I.E.

15137 – EL ALUMBRE
Pacaipampa – UGEL MORROPON

I.E. N°15137 – EL ALUMBRE

ACTIVIDAD 04: Determinamos la cantidad de frutas sobrantes

en un día de ventas utilizando fracciones

3°Y4° GRADO DOCENTE: HELFER ANDRÉS ADRIANZEN CARRASCO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Determinamos el costo en la preparación de un plato típicopara promover una

buena convivencia, utilizando operaciones con fracciones y decimales.

El rendimiento de biodeiversidad en los cítricos peruanos ha logrado posicionarse

por encima de los países del hemisferio sur, detrás de Brasil. En el año 2015 se pudo
obtener una rentabilidad de 18.91 TM/has, mientras que en la naranja fue de 14.42
TM/has. La región con mayor rentabilidad sigue siendo ICA, en el último año, alcanzó un
rendimiento de 27.07 TM/has en mandarinas, y 29.03 TM/has en naranjas y los tangelos
tuvieron un rendimiento de casi 30 TM/has. Elisa es una comerciante vendedora de
naranjas, y promueve el consumo de la misma para la buena salud en el mercado de su
comunidad. Cada día sale a vender 3
canastas de naranjas que compra a los
mayoristas, y al término del día se da
cuenta que vendió 2/7 de naranjas de la
canasta “A”; la mitad de los 4/5 de la
canasta “B” y la tercera parte de los 9/8 de
la canasta “C”; y los pocos que le sobraron los puso en un costal de la cual
se come una y regala a su sobrino el doble de la décima parte de lo que
quedó en el costal por haberle ayudado ese día. Si inicialmente la cantidad
de naranjas que tuvo en cada canasta se muestra en la figura.

1) ¿Cuántas naranjas le sobraron en total al final?

2) Si al siguiente día hubo escases de naranjas y solamente logró comprar 52 naranjas, y vendió todas, incluso las que
le sobró el día anterior. ¿Cuánto fue su recaudación en las ventas de las naranjas, si las vendió a 4 por un sol?

Antes de desarrollar: ……………………………………………………………………………

PRIMERO: Comprendemos
respondiendo en nuestro
siguientes preguntas.
1) ¿De qué trata la situación?
……………………………………………………………………………
el problema ……………………………………………………………………………
cuaderno las ……………………………………………………………………………
2) ¿Qué vende Elisa? ¿Qué cantidades de naranjas
tiene en cada canasta?
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…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… B 35 La mitad de 35−¿
………………………………………………………………………………… los 4/5
3) ¿Qué entiende por la expresión “la mitad de los
4/5? Haga una breve explicación. =
Le quedó =
………………………………………………………………………………… =
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… C 40 La tercera 40−¿
………………………………………………………………………………… parte de los
4) ¿Hay datos suficientes para responder la situación? 9/8
Le quedó =
………………………………………………………………………………… =
…………………………………………………………………………………
=
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
SEGUNDO: Diseñamos una estrategia o
plan; tener en cuenta que debes: 2) Calculamos la cantidad total que le sobró en las tres
canastas en el primer día después de comerse 1 y luego
1. Podemos elaborar un cuadro donde se señale lo
regalarle una parte a su sobrino.
que tiene cada canasta inicialmente; lo que vendió
y lo que le sobró por cada canasta el primer día. LO QUE LE SOBRO EN LA
2. Calculamos la cantidad total que le sobró en las tres CANASTA “A”
canastas en el primer día después de comerse 1 y
luego regalarle una parte a su sobrino. LO QUE LE SOBRO EN LA
3. Deterninamos la cantidad de naranjas que vendió el CANASTA “B”
siguiente día, y su recaudación si vende a 3 por un LO QUE LE SOBRO EN LA
sol. CANASTA “C”
TERCERO: Ejecutamos el plan: TOTAL DE LO QUE LE
SOBRÓ EN LAS
1) Elaboramos un cuadro donde se señale lo que tiene
CANASTAS
cada canasta inicialmente; lo que vendió y lo que le sobró
por cada canasta el primer día. Se come una naranja Le queda:
CANAST TIENE VENDE(hacer LE QUEDA
INICIALME
A el
NTE Regala a su sobrino el Le queda finalmente:
procedimiento
) doble de la décima parte

A 56 2/7 de 56 56−¿
=

= Le quedó = 3) Deterninamos la cantidad de naranjas que vendió el

siguiente día, y su recaudación si vende a 3 por un sol.
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VENDIÓ AL SIGUIENTE DÍA QUINTO: Reflexionamos sobre nuestro
Lo que compró + lo que le sobro el día anterior = aprendizaje

Para calcular las naranjas que le

sobraron en el día, debemos primero
Si las vende a tres por un sol, cuanto fue su recaudación calcular los sobrantes en cada
en la venta: (hacer el proceso) canasta, luego después que los
sobrantes las metió en el saco, restar
una que comió y luego extraer una
fracción de lo que se indica al final.
Para ello, revisen el recurso 1, donde
explicamos cuestiones fracción de
fraccion disponible en la sección
“Recursos para el desarrollo de la
actividad”
CUARTO: Respondemos las preguntas de la
situación:

1) ¿Cuántas naranjas le 2) Si al siguiente día hubo
sobraron en total al escases de naranjas y
final? solamente logró comprar 52
naranjas, y vendió todas,
incluso las que le sobró el día
anterior. ¿Cuánto fue su
recaudación en las ventas de
las naranjas, si las vendió a 4
por un sol?
Es momento de reflexionar sobre lo aprendido. Estas
preguntas nos ayudarán:
● ¿Qué procedimientos nos ayudaron a responder las
preguntas?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

● ¿Qué tomamos en cuenta al calcular a parte

fraccionaria de una cantidad? Explicamos el proceso
de cada operación.

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

● ¿De cuantas formas diferentes podemos calcular las

naranjas sobrantes?
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● ¿Cómo influye en la buena convivencia la
………………………………………………………………………………… biodiversidad en alimentos en nuestras distintas
………………………………………………………………………………… comunidades?
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
● ¿En qué otras situaciones empleamos la fracción de …………………………………………………………………………………
fraccion? ………………………………………………………………………

Para seguir ampliando nuestros aprendizajes sobre el

………………………………………………………………………………… tema de fracción de fracción, resolvemos el recurso 2,
…………………………………………………………………………………
“RESOLVEMOS problemas tipos con fracciones”, que se
…………………………………………………………………………………
encuentra en la sección “Recurso para el desarrollo de la
………………………………………………………………………
actividad”.

Afianzamos nuestros aprendizajes Autoevaluación

Resolvemos las siguientes interrogantes aplicando lo que Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros
hemos aprendido: avances, para lo cual nos apoyaremos en los criterios de
evaluación. Luego, nos plantearemos cómo mejorar y le
● ¿Qué cantidad representa los 2/7 de 56? Explica comentamos nuestras dificultades a nuestra profesora o
nuestro profesor para recibir su orientación.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

● ¿Qué cantidad resulta al extraer los 2/9 de 81?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

● Si en un saco tengo 120 naranjas y se venden los 7/24

de las mismas. ¿Cuántas quedan?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

CRITERIOS DE Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

proceso hacer para
EVALUACIÓN
de mejorar mis
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lograrlo aprendizajes?

Establezco relaciones entre los

datos y las acciones de juntar y
comparar cantidades; las
transformo en expresiones
numéricas (modelos) que
incluyen multiplicación con
fracciones

Organizo tablas de doble

entrada y con lenguaje
numérico mi comprensión
sobre las operaciones con
multiplicación de una fracción
con una cantidad entera.

Uso estrategias de cálculo y

estimación, recursos y
procedimientos diversos para
estimar partes fraccionarias de
una cantidad entera.

Planteo afirmaciones sobre las

propiedades con operaciones
con fracciones, así como las
relaciones numéricas entre las
operaciones
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RECURSOS PARA
EL DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD

RECURSO 01 3 2 24 3.2 .24

= . . = =4
4 9 1 4.9.1
FRACCIÓN DE FRACCIÓN:
Observación:
Es aquella fracción que se toma de otra cantidad
fraccionaria respecto a un total unitario. Para los problemas, tener en cuenta que las
expresiones “de”; “de los”; “de sus”; “del”,
2 3 significan multiplicación.
Hallemos los de de un terreno rectángular.
3 5
FRACCIÓN MÁS Y FRACCIÓN MENOS:

● Para hallar una cantidad sabiendo la fracción que otro

número es más:

¿De qué número es 42, 1/5 más?

Si el número es N = 5/5 de N; entonces 1/5 más de ese
número es 6/5 de N:
6
N =42 → N =35
5

a b+a
Si aumenta b se tendrá b
● Para hallar una cantidad sabiendo la fracción que otro
número es menos:

2 3 2
Entonces los de es ¿De qué número es 20, 2/3 menos?
3 5 5
Si el número es N = 3/3 de N; entonces 2/3 menos de
Forma práctica para hallar una fracción de fracción: ese número es 1/3 de N:
1
2 3 2 3 2 N=20→ N=60
de = . = ; o sea se multiplican las fracciones 3
3 5 3 5 5
dadas. a b−a
Si disminuye b se tendrá b
3 2
Hallar los de los de 24.
4 9

Por la forma práctica:

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RECURSO 02:

Resolvemos problemas tipos

Con fracciones

PROBLEMA 1: Halle los de de 30.

PROBLEMA 5: Dos autos recorren por una pista
a) 36 b) 40 c) 46 d) 60
rectilínea como se muestra en el gráfico:
e) 90

PROBLEMA 2: Calcule los de los de de 90.

El valor de “B” es:
a) 14 b) 10 c) 21 d) 28 a) 31/15 b) 147/75 c) 149/75
e) 70
d) 29/15 e) 151/75
PROBLEMA 3: ¿De qué número es 49 un medio de PROBLEMA 6: Se presentan 4 esferas, donde se
un tercio más? observa que una esfera tiene 2/3 más de masa que
su anterior, desde la “D” hasta la esfera “A” en
a) 36 b) 44 c) 45 d) 30 e) forma consecutiva.
42

PROBLEMA 4: Al vender un terrenito a 10 200 Si la esfera “C” tiene 90 Kg de masa. ¿Cuánto es la

soles gano los 3/17 del costo. ¿Cuánto me costó? masa total de todas las esferas?

a) 8721 b) 8704 c) 8670 a) 544 Kg b) 504 Kg c) 564 Kg

d) 524 Kg e) 500 Kg
d) 8770 e) 8920