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Gua Del estudiante Modalidad a distancia

Modulo FUNDAMETOS MATEMTICOS PARA ADMINISTRACIN TURISTICA Y HOTELERA I SEMESTRE

DATOS DE IDENTIFICACION TUTOR Telfono E-mail Lugar Luis Enrique Alvarado Vargas 435 29 52 CEL. 310 768 90 67 leav70@gmail.com Madrid Cundinamarca

Corporacin Universitaria Minuto de Dios Rectora BIENVENIDA Cundinamarca

Bienvenida EL curso de Fundamentos Matemticos permite indicar un proceso de formacin de administradores de Agropecuarios que apropien competencias interpretativas, argumentativas y propositivas y competencias ciudadanas como lderes integrales en sus desempeos el curso pretende fortalecer procesos. Fundamentos del Pensamiento Humano: Que le permiten apropiarse del lenguaje y herramientas lgicas para la contextualizacin de su entorno. Las funciones exponenciales y logartmicas: Solucin de problemas e induccin investiguen en la seleccin de herramientas matemticas adecuadas para ser aplicadas en el modelo financiero. Autoformacin: A partir del estudio auto programado del dialogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construccin y socializacin del conocimiento de la investigacin y accin de las prcticas. Trabajo Cooperativo: El curso propende por el trabajo en equipo con toda la comunidad para el desarrollo del proyecto de investigacin. El propsito de formacin de este curso es facilitar al estudiante de administracin Agropecuaria es vivenciar por contexto y las dems reas del programa el desarrollo de las competencias que le permitan utilizar el lenguaje y herramientas necesarias en las acciones propias del trabajo en equipo.

El curso esta propuesto acorde a los principios expuestos por la universidad del Tolima, el IDEAD y el programa de Administracin Agropecuaria, los cules dan preeminencia a los procesos de auto formacin del ser humano y el administrador ya que la implementacin de herramientas didcticas y mtodos mentales de la modalidad a distancia, que deben esforzarse a muchas horas de estudio individual y grupal sin la presencia fsica del tutor.

INTRODUCCIN

En esta gua, se presentan dos funciones de gran importancia en la matemtica, como son: la funcin exponencial y la funcin logartmica. Histricamente los exponente fueron introducidos en matemticas para dar un mtodo corto que indicara el producto de varios factores semejantes, y, con este propsito, solo se consideraron inicialmente exponentes naturales. el estudio de las potencias de base real ser dividido en varios casos, de acuerdo con la clase de exponente: un nmero entero, racional o, en general, un numero real.

UNIDAD DE TRABAJO No.5


Qu estrategias implementara para mejor uso de calculadora como

herramienta tecnolgica? * Cmo fortalecer mi desempeo en los modelos matemticos aplicados en situaciones econmicos por medio de la interpretacin grfica INDICADORES

Objetivos Reconocer y representar funciones exponenciales Aplicar las funciones exponenciales al inters compuesto y otras situaciones Calcular el logaritmo de un nmero. Interpretar las grficas de las funciones logartmicas.

TEMAS A DESARROLLAR

* Funciones Exponenciales y Logartmicas * Funciones exponenciales y logaritmos * Grfica y anlisis de funciones exponenciales y logartmicas, encontrando el dominio, rango y condiciones de restriccin. * Manejo de propiedades de las funciones logaritmos y exponenciales, a partir de la calculadora. * Aplicaciones a las funciones exponenciales y logaritmos con enfoque a la economa y al campo de alimento. * Problemas sobre crecimiento, decrecimiento, capitalizacin y rendimientos financieros continuos y peridicos.

Contenidos
1.

Funciones exponenciales Caractersticas Crecimiento exponencial Aplicaciones

3. Funciones logartmicas Funcin inversa de la exponencial Funcin logartmica Logaritmos 4. Ejercicios para practicar Funciones exponencial y logartmica Benjamn Franklin, famoso cientfico y estadista, dej un legado de 1000 libras a las ciudades de Boston y Filadelfia para que se prestasen a jvenes aprendices al 5% anual. Segn Franklin al cabo de 100 aos se habran convertido en 131000 libras de las cuales 100000 seran para obras pblicas los 31000 restantes volveran a utilizarse como prestamos otros 100 aos. Calcul bien?

1.

Funciones exponenciales

La funcin exponencial es de la forma y=ax, siendo a un nmero real positivo. En la figura se ve el trazado de la grfica de y=2 x. X -3 -2 -1 0 1 2 3 0,5

0,125

0,25

0,5

-2

El dominio son todos los reales y el recorrido son los reales positivos. Es continua. Si a>1 la funcin es creciente y si 0<a<1 es decreciente. Corta al eje OY en (0,1). El eje OX es asntota. La funcin es inyectiva, esto es si am=an entonces m=n. En los grficos inferiores se puede ver como cambia la grfica al variar a. Observa que las grficas de y=ax y de y= (1/a)x =a-x son simtricas respecto del eje OY.

Grfica 1

Grfica 2

Grfica 3

Grfica 4

En las grficas de 2 y 4 se puede ver como al multiplicar por una constante y=kax el punto de corte con el eje OY es (0,k). Al sumar (o restar) una constante b la grfica se desplaza hacia arriba (o hacia abajo) b unidades y la asntota horizontal pasa a ser y=b. Crecimiento exponencial La funcin exponencial se presenta en multitud de fenmenos de crecimiento animal, vegetal, econmico, etc. En todos ellos la variable es el tiempo. En el crecimiento exponencial, cada valor de y se obtiene multiplicando el valor anterior por una cantidad constante a. Donde k es el valor inicial (para t=0), t es el tiempo transcurrido y a es el factor por el que se multiplica en cada unidad de tiempo. Si 0<a<1 se trata de un decrecimiento exponencial. El dominio son todos los reales y el recorrido son los reales positivos. Es continua. Si a>1 la funcin es creciente y si 0<a<1 es decreciente. Corta al eje OY en (0,1). El eje OX es asntota. La funcin es inyectiva, esto es si am=an entonces m=n. En un laboratorio tienen un cultivo bacteriano, si su peso se multiplica por 2 cada da, cul es su crecimiento si el peso inicial es 3 gr? Peso inicial: 3 gr Peso inicial: 3 gr Crecimiento: por 2 x f(x) 0 3*1=3 1 3*2=6 2 3*4=12 3 3*8=24 4 3*16=48 x 0 1 2 3 4 f(x) 3 6 12 24 48

170 Aplicaciones La funcin exponencial sirve para describir cualquier proceso que evolucione de modo que el aumento (o disminucin) en un pequeo intervalo de tiempo sea proporcional a lo que haba al comienzo del mismo. A continuacin se ven tres aplicaciones: Crecimiento de poblaciones. Inters del dinero acumulado. Desintegracin radioactiva. Inters compuesto En el inters compuesto los intereses producidos por un capital, C0 se van acumulando a ste, de tiempo en tiempo, para producir nuevos intereses. Los intervalos de tiempo, al cabo de los cuales los intereses se acumulan al capital, se llaman periodos de capitalizacin o de acumulacin. Si son t aos, r es el rdito anual (inters anual en %) el capital final obtenido viene dado por la frmula: CF = Co*(1 + r/100)t Si se consideran n periodos de tiempo, (n=12 si meses, n=4 si trimestres, n=365 si das,...) la frmula anterior queda: CF = Co*(1 + r/n*100)nt Ejemplo 1 Se colocan $5000 al 6% anual. En cunto se convertirn al cabo de 5 aos? Si los intereses se acumulan anualmente CF $5000*(1+6/100)5 = $6691,13 Si los intereses se acumulan mensualmente CF $5000*(1+6/1200)12*5 = $6744,25

Si los intereses se acumulan trimestralmente CF $5000*(1+6/400)4*5 = $ 6734,27 Crecimiento de poblaciones El crecimiento vegetativo de una poblacin viene dado por la diferencia entre nacimientos y defunciones. Si inicialmente partimos de una poblacin P0, que tiene un ndice de crecimiento i (considerado en tanto por 1), al cabo de t aos se habr convertido en: P=P0 (1+i)t Ejemplo 2 Un pueblo tiene 600 habitantes y su poblacin crece anualmente un 3%. Cuntos habitantes habr al cabo de 8 aos? P = 600 *(1+3/100)8 760 Desintegracin radiactiva Las sustancias radiactivas se desintegran con el paso del tiempo. La cantidad de una cierta sustancia que va quedando a lo largo del tiempo viene dada por: M=M0at M0 es la masa inicial, 0<a<1 es una constante que depende de la sustancia y de la unidad de tiempo que tomemos. Ejemplo 3 La rapidez de desintegracin de las sustancias radiactivas se mide por el periodo de desintegracin que es el tiempo en que tarda en reducirse a la mitad. Un gramo de estroncio-90 se reduce a la mitad en 28 aos, si en el ao 2000 tenamos 20 gr y tomamos como origen de tiempo el ao 2000. La funcin es: M(x) = 20 * 0,5 = 20x/28 = 20* 0,9755x En el ao 2053 quedar: M = 20 * 0,975553 = 5,38 gr

EJERCICIOS 1. Representa y estudia las funciones: x 0 1 2 -1 -2 -3 f(x) 4

a) f(x)=4Dominio= IR Recorrido = (0,+) Asntota: y=0 Corte OY: (0,4) Creciente

x 0 1 2 -1 -2 -3 Dominio= IR Recorrido = (1,+) Asntota: y=1 Corte OY: (0,4) Decreciente

f(x) 4

b) f(x)=23-x +1

2. Construye una tabla de valores de una funcin exponencial en cada caso escribe la expresin algebraica. a) f (-2)=2/9 y constante de crecimiento 3 x -2 -1 0 1 2 3 f(x) 2/9

b) f (0)=3 y constante de decrecimiento x -1 -1 0 1 2 3 f(x)

3. La tabla corresponde, en cada caso, a una funcin exponencial. Escribe la frmula. a) x f(x) -2 1/9 -1 1/3 0 1 1 3 2 8 3 27

b) x -2 -1 0 1 2 3 f(x) 25 5 1 1/5 1/25 1/125

4. Indica si el grfico corresponde a una funcin con crecimiento exponencial o con decrecimiento. Escribe la funcin. a)

Observa la grfica f (0)=3 f (1)=6=32 f(-1)=1,5=3/2 La funcin es: f(x)=32x y es creciente b)

Observa la grfica f(0)=1 f(-1)=3 f(-2)=9=32 La funcin es: f(x)=(1/3)x=3-x y es decreciente 2. Funciones logartmicas

La funcin inversa de la exponencial Dada una funcin inyectiva, y=f(x), se llama funcin inversa de f a otra funcin, g, tal que g(y)=x. En la figura adjunta se puede ver la inversa de la funcin exponencial. Para cada x se obtiene ax. Al valor obtenido lo llamamos y o f(x). La funcin inversa de la exponencial es la que cumple que g(y)=x. Esta funcin se llama funcin logartmica y, como puedes observar, es simtrica de la funcin exponencial con respecto a la bisectriz del primer y tercer cuadrantes.

La funcin logartmica Es la funcin inversa de la funcin exponencial y se denota de la siguiente manera: y = logax, con a>0 y distinto de 1. En la figura se representa la grfica de y=log2x de forma similar a como se hizo con la exponencial. Sus propiedades son "simtricas".

x f(x)

0,125 -3

0,25 -2

0,5 -1

1 0

2 1

4 2

8 3

En los grficos inferiores se puede ver como cambia la grfica al variar a. En las grficas de la derecha se puede ver como al multiplicar por una constante y=klogax cambia la rapidez con que la funcin crece o decrece (k<0). Al sumar (o restar) una constante b la grfica se desplaza hacia arriba (o hacia abajo) b unidades, cambiando el punto de corte con el eje de abscisas.

El dominio son los reales positivos y el recorrido son todos los reales. Es continua. Si a>1 la funcin es creciente y si 0<a<1 es decreciente. Corta al eje OX en (1,0). El eje OY es asntota. La funcin es inyectiva, esto es si am=an entonces m=n. Los logaritmos Dados dos nmeros reales positivos, a y b (a1), llamamos logaritmo en base a de b al nmero al que hay que elevar a para obtener b. La definicin anterior indica que: logab=c equivale a ac=b

Fjate en los ejemplos log2128 =7 27 = 128 log3 (1/243) =-4 3-4 = 1/243 log1/28=-3 (1/2)-3=8 log1/3 1/9 =2 (1/3)2 = 9. Propiedades de los logaritmos Sean: x=logab ax=b y=logac ay=c z=loga(bc) az=bc axay=ax+y=az , entonces z=x+y ax/ay=ax- y=az , entonces z=xy (ax)m=ax*m=az , entonces z=x*m Logaritmo del producto: loga(bc)=logab+logac Logaritmo del cociente: loga b/c =logablogac Logaritmo de una potencia: loga(bm)=mlogab En cualquier base: loga1=0 ya que a0=1 logaa=1 ya que a1=a

Logaritmos decimales Son los de base 10, son los ms usados y por este motivo no suele escribirse la base cuando se utilizan. log 10 = log 101=1 log 100 = log 102=2 log 1000 = log 103 = 3 log 10000 = log 104 = 4 , etc Observa que entonces el log de un nmero de 2 cifras, comprendido entre 10 y 100, es 1,... ; el log de los nmeros de 3 cifras ser 2,... ; etc. Por otra parte: log 0,1 = log 10-1 = -1 log 0,01 = log 10-2 = -2 log 0,001 = log 10-3 = -3, etc Entonces el log de un nmero comprendido entre 0,01 y 0,1 ser -1,...; el de uno comprendido entre 0,001 y 0,01 ser -2,..., etc. Cambio de base Las calculadoras permiten calcular dos tipos de logaritmos: decimales (base=10) y neperianos o naturales (base=e), que se estudian en cursos posteriores. Cuando queremos calcular logaritmos en cualquier otra base tenemos que recurrir a la frmula del cambio de base: Para practicar 1. Envasamos 276 litros de agua en botellas iguales. Escribe la funcin que relaciona el nmero de botellas y su capacidad. 2. Un mvil recorre una distancia de 130 km con velocidad constante. Escribe la funcin velocidadtiempo, calcula el tiempo invertido a una velocidad de 50km/h, y la velocidad si el tiempo ha sido 5 horas. 3. Un grifo con un caudal de 8 litros/min tarda 42 minutos en llenar un depsito. Cunto tardara si el caudal fuera de 24 litros/min? Escribe la funcin caudaltiempo. 4. Escribe la ecuacin de la funcin cuya grfica es una hiprbola como la de la figura con el centro de simetra desplazado al punto (2,-1).

5. Los costes de edicin, en euros, de x ejemplares de un libro vienen dados por y=21x+24 (x>0). Cunto cuesta editar 8 ejemplares?, y 80 ejemplares?. Escribe la funcin que da el coste por ejemplar. Por muchos ejemplares quese publiquen, cul es el coste unitario como mnimo?. 7. En qu se convierte al cabo de 15 aos un capital de 23000 al 5,5% anual? 8. Un capital colocado a inters compuesto al 2% anual, se ha convertido en 3 aos en 9550,87. Cul era el capital inicial? 9. Un capital de 29000 colocado a inters compuesto se ha convertido al cabo de 4 aos en 31390,53 . Cul es el rdito (inters anual) a que ha estado colocado? 10. Un capital de 7000, colocado a inters compuesto del 2% anual, se ha convertido al cabo de unos aos en 8201,61. Cuntos aos han transcurrido? 11. Cuntos aos ha de estar colocado cierto capital, al 3% anual, para que se duplique?. 12. El periodo de desintegracin del Carbono 14 es 5370 aos. En qu cantidad se convierten 10 gr al cabo de 1000 aos? 13. Cuntos aos han de pasar para que una muestra de 30 gr de C14 se convierta en 20,86 gr.? (Periodo de desintegracin del C14 5370 aos). 14. Una muestra de 60 gr. de una sustancia radiactiva se convierte en 35,67 gr en 30 aos. Cul es el periodo de desintegracin?. 15. El tamao de cierto cultivo de bacterias se multiplica por 2 cada 30 minutos. Si suponemos que el cultivo tiene inicialmente 5 millones de bacterias, dentro de cuntas horas tendr 320 millones de bacterias?. 16. El tamao de cierto cultivo de bacterias se multiplica por 2 cada 20 minutos, si al cabo de 3 horas el cultivo tiene 576 millones de bacterias, cuntas haba en

Grfica de la funcin logartmica :

a>1

0<a<1

Estudio de la Funcin Logartmica :

Se llama funcin logartmica a la funcin real de variable real :

La funcin logartmica es una aplicacin biyectiva definida de R *+ en R :

o o o

La funcin logartmica solo est definida sobre los nmeros positivos. Los nmeros negativos y el cero no tienen logaritmo La funcin logartmica de base a es la recproca de la funcin exponencial de base a. Las funciones logartmicas ms usuales son la de base 10 y la de base e = 2718281...

Debido a la continuidad de la funcin logartmica, los lmites de la forma

se hallan por medio de la frmula :

Logaritmos A las operaciones, ya conocidas, de Adicin, Sustraccin, Multiplicacin, Divisin, Potenciacin y Radicacin, aadimos una nueva que llamamos Logaritmacin. Los logaritmos fueron introducidos en las matemticas con el propsito de facilitar, simplificar o incluso, hacer posible complicados clculos numricos. Utilizando logaritmos podemos convertir : productos en sumas, cocientes en restas, potencias en productos y races en cocientes.

Definicin de logaritmo :

Se llama logaritmo en base a del nmero x al exponente b al que hay que elevar la base para obtener dicho nmero.

que se lee : "el logaritmo en base a del nmero x es b" , o tambin : "el nmero b se llama logaritmo del nmero x respecto de la base a " . Como podemos ver, un logaritmo no es otra cosa que un exponente , hecho que no debemos olvidar cuando trabajemos con logaritmos.

La constante a es un nmero real positivo distinto de 1, y se denomina base del sistema de logaritmos. La potencia ab para cualquier valor real de b solo tiene sentido si a > 0. La funcin logartmica (o funcin logaritmo) es una aplicacin biyectiva del conjunto de los nmeros reales positivos, sin el cero, en el conjunto de los nmeros reales :

Es la funcin inversa de la funcin exponencial. La operacin logaritmacin (extraccin de logaritmos, o tomar logaritmos) es siempre posible en el campo real cuando tanto la base a del logaritmo como el nmero x son positivos, (siendo, adems, a distinto de 1) Propiedades :

Logaritmos Decimales : Se llaman logaritmos decimales o vulgares a los logaritmos que tienen por base el nmero 10. Al ser muy habituales es frecuente no escribir la base.

Logaritmos Neperianos :

Se llaman logaritmos neperianos, naturales o hiperblicos a los logaritmos que tienen por base el nmero e.

Cambio de Base :

Antilogaritmo : Es el nmero que corresponde a un logaritmo dado. Consiste en el problema inverso al clculo del logaritmo de un nmero.

es decir, consiste en elevar la base al nmero resultado :

Cologaritmo : Se llama cologaritmo de un nmero N al logaritmo de su recproco.

Equivalencias tiles :

Ecuaciones Logartmicas : Aquella ecuacin en la que la incgnita aparece sometida a la operacin de logaritmacin. La igualdad de los logaritmos de dos expresiones implica la igualdad de ambas. (principio en el que se fundamenta la resolucin de ecuaciones logartmicas, tambin se llama "tomar antilogaritmos")

Frecuentemente se resuelven aplicando las propiedades de los logaritmos antes enunciadas, en orden inverso, simplificando y realizando transformaciones oportunas. Sistemas de Ecuaciones Logartmicas : Se llaman sistemas de ecuaciones logartmicas a los sistemas de ecuaciones en los que la/s incgnita/s est sometida a la operacin logaritmo. Se resuelven como los sistemas ordinarios pero utilizando las propiedades de los logaritmos para realizar transformaciones convenientes. Caractersticas tiles : Si a > 1 Los nmeros menores que 1 tienen logaritmo negativo Los nmeros mayores que 1 tienen logaritmo positivo Si 0 < a < 1 Los nmeros menores que 1 tienen logaritmo positivo Los nmeros mayores que 1 tienen logaritmo negativo

CALENDARIO DEL MODULO UNIDAD DE APRENDIZAJE Acuerdo Pedaggico ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Presentacin del modulo, firma de acuerdos, entrega del PIC y asignacin de actividades y consultas para ser discutidas el 20 de febrero Trabajo en pequeos grupos para la preparacin de la socializacin de la temtica, y resolucin de la gua del modulo 1, Evaluacin y control de actividades. En el encuentro presencial el los estudiantes harn la mayor cantidad de preguntas para ser resueltas en la sesin, se resolvern problemas y ejercicios, al igual que presentaran evaluaciones escritas que se corregirn y calificaran para efectos de planes de mejora. se SEMANA 1 13 de febrero de 2010 2 20 de febrero

Lgica y Conjuntos

Pensamiento y Sistema Numrico

3 27 de Febrero De 2010

revisar el estado del portafolio. Pensamiento Variacional y sistemas Algebraicos En el encuentro presencial el los estudiantes harn la mayor cantidad de preguntas para ser resueltas en la sesin, se resolvern problemas y ejercicios, al igual que presentaran evaluaciones escritas que se corregirn y calificaran para efectos de planes de mejora. se revisar el estado del portafolio. En el encuentro presencial el los estudiantes harn la mayor cantidad de preguntas para ser resueltas en la sesin, se resolvern problemas y ejercicios, al igual que presentaran evaluaciones escritas que se corregirn y calificaran para efectos de planes de mejora. se revisar el estado del portafolio. En el encuentro presencial el los estudiantes harn la mayor cantidad de preguntas para ser resueltas en la sesin, se resolvern problemas y ejercicios, al igual que presentaran evaluaciones escritas que se corregirn y calificaran para efectos de planes de mejora. se revisar el estado del portafolio. Prueba final escrita individual aplicada a todos los estudiantes 4 13 de Marzo de 2010

Operaciones de Orden Superior

5 19 de Marzo de 2010

Funciones Exponenciales y logartmicas

6 19 de Marzo

Primera Convocatoria

7 26 de Marzo 8 3 de abril

Segunda convocatoria

Prueba final escrita individual aplicada a todos los estudiantes

METODOLOGIA En la educacin a distancia es importante que el estudiante asuma una estricta responsabilidad con sus procesos, condicin que lo lleva a adquirir auto exigencia con su aprendizaje. Debido a que ese proceso es bsicamente individual y por lo tanto no dispone de la presencia constante del tutor, el estudiante debe considerar la capacidad para organizar el tiempo de su estudio por si mismo (autodisciplina), teniendo en cuenta que esta modalidad presenta flexibilidad en los horarios.

La palabra mtodo significa camino (odos), para llegar a un fin (meta), en este sentido el concepto de metodologa integra los mtodos y las tcnicas para desarrollar habilidades conducentes a adquirir una competencia. Usted cuenta con Varios recursos a su disposicin los cuales le ayudaran a alcanzar la competencia al final de este modulo. Ellos son:
Lecturas Recomendadas Estudio y anlisis de la temtica de acuerdo a los contenidos de los captulos 10 y 11, pginas 201 212 y 223 234, de las matemticas Universitarias de Allendoerfer. Desarrollo del trabajo o taller sobre ecuaciones, incluido en el material de apoyo aportado por el tutor. Lecturas Recomendadas Se recomienda leer y consultar como textos complementarios en lo conceptual y referente a aplicaciones, los siguientes: Lectura analtica de los captulo 2 y 3 sobre ecuaciones lineales de las Matemticas Aplicadas a la Economa y a la Administracin, de Jagdish C. Arya/ Robin W. Lardner. Editorial Prentice Hall. 1996.

Recursos asociados cidead@mec.es http://cidead.cnice.mec.es Centro para la Innovacin y Desarrollo de la Educacin a Distancia http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/2.2.html http://docencia.udea.edu.co/ingenieria/calculo/pdf/1_3_4.pdf http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esomatematicasB/impresos/quincen a10.pdf

EVALUACION Dentro de la gua se encontraran ejercicios y problemas que el estudiante resolver y presentara en un portafolio para ser revisados por el tutor, se har una

socializacin y correccin de algunos problemas propuestos al azar, se tendr en cuenta una autoevaluacin que cada estudiante har, una cooevaluacin que le harn los estudiantes del grupo y una hetero-evaluacin que ser realizada por el tutor teniendo en cuenta los aspectos cognitivos, actitudinales y comportamentales del estudiante, al igual que las competencias interpretativa, argumentativa y proposicional. POLITICAS El estudiante debe consultar y realizar las consultas y lecturas recomendadas, sintetizar los conceptos en un portafolio, resolver los ejercicios y problemas propuestos en la gua, asistir puntualmente a las sesiones presenciales y a los cipas programados en los acuerdos del 13 de febrero, participar activamente de las actividades de socializacin y trabajo colaborativo.

Rol del Tutor: El propsito fundamental del tutor es el de dar un servicio a los estudiantes, facilitando su proceso de aprendizaje y el logro de sus competencias. La supervisin que hagan los tutores se enfocar tanto a los procesos, como a los productos de aprendizaje que evidencien desarrollo de habilidades que conlleven a alcanzar la competencia, para ello el tutor asume entre otros los compromisos de: Atender directamente a los estudiantes a l asignados utilizando diversos medios: encuentro tutorial, telfono, celular, fax, e-mail, sistemas de mensajera y/o cualquier otro medio acordado previamente con el estudiante, de manera que pueda ayudarle a aclarar sus dudas a partir del uso de diversas estrategias didcticas. Asistir al lugar de tutora asignado, en la hora y el da indicados previamente para tal fin: Respetar el calendario acadmico y cada una de las actividades propuestas en el Guiar, facilitar, asesorar y orientar al estudiante en su proceso de aprendizaje Suscitar la reflexin e indagar a los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje Evaluar las actividades teniendo en cuenta los criterios de evaluacin socializados al estudiante al plantearse la actividad. Retroalimentar las actividades y sus evidencias de competencia en las fechas acordadas con el tutor.

Las dudas acadmicas sern atendidas por telfono, fax, e-mail y medios como foros en aulas virtuales.

Rol del estudiante Asumamos que los estudiantes son participantes, honestos y comprometidos que. Como tales, son los principales responsables de iniciar, dirigir y sostener sus propios procesos de aprendizaje. Cada estudiante se compromete a propiciar las condiciones que estn a su alcance para maximizar las oportunidades de aprendizaje de acuerdo a su contexto y posibilidades. De igual forma se asume que nuestros estudiantes no incurrirn en actos deshonestos y de plagio intelectual de ideas en las diversas formas de interaccin, actividades terminales e intermedias. Se espera que los estudiantes participen activamente en cada una de las actividades descritas en la gua de estudio, para ello es necesario tener en cuenta que: El estudiante es el protagonista del proceso de aprendizaje, que lo lleva a ser mas activo y propositivo, por consiguiente a desarrollar el auto estudio Debe estar preparado para participar activamente de las actividades de aprendizaje, habiendo ledo los contenidos de su texto de estudio y materiales adicionales relacionados en la gua de estudio. Debe realizar las actividades planteadas en la gua de estudio, entregando las evidencias de manera acorde a los planteado en los criterios de evaluacin, dentro de los tiempos establecidos en le calendario y bajo las instrucciones descritas en cada actividad. En las evidencias escritas, deber saber citar las fuentes, es decir usar debidamente la bibliografa a fin de evitar el plagio.

BIBLIOGRAFA GENERAL TEXTOS BSICOS Allendoerfer, C y Oakley, Cletus O. Matemticas Universitarias. Cuarta edicin revisada. Editorial Mc Graww- Hill. Santaf de Bogot D.C. 1994 Cp. 4, 5, 6, 7, 8, 10 y 11.

Arya, J y Lardner, R. Matemticas aplicadas a la administracin y a la economa. Tercera edicin. Editorial Prentice Hall. 1989. captulos 1 al 6.

Materiales de apoyo elaborados por el tutor sobre lgebra bsica y ecuaciones y sus aplicaciones. Sydsaeter Hammond, Knut Meter J.: Matemticas para el anlisis econmico; Prentice Hall, 1996.

Recursos asociados cidead@mec.es http://cidead.cnice.mec.es Centro para la Innovacin y Desarrollo de la Educacin a Distancia http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/2.2.html http://docencia.udea.edu.co/ingenieria/calculo/pdf/1_3_4.pdf http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esomatematicasB/impresos/quincen a10.pdf