internacional

Según (Medina y Tapia,2017, p.237) menciona que el ABP constituye un

nuevo paradigma en el cual se le da el protagonismo al estudiante quitándole el

papel pasivo de recepcionista de los diversos contenidos dentro del marco del

proceso enseñanza-aprendizaje y trabajando desde su participación activa y

crítica que les permita alcanzar los aspectos determinantes definidos en el

proyecto. Ello implica que el quehacer del docente debe estar encaminado a

posibilitar que cada estudiante alcance su desarrollo cognitivo mediante la toma

del control de su propio aprendizaje y de esta forma permitir que todos puedan

aprender a construir socialmente el conocimiento.

Se observa que todavía en algunas instituciones de educación superior, el

estudiante todavía sigue en el papel de recepcionista de conocimientos y su rol

participativo es muy poco, lo que muchas veces no permite que las

competencias que debe tener en cada modulo sean logradas y al final las

competencias del egresado sean deficientes para insertarse en el mundo

laboral.

Según (Benito, Glant y Romano,2018, p.2) mencionan que el ABP ha cobrado

particular importancia en el siglo XXI. Los resultados que puede arrojar su puesta en

marcha tienen consecuencias directas en el desarrollo integral de los sujetos, su rol

activo en la construcción del conocimiento y la adquisición de competencias

significativas para aplicar fuera del aula. Desde un marco constructivista, propone un

conjunto de actividades basadas en la resolución de preguntas o problemas que

estimulan la implicación del alumno en procesos de investigación de manera

relativamente autónoma y colaborativa, donde el docente funciona como guía, y que

culmina con un producto final que se socializa con otros

Si bien esta metodología está utilizándose en las instituciones educativas de Educación

Superior del Perú. No todas siguen las pautas y recomendaciones del modelo para

integrar el proyecto con las competencias a lograr, de tal manera que esas competencias

se refuercen con proyectos en cada semestre y así al final el estudiante pueda lograr las

competencias del egresado que han sido planificadas y el puede desempeñarse en los

diferentes contextos laborales. Es decir, para que esta metodología ABP, pueda

funcionar se necesita y se evidencia tener los recursos educativos que van desde equipos

tecnológicos, docentes preparados y capacitados

A nivel nacional

Según (Gonzalo, Sylvana, 2017, p8) mencionan que, en el ABP, el proyecto tiene como

finalidad generar un producto, un servicio o brindar una experiencia. En esa línea se

espera que los estudiantes construyan los aprendizajes durante el proceso y que estos

tengan una relación directa con los resultados de aprendizaje del curso. En esta segunda

etapa, los estudiantes establecerán los objetivos, considerando los temas principales del

curso, los recursos con los que cuentan y los tiempos. Asimismo, se elabora un listado

de las actividades necesarias para lograr los objetivos del proyecto.

Tomando de referencia lo que dicen Gonzalo y Sylvana, los proyectos que se

tomen para usarlos con la metodología ABP, deben procurar alcanzar las competencias

planificadas en cada semestre y que al final al ser integradas, permitirán lograr

consolidar las competencias finales de un egresado de una institución educativa superior

en el Perú. Es por eso que las instituciones educativas de nivel superior a nivel

tecnológicos para lograr que sus egresados que reúnan las competencias finales para

desarrollarse en ambientes muy competitivos, se evidencia que se necesita trabajar

mucho esta metodología en conjunto con todos los actores tanto directivos, docentes,
estudiantes e instituciones con los cuales se tengan alianzas estratégicas, para poder

lograr los proyectos finales y el logro de las competencias.

Asimismo (Gonzalo, Sylvana, 2017, p6) nos mencionan lo siguiente: El ABP

proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto

complejo que le permite desarrollar integralmente sus capacidades, habilidades,

actitudes y valores. La aproximación a una realidad concreta en un ambiente académico,

por medio de la realización de un proyecto de trabajo resulta ser un estímulo para que el

alumno se involucre, comprometa y ponga en práctica sus conocimientos y habilidades

en una situación real que articula la teoría y la práctica como eje central de la formación

en el Nivel Superior de Enseñanza.

Es por eso que existe la necesidad de poner en práctica esta metodología o

reforzarlas si viene aplicándose en las instituciones educativas de nivel superior afin ,de

poder lograr las competencias finales de un egresado ,para que este en condiciones de

desempeñarse laboralmente en diferentes escenarios desde simples a complejos.

A nivel institucional

La Institución Educativa Superior Privada donde realizaremos el estudio , ofrece

carreras profesionales técnicas de 3 años tales como Contabilidad, Administración de

Empresas, Administración de negocios Internacionales, Diseños de Sistemas de

Información, Diseño y Programación Web.

a. MISIÓN INSTITUCIONAL

“Brindar a nuestros estudiantes un servicio educativo moderno y de calidad, cuyo

objetivo es formar profesionales altamente calificados desarrollando sus capacidades de

liderazgo y emprendimiento por medio de la ética y los valores para que de esta manera

puedan contribuir en el buen desarrollo de nuestro país.”

 En ese sentido para lograr un buen servicio educativo y de calidad ,y que todos los

estudiantes de la Institución Educativa Superior y en forma especial los de la Carrera

Profesional Técnica de Administración, se he venido implementando la metodología

basada en proyectos en los diferentes semestres ,a través de una unidad didáctica

tomada en consenso entre el Director Académico y docentes de especialidad y un

estudio de pertinencias ,para poder llevarlo a cabo con la presentación final del proyecto

aplicado a una empresa de estudio, para que el estudiante pueda adquirir las

competencias del egresado y pueda desempeñarse en las empresas según las exigencias

planteadas a nivel laboral.

b. VISIÓN INSTITUCIONAL

“Para el año 2024, seremos una institución reconocida a nivel regional, formando

profesionales con competencias de emprendimiento, de innovación y de investigación

aplicada logrando así su desarrollo individual, social inclusivo y su adecuado

desenvolvimiento en el entorno laboral.”

Para poder lograr esto es necesario saber si el ABP desarrollado en la Institución

en los diferentes semestres de la Carrera Profesional técnica, ha permitido desarrollar y

adquirir las competencias que el egresado necesita según el perfil definido, para

desenvolverse en entornos altamente competitivos. Es por eso el interés de la presente

investigación acerca de la metodología ABP y su influencia en el logro de las

competencias del egresado de la Carrera Profesional Técnica de Administración.

c. VALORES INSTITUCIONALES

Para la Institución Educativa Superior Privada, donde realizaremos el estudio de

investigación”, los valores que fomenta para generar un buen clima organizacional son:

 Responsabilidad
  Trabajo en equipo

 Solidaridad

 Honestidad

Son valores que a través de la metodología ABP se consolidan y son promovidos

en todos los semestres a través del trabajo en equipo que hacen los integrantes del

proyecto.

Asimismo, la institución ha desarrollado últimamente la Misión y Visión de la

Carrera Profesional Técnica de Administración, que permitirá una mejor Gestión

Académica, teniendo el estudio de pertinencias y el perfil de las competencias que debe

reunir el egresado de esta carrera profesional técnica.

d.-MISIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN DE

EMPRESAS

“Formar profesionales técnicos de Administración de Empresas, con las

competencias que exige el Mercado Laboral y a la vez desarrollar el espíritu de

Emprendimiento; para que se puedan desenvolver competitivamente en las diferentes

organizaciones privadas y públicas, a través de la guía de nuestro personal docente que

es altamente competitivo en la Carrera Profesional y a nivel pedagógico.”

e.-VISIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN DE

EMPRESAS

“Ser una de las carreras técnicas más competitivas y demandadas en la Ciudad

de Lima, brindando un servicio de calidad educativa superior, permitiendo que nuestros

egresados puedan insertarse en el mercado laboral más exigente y competitivo,

cumpliendo con los protocolos de calidad educativo y así poder alcanzar y mantener la

Acreditación a partir del 2021

 Esta metodología en la Institución viene aplicándose en todos los semestres de la

Carrera Profesional Técnica de Administración de Empresas ,en donde se toman

unidades didácticas que son aquellas que servirán para formar las competencias que

necesita el egresado de esta especialidad y pueda así estar preparado para las exigencias

del mundo laboral ,a través del contacto inicial que ha tenido con las empresas de

estudio bajo la modalidad de ABP, pues el estudiante con la guía del Docente pudo

aplicar las herramientas, métodos, tecnología para dar solución a la problemática

encontrada.

Ante esta situación problemática, la presente investigación centra su estudio en el

estudio de investigación denominado: INFLUENCIA DEL APRENDIZAJE

BASADO EN PROYECTOS (ABP) EN LAS COMPETENCIAS DEL

EGRESADO DE LA ESPECIALIDAD PROFESIONAL TÉCNICA DE

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SUPERIOR TECNOLÓGICA PAUL MÜLLER -LIMA-2020

1.2. Preguntas de investigación

1.2.1. Pregunta General

¿Qué efectos tiene el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las competencias

del egresado de la especialidad profesional técnica de Administración de Empresas de la

Institución Educativa Superior Tecnológica Paul Müller -Lima?

1.2.2. Preguntas Específicas

¿Cómo de desarrolla el Aprendizaje Basado en Proyectos en la especialidad

profesional técnica de Administración de Empresas de la Institución Educativa Superior

Tecnológica Paul Müller -Lima?

 ¿Cómo se han desarrollado las competencias del egresado de la especialidad

profesional técnica de Administración de Empresas de la Institución Educativa Superior

Tecnológica Paul Müller -Lima?

1.3. Objetivos de la investigación

1.3.1. Objetivo General

Determinar si el Aprendizaje Basado en Proyectos influenciara en las

competencias del egresado de la especialidad profesional técnica de Administración de

Empresas de la Institución Educativa Superior Tecnológica Paul Müller -Lima-2020

1.3.2. Objetivos específicos

Describir el Aprendizaje Basado en Proyectos influenciara en las competencias

del egresado de la especialidad profesional técnica de Administración de Empresas de la

Institución Educativa Superior Tecnológica Paul Müller -Lima-2020

Evaluar si se han logrado las competencias del egresado de la especialidad

profesional técnica de Administración de Empresas de la Institución Educativa Superior

Tecnológica Paul Müller -Lima-2020

1.4. Justificación del estudio

A nivel teórico, la presente investigación se justifica en la relación de influencia

que puede existir entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y las competencias del

egresado adquiridas, que le permitirían obtener mejores desempeños al aplicarlas en el

campo practico de su profesión.

 Según (Cardona ,Gutierrez,2006, p.1), menciona que la ABP es “Es una

metodología basada en el aprendizaje vivencial donde los estudiantes construyen su

conocimiento a través de una tarea específica ,los conocimientos adquiridos son

aplicados para llevar a cabo el proyecto asignado”

Lo mencionado por Cardona y Gutiérrez, acerca de la metodología ABP, ya viene

aplicándose en varias instituciones de nivel básico y superior, pero los logros todavía no

son los esperados, debido a que falta mejorar su aplicación y respetar sus

procedimientos y reglas. Pero lo interesante de esta metodología, radica en que el

estudiante es el protagonista y todo su conocimiento y competencias adquiridas las

aplica en el campo real, donde se lleve a cabo el proyecto, en la cual, le permite tomar

decisiones en equipo y uso de recursos adecuados para poder cumplir y desarrollar el

proyecto que dará solución a un problema o permitirá realizar una mejora en el proceso.

Según (De Diego,2012, p,7) describe a la metodología de ABP: consiste en la

elaboración de un proyecto, normalmente de cierta importancia (adecuado a los

conocimientos del alumnado) y de manera grupal. Este proyecto ha sido considerado,

elaborado y analizado previamente por el profesor con el fin de asegurarse de que los

alumnos disponen de todos los elementos necesarios para resolverlo y de modo en que

durante su resolución el alumnado desarrollará todas las destrezas que se desean

fomentar.

Esta metodología ABP, cuando la llevamos a la práctica, necesita que las partes

que van estar relacionadas, trabajen en equipo; desde los integrantes (estudiantes),

docentes y los responsables del área donde será llevada acabo el proyecto y los

estudiantes puedan aplicar lo aprendido en términos reales y tratar de dar solución o

mejora con la guía del docente.

 Según (De la Fuente,Perez,Martin,2016,p.7) establece que : el método

ABP tiene como finalidad realizar un proyecto ,con el objetivo de resolver o contribuir a

la mejora de un problema ,teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en el aula y

aplicando las destrezas necesarias para su ejecución .Se trata en un método basado en el

aprendizaje reflexivo a través de la experimentación ,en el que tiene gran importancia el

proceso de investigación que desarrolla el alumno con el propósito de resolver

problemas planteados ,promoviendo la generación de nuevos conocimientos y el

desarrollo de habilidades y destrezas ,para el desempeño profesional.

Lo que plantean De la Fuente, Pérez y Martin ,es de suma importancia

para poder ver si existe relación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y la

adquisición de competencias finales para el egresado de nuestra institución de estudio, y

así este puede tener optimo desempeño en su campo profesional.

A nivel académico

A nivel académico, la presente investigación “Aprendizaje Basado en Proyectos

influenciara en las competencias del egresado de la especialidad profesional técnica de

Administración de Empresas de la Institución Educativa Superior Tecnológica Paul

Müller -Lima-2020”,se justifica en el aporte práctico que se evidencia en la propuesta

de solución que plantea una respuesta positiva al problema de investigación, que son las

competencias adquiridas por los egresados de la carrera profesional técnica de

Administración de Empresas ;para que puedan desempeñarse adecuadamente en los

diferentes campo laborales de su Carrera Profesional Técnica en beneficio de los

estudiantes .

Además permitirá estructurar mejor los cursos talleres aplicativos a la ABP ,para

que sean bien direccionados con todos los recursos educativos que posee la institución
(tecnología informática, plataformas virtuales, docentes ,otros) y de esa forma poder

lograr una buena enseñanza aprendizaje con resultados significativos de los estudiantes

en el campo real aplicado en un proyecto y así obtener evaluaciones reales de su

desempeño ,que nos permitirán medir los niveles de logros alcanzados en las

competencias finales del egresado.

A nivel social, la presente investigación se justifica en el beneficio que representa

para los estudiantes, la metodología ABP,que permitirá reforzar y lograr las

competencias específicas y de empleabilidad, de los egresados de la Carrera Profesional

Técnica de Administración de Empresas, a la vez de mejorar sus competencias blandas

tales como: trabajo en equipo, actitud positiva liderato frente a sus pares al desarrollar el

proyecto y las relaciones que puedan desarrollar con las personas de las empresas donde

ejecutaran los proyectos basados en ABP. Asimismo ,les permitirá adecuarse a las

exigencias y retos del mercado laboral, que es cada vez más competitivo.

https://www.youtube.com/watch?v=rXdP-egnn38&feature=emb_logo

(antecedentes investigación)