Remodelacion y Ampliación Del CETPRO SAN LUIS

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
PLAN DE TESIS
PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE ARQUITECTO
TEMA
'’REMODELACION Y AMPLIACION DEL CETPRO SAN LUIS UGEL-07,
MINEDU, PARA JOVENES Y ADULTOS, UBICADO EN JR. YEN
ESCOBEDO 381 URB.LA VIÑA, SAN LUIS, LIMA Y PROPUESTA
URBANO VIAL DE SU ENTORNO INMEDIATO”
DIRECTOR - ASESOR
Magister Arquitecto Carlos Munive García
BACHILLER
Junior Avilés Velásquez
BARRANCO, 03 DE JULIO DEL 2018

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA 2
TESIS: “REMODELACION Y AMPLIACION DEL CETPRO SAN LUIS UGEL-07,MINEDU,PARA JOVENES Y ADULTOS,UBICADO EN JR YEN
ESCOBEDO 381 URB. LA VIÑA ,SAN LUIS ,LIMA Y PROPUESTA URBANO VIAL DE SU ENTORNO INMEDIATO
AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez
SUMARIO
TITULO: REMODELACION Y AMPLIACION DEL CETPRO SAN LUIS UGEL-

07,MINEDU, PARA JOVENES Y ADULTOS , UBICADO EN JR. YEN ESCOBEDO 381
URB.LA VIÑA, SAN LUIS, LIMA Y PROPUESTA URBANO VIAL DE SU ENTORNO
INMEDIATO
NOMBRE DEL GRADUANDO: JOSE CARLOS TORRES PURIZAGA
INTRODUCCION .............................................................................................................. 00
CAPITULO I : PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................. 13
CAPITULO II : MARCO TEÓRICO .......................................................................... 00
CAPITULO III : HIPÓTESIS Y VARIABLES ............................................................. 00
CAPITULO IV : METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN APLICADA A LA
ARQUITECTURA Y EL URBANISMO ............................................. 00
CAPITULO V : MARCO REFERENCIAL PARA LA PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN ............................................................................... 00
CAPITULO VI : CRITERIOS PARA LA INTERVENCION ARQUITECTONICA
EN EDIFICACIONES EXISTENTES ................................................ 00
CAPITULO VII : CRITERIOS PARA LA PROGRAMACION
ARQUITECTÓNICA ......................................................................... 00
CAPITULO VIII : CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN ECONÓMICO - FINANCIERA
DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO ............................................ 00
CAPITULO IX : ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ......... 00
FUENTES DE INFORMACIÓN
ANEXOS
INDICE DE CONTENIDOS POR CAPÍTULO Y TÍTULO

INMEDIATO
NOMBRE DEL GRADUANDO: JUNIOR AVILES VELASQUEZ
INTRODUCCION

1.1.- Caracterización general del área de estudio ......................................................... 13
1.2.- Descripción de la realidad problemática ................................................................ 14
1.3.- Formulación del problema de investigación .......................................................... 18
1.4.- Objetivos de investigación ..................................................................................... 18
1.5.- Justificación de la investigación y de la intervención urbano-arquitectónica ......... 19
1.6.- Alcances y limitaciones de la investigación ........................................................... 20
CAPITULO II : MARCO TEÓRICO ........................................................................... 00

2.1.- Antecedentes de la investigación .......................................................................... 00
2.2.- Bases teóricas ....................................................................................................... 00
2.3.- Definición de términos básicos .............................................................................. 00

3.1.- Hipótesis y presupuestos conceptuales ................................................................ 00
3.2.- Identificación y clasificación de variables relevantes para el proyecto
arquitectónico ........................................................................................................ 00
3.3.- Matriz de consistencia tripartita ............................................................................. 00
CAPITULO IV : METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN APLICADA A LA

ARQUITECTURA Y EL URBANISMO ............................................. 00
4.1.- Diseño de la investigación ..................................................................................... 00
4.2.- Técnicas, instrumentos y fuentes de recolección de datos relevantes para el
Proyecto ................................................................................................................ 00
4.3.- Esquema metodológico general de investigación y elaboración de la

propuesta de intervención ..................................................................................... 00
CAPITULO V : MARCO REFERENCIAL PARA LA LA PROPUESTA DE

INTERVENCIÓN ............................................................................... 00
5.1.- Antecedentes ........................................................................................................ 00
5.2.- Condiciones físicas de la ciudad ........................................................................... 00
5.3.- Actividades urbanas .............................................................................................. 00
5.4.- Normatividad vigente ............................................................................................. 00

6.1.- Consideraciones previas ....................................................................................... 00
6.2.- Descripción detallada del estado actual ................................................................ 00
6.3.- Tipo de intervención propuesta ............................................................................. 00

ARQUITECTÓNICA ......................................................................... 00
7.1.- Localización y ubicación del inmueble a intervenir ................................................ 00
7.2.- Relación del proyecto con el entorno .................................................................... 00
7.3.- Actividades Potenciales del Proyecto .................................................................... 00
7.4.- Determinación de los principales componentes del proyecto ............................... 00
CAPITULO VIII : CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN ECONÓMICO - FINANCIERA

DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO ............................................ 00
8.1.- Análisis económico del país y del entorno de la propuesta arquitectónica ........... 00
8.2.- Análisis financiero .................................................................................................. 00
CAPITULO IX : ADMINISTRACIÓN DEL PLAN DE TESIS ...................................... 00

9.1.- Asignación de Recursos ........................................................................................ 00
9.2.- Presupuesto .......................................................................................................... 00
9.3.- Cronograma ........................................................................................................... 00
FUENTES DE INFORMACIÓN ......................................................................................... 00

1.- Bibliografía ........................................................................................................... 00
2.- Webgrafía ............................................................................................................. 00
3.- Otras fuentes ....................................................................................................... 00
ANEXOS ........................................................................................................................... 00
1.- Matrices ................................................................................................................ 00
2.- Cuadros y gráficos .............................................................................................. 00
3.- Esquema tentativo de informe final ................................................................... 00
INDICE DETALLADO DE CONTENIDOS

INMEDIATO
NOMBRE DEL GRADUANDO: JUNIOR AVILES VELASQUEZ
INTRODUCCION

1.1.- Caracterización General del Área de Estudios ................................................. 13
1.2.- Descripción de la Realidad Problemática ......................................................... 14
1.2.1.- Análisis de causa-efecto (Árbol del Problemas) ..................................... 14
1.2.2.- Análisis de medios-fines (Árbol de Soluciones) ..................................... 17
1.3.- Formulación del Problema de Investigación .................................................... 18
1.3.1.- Problema general ................................................................................... 18
1.3.2.- Problemas específicos ........................................................................... 18
1.4.- Objetivos de la Investigación ............................................................................. 18
1.4.1.- Objetivo general ..................................................................................... 18
1.4.2.- Objetivos específicos .............................................................................. 19
1.5.- Justificación de la Investigación y de la Intervención Urbano-
Arquitectónica ..................................................................................................... 19
1.5.1.- Criterios de pertinencia ........................................................................... 19
1.5.2.- Criterios de necesidad ............................................................................ 19
1.5.3.- Criterios de importancia (o relevancia) ................................................... 20
1.6.- Alcances y Limitaciones de la Investigación .................................................... 20
1.6.1.- Alcances teóricos y conceptuales .......................................................... 20
1.6.2.- Limitaciones ............................................................................................ 20
CAPITULO II : MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL ............................................. 00

2.1.- Antecedentes de la Investigación ..................................................................... 00
2.1.1.- Tesis, investigaciones y publicaciones científicas .................................. 00
2.1.2.- Proyectos Arquitectónicos y Urbanísticos .............................................. 00
2.2.- Bases Teóricas .................................................................................................... 00

2.2.1.- Paradigmas filosóficos y metateóricos ................................................... 00
2.2.2.- Teorías generales y sustantivas de la arquitectura y el urbanismo ........ 00
2.2.2.1.- Teorías generales y extradisciplinares ................................. 00
2.2.2.2.- Teorías sustantivas de la arquitectura .................................. 00
2.2.3.- Teorías Locales ...................................................................................... 00
2.3.- Definición de Términos Básicos ........................................................................ 00
2.3.1.- Conceptos referidos al tipo de intervención urbano-arquitectónica ........ 00
2.3.2.- Conceptos referidos al tipo de equipamiento a proyectar ...................... 00
2.3.3.- Otros conceptos técnicos asociados al proceso de diseño
arquitectónico ......................................................................................... 00
3.1.- Hipótesis y Presupuestos Conceptuales .......................................................... 00

3.1.1.- Escenarios de intervención urbano arquitectónica ................................. 00
3.1.1.1.- Escenario tendencial o probable (sin intervención) .............. 00
3.1.1.2.- Escenario deseable (sin intervención) .................................. 00
3.1.1.3.- Escenario posible (con intervención) .................................... 00
3.1.2.- Hipótesis general .................................................................................... 00
3.1.3.- Hipótesis específicas .............................................................................. 00
3.2.- Identificación y Clasificación de Variables Relevantes para el Proyecto
Arquitectónico ..................................................................................................... 00
3.2.1.- Variables independientes ....................................................................... 00
3.2.2.- Variables dependientes .......................................................................... 00
3.2.3.- Variables intervinientes .......................................................................... 00
3.3.- Matriz de Consistencia Tripartita ....................................................................... 00
3.3.1.- Consistencia transversal: Problema / Objetivo / Hipótesis ..................... 00
3.3.2.- Consistencia longitudinal: Categorías generales / Categorías

específicas .............................................................................................. 00
CAPITULO IV : METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADA A

LA ARQUITECTURA ........................................................................................................ 00
4.1.- Diseño de la Investigación ................................................................................. 00
4.1.1- Tipo de investigación .............................................................................. 00
4.1.2.- Nivel de investigación ............................................................................. 00
4.1.3.- Método de investigación ......................................................................... 00
4.2.- Técnicas, Instrumentos y Fuentes de Recolección de Datos Relevantes

para el Proyecto .................................................................................................. 00
4.2.1.- Técnicas ................................................................................................. 00
4.2.2.- Instrumentos ........................................................................................... 00
4.2.3.- Fuentes ................................................................................................... 00
4.3.- Esquema Metodológico General de Investigación y elaboración de la
Propuesta de Intervención ................................................................................. 00
4.3.1.- Descripción por fases ............................................................................. 00
4.3.2.- Esquema síntesis ................................................................................... 00
CAPITULO V : MARCO REFERENCIAL PARA LA PROPUESTA DE

INTERVENCIÓN ............................................................................... 00
5.1.- Antecedentes ....................................................................................................... 00
5.1.1.- El lugar: La ciudad o localidad a intervenir ............................................. 00
5.1.1.1.- Ubicación regional y límites jurisdiccionales
5.1.1.2.- Perfil histórico de la ciudad y/o localidad
5.1.1.3.- Población
5.1.1.4.- Dinámica económica
5.1.2.- Los actores sociales vinculados al proyecto .......................................... 00
5.1.2.1.- La institución promotora o beneficiaria del proyecto
 Reseña histórica de la institución
 Motivaciones y expectativas con respecto al proyecto
 Caracterización de los usuarios potenciales del proyecto
5.1.2.2.- Los actores y agentes sociales vinculados al proyecto
 Matriz de actores sociales
5.1.2.3.- La institución promotora, sus motivaciones y expectativas con

respecto al proyecto
5.1.3.- Criterios para el análisis locacional de la propuesta .............................. 00
5.1.3.1.- Ubicación del predio y estatus legal
5.1.3.2.- Valor económico, histórico, artístico, y/o paisajístico del lugar
5.1.3.3.- Análisis locacional
 Alternativas de localización y ubicación
 Definición de criterios de localización
 Matriz de ponderación
 Discusión de resultados y toma de decisiones
5.2.- Condiciones Físicas de la Ciudad ..................................................................... 00

5.2.1.- Territorio ................................................................................................. 00
5.2.1.1.- Orografía, topografía y relieves
5.2.1.2.- Geología
5.2.1.3.- Sismología
5.2.1.4.- Masas y/o cursos de agua
5.2.1.5.- Aguas freáticas
5.2.2.- Clima ...................................................................................................... 00
5.2.2.1.- Componentes meteorológicos
5.2.2.2.- Componentes energéticos
5.2.3.- Paisaje urbano ........................................................................................... 00
5.2.3.1.- Aspectos Generales del entorno mediato
5.2.3.2.- Aspectos Particulares del entorno inmediato
5.2.3.3.- Otras consideraciones paisajísticas
5.3.- Actividades Urbanas ........................................................................................... 00
5.3.1.- Servicios públicos ................................................................................... 00
5.3.2.- Equipamiento urbano ............................................................................. 00
5.3.3.- Dinámica actual de uso del espacio urbano ........................................... 00
5.3.4.- Vialidad y transporte ............................................................................... 00
5.3.5.- Comercialización y abastecimiento ........................................................ 00
5.4.- Normatividad Vigente .......................................................................................... 00
5.4.1.- Reglamento Nacional de Edificaciones .................................................. 00
5.4.2.- Municipalidad Provincial ......................................................................... 00
5.4.3.- Municipalidad Distrital ............................................................................. 00
5.4.4.- Ministerio de Cultura (INC) ..................................................................... 00
5.4.5.- Otras Regulaciones Especiales .............................................................. 00

6.1.- Consideraciones Previas .................................................................................... 00
6.2.- Descripción Detallada del Estado Actual .......................................................... 00
6.3.- Tipo de Intervención Propuesta ......................................................................... 00
6.3.1.- Pautas generales de orden arquitectónico ............................................. 00
6.3.2.- Pautas generales de orden constructivo y estructural ............................ 00

ARQUITECTÓNICA ......................................................................... 00
7.1.- Localización y Ubicación del Inmueble a intervenir ........................................ 00
7.2.- Relación del Proyecto con el Entorno ............................................................... 00
7.2.1.- Macroentorno (ámbito regional, provincial o metropolitano) .................. 00
7.2.2.- Mesoentorno (ámbito urbano distrital o local) ........................................ 00
7.2.3.- Microentorno (ámbito barrial o entorno inmediato) ................................. 00
7.3.- Actividades Potenciales del Proyecto ............................................................... 00
7.3.1.- Análisis de Fortalezas y Oportunidades (F-O) ....................................... 00
7.3.2.- Análisis conceptual de cronotopos ......................................................... 00
7.4.- Determinación de los Principales Componentes del Proyecto ...................... 00
CAPITULO VIII : CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN ECONÓMICO -

FINANCIERA DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO .................... 00
8.1.- Análisis Económico del País y del Entorno de la Propuesta
Arquitectónica ..................................................................................................... 00
8.1.1.- Análisis de mercado ............................................................................... 00
8.1.2.- Planeamiento y gestión del proyecto ...................................................... 00
8.2.- Análisis Financiero .............................................................................................. 00
8.2.1.- Evaluación financiera: Rentabilidad social y económica del
proyecto .................................................................................................. 00
8.2.2.- Forma de financiación y/o apalancamiento del proyecto ....................... 00
CAPITULO IX : ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ......... 00

9.1.- Asignación de Recursos ..................................................................................... 00
9.1.1.- Recursos humanos ................................................................................ 00
9.1.2.- Recursos materiales .............................................................................. 00
9.1.3.- Otros recursos ........................................................................................ 00
9.2.- Presupuesto ........................................................................................................ 00
9.2.1.- Personal ................................................................................................. 00
9.2.2.- Bienes y Servicios ................................................................................. 00
9.3.- Cronograma ......................................................................................................... 00
FUENTES DE INFORMACIÓN ......................................................................................... 00

1.- Bibliografía ........................................................................................................... 00
2.- Webgrafía ............................................................................................................. 00
3.- Otras fuentes ....................................................................................................... 00
ANEXOS ........................................................................................................................... 00
1.- Matrices ................................................................................................................ 00
 Matriz de antecedentes de investigación ........................................................ 00
 Matriz de involucrados (actores sociales / agentes sociales) ......................... 00
 Matriz de análisis de escenarios ..................................................................... 00
 Matriz de consistencia tripartita ....................................................................... 00
 Matriz de análisis locacional ............................................................................ 00
2.- Cuadros y gráficos .............................................................................................. 00
3.- Esquema tentativo de informe final ................................................................... 00
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.- Caracterización General del Área de Estudios
El área de estudio se encuentra en el distrito de San Luis, en la Ciudad de Lima, está

ubicado geográficamente en la parte central de la capital de la república, el cual limita al
norte al norte con el Distrito de Agustino, al este con el Distrito de Ate Vitarte, al sur con el
Distrito de San Borja y al oeste con el Distrito de La Victoria. (Ver lámina LA-01) Está a
175 m.s.n.m. con una población total de 54.634 hab. , una densidad de 15,654.44hab/km2
y superficie de 3.49 km2. (Ver lámina L-01,L02)
El distrito de San Luis es accesible desde los distintos punos de la ciudad por vías rápidas
de alto y bajo flujo,en primer lugar se encuentra la Av. Circunvalación que atraviesa todo
el distrito dividiendo la zona industrial de la zona de viviendas y la Av. Nicolas Arriola,en
segundo lugar está la Av. Aviación , por donde pasa la línea del tren eléctrico(Linea 1) y la
Av. Canadá , las cuales se conectan entre sí y unen otras vías rápidas como Av.Javier
Prado.
Cuenta con distintos hitos urbanos de los cuales los más característicos del distrito es la
Villa Deportiva Nacional (VIDENA) cuenta con instalaciones para la práctica de diversos
deportes (Atletismo,Ciclismo,Voleibol,Natación) Softball yBeibol hasta el año 2011,
anteriormente fue conocida como el parque Zonal Túpac Amaru, actualmente remodelado
para los juegos Panamericanos 2019.
El distrito de San Luis se caracteriza por tener actividades diversas de comercio,

recreación y deporte esto se ve reflejado en las instalaciones urbanas con las que cuenta,
ya que de cada urbanización cuenta con 3 parques y todo el distrito con una alto índice de
área verde de 20m2/hab. 1
1
MERINO O., Maicol A. Centro especializado en producción artesanal y exhibición de productos elaborados en
Cuero, Cieneguilla. Trabajo de titulación (Arquitecto), Lima: FAU Universidad Ricardo Palma, 2014.
1.2.- Descripción de la Realidad Problemática (Ver Lamina L-03,L-04,L-05,L-06)
La esencia de la problemática de exclusión laboral de las personas con baja capacidad

técnica radica en la falta de capacitación técnico productiva, ello es causado por la
inadecuada infraestructura urbano arquitectónica que existe en la actualidad, es decir que
actualmente los CEO (centro educativo ocupacional), CETPRO (centro educativo técnico
productivo), cuenta con una infraestructura deficiente, algunas áreas improvisadas para su
uso y una mala ubicación de elementos el cual genera impactos negativos en la
edificación de educación. El principal problema que padece es:
Inadecuadas e insuficientes condiciones arquitectonicas del CETPRO San
Luis,UGEL-07 MINEDU , para jovenes y adultos ,ubicado en jr. Yen Escobedo 381,
urb. La viña ,San Luis, Lima e inadecuadas condiciones de accesibilidad de su
entorno inmediato en los ultimos 10 años.
1.2.1.- Análisis de causa-efecto (Árbol del Problemas) (Ver Lámina L-07)
C.01: Inadecuadas e insuficientes condiciones accesibilidad del entorno inmediato

es ocasionado por las siguientes sub-causas.
Los ambientes de urbanos tienen inadecuadas condiciones de accesibilidad para el

peaton y discapacitados(C.01.01) lo cual es ocasionado por la inadecuada condición
de la via peatonal(C.01.01.01) por presentar un inadecuado ancho de la
vereda(C.01.01.01.01) y el deterioro de las vías(C.01.01.01.02)
Además de las inadecuadas condicion de accesibilidad vehicular(C.01.02) debido al
deterioro de la señalización horizontal(C.01.02.01) y finalmente por el mal uso de las
vías(C.01.02.01.01) y deterioro vehicular(C.01.02.02) por el mal uso de las
vías(C.01.02.02.01) . (Ver Lámina L-08)
C.02: Inadecuadas e insuficientes condiciones de circulación interna del CETPRO San

Luis lo cual es ocasionado por las siguientes sub-causas.
Inadecuadas e insuficientes condiciones de circulación vertical y horizontal

(C.02.01), por los inadecuados e insuficientes condiciones de circulación
vertical(C.02.01.01)e insuficientes condiciones de accesibilidad al
auditorio(C02.01.01.02) además de las inadecuadas e insuficientes condiciones de
circulación horizontal(C.02.02.01) debido a las inadecuadas e insuficientes rampa

para discapacitados(C.02.02.01.01)(Ver Lámina L-09)
C.03: Inadecuados e insuficiente infraestructura para la formación técnico

productivo lo cual es ocasionado por las siguientes sub-causas.
Inadecuadas e insuficientes condiciones arquitectónicas de las aulas -teóricas

(C.03.01), Inadecuadas e insuficientes condiciones arquitectónicas del taller de
computación(C.03.02) Inadecuadas e insuficientes condiciones arquitectónicas del
taller de corte y confección(C.03.03), Inadecuadas e insuficientes condiciones
arquitectónicas del taller de cosmetología(C.03.04), Inadecuadas e insuficientes
condiciones arquitectónicas del taller de cocina(C.03.05). (Ver Lámina L-10)
C.04: Inadecuadas e insuficientes condiciones arquitectónicas de los servicios

complementarios por las siguientes subcausas.
Inadecuado e insuficiente espacio para almacenamiento de limpieza(C.04.01), esto

debido a la improvisación de áreas en espacios no adecuados, además de los
inadecuado e insuficiente espacio para estacionamiento(C.04.02), el cual se
encuentra en un área de difícil acceso además de las inadecuadas e insuficientes
condiciones arquitectónicas de los SSHH estudiantes(C.04.03) debido a la
insuficiente dotación de aparatos sanitarios(C.04.03.01) e inadecuadas condiciones
de accesibilidad para discapacitados..(Ver Lámina L-11)
C.05: Inadecuads e insuficientes condiciones espaciales de las areas

administrativas debido las siguientes subcausas.
Inadecuado e insuficiente espacio para la oficina de títulos (C.05.01), en la cual se

encuentra establecida de manera desorganizada e improvisada, e insuficiente SS.HH. de
la administración (C.05.02) (Ver Lámina L-12)
C.06: Inadecuada infraestructura de servicios básicos debido a las siguientes sub

causas.
Inadecuada infraestructura en la red de gas(C.06.01), Inadecuada infraestructura en
la red de desagüe(C.06.02), Inadecuada infraestructura en la red de
agua(C.06.03) ,Inadecuada infraestructura en la red de comunicaciones(C.06.04) (Ver

Lámina L-13)
Los efectos que se desprenden del Problema central son:
E.01: Insatisfacción laboral del personal; genera deficiente rendimiento laboral(E-

01.01) esto conlleva a la disminución del nivel de enseñanza (E-01.01.01) , esto a su
vez genera dos efectos,el aumento de estudiantes mal capacitados(E-01.01.01.01),
que genera bajo nivel de rendimiento laboral del usuario,por otro lado la disminución
del nivel de enseñanza (E-01.01.01),genera insatisfacción de la demanda(E-
01.01.01.02),que además genera un desinteres en la inscripción de la demanda(E-
01.01.01.02.01),y a su vez reducción de los usuarios en el CETPRO. (E-
01.01.01.02.01.01)
Todos estos efectos tiene como efecto final la perdida de oportunidades laborales
para los estudiantes del CETPRO San Luis, lo cual quiere decir que la atención
educativa será cada vez menos eficiente, y con menos especialidades técnicas.
1.2.2.- Análisis de medios-fines (Árbol de Soluciones) (Ver Lámina L-14)
M.01: Adecuadas y suficientes condiciones accesibilidad del entorno inmediato es

ocasionado por las siguientes medios.
Los ambientes de urbanos tienen adecuadas condiciones de accesibilidad para el

peaton y discapacitados(M.01.01) lo cual es ocasionado por la adecuada condición de
la via peatonal(M.01.01.01) por presentar un adecuado ancho de la
vereda(M.01.01.01.01) y el mejoramiento de las vías(M.01.01.01.02)
Además de las adecuadas condición de accesibilidad vehicular(M.01.02) debido al
mejoramiento de la señalización horizontal(M.01.02.01) y finalmente por el buen uso
de las vías(M.01.02.01.01) y deterioro vehicular(M.01.02.02) .
C.02: Adecuadas y suficientes condiciones de circulación interna del CETPRO San

Luis lo cual es ocasionado por las siguientes medios.
Adecuadas y suficientes condiciones de circulación vertical y horizontal (M.02.01),

por los adecuados y suficientes condiciones de circulación vertical(M.02.01.01)e
suficientes condiciones de accesibilidad al auditorio(C02.01.01.02) además de las
adecuadas y suficientes condiciones de circulación horizontal(C.02.02.01) debido a
las adecuadas y suficientes rampa para discapacitados(C.02.02.01.01)
M.03: Adecuados y suficiente infraestructura para la formación técnico productivo

lo cual es ocasionado por las siguientes sub-causas.
Adecuadas y suficientes condiciones arquitectónicas de las aulas -teóricas

(M.03.01), adecuadas ysuficientes condiciones arquitectónicas del taller de
computación(M.03.02) adecuadas suficientes condiciones arquitectónicas del taller
de corte y confección(M.03.03), adecuadas y suficientes condiciones
arquitectónicas del taller de cosmetología(M.03.04), adecuadas y suficientes
condiciones arquitectónicas del taller de cocina(M.03.05).
M.04: Adecuadas y suficientes condiciones arquitectónicas de los servicios

complementarios por las siguientes subcausas.
Adecuado y suficiente espacio para almacenamiento de limpieza(M.04.01), esto

debido a la improvisación de áreas en espacios adecuados, además de los adecuado y
suficiente espacio para estacionamiento(M.04.02), el cual se encuentra en un área de
difícil acceso además de las Adecuadas y suficientes condiciones arquitectónicas de
los SSHH estudiantes(M.04.03) debido a la suficiente dotación de aparatos
sanitarios(C.04.03.01) e adecuadas condiciones de accesibilidad para
discapacitados.
M.05: Adecuadas y suficientes condiciones espaciales de las areas administrativas

debido las siguientes medios.
Adecuado y suficiente espacio para la oficina de títulos (M.05.01), en la cual se

encuentra establecida de manera organizada, y suficiente SS.HH. de la administración
(M.05.02)
M.06: Adecuada infraestructura de servicios básicos debido a las siguientes medios.

Adecuada infraestructura en la red de gas(M.06.01), Adecuada infraestructura en la

red de desagüe(M.06.02), Adecuada infraestructura en la red de
agua(M.06.03) ,Adecuada infraestructura en la red de comunicaciones(M.06.04)
Los fines que se desprenden del Objetivo central son:
F.01: satisfacción laboral del personal; genera eficiente rendimiento laboral(F-01.01)

esto conlleva al aumento del nivel de enseñanza (F-01.01.01) , esto a su vez genera
dos efectos,el aumento de estudiantes bien capacitados(F-01.01.01.01), que genera
alto nivel de rendimiento laboral del usuario,por otro lado el aumento del nivel de
enseñanza (F-01.01.01),genera satisfacción de la demanda(F-01.01.01.02),que
además genera un interes en la inscripción de la demanda(F-01.01.01.02.01),y a su
vez aumento de los usuarios en el CETPRO. (F-01.01.01.02.01.01)
Todos estos fines tiene como fin ultimo aumento de oportunidades laborales para los
estudiantes del CETPRO San Luis, lo cual quiere decir que la atención educativa será
cada vez más eficiente, y con mayor especialidades técnicas
1.3.- Formulación del Problema de Investigación
1.3.1.-Problema general
PG: inadecuadas e insuficientes condiciones arquitectonicas del cetpro san luis,ugel-07

minedu , para jovenes y adultos ,ubicado en jr. Yen escobedo 381, urb. La viña ,san luis,
lima e inadecuadas condiciones de accesibilidad de su entorno inmediato en los ultimos
10 años ,genera perdida de oportunidades laborales para los estudiantes del cetpro san
luis.
.
1.3.2.-Problemas específicos
PE-01: Inadecuadas condiciones de accesibilidad del entorno inmediato.

PE-02: Inadecuadas condiciones de circulación interna del CETPRO San Luis.
PE-03: Inadecuadas e insuficientes condiciones espaciales para la formación técnica
productiva.
PE-04: Inadecuadas e insuficientes condiciones arquitectónicas de los servicios

complementarios
PE-05: Inadecuadas e insuficientes condiciones espaciales de los ambientes
administrativo.
PE-06: Inadecua infraestructura de los servicios básicos.
1.4.- Objetivos de la Investigación
1.4.1.-Objetivo general
Desarrollar el proyecto de remodelacion y ampliacion del CETPRO San Luis UGEL-
07,MINEDU , para jovenes y adultos, ubicado en Jr Yen Escobedo 381 Urb.la Viña,San
Luis ,Lima, y propuesta urbano vial de su entorno inmediato con la finalidad de generar
oportunidades laborales para los estudiantes del CETPRO San Luis.
.
1.4.2.-Objetivos específicos
OE-01:
Rediseñar las rampas de acceso de las vias peatonales del entorno inmediato.
Refaccionar la calzada peatonal del entorno inmediato.
Refaccionar la calzada vehicular del entorno inmediato.
OE-02:
Ampliar la circulación vertical para el acceso al auditorio
Rediseñar los pasos y contrapasos de la circulación vertical.
Rediseñar rampas de acceso con características universales para discapacitados.
OE-03:
Rediseñar espacios para la formación teórica.
Rediseñar espacios para la formación técnica de computación
Rediseñar espacios para la formación técnica de corte y confección
Rediseñar espacios para la formación técnica de cosmetología.
Rediseñar espacios para la formación técnica de cocina
OE-04:
Rediseñar espacios de almacenamiento de limpieza de los servicios higienicos del
alumnado.
Rediseñar espacios de acceso vehicular para la carga y descarga de materiales.
Rediseñar servicios higienicos del alumnado con caracteristicas universales.

Ampliar la dotación de aparatos sanitarios de los servicios higienicos del alumnado.
OE-05:
Reubicar y diseñar el área para oficina de títulos.
Ampliar los servicios higienicos de el área administrativa.
OE-06:
Reubicar y diseñar el área para la oficina de títulos.
MATRIZ DE CONSISTENCIA BIPARTITA (Ver lámina L- 15)
1.5.- Justificación de la Investigación y de la Intervención Urbano - Arquitectónica
1.5.1.- Criterios de pertinencia

Es pertinente la presente propuesta de intervención urbano arquitectónica por que en la
actualidad existe una gran demanda de personas que egresan de los centros educativos
regulares o alternativos de San Luis, los cuales no encuentran un centro o institución
adecuada donde puedan realizar una capacitación técnica y al no recibirla los jóvenes en
lugar de desarrollarla se quedan sin ninguna oportunidad de desarrollo quedando de
alguna manera excluidos de la necesidad de crecimiento educativo, el problema es grave
pero aun no se hace nada para remediarlo, es por ello que es pertinente que se
desarrolle un proyecto arquitectónico como el que se está planteando.Además es pertinen
desarrollar la presente investigación sobre el tema ya que existe muy poca información
referida al tema, existe poca información estadística, esto fue uno de los aspectos
negativos con los que se tuv que trabajar, la falta de información tanto estadística como
documentada dificulta llegar a conocer es la verdura magnitud del problema.
1.5.2.- Criterios de necesidad

Es necesario investigar sobre este tema porque se necesita diversificar los temas de
educación técnica productiva a las personas para que disminuya el grado de
desconocimiento acerca de las personas con educación técnica y que si les brindamos
una adecuada educación son capaces de generar grandes cambios para la sociedad y
desenvolverse adecuadamente en actividades laborales.
1.5.3.- Criterios de importancia (o relevancia)

Es importante la elaboración de una propuesta integral de diseño urbano arquitectónica
porque si se desarrolla un proyecto de este tipo ,muchos jóvenes ingresarían al sistema
laboral y disminuirá la tasa de desempleos a nivel distrital y formaría parte de un proyecto
arquitectónico tipo para futuras intervenciones en otros distritos y en el Perú.
1.6.- Alcances y Limitaciones de la Investigación
1.6.1.- Alcances teóricos y conceptuales

La realización de la investigación ha llevado a la búsqueda de tesis como referentes de
las cuales se obtuvieron acceso temas similares de las cuales se obtiene una buena base
para la investigación.
El fácil acceso a las diferentes bibliotecas para búsqueda de información.
Relaciones amicales con algunas autoridades del CETPRO, de las cuales se obtuvo
algunas imágenes para la sustentación de los causas del problema.
1.6.2.- Limitaciones
Las limitaciones de la investigación son el acceso a las instalaciones y zonas privadas del
centro técnico productivo, ya que es un tema de coordinación desde el director del centro
hasta llegar al encargado de seguridad y permita la visita guiada del CETPRO analizado.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
2.1.- Antecedentes de la Investigación(Ver Lámina L-16)
2.1.1.- Tesis, investigaciones y publicaciones científicas
2.1.1.1.- TESIS N° 1 2
Título de tesis: Centro educativo secundario ocupacional en el AA.HH. Los Algarrobos
departamento de Piura
Universidad: FAU – Universidad Ricardo Palma
Bachiller: Paz Fernandez Giovana G.
Asesor: Arq. Mezorina Escobar, Pedro
Publicación: Lima, Abril 1995
Resumen y conclusiones de la tesis:
El tema de tesis propone un estudio de diversas situaciones en ámbitos de educación que
son afectados de diversas maneras para la concepción de un nuevo centro de educación
ocupacional ,en base al déficit de educación dirigida al sector femenino.
2.1.1.1.- TESIS N° 2 3
Título de tesis: Esquema general de renovación urbana en el sector de barrios altos ,
distrito de Cercado de Lima ,Lima; como marco del proyecto arquitectónico del centro
especializado para la capacitación técnico productiva para personas con discapacidad
intelectual leve moderada y discapacidad múltiple.
Universidad: FAU – Universidad Alas Peruanas
Bachiller: Madrid Mendoza, Osmar Arturo
Asesor: Arq. Carlos Munive García
Publicación: 2015
El sentido de la propuesta consiste en un nuevo centro para personas con discapacidad,
con la finalidad de mejorar en gran medida la situación de exclusión social y laboral de la
población afectada, en base a un estudio de diferentes centros educativos con visión de
mejora en el nuevo planteamiento cumpliendo las normativas requeridas.
2
PAZ Fernández, Giovanna G. Centro educativo secundario ocupacional en el AA.HH. Los Algarrobos
departamento de Piura. Trabajo de titulación (Arquitecto), Lima: FAU Universidad Ricardo Palma, 1995.
3
MADRID M, Osmar A. Esquema general de renovación urbana en el sector de barrios altos , distrito de Cercado
de Lima ,Lima; como marco del proyecto arquitectónico del centro especializado para la capacitación técnico
productiva para personas con discapacidad intelectual leve moderada y discapacidad múltiple. Trabajo de titulación
(Arquitecto), Lima: FAU Universidad Alas Peruanas.
2.1.1.1.- TESIS N° 3 4
Título de tesis: Centro especializado en producción artesanal y exhibición de productos
elaborados en Cuero, Cieneguilla.
Universidad: FAU – Universidad Ricardo Palma
Bachiller: Merino Ortecho,Maicol Andrés
Asesor: -----
Publicación: Lima, 2014
Se propone un modelo arquitectónico como solución a la insuficiente producción de
productos a base de cuero, además de la enseñanza a nivel productivo, es decir
aprendizaje en marcha.
2.1.2.-Proyectos Arquitectónicos y Urbanísticos (Ver Lámina L-14)
PROYECTO N°1 5
Tipo de Proyecto Arquitectónico
Nombre CIIDEPT-Centro de Innovación e Información para el Desarrollo

Educativo, Productivo y Tecnológico
Empresa Batcon S.R.L.
Constructora
Ubicación San Miguel de Túcuman-Argentina
Año:2009-2011 Area: No indica Superficie:4.450 m2
Reseña
Para la elección del partido se propuso como idea fuerza, crear una serie de patios
yuxtapuestos en donde fuese posible graduar la luz: un patio sombreado completamente,
otro semi-sombreado y finalmente uno en plena luz. Estos espacios de desborde en
distintas graduaciones lumínicas ordenarían, lógicamente, un esquema en donde las
actividades irían adecuándose al carácter de cada área. De este modo se especuló con
un partido a patios pero acoplados linealmente ; primero de hall cubierto , alrededor del
cual se ubicarían las actividades de uso común (biblioteca, aula magna, talleres, bar,
4
MERINO O., Maicol A. Centro especializado en producción artesanal y exhibición de productos elaborados en
Cuero, Cieneguilla. Trabajo de titulación (Arquitecto), Lima: FAU Universidad Ricardo Palma, 2014.
5
Arquitectura para la educación [en línea]. Argentina : 2012- [fecha de
consulta: 20 mayo 2018].
etc.),el segundo ,oficiaría de paso entre el anterior y el descubierto(servicios ,escaleras,

baños, etc.),nos prepararía para recibir la luz intensa del último minuto patio, con una
pérgola en doble altura tamizando la luz a un 50%; y por ultimo de un espacio al
descubierto, seco y de desborde, que recibiría la luz directamente(aulas comunes y
administración).Estos tres ámbitos que discurren entre la sombra, la penumbra y la luz,
arman un esquema lineal que es tensionado en un ida y vuelta por el deseo del usuario de
pasar desde la oscuridad total a la luz. Este “gran patio”, dividido virtualmente en tres y en
donde los ámbitos se desarrollan a su alrededor, posee en sus extremos dos espacios
que tensionan aún más la linealidad del partido por un lado una plaza seca es el remate
hacia la av. y por el otro el estacionamiento, al cual se accede desde la calle.
6
PROYECTO N°2
Nombre Escuela Básica José Manuel Balmaceda
Arquitectos 3arquitectos Ltda. /Nelson Sepulveda M.,Mabel Peña J.,Fredy

Sepulveda M.
Ubicación La Serena, IV Región , Chile
Año:2007 Área: 3.300 m2 Superficie: 2.858 m2
Reseña
En una de las terrazas de la ciudad,se encontraba una antigua escuela pública ,la que
mas bien hermética hacia la calle,presentaba un grado de deterioro.La propuesta repuso
totalmente el establecimiento ,recogiendo la estructura espacial en torno a un patio y sus
corredores orbitando,propia de los edificios públicos y educacionales del plan serena,solo
que esta vez el zaguán de acceso se re-inventa como mirados y patio cubierto tomando
proporciones mas bien extendidos e integrando la calle, la que en este punto de la terraza
natural es un largo balcón por sobre la ciudad.
PROYECTO N°3 7
6
16 ejemplos de arquitectura educacional [en línea]. Argentina : 2010- [fecha de
consulta: 12 de mayo 2018].
7
Archdailyperu. Disponible en: http://www.archdaily.pe/pe/>. Fecha de consulta 08 de mayo de 2018.
Nombre IES y Escuela de hostelería en Plasencia
Arquitectos Landínez + Rey | equipo L2G arquitectos
Ubicación 10600 Plasencia, Cáceres, España
Año: No indica Área: No indica Superficie: No indica
Reseña
El programa funcional es el de un centro donde se imparte tanto la Enseñanza Secundaria
Obligatoria como el Bachillerato además de albergar una Escuela de Cocina y Hostelería. El
proyecto nace del diálogo entre dos formas simultáneas y diferenciadas de responder a los
requerimientos que se nos plantean. Dos operaciones fundamentales, cada una de ellas
desarrollada y construida según un sistema que le es propio.
Proyecto Arquitectónico Nº1

Nuevo Hospital de Vigo, España / Luis Vidal + Arquitectos

Clínica de la Mujer. Medellín, Colombia

Kenya Women and Children's Wellness Center. Nairobi, Kenya / Atelier Hitoshi Abe
2.2.- Bases Teóricas
2.2.1.- Teorías generales y sustantivas de la arquitectura y el urbanismo
2.2.1.1.-Teorías generales - Extra disciplinares (Ver Lámina L-18)
A. Educación 8
Los servicios de La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se
desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
A.1. Modelos de Educación. 9
8
Ley N° 28044. Diario Oficial el Peruano, Lima, Perú, 28 de julio de 2008.
9
Universidad del País Vasco.UPV/EHU. Disponible en:<http://www.ehu.eus/ikastorratza/12_alea/contextos.pdf>.Fecha
de consulta 12 de mayo de 2018.
A.1.1 Formal
Un sistema educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y
jerárquicamente estructurado que se extiende desde la Educación Inicial hasta la
Educación Superior.
A.1.2 No Formal
Actividades educativas organizadas, sistemáticas, realizadas fuera del marco del sistema
oficial. Estos contextos se consideran importantes para facilitar los aprendizajes en grupos
particulares de la población. Asimismo, los contextos no formales se distinguen por su
carácter final, en el sentido de que no dan salida a niveles o grados educativos –como el
sistema formal- sino más bien al entorno social y productivo; por su potencial flexibilidad y
funcionalidad respecto de los programas y métodos.
A.1.3 Informal
La educación informal es un proceso que dura toda la vida y en el que las personas
adquieren y acumulan conocimientos, habilidades y actitudes mediante las experiencias
cotidianas y su relación con el medio ambiente.
A.2.- APRENDIZAJE 10
El aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, el
pensamiento o los afectos de una persona, a consecuencia de la experiencia y de su
interacción consciente con el entorno y con otras personas. En esta experiencia del
mundo las personas registran, analizan, razonan y valoran lo que viven, convirtiendo sus
percepciones y deducciones en conocimientos. Lo hacen siempre y necesariamente a
partir de sus propias posibilidades cognitivas, sus saberes previos y sus emociones.
A.2.1.- Aprendizaje Centrado al Profesor.
Este punto de vista de la educación mantiene que el principal propósito de los estudios
consiste en enseñar a los alumnos una determinada cantidad de materia, contenida en su
mayoría en los libros de texto. Cuanta más materia conozcan, más educados estarán.
Cuadrado E., Toni.La enseñanza que no se ve:educación informal en el siglo XXI [en línea]. Madrid, Narcea, 2008.
Disponible en: https://www.tagusbooks.com/leer?isbn=9788427716100&idsource=3001&li=1
10
Ministerio de Educación. MINEDU. Disponible en:<http://www.minedu.gob.pe/p/nota-marco-curricular.html>.
Fecha de consulta 20 de mayo de 2018.
A.2.2.- Aprendizaje Centrado al Alumno. 11

El aprendizaje centrado en el alumno consiste en una filosofía educativa que considera al
alumno un participante activo del aprendizaje. Bajo este paradigma, todos los alumnos
son trabajadores y el profesor se convierte en consejero. El término “aprendizaje centrado
en el alumno” puede considerarse un término paraguas que acoge distintas prácticas de
enseñanza y aprendizaje bastante conocidas, entre las que se incluye el aprendizaje
basado en proyectos, el aprendizaje personalizado o el aprendizaje socioemocional.
A.3.- Educación Superior.

La educación superior tiene como objetivo la formación de capacidades y actitudes de los
individuos para su integración a la sociedad como seres que sean capaces de regular
el status quo y a la vez puedan transformar la realidad social en pos de los valores
vigentes en un momento histórico determinado. Por tanto, la tarea de la educación
superior es “la formación de profesionales competentes; individuos que resuelvan
creativamente, es decir, de manera novedosa, eficiente y eficaz, problemas sociales”.
A.3.1.- Universitaria. 12
Es la que se imparte en las carreras clasificadas en las áreas de Educación y
Humanidades, Ciencias de la Salud, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales y
Administrativas y las carreras de Ingeniería que no pertenecen al área de Ciencias
Agropecuarias.
A.3.2.- Técnica
A.3.3.1.- Educación Técnico Productivo 13
Es una forma de educación orientada a la adquisición de competencias laborales y
empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un
mejor desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su
desarrollo personal. Está destinada a las personas que buscan una inserción o reinserción
en el mercado laboral y a alumnos de Educación Básica.
11
PRAKASH, Nair. Diseño de Espacios Educativos [en línea]. España: Eds. Editorial SM, 2014. Disponible en :
https://aprenderapensar.net/wp-content/uploads/2016/11/Dise%C3%B1odeespacioseducativos.pdf
12
Ibáñez, B. C. (1994). Pedagogía y Psicología Interconductual. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 20, 99-
112.
13
Ley Nro. 28044. Diario Oficial el Peruano, Lima, Perú, 28 de Julio del 2003
14
A.4.- Ciencias Agógicas
Conjunto de saberes que como disciplina, organiza el proceso educativo de las personas,
en los aspectos psicológico, físico e intelectual considerando los aspectos culturales de la
sociedad en general.
A.4.1-Paidagogía, educación de niños en su etapa preescolar de 3 hasta 6 años de edad.
A.4.2- Pedagogía, educación del niño en su etapa de educación básica.
A.4.2- Hebegogía, educación del adolecente en su etapa de Media y Diversificada.
A.4.2- Andragogía, educación de las personas adultas hasta la madurez.
A.4.2.1- El Participante Adulto, es el principal recurso en el proceso de aprendizaje. Se

apoya en sus propios conocimientos y experiencias adquiridas.
A.4.2.2- El Andragogo, es un facilitador competente en el proceso de transferencia de

conocimientos y transferencia de experiencias, promueve la participación activa
fundamentada en actitudes positivas de los participantes adultos
A.4.2.3- Los Participantes se proyectan como fuentes de recursos, constituyendo

en su conjunto, una gran cantidad de recursos que son provistos
por sus propias experiencias previas así como por su voluntad para aprender.
A.4.2.4- El Entorno es posible distinguir tres (3) tipos de medio ambiente. El primero
comprende el medio ambiente inmediato, creado para realizar el aprendizaje. El segundo
se relaciona con el organismo educativo que facilita los recursos y los servicios humanos
y materiales. El tercer tipo comprende a las instituciones y a las agrupaciones sociales.
A.4.2 Gerontología, educación del adulto mayor.
14
Gerontogogía. Disponible en: <http://www.gerontogogia.com/>. Fecha de consulta 11 de mayo de 2018.
A. PERFIL SOCIO DEMOGRÁFICO DEL RECIÉN NACIDO EN EL PERÚ
a.1. Tasa de natalidad: En el Perú por cada hora se registran 60 nacimientos, en el año
2011, en el país se inscribieron 521 mil 692 nacimientos, 1 mil 429 por día y 60 cada hora.
La tasa de natalidad en Perú (número de nacimientos por cada mil habitantes en un ano)
fue en 2012 del 19,98% y el índice de fecundidad (número medio de hijos por mujer) de
2,45. Según la evolución de la tasa de natalidad en Perú vemos que ha bajado respecto a
2011, en el que fue del 20,26%, al igual que ocurre al compararla con la de 2012, en el
que la natalidad era del 23,23%. Esto nos difiere que en el Perú tenemos una tasa alta
población neonatal.
a.2. Tasa de morbilidad neonatal: La morbilidad neonatal se constituye en la actualidad

como uno de los principales problemas de salud publica en el mundo. Entre las 20
principales causas existe una serie de factores subyacentes en el ámbito comunitario, de
los distritos y del hogar, que pueden también ser perjudiciales para la salud y la
supervivencia de las madres y del recién nacido, tenemos a la falta de educación y de
conocimientos, los hábitos del cuidado neonatal inadecuados y la incapacidad de buscar
atención medica cuando se requiere, la lactancia mixta o artificial en menores de 6 meses,
unas instalaciones de salud medio ambiental deficientes, unos servicios de atención
sanitaria inadecuados, otros factores como la pobreza también tienen relevancia en la
morbilidad neonatal.
a.3. Tasa de mortalidad neonatal: Según ENDES 2012 se estima que “en Perú
anualmente ocurrirían 12365 defunciones en menores de 5 anos, de los cuales 10000 son
menores de un ano y 5300 son defunciones durante el primer mes de vida. Así mismo, se
estima que se producirían un número similar de muertes fetales. Más de la mitad de las
muertes infantiles ocurren el primer mes de vida.
Acceso directo: servicios y unidades funcionales que requieren estar ubicados
contiguos, con la finalidad de asegurar una circulación sumamente rápida, debido a las
tareas vinculadas e integradas que efectúan.
Acceso inmediato: servicios y unidades funcionales que tienen actividades
complementarias y que requieren tener una rápida vinculación para lo cual deben contar
con fácil acceso y comunicación sin estar necesariamente contiguos.
Independientes (sin relación): son aquellos que no tienen tareas o
actividades en común o que se relacionen.
CIRCULACIÓN EXTERNA Se definirán los accesos al hospital para los diferentes tipos
de usuarios, evitando los cruces entre ellos, especialmente entre vehículos y peatones.
Además, se identificarán las circulaciones para el ingreso y salida de materiales e
insumos, y para el egreso de cadáveres.
Se considera los siguientes tipos de accesos:
 Acceso de pacientes a las unidades de atención ambulatoria, urgencias y emergencias:
Definir una entrada y salida independientes. Para el caso de emergencia, se requiere
asegurar que el tránsito de ambulancias o vehículos con pacientes tengan un curso
unidireccional, y que el acceso peatonal sea controlado en el mismo punto del acceso
vehicular.
 Acceso de pacientes a las unidades madre-niño, rehabilitación y servicios
especializados: El acceso desde el exterior podrá ser el mismo que el de urgencias pero
con un ingreso independiente a cada unidad.
 Acceso del recurso humano en formación:
Definir un ingreso y salida independiente de la correspondiente a los pacientes.  Acceso
de las visitas a las unidades de administración y hospitalización: Debe definirse los
accesos vehicular y peatonal con un solo control.
 Acceso a la unidad de servicios generales: acceso único para personal y vehículos que
este separado de los otros accesos, en especial del acceso a la unidad de emergencia y
urgencias
 Acceso para helicóptero: Ubicado lo más cercano a la emergencia. También, se debe
considerar zonas para estacionamiento vehicular destinado a los pacientes ambulatorios,
visitantes y personal del hospital.
CIRCULACIÓN INTERNA En el diseño de los flujos de circulación interna se debe
considerar:
 Protección del tráfico en las áreas quirúrgicas, obstétricas, cuidados intensivos,
emergencia y neonatología.
 Evitar el entrecruzamiento de las zonas limpias y sucias.
 Evitar el entrecruzamiento de los pacientes internados con los ambulatorios y visitantes
FLUJO DE CIRCULACIÓN HORIZONTAL

 Los corredores de circulación para pacientes ambulatorios e internados deben permitir el
fácil paso de las camillas y sillas de ruedas.
 Los corredores externos y auxiliares destinados al uso exclusivo del personal de servicio
y de cargas deben tener un ancho de 1,20 metros. Los corredores dentro de una unidad
funcional deben tener un ancho de 1,80 metros y son para uso de personal.
 No se ubicará cabinas telefónicas, extintores, bebederos, coches u otros artefactos en
los corredores que reduzcan el área de circulación. La circulación hacia los espacios libres
contará con protecciones laterales en forma de baranda y deben estar protegidos del sol y
las lluvias. En caso existan desniveles entre pisos de 0,15 metros o mas se debe utilizar
una rampa para unir los dos niveles.
FLUJO DE CIRCULACIÓN VERTICAL

 Escaleras
 Ascensores:
 Montacargas
-Demanda
Es la expresión (sentida o no) de las necesidades de salud en una población, de acuerdo
al Modelo de Atención Integral de Salud.
-La demanda cuantitativa
Está referida al volumen de la misma, es decir, al número de personas que en un
determinado tiempo y espacio tienen necesidades de salud, requiriendo la prestación de
servicios sanitarios.
-La demanda cualitativa

Está referida a las necesidades de salud que motivaron la demanda por servicios de salud
(diagnósticos) y la severidad de esas necesidades (mínima/alta).
ESPACIOS ARQUITECTONICOS PARA CENTROS OBSTETRICOS

Según la norma del MINSA NTS N° 021-MINSA/dgsp-v.03 los establecimientos de Salud
se puedes clasificar en:
SERVICIOS ESPECILIZADOS DE ATENCION

Clasificación que caracteriza a los establecimientos de salud, en base a niveles de
complejidad y a características funcionales comunes, para lo cual cuentan con Unidades
Productoras de Servicios de salud (UPSS) que en conjunto determinan su capacidad
resolutiva, respondiendo a realidades socio sanitarias similares y diseñadas para enfrentar
demandas equivalentes.
UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS DE SALUD (UPS): Es la unidad básica

funcional del Establecimiento de salud constituida por el conjunto de recursos humanos y
tecnológicos en salud (infraestructura, equipamiento, medicamentos, procedimientos
clínicos, entre otros) organizada para desarrollar funciones homogéneas y producir
determinados servicios, en relación directa con su nivel de complejidad.
El servicio debe estar construido de material noble, las paredes y puertas deben permitir
una adecuada limpieza y desinfección. El piso de las áreas y cuartos bio-contaminados
debe tener las siguientes características: Superficie no porosa, de alto tránsito,
antideslizante, resistente a químicos, de fácil limpieza y desinfección, con zócalo sanitario.
La distribución de los ambientes debe permitir el transporte de los materiales de forma
unidireccional: NO BIOCONTAMINADO a BIOCONTAMINADO sin que haya retroceso ni
exista cruce durante el mismo:
Debe contar con facilidades de acceso para pacientes discapacitados.
La Unidad Productora de Servicios de Centro Obstétrico debe estar ubicado en el

primer piso, con facilidad de acceso y evacuación de pacientes discapacitados.
Debe contar con los siguientes ambientes:
1. Sala de espera
2. Consultorios
3. Tópico de examen y procedimiento
4. Área limpia y cuarto limpio
5. Área de residuos biocontaminados
6. Servicios higiénicos para personal y pacientes
7. Área Administrativa: secretaria y administración
8. Cuarto de vestuario
9. Sala de estar de personal
10. Atención del Parto Vaginal
11. Atención Inmediata del Recién Nacido

12. Atención Inmediata del Recién Nacido
13. Sala de Dilatación
14. Sala de Puerperio Inmediato
15. Sala de Partos
16. Atención inmediata al Recién Nacido
2.3.- Marco Conceptual (Definición de Términos Básicos)
2.3.1.- Conceptos referidos al Tipo de Intervención Arquitectónica

Arquitectura Hospitalaria
Es una serie de edificaciones dedicadas a prestar una determinada forma de asistencia

sanitaria, además es uno de los edificios más complejos y tecnificados,
en estos edificios quizá se sacrifica algunos conceptos estéticos personales y vicios
arquitectónicos para asi conseguir aspectos técnicos y organizativos, cada función
requiere su espacio, se debe tener en cuenta el programa funcional al cual se proyecta,
organigramas, carga antropométrica. Etc.
Edificación de Salud
Se denomina Edificación de salud a toda construcción destinada a desarrollar actividades
cuya finalidad es la prestación de servicios que contribuyen al mantenimiento y mejora de
la salud de las personas.
Hospital
La palabra hospital inicialmente fue un Hospedaje, Posteriormente se transformó en
hospital para designar el lugar de auxilio a los ancianos y enfermos. Un hospital es un
lugar físico en donde se atiende a los enfermos, para proporcionar el diagnóstico y
tratamiento.
Centro Obstétrico
La unidad de centro obstétrico tiene como objetivo lograr madres y niños saludables.
Realiza la atención final de la gestante en trabajo de parto. En esta unidad laboran medico
Gineco-obstetra, obstetra especialista y técnico de enfermería.
SALA DE DILATACION
En esta sala se cuenta con 3 camas de labor de parto. Aquí se acoge a la gestante y su
pareja o acompañante brindándoles apoyo psicológico y emocional así como la
psicoprofilaxis de emergencia, acompañando el momento con música relajante,
infusiones, masajes y deambulación para coadyuvar y aliviar todo el proceso de trabajo de
parto.
SALA DE PARTOS
En esta sala se cuenta con 2 camas Gineco-obstétricas acondicionadas para atención de
parto vertical, el acompañante participa activamente durante el periodo expulsivo en sala
de partos desde el momento del nacimiento hasta la expulsión de la placenta llamado
periodo de alumbramiento.
SALA DE CUIDADOS POSPARTO INMEDIATO UPPI

En esta sala contamos con 3 camas destinadas para el monitoreo de las puérperas
inmediatas derivadas de sala de partos cada 15 minutos por espacio de 2 horas aquí se
monitoriza funciones vitales se realiza masaje uterino, control de sangrado y observación
de signos de alarma para así prevenir la morbi-mortalidad materna.
Accesibilidad universal:
Se entiendo por diseño universal al diseño de productos y entornos aptos para el uso del
mayor número de personas sin necesidad de adaptaciones ni de un diseño especializado.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1.- Bibliografía
 Norma Técnica de Salud de la Unidad Productora de Servicios de Centro Obstétrico,
R.M. Nº 845-2007/MINSA
 Norma MINSA NTS N° 021-MINSA/dgsp-v.03.
2.- Web grafía
 INEI, Censo Nacional de Población y Vivienda, 2007.disponible en:
http://www.inei.gob.pe/
 Plataforma Arquitectura. Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl
 Rev. Latino-Am Enfermagem Artículo Original 20(5):[10 pantallas] sep.-oct. 2012
Disponible en: http://www.eerp.usp.br/rla

2.2.1.2.-Teorías sustantivas de la arquitectura (Ver Lámina L-19)
15
A.- Arquitectura Educativa
La arquitectura aplicada en la creación de entornos educativos influencia de forma
importante la forma en que estudiantes y profesores se desenvuelven. Espacios
estimulantes que permiten a los estudiantes concentrarse significan, a largo plazo, una
contribución en la formación de las sociedades en las cuales vivimos.
A.1.- Criterios de diseño para espacios educativos

Los espacios educativos conforman un conjunto de recintos destinados al desarrollo y
entrega de educación permanente en donde se realizan actividades de apoyo al desarrollo
psicomotor, social y cultural, que contribuyen al crecimiento de cada uno de los
estudiantes, permitiendo generar actividades de enseñanza de acuerdo a los
15
Arquitectura de la Educación [en línea]. México: 2010- www.oceano.comfecha de consulta: 19 de mayo 2018.
requerimientos pedagógicos de cada establecimiento educacional. El aprender y enseñar

no necesariamente están enmarcados en el aula, se puede adquirir conocimiento en
cualquier recinto o área dentro del establecimiento.
A.1.1.- Programa Arquitectónico
Los espacios educativos conforman un conjunto de recintos destinados al desarrollo y
entrega de educación permanente en donde se realizan actividades de apoyo al desarrollo
psicomotor, social y cultural, que contribuyen al crecimiento de cada uno de los
estudiantes, permitiendo generar actividades de enseñanza de acuerdo a los
requerimientos pedagógicos de cada establecimiento educacional. El aprender y enseñar
no necesariamente están enmarcados en el aula, se puede adquirir conocimiento en
cualquier recinto o área dentro del establecimiento.
A.1.2.- Funcionalidad 16
La funcionalidad de los espacios educativos requiere una interacción entre las actividades
educativas y su respuesta en la arquitectura de los recintos. Cada recinto deberá
considerar las dimensiones para el correcto desarrollo de su actividad y debe tener
relación directa con otros espacios con los que interactúa permanentemente. Se valora
una relación coherente entre los recintos y que optimice las circulaciones entre ellos.
17
A.2.- Arquitectura Ambiental y Fenomenológica Educativa
La construcción y operación de los edificios tiene un gran impacto en el consumo
energético (40%) y en las emisiones de gases efecto invernadero (GEI) (30%) a nivel
global (UNEP, 2007). En efecto, el sector de la construcción presenta el mayor potencial
de reducción del consumo energético y de emisiones de GEI, sin implicar necesariamente
mayores costos de inversión, en comparación con otros ámbitos como la industria o el
transporte.
A.3.- Diseño de Espacios Educativos 18

La desconexión entre la innovación centrada en el alumno que muchos educadores
quieren implantar y lo que el ambiente educativo les permite hacer, constituye un
verdadero problema. Un centro educativo bien diseñado se convierte en un catalizador
16
Ministerio de Educación. MINEDUC. Disponible en:
http://ingenieriaacustica.cl/blog/wp-content/uploads/2016/01/criterios_de_dise%C3%B1o_para_espacios_educativos_fep.pdf
Fecha de consulta 20 de mayo de 2018.
17
BAMBARÉN Celso y ALATRISTA Socorro. Programa Médico Arquitectónico para el Diseño de Hospitales Seguros.
1ra. ed.Lima.sinco editores, 2008.43p.
18
PRAKASH, Nair. Diseño de Espacios Educativos [en línea]. España: Eds. Editorial SM, 2014. Disponible en :
https://aprenderapensar.net/wp-content/uploads/2016/11/Dise%C3%B1odeespacioseducativos.pdf
para el cambio pedagógico, y proporciona estrategias para transformar la educación

mejorando la distribución y el uso de espacios.
A.3.1.- Crear espacios acogedores y personalizados.

El comportamiento de los alumnos en la escuela tiene mucho que ver con los mensajes
ocultos que envía el edificio. El diseño de espacios puede ser un elemento clave a la hora
de crear un clima escolar positivo.
A.3.1.- Generar ambientes Versátiles
Un edificio ágil está diseñado para que los usuarios puedan vivir una rica variedad de
experiencias educativas pero en espacios apropiados y en un ambiente adecuado para
aprender.
A.3.1.- Conectar el centro con el entorno
Diversos estudios han llegado a la conclusión de que la relación con la naturaleza ayuda a
aliviar la fatiga cognitiva y mejora la capacidad de concentración. Está demostrado que los
alumnos rinden más en aquellos centros donde hay más luz, aire fresco y vistas de la
naturaleza.
A.4.- Entorno Urbano 19

A.4.2.- Accesibilidad y Circulación
Accesibilidad es el conjunto de características que debe disponer un entorno urbano,
edificación, producto, servicio o medio de comunicación para ser utilizado en condiciones
de comodidad, seguridad, igualdad y autonomía por todas las personas, incluso por
aquellas con capacidades motrices o sensoriales diferentes.
19
Manual de Diseño [en línea]. Chile: 2010- http://www.ciudadaccesible.cl fecha de consulta: 19 de mayo 2018.
CAPITULO III
HIPOTESIS Y VARIABLES
HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1.- Hipótesis y Presupuestos Conceptuales
3.1.1.-Escenarios de intervención urbano arquitectónica (Ver lamina L-21 – L-32)
3.1.1.1.-Escenario tendencial o probable (sin intervención)
El PBI de la Tendencia de incremento en gastos educativos en educación técnica

productiva, además con un crecimiento de la población económicamente inactiva con
secundaria, de la misma manera existe un crecimiento de la contaminación, por el CO2
de la industria manufacturera y la reducción de áreas verdes.
Región tiende a aumentar en el sector transportes junto con la PEA ocupada del mismo
sector. El movimiento de naves de carga/pasajeros tiene tendencia de incrementarse y
por tanto las toneladas métricas de carga y pasajeros movilizados, aumentando el NSE
"A". La huella ecológica per cápita tiende al incremento por las actividades realizadas.
3.1.1.2.-Escenario deseable (sin intervención)
Tendencia de incremento en gastos educativos en educación tecnica productiva,además

con un crecimiento de la población economicamente activa con secundaria, de la misma
manera existe una disminucion de la contaminación, por el CO2 de la industria
manufacturera y aumento de areas verdes.
3.1.1.3.-Escenario posible (con intervención)
La remodelación y ampliación del Cetpro San Luis mejorará con el incremento en gastos
educativos en educación técnica productiva, y contribuirá al crecimiento de la población
económicamente activa con secundaria, además de reducir el crecimiento de la
contaminación, por el CO2 de la industria manufacturera y la reducción de áreas verdes.
3.1.2. Hipótesis general(Ver Lámina L-33)
El proyecto de remodelación y ampliación del CETPRO San Luis UGEL-07,MINEDU,para

jóvenes y adultos , en Jr Yen Escobe 381,Urb.la Viña, San Luis, Lima, y mejoramiento de
su entorno inmediato, genera oportunidad laboral ,así como la integración social y mejora
la calidad de aire.
3.1.3.-Hipótesis específicas (Ver Lamina L-34)
(HE.01) El mejoramiento vial del entorno inmediato reduce los accidentes peatonales y
vehiculares.
(HE.02) El rediseño de los espacios de circulación interna reduce los accidentes

peatonales e incrementa el flujo peatonal
(HE.03) El rediseño y ampliacion de los espacios especializados para la formacion

tecnica productiva incrementa calidad educativa y la productividad laboral.
(HE.04) El rediseño de los espacios especializados para la administracion mejora de la

calidad laboral.
(HE.05) El rediseño de los espacios especializados para la administracion mejora de la

calidad laboral.
(HE.06) El rediseño de la infraestructura especializada en servicios basicos reduce el

consumo de recursos.
3.2.- Identificación y Clasificación de Variables Relevantes para el Proyecto

Arquitectónico
3.2.1.- Variables independientes
VI.I Remodelacion y ampliacion del CETPRO San Luis UGEL-07,MINEDU,para

jovenes y adultos,ubicado en jr yen escobedo 381,urb. La Viña, San Luis,y
propuesta de mejoramiento vial de su entorno inmediato.
.
-VI.01 Mejoramiento vial en el entorno inmendiato.
-VI.02 Acceso Interno
-VI.03 Espacios especializados para la formación técnica productiva.

-VI.04 Espacios para los servicios complementarios.
-VI.05 Espacios especializados para la administración.

-VI.06 Infraestructura especializada para los servicios básicos.
3.2.2.- Variables dependientes

-VD.I.- Oportunidad laboral.
-VD.II.- Integración laboral
-VD.II.- Calidad de aire.
-VD.01 Accidentes peatonales y/o vehiculares (%de incidencias).

-VD.01 Flujo peatonal.
-VD.02 Accidentes peatonal(% de incidencias)
-VD.01 Calidad educativa(logro educativo)
-VD-02 productividad laboral(producción / horas trabajadas)
-VD-03 Tasa de participación económica.
-VD-04 Tasa de ocupación %
-VD-01 Calidad de Servicio (SERVQUAL)
-VD-01 Calidad de Servicio(SERVPERF)
-VD-01 Consumo de la banda ancha(kbps)
-VD-02Consumo de agua(metros cúbicos)
-VD-03 Consumo de gas (litros)
3.3.- Matriz de Consistencia Tripartita (Ver Lámina L-34)
3.3.1.- Consistencia transversal: Problema / Objetivo / Hipótesis (Ver

Lámina L-34)
3.3.2.- Consistencia longitudinal: Categorías generales / Categorías
Específicas (ver lámina L-34)
CAPITULO IV
METODOLOGIA DE INVESTIGACION CIENTIFICA APLICADA A LA ARQUITECTURA
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADA A LA ARQUITECTURA
4.1.- Diseño de la Investigación

4.1.1- Tipo de Investigación: Aplicada
4.1.2.- Nivel de Investigación: Exploratoria – descriptiva
4.1.3.- Método de Investigación: Mixto (Cualitativo-Cuantitativo)

4.2.- Técnicas, Instrumentos y Fuentes de Recolección de Datos Relevantes para el
Proyecto

4.2.1.- Técnicas:
a) Conceptuales: Hacen posible las operaciones racionales de clasificación, comparación,

análisis, síntesis, generalización, abstracción y prospección.
b) Descriptivas: Observación, Cuestionario, Entrevista, Análisis Documental.

4.2.2.- Instrumentos:
Para el desarrollo de esta tesis los instrumentos de investigación usados fueron listas de
cotejo, Guía de observación, libreta de notas, matriz de antecedentes, guía de
entrevista, Matriz de agentes y actores sociales, matriz de ponderación locacional, fichas
documentales.

4.2.3.- Fuentes:
Primarias: Levantamientos arquitectónicos, entrevistas propias, visitas de campo,

Secundarias: Textos, entrevistas de terceros, documentos y estadísticas publicadas,
boletines científicos, planes concertados etc..

4.3.- Esquema Metodológico General de Investigación y Elaboración de la Propuesta de
Intervención

4.3.1.- Descripción por fases:
Fase 1: Preparación del tema. En esta fase se elige el tema a desarrollar y se define la
problemática existente de la zona de estudio, fijando a su vez los objetivos los cuales se
pretenden alcanzar a través de una base metodológica.
Fase 2: Recopilación de datos. Se recopila información a través de libros, entrevistas,

internet, de las instituciones o actores involucrados en el tema de investigación, así como
las observaciones de campo.
Fase3: Procesamiento de la información. Se estudia y analiza diferentes variables que

guardan relación con nuestra problemática, así como también sobre las características
esenciales que definirán nuestra propuesta arquitectónica.

4.3.2.- Esquema Síntesis:
Fase 2: Recopilación de Fase 3: Procesamiento de la

Fase 1: Preparación del
datos información
tema
--Elaboración de marco
-Elección de tema
teórico a través de libros, -Procesar datos
-Definición de -Estudio del área de intervención.
publicaciones, revistas.-
problemática y objetivos -Toma de partido
objetivos
CAPITULO V
MARCO REFERENCIAL PARA LA PROPUESTA DE INTERVENCION

EN EDIFICACIONES EXISTENTES
6.1.- Consideraciones Previas
6.2.- Descripción Detallada del Estado Actual
6.3.- Tipo de Intervención Propuesta
6.3.1.- Pautas generales de orden arquitectónico
6.3.2.- Pautas generales de orden constructivo y estructural
CAPITULO VII : CRITERIOS PARA LA PROGRAMACION ARQUITECTÓNICA
7.1.- Localización y Ubicación del Inmueble a intervenir (ver lámina xxx)

7.2.- Relación del Proyecto con el Entorno
7.2.1.- Macroentorno (ámbito regional, provincial o metropolitano)

En el ámbito Metropolitano se relaciona de manera histórica por ser una de las
más antiguas y con alta trayectoria con respecto a posicionamiento del local
educativo.
7.2.2.- Mesoentorno (ámbito urbano distrital o local)

En el ámbito local, el distrito de San Luis se relaciona por contribuir a la mejora
del mismo distrito como los colindantes
7.2.3.- Microentorno (ámbito barrial o entorno inmediato)

En el entorno imediato se relaciona la poblacion de la urbanización de La Viña
para el fortalecimento de los jovenes con ânimos de crecimiento.
7.3.- Actividades Potenciales del Proyecto

7.3.2.- Análisis conceptual de cronotopos
7.4.- Determinación de los Principales Componentes del Proyecto
CAPITULO VIII : CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN ECONÓMICO -

FINANCIERA DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
8.1.- Análisis Económico del País y del Entorno de la Propuesta
Arquitectónica
8.1.1.- Análisis de mercado
8.1.2.- Planeamiento y gestión del proyecto
8.2.- Análisis Financiero
8.2.1.- Evaluación financiera: Rentabilidad social y económica del
proyecto
8.2.2.- Forma de financiación y/o apalancamiento del proyecto
CAPITULO IX : ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

9.1.- Asignación de Recursos
9.1.1.- Recursos humanos
PRESUPUESTO PARA ELABORACION DE TESIS
RUBRO UNIDAD CANTIDAD P.UNITARIO
COSTO FIJOS
UNIVERSIDAD 7000 ----------------------- 7000
EQUIPOS PARA EL 1 6000 6000

ESTUDIO
DIBUJANTE 1 500 500
SERVICIOS 200 11 2200
IMPRESIONES 100 100 100
PLOTEOS 80 400 400
COSTOS VARIABLES
ASESOR 200 11 2200
MOVILIDAD 200 11 2200
MAQUETA 500 2 1000
UTILES DE OFICINA 400 11 4400
MATERIAL 800 800

BIBLIOGRAFICO
ENTREVISTAS 6 300 1800
VIATICOS 400 11 4400
TOTAL DE COSTOS 42000

(A+B)
9.1.2.- Recursos materiales

9.1.3.- Otros recursos
9.2.- Presupuesto
9.2.1.- Personal
9.2.2.- Bienes y Servicios

9.3.- Cronograma
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA ELABORACION DE TESIS – REMODELACION Y AMPLIACION DEL

CETPRO SAN LUIS UGEL-07,MINEDU,PARA JOVENES Y ADULTOS,UBICADO EN JR YEN ESCOBEDO 381 URB.
LA VIÑA ,SAN LUIS ,LIMA Y PROPUESTA URBANO VIAL DE SU ENTORNO INMEDIATO
NOMBRE : JUNIOR AVILES VELASQUEZ

CARRERA : ARQUITECTURA
PERIODO: JULIO A DICIEMBRE DEL 2020
TIEMPO DE DURACION AÑO 2019

ACTIVIDADES
ENE. FEB. MAR. ABR. MAY JUN. JUL. AGO SEP. OCT. NOV DIC.
. S. .
PLAN DE TESIS
ANALISIS
URBANO
DIAGNOSTICO
URBANO
MASTER PLAN
PROGRAMACION
ARQUITECTONIC
A
ANTEPROYECTO
PROYECTO
CONCLUSIONES
Y
RECOMEDACIO
NES
Bibliográficas
- PAZ Fernández, Giovanna G. Centro educativo secundario ocupacional en el

AA.HH. Los Algarrobos departamento de Piura. Trabajo de titulación (Arquitecto),
Lima: FAU Universidad Ricardo Palma, 1995.
- MADRID M, Osmar A. Esquema general de renovación urbana en el sector de
barrios altos , distrito de Cercado de Lima ,Lima; como marco del proyecto
arquitectónico del centro especializado para la capacitación técnico productiva
para personas con discapacidad intelectual leve moderada y discapacidad
múltiple. Trabajo de titulación (Arquitecto), Lima: FAU Universidad Alas Peruanas.
Municipalidad de San Luis (Perú). Plan de desarrollo concertado
- Gobierno regional de Lima (Perú). Plan de desarrollo urbano sostenible de Lima
2011-2021.
- MERINO O., Maicol A. Centro especializado en producción artesanal y exhibición
de productos elaborados en Cuero, Cieneguilla. Trabajo de titulación (Arquitecto),
Lima: FAU Universidad Ricardo Palma, 2014
-

Remodelacion y Ampliación Del CETPRO SAN LUIS

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Remodelacion y Ampliación Del CETPRO SAN LUIS

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

BARRANCO, 03 DE JULIO DEL 2018

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

TITULO: REMODELACION Y AMPLIACION DEL CETPRO SAN LUIS UGEL-

NOMBRE DEL GRADUANDO: JOSE CARLOS TORRES PURIZAGA

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

INDICE DE CONTENIDOS POR CAPÍTULO Y TÍTULO

TITULO: REMODELACION Y AMPLIACION DEL CETPRO SAN LUIS UGEL-

CAPITULO I : PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................. 13

CAPITULO II : MARCO TEÓRICO ........................................................................... 00

CAPITULO III : HIPÓTESIS Y VARIABLES ............................................................. 00

CAPITULO IV : METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN APLICADA A LA

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

4.3.- Esquema metodológico general de investigación y elaboración de la

CAPITULO V : MARCO REFERENCIAL PARA LA LA PROPUESTA DE

CAPITULO VI : CRITERIOS PARA LA INTERVENCION ARQUITECTONICA

CAPITULO VII : CRITERIOS PARA LA PROGRAMACION

CAPITULO VIII : CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN ECONÓMICO - FINANCIERA

CAPITULO IX : ADMINISTRACIÓN DEL PLAN DE TESIS ...................................... 00

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

FUENTES DE INFORMACIÓN ......................................................................................... 00

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

INDICE DETALLADO DE CONTENIDOS

TITULO: REMODELACION Y AMPLIACION DEL CETPRO SAN LUIS UGEL-

NOMBRE DEL GRADUANDO: JUNIOR AVILES VELASQUEZ

CAPITULO I : PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................. 13

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

CAPITULO II : MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL ............................................. 00

2.2.- Bases Teóricas .................................................................................................... 00

CAPITULO III : HIPÓTESIS Y VARIABLES ............................................................. 00

3.1.- Hipótesis y Presupuestos Conceptuales .......................................................... 00

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

3.3.2.- Consistencia longitudinal: Categorías generales / Categorías

CAPITULO IV : METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADA A

4.2.- Técnicas, Instrumentos y Fuentes de Recolección de Datos Relevantes

CAPITULO V : MARCO REFERENCIAL PARA LA PROPUESTA DE

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

5.1.2.3.- La institución promotora, sus motivaciones y expectativas con

5.2.- Condiciones Físicas de la Ciudad ..................................................................... 00

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

5.4.5.- Otras Regulaciones Especiales .............................................................. 00

CAPITULO VI : CRITERIOS PARA LA INTERVENCION ARQUITECTONICA

CAPITULO VII : CRITERIOS PARA LA PROGRAMACION

CAPITULO VIII : CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN ECONÓMICO -

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

CAPITULO IX : ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ......... 00

FUENTES DE INFORMACIÓN ......................................................................................... 00

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

1.1.- Caracterización General del Área de Estudios

El área de estudio se encuentra en el distrito de San Luis, en la Ciudad de Lima, está

El distrito de San Luis se caracteriza por tener actividades diversas de comercio,

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez

1.2.- Descripción de la Realidad Problemática (Ver Lamina L-03,L-04,L-05,L-06)

La esencia de la problemática de exclusión laboral de las personas con baja capacidad

1.2.1.- Análisis de causa-efecto (Árbol del Problemas) (Ver Lámina L-07)

C.01: Inadecuadas e insuficientes condiciones accesibilidad del entorno inmediato

Los ambientes de urbanos tienen inadecuadas condiciones de accesibilidad para el

C.02: Inadecuadas e insuficientes condiciones de circulación interna del CETPRO San

Inadecuadas e insuficientes condiciones de circulación vertical y horizontal

AUTOR : Bach. Arq. Junior Avilés Velásquez