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Modelo Educativo Tec21: Retos para una vivencia que transforma Tec21

Conference Paper · December 2021

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8 authors, including:

Silvia Olivares Jose Rafael Lopez-Islas

Tecnológico de Monterrey Tecnológico de Monterrey
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 Modelo Educativo Tec21: Retos para una
vivencia que transforma
Tec21 Educational Model: Challenges for a transforming experience

Autores:
Silvia Lizett Olivares Olivares, Tecnológico de Monterrey,
México, solivares@tec.mx
José Rafael López Islas, Tecnológico de Monterrey,
México, jrlopez@tec.mx
María José Pineda Garín, Tecnológico de Monterrey,
México, mpineda@tec.mx
José Antonio Rodríguez Chapa, Tecnológico de Monterrey,
México, jarodriguez@tec.mx
Claudia Hortencia Aguayo Hernández, Tecnológico de Monterrey,
México, claudia.aguayo@tec.mx
Luis Omar Peña Ortega, Tecnológico de Monterrey,
México, luis.pena@tec.mx

Comentaristas:
Melchor Sánchez Mendiola, UNAM,
México, melchor_sanchez@cuaieed.unam.mx
Ignacio de la Vega García, Tecnológico de Monterrey,
México, ivega@tec.mx

Resumen
El libro Modelo Educativo Tec21: Retos para una vivencia que transforma, describe el génesis y evolución de los
planes de estudio del Tecnológico de Monterrey del 2019, los cuales desarrollan competencias para el florecimiento
humano. Los contenidos describen cada uno de sus componentes:

• Aprendizaje Basado en Retos, orientación pedagógica que involucra activamente al estudiante en una
situación problemática real, relevante y de vinculación con el entorno, la cual implica la definición de un reto y
la implementación de una solución.
• Personalización, alternativas de organización de los programas en cuanto a secuenciación, organización,
integración y complejidad para el desarrollo de competencias, como parte de los perfiles de egreso.
• Profesores Inspiradores: Características de los profesores que le permiten dejar huella y ser ejemplo
aspiracional en las personas con las que se relacionan dentro y fuera de la institución.
• Vivencia Memorable: Inducción de relaciones de afinidad que fortalecen la identidad personal y profesional
mediante experiencias perpendiculares a los planes de estudio.

La descripción de los componentes se establece desde una mirada institucional, pero al mismo tiempo soportada por
publicaciones de resultados del propio modelo, autores con propuestas comunes, o bien referentes clásicos que aportan
elementos de valor.

La intención de la obra es compartir las reflexiones que detonaron el cambio significativo hacia el Modelo Educativo Tec21, así
como los fundamentos con los cuales se construye la implementación de este con la intención de ser inspiración a los lectores
dentro y fuera de la institución para identificar las oportunidades para replicarlo dentro de su práctica docente o institucional.

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Abstract
The Tec21 Educational Model: Challenges for a transforming experience describes the genesis and evolution
of the 2019 Tecnologico de Monterrey programs, which develop competencies for human flourishing. The contents
explain each of its components:

ï Challenge-Based Learning is a pedagogical orientation that actively involves the student in an authentic and
problematic situation from the context, which implies the definition of a challenge and the implementation of a
solution.
ï Personalization refers to organization alternatives of the programs in terms of sequencing, organization, integration,
and complexity for developing competencies as intended on graduate profiles.
ï Inspiring faculty: characteristics of teachers for leaving their mark and being an aspirational example in the people
with whom they interact inside and outside the institution.
ï Memorable Experience: relates to induction of affinity relationships that strengthen personal and professional
identity through experiences perpendicular to the study plans.

The description of the components is established from an institutional point of view but at the same time supported by
publications of the model’s results, authors with related proposals, or classic references that provide valuable elements.
The intention of the work is to share the reflections that started the significant change towards the Tec21 Educational
Model, as well as the foundations with which its implementation is built to inspire readers inside and outside the institution
to identify the opportunities to replicate it within your teaching or institutional practice.

Palabras clave: Aprendizaje Basado en Retos, Educación Basada en Competencias, Diseño curricular, Trayectorias,
Actividades extracurriculares.

Key words: Challenge-Based Learning, Competency-Based Education, Curriculum Design, Pathways, Extracurricular
activities.

Contribuciones del libro Temáticas abordadas

El valor agregado del libro es la colección de documentos El libro cuenta con 5 capítulos que se estructuran con
que conceptualizan el Modelo Educativo Tec21 desde sus diferentes secciones. Cada capítulo incluye imágenes,
orígenes hasta las versiones más recientes. La estructura comparaciones y referencias que llevan al lector al detalle
está concebida en un inicio para explicar la urgencia de cada uno de los componentes del Modelo Educativo
del cambio en educación superior y la relevancia del Tec21. El índice de la obra se incluye a continuación.
desarrollo de competencias en los egresados. Después se Introducción
detallan cada uno de los cuatro componentes del Modelo 1. Antecedentes
Tec21 para distinguir la articulación entre los mismos y 2. Competencias
de esta forma presentarle al lector cómo esta propuesta 2.1 Competencias disciplinares de área
se extiende más allá del aula, pasando por espacios 2.2 Competencias disciplinares de carrera
virtuales, culturales y deportivos hasta llegar hacia las 2.3 Competencias transversales
organizaciones y la sociedad misma donde se encuentran 3. Componentes del Modelo Educativo Tec21
los retos que transforman a los estudiantes. Cada pieza 3.1 Aprendizaje basado en retos
que conforma el modelo le otorga al estudiante un eslabón 3.1.1 Reto
de su identidad personal y profesional en congruencia 3.1.2 Alumno
con los elementos de la visión institucional, los cuales se 3.1.3 Entorno
evalúan a partir de múltiples estrategias para contribuir al 3.1.4 Profesor
florecimiento humano. 3.1.5 Secuencia didáctica
3.2 Personalización

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3.2.1 Programas lineales
3.2.1 Curriculum en espiral o circuito
3.2.3 Curriculum en etapas o trayectorias
Exploración
Enfoque
Especialización
3.2.4 Unidades de formación para personalizar la
trayectoria
Semanas Tec (6 y 12)
Materias de educación general
Bloque de exploración
3.3 Profesores inspiradores
3.3.1 Inspirador
3.3.2 Actualizado
3.3.3 Vinculado
3.3.4 Innovador
3.3.5 Usuario de tecnologías de información
3.4 Vivencia memorable
3.4.1 Dimensión personal
Semana 18
Modelo de acompañamiento
Promoción de bienestar
3.4.2 Dimensión social
Talento estudiantil
Sentido humano
3.4.3 Dimensión organizacional
Internacionalización
Emprendimiento
Liderazgo
Investigación
3.4.4 Dimensión de espacios físicos y virtuales
Espacios para el aprendizaje
Espacios para el desarrollo y bienestar personal
4. Valoración del aprendizaje
4.1 Evaluación inicial
4.2 Evaluación en las unidades de formación
4.3 Cierre de etapa
5. Evaluación del impacto del Modelo Educativo Tec21

Datos completos del libro

Olivares Olivares, S. L., López Islas, José Rafael; Pineda
Garín, María José; Rodríguez Chapa, J.A., Aguayo
Hernández, C. H., y Peña Ortega, L. O. (2021)
Modelo Educativo Tec21: Retos para una vivencia
que transforma. Monterrey, México: Editorial Digital
Tecnológico de Monterrey.

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