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La gran Importancia de Desarrollar Auténticos Procesos de Comprensión Lectora y

Producción Escrita en el Desarrollo Social, Político y Económico de un País, caso:
Colombia.

Por: Ad Chimá García. Licenciatura en inglés. Corporación Universitaria del Caribe. Cecar.

Leer y escribir es el arte de expresar, comentar, aportar ideas y conocimientos, es también

el arte de poder sentir lo que el otro expresa a través de líneas y poder contribuir opiniones ajenas

al mismo.

Ad Chimá García

Sumergirse en el maravilloso mundo de la lectura, no es más que habituarse y tomar un

manuscrito y apropiarse del mismo, que ésta es comprendida como el ejercicio de leer, interpretar

y comprender, la intención de un escrito y llegar a ser parte de ella e insertar opiniones ajenas o

propias de la misma, leer también implica a profundidad conocer, inferir, lo que el autor desea

conseguir, dando paso a la gama de saberes y conocimientos que abren las ventanas de la

imaginación ,creatividad e innovación , pensar, reflexionar y ser crítico en lo que se expresa por

medio de líneas. No apartándose ésta de la escritura, puesto que están íntimamente relacionadas,

quien lee y comprende, es capaz de expresar de manera coherente sus ideas y opiniones, dando

así la prueba de sus conocimientos, colocando en práctica lo aprendido. La escritura entendida,

como una herramienta de comunicación e información, desde una persona a otra y/o otras, estas

pues bien pueden ser plasmadas desde un papel, hasta en un muro, esta es la facilidad que tiene

un individuo, para dar también, a conocer sus conocimientos y que sean conocidos y compartidos

por un público en general.

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Gracias a estas habilidades que desarrolla la persona, permite interactuar de manera

afectiva y asertiva , en su medio social y ser crítico y reflexivo ante cualquier situación, no siendo

vulnerables al abuso y desinformación, siendo idóneos en la toma de decisiones; la enseñanza

básicamente esta resumida, en la lectura y escritura, siendo la educación la base principal del

desarrollo de un país, abriendo las puertas del conocimiento, puesto quien lee e interpreta,

produce y redacta es apto para transformar mundos. Donde cada día, los educadores en todos los

niveles de enseñanza buscan apostarle, cada vez más y con mayor compromiso a estos dos

aspectos, según estudios de la ( UNESCO,2017) y (PISA,2018) a nivel mundial, regional y

nacional recientes y los resultados de exámenes comparativos demuestran que existe un nivel

entre bajo y medio en la comprensión lectora a nivel internacional, regional y local, demostrado

un bajo rendimiento en los hábitos de lectura y escritura, se observa una tendencia a leer cada vez

con menos frecuencia de textos de literatura, académicos o científicos, a realizar lecturas

superficiales a nivel de comprensión explícita, así como tendencia a evitar la redacción de textos

coherentes con una extensión mayor a un párrafo clásico, esto influye negativamente en el

desarrollo del pensamiento a nivel de procesos lógicos y razonamiento abstracto”. Para poder

contrarrestar las dificultades, para el mejoramiento de los procesos de comprensión, se hace

necesario apostar le a las de estrategias de aprendizaje, los refuerzos con casa, motivación desde

los inicios de la escuela, espacios y talleres que promuevan la lectura y búsqueda de

información, tener presente las preferías y gustos de los educandos, estos y muchos factores más

son aspectos a tener en cuenta para el mejoramiento de las competencias y habilidades que los

estudiantes deben poseer.

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Por consiguiente, (López,2015. p.21), afirma que “los factores que inciden en el proceso

de la lectoescritura es la falta de apoyo de los padres, el no seguimiento del proceso en los niños,

la no práctica de la lectura y el no reforzar el autoestudio. Por otra parte, manifiesta que el

aprendizaje de la lectura y la escritura se inicia prácticamente en contextos no formales, esto

quiere decir que este Estrategias Didácticas para minimizar dificultades, proceso comienza con la

interacción de la familia su núcleo familiar y es de gran ayuda para que los niños vayan

adquiriendo habilidades de lectoescritura”. También, como aporte importante que realiza,

(Castro, Marimón, 2015), dicen que “las estrategias lúdicas pedagógicas, favorecen la

socialización, el lenguaje, la comunicación, el pensamiento, la creatividad, además permiten que

los niños y niñas desarrollen sus habilidades lingüísticas, construyendo estructuras mentales,

armando palabras con las diferentes consonantes y vocales, aplicándolas a la solución de un

problema y a la adquisición del lenguaje comprensivo y expresivo”. Ya que el desarrollo de la

interacción entre los mismo permite el desenvolvimiento del habla y la construcción de ideas.

Por tanto, como lo argumenta, (Piaget, 1957). Donde hace mucho énfasis en “el lenguaje

es un instrumento imprescindible para el desarrollo del ser humano, está presente desde su

nacimiento, lo fortalece durante su crecimiento y relaciones interpersonales que parten de la

familia y se consolidan en la escuela, preparando al niño para la vida. El individuo consolida las

habilidades lingüísticas de expresión y comprensión oral durante sus primeros 5 años de vida, y

es a partir del dominio de estas que se comienza a fomentar la lecto-escritura.” Por consiguiente,

a medida que el niño crezca y se relacione va desarrollando las habilidades comunicativas,

comenzando por escuchar y expresar ideas y sentimientos, de ahí dando a conocer de diferentes

manifestaciones lo que siente y desea expresar.

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Además, en un estudio donde comenta de las estrategias de enseñanza y aprendizaje en la

educación, realizado por (Trimiño & Zayas ,2016), titulado“ Estrategia didáctica para el fomento

de la lectura en las clases” de la Universidad de Guantánamo, Cuba, cuyo objetivo fue proponer

una estrategia didáctica para promover la lectura en las clases de primer año de las carreras

pedagógicas de la Facultad de Educación en la Universidad de Guantánamo, en él se evidencio

que los docentes tenían debilidades en las práctica pedagógicas, además no utilizaban estrategias

didácticas para impulsar la lectura en las clases. Debido a ello se analizaron las posibles causas

que estaban afectando la lectura en los primeros años de las carreras pedagógicas. Para fortalecer

este proceso se propuso una estrategia didáctica que contribuya a mejorar y fomentar el amor por

la lectura. Se realizan entrevistas a 20 docentes y a 60 estudiantes de primer año de las diferentes

carreras pedagógicas de la Facultad de Educación en la Universidad de Guantánamo, donde se

demuestra que los docentes no tienen amor por la lectura, por ello no pueden promoverla, además

algunos no están capacitados didácticamente para enseñarla. Por ello la gran importancia de las

estrategias didácticas empleadas por los educandos para la disuasión de la lectura y escritura

hacia los educandos.

Continuando con las dificultades ,se resalta los espacios que promuevan la lectura,

participación y búsqueda de la información, (Trimiño & Zayas,2016), dicen “que no existe un

verdadero sistema de influencias educativas a favor de la lectura desde el nivel de primaria hasta

la educación superior, por tal motivo el beneficio de las bibliotecas además, los docentes no

sacan tiempo para preparar las clases, no buscan libros que motiven a los estudiantes, continúan

con el tradicionalismo en las clases, no potencian la lectura desde el trabajo colectivo, la

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realización de seminarios, dramatizaciones, investigaciones, entre otras vías didácticas,

igualmente es insuficiente el vínculo con la familia y la comunidad para fomentar la lectura”.

Siendo éste un espacio y herramienta para la construcción de saberes y de una u otra manera

encontrar, indagar información desde sus gustos y edades y hacer de esa experiencia algo

enriquecedor.

En el mismo orden de ideas, en el trabajo de Maestría en Enseñanza de las Ciencias en

Manizales, de (Arango, Aristizábal, Cardona, Herrera & Ramírez ,2015) titulado “Estrategias

metacognitivas para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria” busco

propiciar el desarrollo de estrategias metacognitivas para la comprensión lectora de los

estudiantes, a partir de la aplicación de la unidad didáctica que comprende ejercicios de lectura

apropiados para la etapa del desarrollo de los niños. Se trata de una investigación didáctica de

tipo cualitativo con alcance descriptivo. Los resultados expresan que la enseñanza de estrategias

metacognitivas se asocia directamente a la capacidad, cada vez más precisa, para detectar las

dificultades que el niño tiene. Dificultades de tipo cognitivo, afectivo-emotivo, lingüísticos y de

otros tipos, deben ser reconocidas por el sujeto que aprende, de manera que el aprendizaje se

convierta en la actividad más útil y productiva.

En consecuencia, conocer y desarrollar la creatividad en los estudiantes, siendo ellos los

protagonistas y constructores de su propio aprendizaje, según (Caballeros, Sazo y Gálvez,2014),

refiriéndose a “la escritura, afirman que la escuela se preocupa únicamente porque los niños
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transcriban, realicen dictados, escriban bien, elaboren composiciones escritas de los temas dados

por los docentes, pero no se preocupan por una buena comprensión escrita. Esto hace que, en vez

de fomentar el interés por la escritura, lo alejan totalmente de las funciones primordiales de la

misma, como la comunicación y la expresión creativa, además que se pierda la creación literaria

y su imaginación”. Para contrarrestar lo mencionado anteriormente, se les debe ofrecer a los

niños y jóvenes, un amplio y variado conjunto de temas con el fin que elijan el de su preferencia,

esto permitirá que ellos escriban, redacten, comprendan y analizan mejor sobre aquello que más

les interese o guste.

Basando se en el enunciado que hace (Porter,2001. p. 2), donde dice, que “aprender a

escribir es aprender a pensar y viceversa. Una forma de aprender a escribir es acompañar al

estudiante en las etapas de pre-escribir, de re-escribir entendiendo como los estudiantes piensan y

crean, cada uno utilizando el lenguaje y las ideas con su particular voz”. Resaltando éste proceso

como uno de los más importantes en el desarrollo de las habilidades comunicativas en los

educandos, que requiere de constancia, disciplina y sobre todo de motivación.

Mejor dicho en palabras de (Guerrero, 2011) donde argumenta que ”Leer es más que una

percepción sensorial, el proceso de lectura implica diferentes niveles de comprensión del texto,

donde idealmente el alumno identifica y hace relaciones entre lo que lee y sus conocimientos

previos, busca elementos de conexión al interior del texto, así como la relación que guarda entre

sí lo expuesto, la forma en la que el autor lo dice, sus fuentes, juicios, objetivos, entre otros”
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Todos estos aspectos son muy importantes, van de lo elemental a lo complejo para dar le peso y

solidez a su escrito, a medida que el grado de complejidad aumente en su escolaridad.

Así como lo sustenta, (Vygotsky,1995) “Las competencias comunicativas son

herramientas imprescindibles al ser humano y sobre todo para aquel individuo que aspire a

contribuir al desarrollo de su país. Pues, gracias a la actividad humana, a la interacción de los

individuos en su contexto social y natural se desarrollan pensamiento-lenguaje, categorías que se

han convertido en el instrumento clave del progreso vertiginoso de las ciencias y las nuevas

tecnologías. Esta unidad ha permitido que no solo el hombre perciba, represente, memorice, sino

también que razone a niveles abstractos lo que le posibilita analizar, interpretar, relacionar y

aplicar en la práctica los modelos re-creados, por tanto, el lenguaje nos hace crecer intelectual,

emocional y socio-culturalmente” En palabras más y en palabras menos la educación promueve

el desarrollo de las habilidades comunicativas y por ende el desarrollo normal y pacifico del

desarrollo de un país.

En palabras de (Manzano, Ibarra y bravo,2019. p.2) en su trabajo de investigación que

lleva por título. Evaluación de las Competencias de Lectura y Escritura como Potencia del

Desarrollo del Pensamiento Reflexivo y Crítico. Afirma que “El desarrollo de las ciencias

psicológicas y de las neurociencias sabemos que el lenguaje además de estructura lingüística, es

cultura, contexto, identidad, es un organismo vivo que como instrumento humano el hombre va

recreando y transformando, pero que a la vez, también forma al hombre y lo transforma,

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desarrolla la sociedad y facilita el progreso sociocultural y económico necesario, pues hoy el

conocimiento que se genera, gracias al dominio de las competencias comunicativas, es indicador

de desarrollo para cualquier país”. Por ello, el gran interés de formar, educar y preparar a

personas competentes y eficaces en todos los aspectos tanto social, económico y político de un

país.

Ahora bien, como lo postula, (Martinez,2017) “La tecnología influye en la sociedad en

aspectos tan variados como la agricultura, educación, comunicación, política, trabajo o

transporte. Se trata de una herramienta que ha modificado la forma en la que la sociedad se

desenvuelve. En la actualidad, la tecnología y la vida humana no pueden ser separadas, son

elementos co-dependientes. Los seres humanos empleamos la tecnología para comunicarnos, para

viajar, para aprender, en resumen, para facilitar nuestra vida. Sin lugar a dudas, la tecnología

juega un rol fundamental en el desarrollo de las organizaciones humanas, ya que interviene y

moldea la economía, la educación, la industria, las relaciones interpersonales, entre otros aspectos

de la vida diaria”. Con esto se observa que el empleo de aparatos tecnológicos se ha vuelto

prácticamente indispensable. De hecho, la tecnología está tan arraigada en las organizaciones

humanas que algunos autores incluso afirman que esta es el corazón de la sociedad moderna. De

hecho, la tecnología está tan arraigada en las organizaciones humanas que algunos autores

incluso afirman que esta es el corazón de la sociedad moderna. Hay diversos estudios que

refuerzan esta teoría. Coeckelbergh (2012), en su texto How I Learned to Love the Robot

(“¿Cómo aprendí a amar al robot”?), señala que la era en la que estamos viviendo es la Era de la

Tecnología.
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Sim embargo, la tecnología ha realizado grandes aportes a la sociedad ,pero a causa de

ello, las personas están siendo adictas, disminuyen su trabajo y/o esfuerzo y por ende su eficacia

y eficiencia, puesto que se están despreocupando por estudiar y ser grandes profesionales, debido

a que la tecnología está ocupando su lugar en las industrias y empresas, reduciendo el valor

humano y por ende la mano de obra, también, permite el acceso a la información de manera fácil,

de ahí se ve reflejado donde los estudiantes, hacen a un lado los saberes previos y las

experiencias mismas y solo es copiar y pegar la información y conocimientos de los demás,

dando lugar al aislamiento social donde cada día va en aumento, resultado del deterioro de las

familias, donde la tecnología está ocupando el tiempo y el espacio, todo esto traducido en

reducción de creatividad e innovación y por ende el razonamiento, donde las máquinas están

haciendo las tareas simples y prácticas que las personas pueden hacer de manera compleja, pero

útil para su enseñanza y aprendizaje en la cotidianidad de las personas, puesto que sabría

desenvolver se y no ser dependiente en una situación dada , sin tener una maquina o artefacto

tecnológico.

En síntesis, por ello la gran importancia de la educación siendo la base principal del

desarrollo de un país, abriendo las puertas del conocimiento, puesto quien lee e interpreta,

produce y redacta es apto para transformar mundos, partiendo desde sus saberes prácticos, que

solo con perseverancia y constancia se puede llegar a conseguir, siendo personas capaces y

competente en todos los ámbitos tanto laborales, personales, económicos y sociales; para el

mejoramiento y el desarrollo de un país, donde abunden las personas críticas-reflexivas , idóneas

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e independientes para su normal progreso y desarrollo, donde las personas utilicen su potencias y

destrezas para bienes comunes y particulares, siendo el principal recurso el valor humano.
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Referencias.

(Manzano, Ibarra, Bravo,2019). Evaluación de las Competencias de Lectura y Escritura como

Potencial del Desarrollo del Pensamiento Reflexivo y Creativo.

(Castiblanco, Gómez ,2019). Estrategias Didácticas para Minimizar Dificultades en el Proceso

de Lectura y Escritura de Niños de Grado Primero del Colegio José Antonio Galán I.E.D.

Bosa-Bogotá.

Coeckelbergh (2012), How I Learned to Love the Robot.