DISTRITO EDUCATIVO 07-07

Villa Tapia
 ÁRBOL DE PROBLEMAS

REDUCCIÓN DEL CAUDAL

MUERTE Y POCA POSIBILIDAD

DE REPRODUCCIÓN DE LAS
ESPECIES ACUÁTICAS
AGUA NO APTA PARA EL CONSECUENCIAS
CONSUMO
ENFERMEDADES VIRALES

FALTA DE COCIENTIZACIÓN SOBRE LA

PROBLEMA
CONTAMINACIÓN DEL RÍO PALMAR

FALTA DEL SISTEMA

CÚMULO DE BASURA EN CLOACAL PRÓXIMO AL RÍO
LOS ALREDEDORES DEL RÍO CAUSAS

EJE TRANSVERSAL
TEMÁTICO:
Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

DESEMBOQUE DE AGUAS RESIDUALES

DE LAS DIFERENTES COMUNIDADES
FALTA DE CONCIENTIZACIÓN DE
LOS CIUDADANOS
GRADO:
4to

ÁREAS CURRICULARES DESCRIPTORES

Matemática Agua limpia y saneamiento, estudio
de formas geométricas en envases y
recipientes que permitan optimizar
el consumo y la preservación del
agua como recurso esencial para
vivir.
Ciencias Naturales Comunidad sostenible: Ecología,
Recursos ambientales. Ecoturismo.
Zonas protegidas. Clima, flora y
fauna nacional. Gestión de riesgo
ambiental y de fenómenos naturales.
Educación Artística Realización de propuestas creativas,
que propician la reflexión sobre el
cambio climático y la ecología.
FIHR
Educación Física
Inglés
Francés
Lengua Española
Ciencias Sociales

ÁRBOL DE SOLUCIONES
 Incremento del caudal.

Ambiente favorable para la

supervivencia de las especies
acuáticas.

Agua apta para el consumo. IMPACTOS FAVORABLES

Salud ambiental.

COCIENTIZACIÓN SOBRE LA
CONTAMINACIÓN DEL RÍO PALMAR
SOLUCIÓN CENTRAL

Sensibilización de los
Creación de campañas
estudiantes.
físicas y digitales.

Visitas a las instituciones

correspondientes.
ACCIONES Y ACTITUDES
POR DESARROLLAR
DISTRITO EDUCATIVO: 07-07 Villa Tapia

TIPO DE PROYECTO: Proyecto Participativo de Aula (PPA)

 IDENTIFICACIÓN DE PRODUCTOS: Spot publicitario, diseñarán brochure, redactarán un
informe científico, construirán maquetas del Río Palmar.

Centro Educativo Distrito Educativo 07-07, Villa Tapia

Grado 4to
Sección AyB
Eje temático Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
transversal
Título del
Rescatando el Río Palmar para la mejora del medio ambiente.
proyecto
Temporalización 35 días

Asignaturas Lengua española, matemática, ciencias sociales, ciencias naturales,

articuladas educación artística, educación física, FIHR, inglés y francés.
    
Docentes Equipo técnico docente.
Contenidos
Competencia Competencia Indicadores de
Fundamental Específica del grado Conceptual   Procedimientos Actitudes logros
y valores
 Ambiental y de salud. Aplica el pensamiento geométrico  Ángulos, sistema Construcción y medición  Curiosidad al Interpreta a partir de un
conectando con otras como forma de medidas. de ángulos.   aplicar los estudio situaciones del
de contribuir de manera conceptos y contexto asociado a formas
responsable para la preservación Aplicación de postulado principios de los geométricas y ángulos.
(Matemáticas) de la salud, medio ambiente y de la recta. ángulos en
seguridad ciudadana. situaciones
diversas.
  Ambiental y de salud  Asume y actúa con El ecosistema  Principales contaminantes  Valoración,  Aplica de forma adecuada
responsabilidad crítica y Factores del del ambiente, efectos, propuestas de los, conceptos, principios
(Ciencias Naturales) autónoma para un desarrollo ambiente. causas y dialogo ideas, modelos, teorías y
sostenible, cuidado ambiental y Ciclo de la materia consecuencias (P1 hasta conjunto en leyes de la biología presente
su salud, basadas en las ideas y y el flujo de P5). acciones en problemas y fenómenos
teorías de la biología. energía. encaminadas a asociado a su salud y el
Los recursos disminuir los medio ambiente, diseñando
naturales.
efectos del y aplicando estrategias en la
Contaminación,
cambio búsqueda de soluciones
tipos.
climático, y la tanto en términos
Zonas climáticas y
biomas. contaminación cualitativos como
Enfermedades ambiental en la cuantitativos.
causadas por biodiversidad a
agentes fin de mantener
contaminantes. el equilibrio
ecológico de la
Tierra.
  Ambiental y de salud  Reconoce la importancia del arte   El color en las   Realización de obras en   Fortalecimient  Aplica conscientemente los
y la cultura, al crear obras y artes visuales cualquier forma artística a o de la elementos del sincretismo
(Educación Artística) proyectos que impacten en la dominicanas como partir de la apropiación y identidad en la creación de obras
protección del medio ambiente y discurso social. recreación de temas, personal y visuales u objetos de arte.
la salud propia y colectiva. imágenes y técnicas social como
abordados por figuras parte de
emblemáticas una cultura
sincrética.
dominicanos y
latinoamericanos
  Ambiental y de salud  Manifiesta conocimientos y  El informe de  Realización de  Interés y   Utiliza textos como
experiencia sobre situaciones investigación inferencias basadas en la curiosidad por ensayos, informes u otros,
(Lengua Española) relacionadas con salud, medio estructura del informe de escuchar y leer para presentar conclusiones
ambiente y la comunidad, investigación informes de y recomendaciones de
mediante textos de secuencias y que escucha y en las investigación estudios realizados, que
 géneros variados, a través de relaciones locales que dirigidos a un proponen posibles
herramientas tecnológicas y otros existen entre las ideas público general, soluciones de problemas de
medios y recursos. contenidas en el sobre temas y la comunidad.
informe de investigación problemas de
interés
escolar y/o
comunitario.
Ambiental y de salud Percibe, interpreta y valora sus Ejercicios Fitness: sus efectos para la -Protección y -Realiza actividad física
cambios físicos, lo cual le permite cardiovasculares: salud y el bienestar cuidado de los cardiovascular tomando
(Educación Física) el dominio corporal y elevación aeróbicos, zumba, (aeróbicos, zumba, entre ambientes conciencia de los beneficios
de la calidad en su eficiencia entre otros. otros…). físicos y los de esta en su salud y calidad
motora, con la introducción e recursos de vida, e identificando
secuencias de movimientos, en didácticos aquellas que mejor se ajustan
una relación armónica, saludable empleados para a su estilo de vida y
y creativa con el espacio que lo la realización de necesidades.
rodea y con las demás personas. la actividad
física.
Ambiental y de salud Implementa acciones en favor de Cuidado de Exposición de los aspectos Cuidado de la Aplica de manera
una ecología humana y se siente nuestra Casa de la contaminación y la vida y de los responsable normas éticas
(FIHR) parte de ella como criatura de Común. cultura del descarte y su elementos de la establecidas para el uso
Dios. implicación en el ser naturaleza. adecuado en su relación con
humano a partir de la las personas y la naturaleza.
Encíclica Laudato Si, en
los números 20, 21, 22
Ambiental y de salud Se comunica en el idioma francés Medio ambiente. Describir lugares. Cuidado del Da instrucciones que
con el propósito de informar medio ambiente impactan positivamente la
(Lenguas Extranjera) sobre actividades cotidianas y de y de los recursos salud y el medio ambiente,
recreación, dar instrucciones y naturales. utilizando frases y oraciones
hacer prohibiciones, que breves y sencillas.
impactan positivamente la salud y
el medio ambiente, en distintas
situaciones de comunicación.
Ambiental y de salud Reconoce las ventajas sociales de Consecuencias de Elaborar informes Rigor en la
un estilo de vida saludable y la acción humana temáticos a partir de la propuesta de
(Ciencias Sociales) cuidado del medio ambiente, con sobre la realización de sondeos y solución de un
el propósito e promover la naturaleza. pequeñas encuestas en la problema.
existencia del entorno. comunidad.
Vida saludable.

Leyenda: Matemática (Línea de color verde).

Ciencias Naturales (mamey).
Educación Artística (azul).
Lengua Española (blanco).
Educación Física (gris).
FIHR (Dorado).
Lenguas Extranjera (Rosado)
Ciencias Sociales (Amarillo).

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Los/as estudiantes de 4to grado del centro educativo XXXXXX, del municipio de Villa Tapia, se sienten
afectados por la contaminación del Río Palmar. Mediante el aprendizaje basado en proyectos, construirán un
spot publicitario, diseñarán brochure, redactarán un informe científico, construirán maquetas del Río Palmar,
lo que permitirá concientizar a la población sobre la importancia de preservar la salud y el medio ambiente.

Secuencia Didáctica asignatura_________________
Técnicas e
Actividades de Metacognición
Fecha Evidencia  instrumentos de Recursos
Aprendizajes 
evaluación 
Visión Compartida
Del 12 al 16 de I- Se presenta un video sobre las Presentación de Lista de cotejo.  ¿He mostrado Equipos
septiembre consecuencias de la contaminación video.  La observación. inquietud acerca de tecnológicos.
de los ríos, que sensibilice y motive los agentes Internet
sobre la preservación de la salud y contaminantes en tu
medio ambiente. comunidad? 

D- Visualizar el entorno del Reflexiones Lista de cotejo. ¿He reflexionado Equipos

problema que se pretende resolver elaboradas por los La observación. coherentemente en tecnológicos.
y elaborar una reflexión personal estudiantes. torno al problema Libretas de
con relación a este. existente? apuntes.

C- Exponer las reflexiones Reflexiones Lista de cotejo. ¿Las reflexiones Equipos

elaboradas con el grupo elaboradas por los La observación. elaboradas me tecnológicos.
involucrado. estudiantes. ayudan a colaborar Libretas de
con la solución del apuntes.
problema?
Análisis de saberes previos
Del 19 al 23 de I- Responder preguntas abiertas  Lista de  Lista de cotejo.  ¿Las respuestas  Hojas.
septiembre del docente para tomar consciencia preguntas proporcionadas me Lápices.
de los conocimientos previos. elaboradas. sirven como punto de
¿Qué conocen por contaminación? partida para trabajar
¿Qué causa una contaminación? la temática?
¿Cuáles fuentes de contaminación
conoces?
¿Cuáles son las consecuencias de
una contaminación?

D- Realizar un sociodrama en La observación. ¿El sociodrama Cuaderno de

equipo para tomar consciencia de Sociodramas Lista de cotejo. presentado me sirve apuntes.
las percepciones que poseen los presentados. para ayudar a otros a Recursos
estudiantes respecto al problema tomar conciencia tecnológicos.
de la falta de concientización sobre Guión del sobre la situación Indumentarias.
la contaminación del río. sociodrama. problema?

C- Autoevaluar los saberes previos Rúbrica. ¿Los saberes previos Instrumentos de

de los estudiantes a partir del Instrumentos de Lista de cotejo. que poseo se autoevaluación
análisis de un caso relacionado con autoevaluación. conectan con la confeccionado.
el problema de contaminación. situación real del
problema?
Gestión del conocimiento
Del 26 al 30 de I- Buscar información en diferentes  -Fuentes  -Escala estimativa  ¿Comprendo el  -Libros
septiembre fuentes para interpretar y bibliográficas- impacto negativo que -Páginas web
argumentar, mediante un debate; Guía de causa la -Micrófono
con relación a la contaminación del preguntas. contaminación al -Bocinas
medio ambiente y sus respectivos -Debate medio ambiente?
agentes nocivos.

D- Exponer los conceptos -Rúbrica ¿Concientizo mi -Computador

esenciales que intervienen y -Presentación de equipo de trabajo -PDI
generan un impacto directo en la Power point para mejorar y -Micrófono
contaminación del ambiente y -Exposición disminuir los efectos -Bocinas
aplicarlos en el problema de la contaminación
abordado. en nuestro entorno?

-Rúbrica ¿Aporto ideas que -Cámara

C- Elaborar un video en el cual se -Video contribuyan a una -Celular
presente una interpretación y -Intervención de posible solución de la -Programa de
argumentación de la situación con los estudiantes contaminación del río editor del video
respecto a la contaminación de Palmar? -Proyector
nuestro Río Palmar, que genere un -Computador.
impacto positivo en la población,
concientizando y presentando
 posibles soluciones, tomando como
base fuentes confiable, tales como
artículos y libros.
Metodología
Del 3 al 7 de I-Leer un documento que hable  -Síntesis critica. -Instrumento lista de  1- ¿Qué valor aporta -Libros de texto.
octubre sobre la contaminación ambiental cotejo. el medio ambiente a
para resolver el problema y realizar mi persona?
una síntesis crítica escrita, con la
finalidad de darle una visión
publicitaria.

D- Elaborar un mapa mental en el -Mapa mental. -Instrumento lista de 2- ¿Como puedo -Revistas
cual se ejemplifique la problemática cotejo. contribuir al cuidado científicas.
medio ambiental, teniendo en del medio ambiente?
cuenta libros de texto, fuentes
complementarias, como artículos y
otros documentos digitales.

C- Evaluar el mapa mental como

producto de la planeación -Instrumento de -Instrumento lista de 3- ¿Qué puedo hacer -Recursos
didáctica. evaluación. cotejo. para concientizar a tecnológicos.
los demás? -Instrumento lista
de cotejo.

Aplicación
Del 10 al 14 de I- Mostrar a través de un mapa Mapa mental Análisis ¿Cómo contribuyo a Recursos
octubre mental los diferentes pasos para mitigar la tecnológicos
elaborar una maqueta donde Escala estimativa contaminación?
pretende concientizar a la
población sobre la contaminación
del rio palmar.

D-Elaboran una maqueta con todas Maqueta Rúbrica ¿Qué puedo hacer Cartulinas,
las informaciones obtenidas. con las Masilla, Ega,
informaciones tempera, etc.
obtenidas?

C- Mediante una escala estimativa Escala estimativa Instrumento de Hojas lápices

se evalúa la maqueta y los coevaluación y ¿Cómo valoro la
estudiantes realizan coevaluación autoevaluación opinión de mis Computador
y autoevaluación. compañeros?

Evaluación y metacognición
Del 17 al 21 de I- Presentación de la maqueta del Maqueta. - Rúbrica. ¿Qué pretendo lograr  Cartulinas,
octubre Río Palmar. con esta reglas.
presentación?

D—Exposición con los resultados Presentación en -Rúbrica. ¿Cuáles Marcadores,

obtenidos durante el desarrollo de power point. aprendizajes he lápiz, lapiceros.
la maqueta. obtenidos?

C—Realización de un video donde Aplicación de -Rúbrica. Cámara,

muestre el proceso que se llevó a rubrica para ¿Cuáles proyector,
cabo. evaluar todo el aprendizajes me micrófono,
proceso. transmite la bocina.
observación del
video?
Socialización y cierre
Del 24 al 28 de I- Organizar la presentación del  Recursos digitales  Lista de cotejo.  ¿He contemplado  Power point.
octubre proyecto delimitado donde todas todos los
las áreas tengan presencia y componentes
muestren los avances en el relevantes del
proyecto. proyecto en la
presentación?

Maqueta del río. Rúbrica. ¿Cuáles Materiales

D- Presentación del producto aprendizajes me ha gastables para la
(maqueta del Río Palmar). dejado esta elaboración de la
presentación y si maqueta.
 tuviera la oportunidad
de mejorarla como lo
haría?

Spot publicitario, La observación. Cámara,

C- Entrega de spot publicitario, maqueta y ¿Cómo me he documentos
maqueta y documento sobre Documento sobre sentido en la impresos y
concientización de los pobladores Concientización de conclusión de este medios
con relación a la contaminación del los pobladores con proyecto? tecnológicos.
Río Palmar a las autoridades para relación a la
que puedan hacer operativo el contaminación del
proyecto. Rio Palmar.
 ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

ANEXO1: Instrumento Lista de Cotejo

Área Curricular: Ciencias Naturales
Grado: 4to A
Competencias específicas del grado: Asume y actúa con responsabilidad crítica y autónoma para un desarrollo sostenible, cuidado ambiental y su salud, basadas en las ideas y teorías de la
biología.
Indicadores de logro: Aplica de forma adecuada los conceptos, principios ideas, modelos, teorías y leyes de la biología presente en problemas y fenómenos asociado a su salud y el medio ambiente,
diseñando y aplicando estrategias en la búsqueda de soluciones tanto en términos cualitativos como cuantitativos
Nombre de la actividad: Exponer las reflexiones elaboradas al grupo involucrado, sobre la concientización de los pobladores con respecto a la contaminación del Río Palmar,

Indicadores

Estudiantes Comunica con fluidez las Muestra dominio de las Las informaciones están Las ideas expuestas
diferentes informaciones. informaciones que contextualizadas. aportan a la búsqueda
transmite. de soluciones.

Niveles de dominio
Leyenda: SE=Se Evidencia, NSE= No se Evidencia, P= Puntos, S=Sugerencias
SE NSE P Sugerencias SE NSE P Sugerencias SE NSE P Sugerencias SE NSE P Sugerencias

1 Ámbar Abreu Goris

2 Yamerfis Nazaret Abreu
Santos
3 Joel Alberto Cáceres
4 Yulibeth del C Camacho
López
5 Emilio José Castillo Castillo
6 Elvis José Castillo Espinosa
7 Arislenny M Castillo Santana
8 Adriel Fco. Castillo Vásquez
9 Crismeldy M de la cruz
Castillo
10 Yermy E. Durán Monegro
11 Miguel A. de la Cruz Reinoso
12 Héctor Luis Felipe Goris
13 Brailin Alb. García
Hernández
14 Brailin Germán Reinoso
15 Cristopher Ant. Gil Toribio
16 Pedro Luis González de Jesús
17 Argenis Fernando González
G.
18 Eduard V. González Sánchez
19 Salvador Henríquez González
20 Albín M. Hdez Bastardo
21 Yerbin Isaac Hdez Liriano
22 José Fdo. Giménez Hdez
23 Cristopher Joaquín García
24 Fernando José López
25 Yuleiky Roselín Marte
Rosario
26 Miguel ángel Martínez
Álvarez
27 Darlin Javier Medina Toribio
28 Anderson R. Minaya Monegro
29 Melfin Steven Morel
30 Mística Franyely Núñez
Lantigua
31 Ronny Rafael Paulino Acosta
32 Yerbin José Peralta Salcedo
33 Ramy Roque Tejada
34 Ronaldo Andrés Salcedo
Acevedo
35 Luis Miguel Santana Ortiz
36 Emmanuel Esteban Santana
Rrez
37 Héctor Luis Santiago Durán
38 Wilmania Sosa López
49 Karen Alt. Sosa González
40 Mary Luz Toribio Castillo
41 Ángela Noviely Paulino López
42 Edison Rafael Paulino López
ANEXO 2:   Esquema para la elaboración de Rúbrica Analítica  
Rúbrica Analítica para evaluar la maqueta
Competencia específica:  

Indicadores de logro: 

Producto: La maqueta

Técnica: La observación Ponderación total: 100 

Participante: Juan Pérez  Nombre del equipo: 

Criterios o indicadores de   Niveles de desempeño 

evaluación  
Receptivo  Resolutivo  Autónomo  Estratégico 

Construye la maqueta   Reconoce las puntualizaciones Elabora la maqueta mostrando Explica la maqueta Propone sugerencias y
representando la sobre la construcción de la las indicaciones solicitadas. mostrando y puntualizando alternativas para llevar a
contaminación del río maqueta tomando en cuenta   las causas y consecuencias cabo una campaña de
Palmar. las indicaciones dada. del Río Palmar y la concientización que
importancia de la erradique con acciones la
concientización para contaminación del Río
sanearlo. Palmar.
Ponderación 1:  24_%  28_%  34_%  40%

Utiliza materiales del   Identifica las características Comprende las características Explica la construcción de la Recrea la maqueta sobre la
entorno en la necesarias para la elaboración necesarias que se deben maqueta utilizando materiales contaminación del Río
del entorno.
construcción de la de la maqueta utilizando contemplar para la   Palmar utilizando materiales
maqueta sobre la materiales del entorno. construcción de la maqueta del entorno.
contaminación del Río utilizando materiales del  
Palmar de Villa Tapia. entorno.
Ponderación 2:   18%  21% 25.5  30%
Propone creatividad y   Organiza con creatividad y Elabora con creatividad y Aporta creatividad y Proyecta creatividad y
pulcritud en la pulcritud el croquis pulcritud el croquis pulcritud en la construcción pulcritud en la construcción
construcción del croquis   del croquis del croquis.
sobre las rutas    
alternativas para
descongestionar las
zonas turísticas del
municipio de Villa
Tapia.
Ponderación 3:  18%  21%  25.5  30%
Propone a las autoridades Organiza la presentación de la Señala en la maqueta las Argumenta a las autoridadesEmpodera a las autoridades
la maqueta sobre la maqueta tomando en cuenta las principales causas y la importancia de prestar sobre la importancia del uso de
contaminación del Río instrucciones dada consecuencias de la atención a lo señalado en la
la maqueta para concientizar a
Palmar con el objetivo contaminación del rio palmar del maqueta para tomar la población sobre la
de realizar una campaña municipio de Villa Tapia. decisiones oportunas que importancia de sanear el Río
de concientización a la erradique la contaminación Palmar en el Municipio de
del Río Palmar del Villa Tapia.
población del municipio
de Villa Tapia. municipio de Villa Tapia.
Ponderación 4: 100%

Puntuación final:   

Retroalimentación  
  Logros  Sugerencias 

Autoevaluación     

Coevaluación     

Heteroevaluación     

         
 
Receptivo: Desempeño muy básico y operativo. Baja autonomía. 
Resolutivo: Se evidencia elementos técnicos de los procesos implicados en la competencia. 
Autónomo: Hay autonomía en el desempeño. Hay argumentación científica.   
Estratégico: Hay creatividad e innovación. Hay altos niveles de impacto en la realidad. 
 
 

ANEXO 3: Lista de cotejo

Producto: Presentan argumentos con fortaleza en el debate, mostrando empatía Valor:
por la problemática causada por los efectos de contaminación al ambiente.
Instrucciones:
1. Previo a completar la guía de preguntas y realizar el debate, observe con el cuidado debido.
2. Identifique cada uno de los indicadores que se presentan a continuación, revise si lo cumple o no lo cumple.
3. Para poder cumplir un indicador, lo debe poseer de manera completa. No hay términos intermedios. Si solo tiene una parte de un indicador,
entonces no lo cumple y debe mejorar hasta cumplirlo completamente.
4. . Determine sugerencias para mejorar y lograr el cumplimiento de todos los indicadores.
5. 5. El instrumento puede aplicarse en varias evaluaciones del informe escrito y posibilita comparar los avances. Puede agregarse una tercera o
cuarta evaluación según las necesidades.
 6. Si el instrumento se emplea en una evaluación cuantitativa, se suma el porcentaje de cada
indicador y se obtiene una nota
Indicadores Las respuestas a Responde todas Presenta argumentos Se expresa con naturalidad y Concientiza a los compañeros de
las preguntas de las preguntas de la con fortaleza al con respeto al momento de clases, en sus intervenciones; con
la guía son guía. momento de expresar y participar en el debate. relación al cuidado que debemos
respondidas con defender su punto de mostrar al medio ambiente.
originalidad vista acerca de la
contaminación del
medio ambiente.
Nombres de Si/No Si/No Si/No Si/No Si/No Nota Sugerencias
los
estudiantes
José Veloz
Carmen
Abreu
Franaida
Santos
Luisa Hidalgo
Amauris
Henriquez
María
González
Daniel Jáquez
Yonathan
Disla
Melvin
Comprés
LLunely
García
ANEXO 4: Instrumento Lista de Cotejo
Área Curricular: Ciencias Naturales
Grado: 4to A
Competencias específicas del grado: Asume y actúa con responsabilidad crítica y autónoma para un desarrollo sostenible, cuidado ambiental y su salud, basadas en las ideas y teorías de la
biología.
Indicadores de logro: Aplica de forma adecuada los conceptos, principios ideas, modelos, teorías y leyes de la biología presente en problemas y fenómenos asociado a su salud y el medio ambiente,
diseñando y aplicando estrategias en la búsqueda de soluciones tanto en términos cualitativos como cuantitativos
Nombre de la actividad: Sintetiza y elabora conceptos relacionados con la contaminación ambiental.

Indicadores

Domina los pasos a seguir Identifica con claridad las Las actividades
Estudiantes Comprende y articula los para construir un mapa causas y consecuencias propuestas
 conceptos encontrados en mental. que implica la corresponden con el
el documento. problemática de la producto final.
contaminación ambiental.

Niveles de dominio
Leyenda: SE=Se Evidencia, NSE= No se Evidencia, P= Puntos, S=Sugerencias
SE NSE P Sugerencias SE NSE P Sugerencias SE NSE P Sugerencias SE NSE P Sugerencias

1 Ámbar Abreu Goris

2 Yamerfis Nazaret Abreu Santos
3 Joel Alberto Cáceres
4 Yulibeth del C Camacho López
5 Emilio José Castillo Castillo
6 Elvis José Castillo Espinosa
7 Arislenny M Castillo Santana
8 Adriel Fco. Castillo Vásquez
9 Crismeldy M de la cruz Castillo
10 Yermy E. Durán Monegro
11 Miguel A. de la Cruz Reinoso
12 Héctor Luis Felipe Goris
13 Brailin Alb. García Hernández
14 Brailin Germán Reinoso
1 Cristopher Ant. Gil Toribio
5
1 Pedro Luis González de Jesús
6
1 Argenis Fernando González G.
7
1 Eduard V. González Sánchez
8
1 Salvador Henríquez González
9
2 Albín M. Hdez Bastardo
0
2 Yerbin Isaac Hdez Liriano
1
2 José Fdo. Giménez Hdez
2
2 Cristopher Joaquín García
3
2 Fernando José López
4
2 Yuleiky Roselín Marte Rosario
5
2 Miguel ángel Martínez Álvarez
6
2 Darlin Javier Medina Toribio
7
2 Anderson R. Minaya Monegro
8
2 Melfin Steven Morel
9
3 Mística Franyely Núñez
0 Lantigua
3 Ronny Rafael Paulino Acosta
1
3 Yerbin José Peralta Salcedo
2
3 Ramy Roque Tejada
3
3 Ronaldo Andrés Salcedo
4 Acevedo
3 Luis Miguel Santana Ortiz
5
3 Emmanuel Esteban Santana
6 Rrez
3 Héctor Luis Santiago Durán
7
3 Wilmania Sosa López
8
4 Karen Alt. Sosa González
9
4 Mary Luz Toribio Castillo
0
4 Ángela Noviely Paulino López
1
Edison Rafael Paulino López
ANEXO 5: Esquemas para elaborar los instrumentos de evaluación  
 
 
Lista de cotejo para evaluar 
  
Evidencia: Realización de un video   
Técnica: Observación    Ponderación total:  
Participante: 4to Secundaria   Nombre del equipo:  Distrito 07-07
Indicador  Sí  No  Valoración  
 Esta la maqueta plasmada con todo los requerido.          

 Los estudiantes expusieron con claridad los resultados obtenidos durante el            
proceso de la investigación.
 Muestra el video las evidencias reales del tema.            

 Están los estudiantes de 4to secundaria entusiasmados con este proyecto.            

Retroalimentación 
   Fortalezas  Aspectos de mejora. 
Autoevaluación       
Coevaluación       
Heteroevaluación