CARÁTULA

Índice

Resumen...................................................................................................................................3
Introducción.............................................................................................................................3
Metodología.............................................................................................................................3
Resultados................................................................................................................................4
Discusión..................................................................................................................................4
Conclusiones............................................................................................................................4
Bibliografía..............................................................................................................................5
Nombre del Artículo: Estilos de aprendizaje para la superdotación en el talento humano de
estudiantes universitarios
Año de Publicación: 2020

Resumen
Esta investigación, persigue identificar los indicadores más comunes de alta capacidad de los
estudiantes superdotados, para estimar estilos de aprendizaje en estos grupos, con el objetivo de
analizar desde una perspectiva teórica las relaciones existentes entre estilos de aprendizaje,
superdotación intelectual y talento, así como su valor metodológico para el perfeccionamiento de la
labor formativa en la universidad contemporánea, finalmente se concluyó que las universidades no
están preparadas para recibir a estudiantes jóvenes con ciertas potencialidades superiores a los
demás, sin embargo se presentan algunos métodos que podrían ayudar a que el estudiante pueda
hacer más llevadera su estancia en la universidad.

Introducción
Al hablar de los estilos de aprendizaje, es necesario hacer referencia a las formas o maneras
que tenemos los seres humanos para retener y procesar la información recibida. Los estilos de
aprendizaje, se forman desde la escuela cuando somos unos niños, ahí es donde el docente y
los estudiantes mediante un proceso de interrelación, crean una atmósfera, un ambiente, un
tono social, adecuado para el desarrollo de un modelo de enseñanza-aprendizaje, este modelo
influirá notablemente en el desarrollo de la vida académica.

Para los docentes resulta un tanto complicado el desarrollar un modelo enseñanza que pueda
ser efectivo para todos sus alumnos, tomando en que cada alumno es un mundo distinto, por
lo que es necesariamente importante que ellos desarrollen estrategias que les permitan en
primera instancia, determinar indicadores de aprendizaje en cada uno de sus estudiantes, para
ello es importante tomar en cuenta varios factores tanto psicológicos, como biológicos y
sociales.

En el artículo, Estilos de aprendizaje para la superdotación en el talento humano de

estudiantes universitarios, nos propone entender a unos de los tantos grupos de alumnos, con
los que los docentes tienen que convivir, estos son los estudiantes superdotados, su principal
diferencia con el resto de alumnos se centra en la alta capacidad intelectual para asimilar la
información , no sólo a nivel cuantitativo, sino sobre todo en su funcionamiento, lo que
implica una diferencia cualitativa muy importante, por ende a los profesores, les resulta un
reto, ya que además hay muy poca información al respecto, todo esto, y ya yendo al tema de
la educación superior, los docentes tienen la presión de encontrar los métodos adecuados para
llegar a estos estudiantes debido a que se encuentran en la etapa final de su formación
académica.

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Metodología
Los autores del artículo, Estilos de aprendizaje para la superdotación en el talento humano de
estudiantes universitarios, utilizan una metodología cualitativa en el desarrollo de su
investigación, para lo cual se basan en el estudio del caso, a partir de una premisa, la cual es
entender a los estudiantes superdotados en el ámbito de la educación universitaria.

Para aplicar la investigación, los autores además se basaron su investigación en la

metodología heurística, la cual aplica la siguiente lógica; entender el problema, trazar un
plan, Ejecutar el plan (resolver) y revisar.

Para entender el problema los autores nos presentaron en primer lugar, la información acerca
de los métodos de estudio, para ello partieron del concepto de la real academia española de la
lengua, para luego mostrarnos el punto de vista de varios autores, luego de ello, nos
presentaron más a profundidad el tema de los superdotados en la educación superior, para ya
en un capítulo final, analizar el tema en conjunto y al final sacar las conclusiones.

Resultados

Discusión

Conclusiones
aquellas cosas que muchas veces para algunos pero tienen un alto nivel para solucionar sus
los superdotados se centra en el aprendizaje estimulación intelectual adicional, así como ser
habilidades que demandan necesidades de dosificación del tiempo, incluyendo una como un
ritmo más rápido de aprendizaje, que se basa en el conocimiento, habilidad o interés del
alumno o grupo de alumnos, que va pero que amerita un conocimiento pleno de la
superdotados ni talentosos, los cuales, debido a sus características, deben ser atendidos
estimulación para el desarrollo de sus habilidades.

Por lo cual, es necesario la elaboración de programas de intervención que desarrollen el

potencial de que disponen los mismos y que haya correspondencia entre los estilos
instruccionales y los de aprendizaje, por investigativos, complejos y abstractos,

Por lo tanto, deberá lograrse un currículo diferenciado que reconozca sus características y
propicie el mayor desarrollo posible de sus peculiaridades y, de esa forma, facilitar una
mayor relacionados a las asignaturas, que reconozca sus características y propicie el mayor
desarrollo posible de sus potencialidades y, de esa forma, facilitar una mayor realización de
su capacidad

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La diferenciación del currículo se podrá las necesidades del alumno y posibilita que el fruto
del aprendizaje se pueda realizar en forma, puede lograrse la diferenciación del detalles y
nuevos conocimientos, así como del reconocimiento de nuevas perspectivas. aquellas cosas
que muchas veces para algunos pero tienen un alto nivel para solucionar sus los superdotados
se centra en el aprendizaje estimulación intelectual adicional, así como ser habilidades que
demandan necesidades de dosificación del tiempo, incluyendo una como un ritmo más rápido
de aprendizaje. que se basa en el conocimiento, habilidad o interés del alumno o grupo de
alumnos, que va pero que amerita un conocimiento pleno de la superdotados ni talentosos, los
cuales, debido a sus características, deben ser atendidos estimulación para el desarrollo de sus

Por lo cual, es necesario la elaboración de programas de intervención que desarrollen el

potencial de que disponen los mismos y que haya correspondencia entre los estilos
instruccionales y los de aprendizaje, por investigativos, complejos y abstractos.

Por lo tanto, deberá lograrse un currículo diferenciado que reconozca sus características y
propicie el mayor desarrollo posible de sus peculiaridades y, de esa forma, facilitar una
mayor relacionados a las asignaturas, que reconozca sus características y propicie el mayor
desarrollo posible de sus potencialidades y, de esa forma, facilitar una mayor realización de
su capacidad

La diferenciación del currículo se podrá las necesidades del alumno y posibilita que el fruto
del aprendizaje se pueda realizar en forma, puede lograrse la diferenciación del detalles y
nuevos conocimientos, así como del reconocimiento de nuevas perspectivas.

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Bibliografía

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