“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.E.P. “San Martín de Porres” Matemática Primer Grado

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

“PROMOVEMOS ACCIONES PARA CUIDAR NUESTRA SALUD MENTAL Y

BIENESTAR SOCIO EMOCIONAL”

FECHA COMPETENCIA PROPÓSITO

Del 04 de  Resuelve  Usamos diversas representaciones para
abril al 22 problemas de comprender las propiedades de las operaciones
de abril. cantidad. de adición y sustracción con números enteros, y
empleamos estrategias y procedimientos para
realizar las operaciones con números enteros.
 Resuelve  Representamos las características de una
problemas de muestra mediante variables cuantitativas
gestión de datos e discretas y elaboramos tablas de frecuencias
incertidumbre. para producir información.

PRODUCCIÓN:
 Resuelve problemas de cantidad: Resuelve problemas de adición y sustracción en el
conjunto de los números enteros.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre: Elabora una tabla de
distribución de frecuencias y recomienda acciones para el bienestar socioemocional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Resuelve problemas de cantidad.

1) Expresa su comprensión sobre el conjunto de los números enteros.

2) Establece relaciones entre datos para resolver problemas de adición y sustracción de
números enteros.
3) Selecciona y emplea estrategias de cálculo y procedimientos diversos para realizar
operaciones de adición y sustracción con números enteros.

 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

1) Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables

cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas.
2) Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas haciendo uso de la
encuesta.
3) Procesa y organiza datos en tablas de distribución de frecuencias con el propósito de
analizarlos y producir información.

ACTIVIDAD 1:

 EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES ( N ):

Los números naturales son aquellos que sirven para expresar
cantidades enteras. Por ejemplo: Número de hermanos, el
número de estudiantes del 1 “C”, etc.

N= { 0 ;1 ; 2 ;3 ; 4 ;5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; … }

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 EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS ( Z ): Este conjunto se obtiene al

ampliar el conjunto de los números naturales.

Z={ … ;−4 ;−3 ;−2;−1 ;0 ;+1 ;+2 ;+3 ;+ 4 ;… }

+ ¿¿
−¿∪ {0 }∪ Z ¿
Z=Z

Nota 1: Cualquier número entero positivo es mayor que cualquier entero negativo.
Nota 2: El cero es mayor que cualquier entero negativo y menor que cualquier entero
positivo.
Nota 3: Dados dos números enteros representados en una recta numérica, el mayor es
aquel que se encuentra a la derecha y el menor es el que se encuentra a la izquierda.

EJERCICIO: Las temperaturas registradas durante cinco días en la ciudad de Puno se

muestran en la tabla.

MÍNIMA MÁXIMA
Lunes 1 ºC 8 ºC
Martes – 4 ºC – 2 ºC
Miércoles – 5 ºC 0 ºC
Jueves 0 ºC 3 ºC
Viernes – 8 ºC – 4 ºC

 Ordena las temperaturas mínimas de mayor a menor.

 Ordena las temperaturas máximas de menor a mayor.

 VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO: La distancia que hay desde el cero a

un número n se denomina valor absoluto de n. Se representa con |n| .

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Según los valores de n tenemos los siguientes casos:

 Si n ≥ 0, el valor absoluto de n es el mismo número.

 Si n< 0, el valor absoluto de n es el opuesto del número

|+5|=+5|0|=0|−8|=+ 8

EJERCICIO: Determina el valor absoluto en cada caso:

|+6|=¿ |−11|=¿ |0|=¿

|−23|=¿ |−74|=¿ |10|=¿

 ADICIÓN EN Z :
 Para sumar números enteros de igual signo, se deben sumar los valores
absolutos de los sumandos y al resultado se le antepone el mismo signo.

( +5 ) + ( + 4 ) =(−3 ) + (−2 )=¿

 Para sumar números enteros de diferente signo, se deben restar los valores
absolutos (al mayor se le resta el menor) y al resultado se le antepone el signo
del que tiene mayor valor absoluto.

(−7 )+ ( + 4 )=(−5 ) + ( +8 )=¿

EJERCICIO: Escribe el resultado de:

(−11 ) + ( +8 ) =¿ (−16 )+ (−7 )=¿ ( +10 ) + (−23 )=¿

( +13 ) + ( +9 )=¿ ( +12 ) + (−5 ) =¿ (−18 ) + ( +33 )=¿

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 SUSTRACCIÓN EN Z :
 Para resolver una sustracción, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo y
luego se aplica la regla de la suma de números enteros.

(⏟
+8 ) − (⏟ ⏟
+ 6 ) = (+ 8 ) + (−6 ) = +2
minuendo sustraendo diferencia

(−13 ) −(−5 )=¿ ( +17 ) −(−11 )=¿ (−9 )−( +27 ) =¿

EJERCICIO: Escribe el resultado de:

(−4 )− (−9 )=¿ (−24 )−( +11 )=¿ ( +32 )−(−8 )=¿
( +3 ) −(−5 )=¿ ( +12 )−( +18 )=¿ (−8 )−(−8 ) =¿

 PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

 Una persona nació en el año 36 a.C. Si murió en el año 48 d.C. ¿Cuántos años
vivió?

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 En el Cusco, la temperatura durante una mañana fue de – 2 ºC. ¿Cuál fue la
temperatura por la tarde, si la temperatura descendido 3 ºC?

 Juan tiene35 canicas. Si Raúl le regaló 13 canicas y María compró para Juan 18
canicas. ¿Cuántas canicas tiene finalmente Juan si se sabe que perdió 10
canicas?

ACTIVIDAD 2:

 Resolvemos problemas en nuestro cuaderno de trabajo,

páginas 99; 100 y 101.

ACTIVIDAD 3:

 LA ESTADÍSTICA: Es el conjunto de técnicas y procedimientos que permiten recoger

datos, presentarlos, ordenarlos y analizarlos, de manera que a partir de ellos se
pueden inferir conclusiones o tomar decisiones.

 NOCIONES BÁSICAS DE ESTADÍSTICA:

 Población: Es el conjunto universal o referencial para realizar un estudio

estadístico, cuyos elementos tienen alguna característica común, lo cual permite
agruparlas.

Ejemplo: Los estudiantes de la Institución Educativa Parroquial “San Martín de

Porres”.

 Muestra: Es un subconjunto de determinada población, la parte más

representativa o elegida al azar. Los muestreos se realizan cuando es difícil o
complicado estudiar toda la población.

Ejemplo: Las estudiantes del primer grado “D” de la Institución educativa

Parroquial “San Martín de Porres”.

 Variable estadística: Es una característica de la población, puede tomar

diferentes valores y cada valor recibe el nombre de dato. Estas se clasifican en:

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Variable cualitativa: Se refiere a una característica (cualidad) que no
puede ser expresada en números. Pueden ser:

 Nominales: Cuando los datos no guardan necesariamente un

orden lógico, es decir, no existe ningún orden entre las categorías
de variables.

Ejemplos: El grupo sanguíneo (A, B, AB, 0); el color del pelo

(moreno, rubio, pelirrojo), etc.

 Ordinales: Cuando los datos guardan un orden lógico, es decir,

existe un cierto orden entre las categorías de las variables.

Ejemplos: El nivel de estudios (sin estudios, educación primaria,

educación secundaria); categoría dentro de una empresa
(profesor, coordinador, subdirector), etc.

Variable cuantitativa: Es la que se puede expresar numéricamente. Hay

dos tipos de variables cuantitativas:

 Variable cuantitativa discreta: Las que generan respuestas en

números enteros, se obtienen por conteo.

Ejemplos: Número de viajes realizados, número de hermanos, etc.

 Variable cuantitativa continua: Estas pueden expresarse como

números decimales o fracciones, provienen de una medición.

Ejemplos: Estatura, los precios, etc.

APLICACIÓN: Completa la tabla escribiendo si es una variable cualitativa (nominal u

ordinal) o cuantitativa (discreta o continua):

VARIABLE CLASIFICACIÓN
Profesión que te gusta

Número de goles marcados por tu equipo

favorito en la última temporada
Número de estudiantes de tu institución
educativa
El color de los ojos de tus compañeros
de clase
Temperaturas registradas cada hora en
un observatorio
Número de hijos de 50 familias

La nacionalidad de una persona

Número de litros de agua contenidos en

un depósito

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 RECOLECCIÓN DE DATOS:
 La encuesta: Es una técnica de investigación que busca obtener información de
una muestra de la población. Se realiza en función de un cuestionario.

 El cuestionario: Recoge información mediante una serie de preguntas precisas

y coherentes.

 La experimentación: Consiste en una serie de pruebas hechas en condiciones

controladas, para obtener datos sobre un hecho.

APLICACIÓN: Responda la ENCUESTA para recoger información, estudiarlas y

generar reflexión sobre el bienestar socioemocional.

 TABLAS ESTADÍSTICAS PARA DATOS NO AGRUPADOS:

 Tabla de distribución de frecuencias: En una tabla de distribución de
frecuencias se disponen, en forma ascendente o descendente, los valores de
las variables cuantitativas y sus correspondientes frecuencias, es decir, los
datos deben organizarse u ordenarse para poder interpretarlos, entenderlos y
utilizarlos.

Frecuencia absoluta: Es el número de veces que el dato se repite

dentro del conjunto (muestra o población).

Frecuencia absoluta acumulada: Es la suma de la frecuencia absoluta

de la categoría dada con las frecuencias anteriores.

EJEMPLO 1: Sean los datos siguientes, la edad en años de 20 personas: 12; 13; 14;
13; 12; 11; 11; 12; 13; 14; 11; 12; 12; 12; 13; 12; 13; 11; 12; 12. Elabore una tabla de
frecuencias e interprete algunos resultados obtenidos:

Variable: Conteo de Frecuencia Frecuencia absoluta

Edad datos absoluta acumulada
(xi) (fi) (Fi)

Total
Conclusiones:
 Hay 4 personas que tienen 11 años.

 9 de cada 20 personas tienen 12 años.

EJEMPLO 2: Las notas que obtuvieron 25 estudiantes en el área de matemática son:

15 16 14 13 15
10 18 13 10 16
12 16 12 11 13
13 12 18 13 10
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15 15 16 11 12
Construya una tabla de distribución de frecuencias y responda:

Variable: Conteo de Frecuencia Frecuencia absoluta

Notas datos absoluta acumulada
(xi) (fi) (Fi)

Total

¿Cuántos estudiantes obtuvieron la nota 14?

¿Cuántos estudiantes no aprobaron el área de matemática?

¿Cuántos estudiantes obtuvieron una nota mayor a 15?

APLICO LO APRENDIDO: Se encuestó a un grupo de familias sobre el número de

hijos que tienen, las respuestas fueron las siguientes:

4 1 6 1 4 3 4 2 3 0
7 3 3 3 3 5 3 5 6 2
3 2 3 6 1 0 5 3 2 4
2 3 2 1 5 4 1 1 4 4

Construya una tabla de distribución de frecuencias y responda:

Variable: Número de Conteo de Frecuencia Frecuencia absoluta

hijos por familia datos absoluta acumulada
(xi) (fi) (Fi)

Total

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¿Cuántas familias no tienen hijos?

¿Cuántas familias tienen 2 hijos?

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Llegó el momento de autoevaluarnos para reconocer

nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Vamos a
colocar un aspa “X” de acuerdo con lo que consideremos.
Luego, escribimos las acciones que realizaremos para
mejorar nuestro aprendizaje.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Criterios de evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Expresé mi comprensión sobre el
conjunto de los números enteros.
Establecí relaciones entre datos para
resolver problemas de adición y
sustracción de números enteros.
Seleccioné y empleé estrategias de
cálculo y procedimientos diversos para
realizar operaciones de adición y
sustracción con números enteros.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Criterios de evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Representé las características de una
población en estudio asociándolas a
variables cualitativas nominales y
ordinales, o cuantitativas discretas.
Recopilé datos de variables cualitativas
o cuantitativas discretas haciendo uso
de la encuesta.
Procesé y organicé datos en tablas de
distribución de frecuencias con el
propósito de analizarlos y producir
información.

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